-第4課++西漢與東漢-統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固+教案 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

教學(xué)評(píng)一體化課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)表（教師個(gè)體備課表）課題

第4課西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)低階目標(biāo)：1.能列舉漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家的措施2.能運(yùn)用階級(jí)史觀，分析東漢衰亡的原因3.能夠列舉兩漢的燦爛文化和科技成果高階目標(biāo)：4.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，多角度的分析漢朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家鞏固的意義達(dá)成評(píng)價(jià)1.1能夠列舉漢承秦制的表現(xiàn)1.2能夠通過(guò)表格呈現(xiàn)漢武帝鞏固政權(quán)的措施2.1能夠說(shuō)出東漢“光武中興”的表現(xiàn)2.2能夠從不同的角度分析東漢衰亡的原因3.1能夠根據(jù)課本內(nèi)容，寫(xiě)出兩漢的主要文化和科技成就4.1結(jié)合課本及史料，能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面分析漢朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家鞏固的意義先行組織：（這是課堂導(dǎo)入的策略）“那是一個(gè)既有俠義精神，又有“士”之風(fēng)骨的時(shí)代。彼時(shí)，我們?cè)谶|闊大地上東征西討、北擊匈奴，留下了那句‘明犯我強(qiáng)漢者，雖遠(yuǎn)必誅?！@樣一個(gè)霸氣的漢朝，起于漢高祖劉邦，終于漢獻(xiàn)帝劉協(xié)，前后共歷經(jīng)二十九帝，享國(guó)四百零五年。漢宣定胡碑文中有這樣一句話‘凡日月所照，江河所至，皆為漢土’，展示了一個(gè)大國(guó)的自信和非凡氣度。長(zhǎng)江黃河奔騰所至，日月光輝普照之處。君可見(jiàn)，漢家威儀，漢家氣象?！薄聱L時(shí)問(wèn)題與活動(dòng)（做什么、怎么做）嵌入評(píng)價(jià)（做到什么程度）一、新知建構(gòu)（板塊）任務(wù)一西漢的建立與西漢的強(qiáng)盛活動(dòng)1通過(guò)圖片、地圖及課本20頁(yè)的三段內(nèi)容，能說(shuō)出西漢建立和“漢承秦制”的表現(xiàn)活動(dòng)2結(jié)合課本21頁(yè)的2段內(nèi)容及歷史縱橫，列出漢武帝鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家的措施。措施作用政治經(jīng)濟(jì)軍事思想任務(wù)二東漢的興衰活動(dòng)1結(jié)合課本，能夠說(shuō)出光武中興的表現(xiàn)活動(dòng)2結(jié)合課本、史料及圖片，分析東漢衰亡的原因（東漢豪強(qiáng)地主南陽(yáng)樊氏）治（東漢豪強(qiáng)地主南陽(yáng)樊氏）治田殖至三百頃，廣起廬舍，高樓連閣，波陂灌注，竹木成林，六畜放牧，魚(yú)贏梨果，檀棘桑麻，閉門(mén)成市，兵弩器械，資至百萬(wàn)。——司馬彪《續(xù)漢書(shū)》序號(hào)皇帝即位年齡死亡年齡……4和帝10275殤帝126安帝13317順帝11308沖帝239質(zhì)帝8910桓帝153611靈帝123412少帝141413獻(xiàn)帝954平均值9.524任務(wù)三能夠列舉出兩漢的文化代表人物代表作品史學(xué)文學(xué)科技二、遷移運(yùn)用（板塊）漢武帝強(qiáng)化中央集權(quán)，至東漢末，全國(guó)百余郡，實(shí)施統(tǒng)一制度、法令。通過(guò)察舉制度的實(shí)施，構(gòu)建起研習(xí)儒經(jīng)、崇尚教化、執(zhí)行統(tǒng)一政策的士大夫官僚隊(duì)伍。漢朝盛時(shí)“編戶齊民”有5900多萬(wàn)人，儒家倡導(dǎo)的忠義孝悌等倫理，成為民眾日常行為的規(guī)范。漢朝境內(nèi)的百姓，不復(fù)以“燕人”“齊人”“秦人”相區(qū)別，而是“某郡某縣”人，他們雖方言有異，卻使用著統(tǒng)一的不因語(yǔ)言差異而改變的文字。經(jīng)歷兩漢四個(gè)多世紀(jì)的統(tǒng)治，統(tǒng)一的觀念深入人心，“書(shū)同文、車(chē)同軌、人同倫”，在先秦以來(lái)華夏融合的基礎(chǔ)上，漢朝境內(nèi)的人們逐漸被稱為“漢人”?！獡?jù)《漢書(shū)》《后漢書(shū)》等根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析漢朝國(guó)家治理對(duì)中國(guó)歷史的意義。（9分）意義：確立了中國(guó)的基本疆域；強(qiáng)化了民族認(rèn)同；形成了追求統(tǒng)一的價(jià)值觀；創(chuàng)立了中國(guó)古代治國(guó)理政的基本模式。據(jù)材料“漢武帝強(qiáng)化中央集權(quán)，至東漢末，全國(guó)百余郡，實(shí)施統(tǒng)一制度”和所學(xué)知識(shí)可得出確立了中國(guó)的基本疆域和創(chuàng)立了中國(guó)古代治國(guó)理政的基本模式；據(jù)材料二“在先秦以來(lái)華夏融合的基礎(chǔ)上，漢朝境內(nèi)的人們逐漸被稱為‘漢人’可得出強(qiáng)化了民族認(rèn)同；據(jù)材料二“漢朝盛時(shí)……儒家倡導(dǎo)的忠義孝悌等倫理，成為民眾日常行為的規(guī)范”可得出形成了追求統(tǒng)一的價(jià)值觀。評(píng)價(jià)量規(guī)：活動(dòng)1“漢承秦制”的表現(xiàn)可以從政治制度建設(shè)方面分析。評(píng)價(jià)量規(guī)活動(dòng)2能夠列出具體的措施，為合格能夠流出具體的措施并寫(xiě)出其作用，為優(yōu)秀成果集成：（這是課堂小結(jié)的策略）作業(yè)設(shè)計(jì)：一定要扣準(zhǔn)作業(yè)目標(biāo)（課堂內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)+課外