班主任培訓(xùn)實(shí)施方案4篇

班主任培訓(xùn)實(shí)施方案按教材定制/提高備課效率/內(nèi)容可編輯任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 任教老師： 班主任培訓(xùn)實(shí)施方案4篇班主任培訓(xùn)實(shí)施方案第1篇一、指導(dǎo)思想班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。實(shí)施班主任培訓(xùn)，建立班主任培訓(xùn)制度，全面提高班主任履行工作職責(zé)的能力，為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，從整體上提高我校班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和班主任工作水平，更好的促進(jìn)我校基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，具有重要意義。根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》、《教育部全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃》要求，特制定本計(jì)劃二、培訓(xùn)組織成立班主任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)：董校副組長(zhǎng)：申主任、趙文錄、田剛。成員：權(quán)國(guó)盛、安鴻君、達(dá)國(guó)福、張延海、張慧、郭守成、郭銀菊、桓壽邦、李生輝。班主任培訓(xùn)具體工作由德育組負(fù)責(zé)組織與安排。三、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)對(duì)象從2016年起，實(shí)行班主任崗位培訓(xùn)制度。要求今后凡擔(dān)任班主任的教師，在上崗前或上崗后半年時(shí)間內(nèi)均需接受不少于10學(xué)時(shí)的專(zhuān)題培訓(xùn)。2017年底之前已擔(dān)任中小學(xué)班主任工作，但尚未參加過(guò)班主任專(zhuān)題培訓(xùn)的教師，需在2016—2017年開(kāi)始參加并通過(guò)多種培訓(xùn)形式，完成規(guī)定學(xué)時(shí)的專(zhuān)題培訓(xùn)（補(bǔ)訓(xùn)）。參加培訓(xùn)人員為全體教師。四、培訓(xùn)內(nèi)容1、專(zhuān)業(yè)理論教育法律法規(guī)類(lèi)：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。職業(yè)道德類(lèi)：《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《班主任崗位職責(zé)》、《互助縣教師師德八條》、《互助縣中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》等。德育理論類(lèi)：《現(xiàn)代中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程》、《百部中外教育理論專(zhuān)著導(dǎo)讀》、《陶行知教育文選》、《班主任工作心理輔導(dǎo)》、《教師法治教育讀本》、《中學(xué)青春期教育讀本》、《兒童發(fā)展心理學(xué)》等。德育管理方法類(lèi)：《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《青海省中小學(xué)生德育工作實(shí)施綱要》、《現(xiàn)代中小學(xué)班主任工作指南》、《中學(xué)生主題班隊(duì)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)》、《班主任工作案例教程》、《中小學(xué)生安全須知》、《班主任》月刊等。2、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：班主任的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)修煉班主任的能力訓(xùn)練班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)班主任的關(guān)系協(xié)調(diào)能力班主任的工作方法與技巧3、專(zhuān)業(yè)能力：班集體的建設(shè)、組織能力，班級(jí)日常管理工作能力，班隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織能力，主題班會(huì)的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)組織能力，弱勢(shì)群體學(xué)生的幫扶教育能力，學(xué)生個(gè)案的觀察教育分析能力，課題開(kāi)發(fā)與研究能力，偶發(fā)事件的應(yīng)急處置能力，與家長(zhǎng)聯(lián)系的方法和技巧等。五、培訓(xùn)途徑與方法全體教師，每年為一輪次。采用學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐訓(xùn)練、導(dǎo)師引領(lǐng)、專(zhuān)題研討、課題提升的培訓(xùn)模式。1、學(xué)習(xí)反思：聘請(qǐng)專(zhuān)家或優(yōu)秀班主任作講座、經(jīng)驗(yàn)介紹等。外出參觀考察、拓展視野。向兄弟學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)，取他山之石，強(qiáng)自身素質(zhì)。自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)反思自己的教育觀念和行為。深化成功經(jīng)驗(yàn)，形成班主任工作個(gè)性風(fēng)格。實(shí)行培訓(xùn)考試、提高素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織班主任對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行考試，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)習(xí)，鞏固已學(xué)的知識(shí)2、實(shí)踐訓(xùn)練：教室布置的評(píng)比；盛大節(jié)日黑板報(bào)專(zhuān)刊的評(píng)比；主題班會(huì)的評(píng)比班主任工作案例的評(píng)比；弱勢(shì)群體學(xué)生幫扶教育的個(gè)案；與家長(zhǎng)聯(lián)系方法與技巧的金點(diǎn)子，等。3、導(dǎo)師引領(lǐng)：積極開(kāi)展班主任德育導(dǎo)師制，對(duì)班主任工作未滿(mǎn)五年的青年班主任聘請(qǐng)德育導(dǎo)師，進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)一個(gè)小群體的輔導(dǎo)。制定相關(guān)制度、提高培訓(xùn)效率。4、專(zhuān)題研討：定期組織進(jìn)行專(zhuān)題研討，如：班級(jí)活動(dòng)的構(gòu)思與組織、班主任工作案例交流、我與學(xué)生共成長(zhǎng)研討、弱勢(shì)群體學(xué)生幫扶工作、偶發(fā)事件應(yīng)急處置方法研討等。5、課題提升：根據(jù)《青海省中小學(xué)生德育工作實(shí)施綱要》，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀，引領(lǐng)班主任把教育科研與實(shí)際工作緊密結(jié)合，不斷提升班主任的科研意識(shí)及研究活動(dòng)，積極參與課題研究。要求每個(gè)年級(jí)建立一個(gè)德育課題，鼓勵(lì)班主任或班主任伙伴進(jìn)行小型德育課題研究。6、采取專(zhuān)題培訓(xùn)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，安排全校集中學(xué)習(xí)、年級(jí)集中學(xué)習(xí)和自習(xí)進(jìn)行。六、培訓(xùn)措施1、建全班主任專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行培訓(xùn)考核制。根據(jù)要求對(duì)培訓(xùn)任務(wù)完成情況、班主任工作進(jìn)步情況，分別給予“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”的評(píng)定，并與當(dāng)年度的班主任、教師工作評(píng)優(yōu)掛鉤，與教師職稱(chēng)晉升掛鉤。班主任專(zhuān)業(yè)水平提高快、工作實(shí)績(jī)明顯的，推薦到縣參加優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任評(píng)選?？己瞬缓细裾弑仨氈匦聟⒓优嘤?xùn)。2、堅(jiān)持每學(xué)期一次的集中培訓(xùn)，保證集體培訓(xùn)時(shí)間。3、建立培訓(xùn)檔案和班主任個(gè)人成長(zhǎng)檔案。4、建立班主任培訓(xùn)目標(biāo)責(zé)任制。在每年的培訓(xùn)周期內(nèi)，必須完成“五個(gè)一”的培訓(xùn)作業(yè)：每學(xué)期讀一本專(zhuān)業(yè)理論書(shū)，每學(xué)期寫(xiě)一篇培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)文章，每學(xué)期至少寫(xiě)一個(gè)教育案例，每學(xué)年設(shè)計(jì)并主持一堂校級(jí)公開(kāi)主題班會(huì)課，每學(xué)年完成一篇德育論文。七、考核與評(píng)比考核內(nèi)容包括參加培訓(xùn)出勤情況、培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記及考試成績(jī)、作業(yè)四項(xiàng)內(nèi)容，總分100分。1、參加培訓(xùn)出勤情況一項(xiàng)滿(mǎn)分10分。每輪培訓(xùn)每缺席一次扣除2分，遲到、早退每次扣除1分，扣完本項(xiàng)為止。本項(xiàng)得分低于2分者，為本輪培訓(xùn)不合格。2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記一項(xiàng)滿(mǎn)分10分。每輪培訓(xùn)后德育組集中檢查參加培訓(xùn)者培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記，按10分、8分、6分、4分和0分五個(gè)檔次記分。3、考試成績(jī)，每輪培訓(xùn)后，德育組負(fù)責(zé)采取閉卷考試的方式進(jìn)行專(zhuān)題考核。此項(xiàng)滿(mǎn)分60分。將考試成績(jī)按比例計(jì)入該項(xiàng)得分。4、作業(yè)，每輪培訓(xùn)結(jié)束后，德育組負(fù)責(zé)布置案例搜集、論文撰寫(xiě)等形式的作業(yè)，并按要求進(jìn)行批閱。此項(xiàng)滿(mǎn)分20分。按20分、16分、12分、8分和0分五個(gè)檔次記分。5、四項(xiàng)成績(jī)綜合80分以上評(píng)定為優(yōu)秀，60分評(píng)定為合格，60分以下評(píng)定為不合格。學(xué)校規(guī)定，凡參加培訓(xùn)者其出勤率、論文、發(fā)言稿、主題報(bào)告、學(xué)習(xí)筆記和考試成績(jī)等均納入班主任工作檔案。班主任培訓(xùn)實(shí)施方案第2篇為打造一支業(yè)務(wù)精良，專(zhuān)業(yè)過(guò)硬，示范引領(lǐng)的縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，借助省統(tǒng)招項(xiàng)目的集中培訓(xùn)、縣自主項(xiàng)目的集中研修和送教下鄉(xiāng)等培訓(xùn)渠道，切實(shí)加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，明顯縮小城鄉(xiāng)師資差距，讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受公平，有質(zhì)量的教育。同時(shí)加大普通高中教師的培訓(xùn)力度。2020年將根據(jù)省市相關(guān)文件精神，結(jié)合我縣實(shí)際情況，特制定本方案：一、指導(dǎo)思想以《教師長(zhǎng)期發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)教育部《鄉(xiāng)村教師發(fā)展計(jì)劃(2015——2020)》，著力打造我縣教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，提升我縣鄉(xiāng)村教師教學(xué)技能，突出縣域內(nèi)“普及有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、目標(biāo)任務(wù)聚焦鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)及管理者、教師全員綜合能力和教師核心素養(yǎng)全面提升，拓展鄉(xiāng)村中小學(xué)校長(zhǎng)，幼兒園園長(zhǎng)視野增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，全面提升管理水平，有力提升鄉(xiāng)村教師教2學(xué)能力和水平。通過(guò)組織鄉(xiāng)村教師訪名校學(xué)習(xí)，幫助鄉(xiāng)村教師開(kāi)闊視野，掌握教育教學(xué)新方法，新技能和新技術(shù)（具體目標(biāo)任務(wù)見(jiàn)附件）。三、組織機(jī)構(gòu)為使這項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)工作順利實(shí)施，以分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，教育股、人事股、教研室、電教館和學(xué)校負(fù)責(zé)人為成員，組建教師培訓(xùn)執(zhí)行工作組，工作組設(shè)在教育股。教育股負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)項(xiàng)目政策解讀；教研室負(fù)責(zé)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)整體工作，送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)；人事股負(fù)責(zé)推薦教導(dǎo)主任和校（園）長(zhǎng)人員；電教館負(fù)責(zé)課堂錄像及信息技術(shù)教師培訓(xùn)；計(jì)財(cái)股和結(jié)算中心負(fù)責(zé)國(guó)培經(jīng)費(fèi)管理審核，全體成員在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展教師培訓(xùn)工作。四、工作措施（一）教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)人員遴選在2019年教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，從縣域內(nèi)3專(zhuān)兼職教研員、省市縣教學(xué)能手、一線(xiàn)教師中遴選優(yōu)秀骨干教師75名，組建縣級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員涉及幼兒園、小學(xué)、初中、高中學(xué)段的所有學(xué)科。教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)就是推動(dòng)縣域內(nèi)以骨干兼職教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，發(fā)展縣域內(nèi)學(xué)科骨干教師專(zhuān)業(yè)提升與跨越，幫助他們尋找專(zhuān)業(yè)發(fā)展新的著力點(diǎn)和支撐點(diǎn)，借助送培送教下鄉(xiāng)，以案例課為載體培養(yǎng)打造農(nóng)村優(yōu)秀中青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展走向優(yōu)秀和卓越，最終實(shí)現(xiàn)在專(zhuān)家引領(lǐng)下農(nóng)村城鄉(xiāng)教師一體化發(fā)展。（二）鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修：全面提升鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)能力、教研能力和教育教學(xué)能力，使其勝任送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修培訓(xùn)指導(dǎo)與管理任務(wù)，培養(yǎng)造就一支“用得上、干得好”的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)培訓(xùn)者有效實(shí)施具有針對(duì)性和實(shí)效性的教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)水平，建構(gòu)完善基于教師培訓(xùn)主體性實(shí)踐為主的“以課領(lǐng)訓(xùn)”。為開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”培養(yǎng)培訓(xùn)的組織管理者和實(shí)施者。（三）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)：以教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)為主要力量，組織以高校、異地優(yōu)秀學(xué)科研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、本縣域內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)科骨干教師組成的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展基于“教訓(xùn)研”一體的“以課領(lǐng)4訓(xùn)”，有組織有計(jì)劃地推動(dòng)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)深入鄉(xiāng)村中小學(xué)課堂和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，不斷提升鄉(xiāng)村中小學(xué)教師課堂教學(xué)能力。由培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)梳理教師課堂教學(xué)真實(shí)科學(xué)需求，確立送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)主題，遴選專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)圍繞主題專(zhuān)業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備案例課、主題理論微專(zhuān)題、交流研討互動(dòng)話(huà)題等。（四）鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)：通過(guò)建立鄉(xiāng)村教師訪名校制度，為教師拓展教育教學(xué)視野，更新教育教學(xué)理念，掌握教育教學(xué)新技能，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力。推進(jìn)送培送教落地搭建教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，以名師工作坊帶動(dòng)學(xué)科教師整體協(xié)調(diào)發(fā)展。（五）鄉(xiāng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)：通過(guò)培訓(xùn)，拓展教育治理視野沒(méi)更新辦學(xué)理念，提升鄉(xiāng)村校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題能力，有效建設(shè)師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校全面發(fā)展專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)；通過(guò)行為跟進(jìn)，落實(shí)鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)行動(dòng)落實(shí)，改變鄉(xiāng)村校園辦學(xué)面貌，提升鄉(xiāng)村校辦學(xué)水平。（六）集中研修：為了解決培訓(xùn)工學(xué)矛盾，培訓(xùn)時(shí)間基本安排在暑假和雙休日。（七）跟崗實(shí)踐：以學(xué)科為單位，在教研室組織進(jìn)行研課磨課，打磨出符合學(xué)科特色的精品課程。（八）影子研修：新教師在入職第一年必須完成以下研修任務(wù)課堂觀察，每題至少聽(tīng)課一節(jié)，做出一份課例觀察，撰寫(xiě)一根觀課反思、每月聽(tīng)課不少于15節(jié)。學(xué)科研討，每周召開(kāi)一次學(xué)科研討會(huì)。參與活動(dòng)，學(xué)校開(kāi)展學(xué)科教科研活動(dòng)必須參加，并做好記錄。研修成果，學(xué)員根據(jù)分工完成個(gè)人承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)，提高相應(yīng)研修成果，如專(zhuān)題講座講稿、講稿演示文稿、課堂記錄、送教涉計(jì)等。（九）課改培訓(xùn)：應(yīng)對(duì)新的中高考，組織高中教師參加高考改革培訓(xùn)。五、相關(guān)要求課程資源建設(shè)：依托近年各類(lèi)主題培訓(xùn)建立的縣域內(nèi)教師培訓(xùn)課程資源開(kāi)發(fā)體系，優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)。課程資源建設(shè)過(guò)程中以教師培訓(xùn)真實(shí)科學(xué)需求為依據(jù)，圍繞培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn)課程專(zhuān)題及課程專(zhuān)題目標(biāo)，遴選資深專(zhuān)家授課團(tuán)隊(duì)擔(dān)任學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論提升授課者，承擔(dān)學(xué)科專(zhuān)題理論引領(lǐng)，組織縣域內(nèi)優(yōu)秀教師承擔(dān)案例課，由遴選案例課教師學(xué)校組建案例課磨課團(tuán)隊(duì)，由磨課團(tuán)隊(duì)在學(xué)科專(zhuān)題理論引領(lǐng)教師指導(dǎo)下完成培訓(xùn)案例課備課準(zhǔn)備。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系構(gòu)建6多年來(lái)我縣教研、電教有著良好默契地合作，自主探究形成的基于教師培訓(xùn)主體性實(shí)踐、集“教研訓(xùn)”一體的“信息技術(shù)與學(xué)科有效整合”的培訓(xùn)模式，在教研、電教、基層學(xué)校中發(fā)揮了積極的作用。教師培訓(xùn)監(jiān)管評(píng)估教育股負(fù)責(zé)過(guò)程管理，從訓(xùn)前的課程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、資源等，訓(xùn)中的教師參與和任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)果，訓(xùn)后的行為跟進(jìn)與落實(shí)，建立教師培訓(xùn)前后變化及學(xué)習(xí)過(guò)程檔案建立培訓(xùn)激勵(lì)與督促機(jī)制。一是以縣、學(xué)校兩級(jí)培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)為主，加強(qiáng)經(jīng)常性督促、檢查，確保培訓(xùn)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展。二是規(guī)定參訓(xùn)教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)考核合格認(rèn)定參訓(xùn)年度繼續(xù)教育72學(xué)時(shí)。三是以賽促訓(xùn)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，組織校本研修成果或縣域研修生成性資源競(jìng)賽活動(dòng)，獲獎(jiǎng)作品由縣教育局按縣級(jí)教育科研成果予以獎(jiǎng)勵(lì)。四是評(píng)選優(yōu)秀，由縣教育局對(duì)優(yōu)秀學(xué)校、優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀管理人員、優(yōu)秀指導(dǎo)人員進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)?？偨Y(jié)提升，輻射推廣充分發(fā)揮國(guó)培項(xiàng)目成果作用，以培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，做好學(xué)科骨干及教研員培訓(xùn)者培訓(xùn)，建立一對(duì)一或一對(duì)多結(jié)7對(duì)，由結(jié)對(duì)對(duì)象承擔(dān)全員培訓(xùn)案例課，提升優(yōu)化交流研討中生成性資源利用。及時(shí)總結(jié)項(xiàng)目培訓(xùn)活動(dòng)材料，提煉項(xiàng)目培訓(xùn)工作成績(jī)，挖掘項(xiàng)目培訓(xùn)教學(xué)特色，一方面利用簡(jiǎn)報(bào)、櫥窗、展板、電子屏幕、書(shū)籍圖片等形式在一定范圍內(nèi)及時(shí)發(fā)布，另一方面適時(shí)向省、市、縣新聞媒體和各級(jí)報(bào)紙雜志提供新聞線(xiàn)索，宣傳項(xiàng)目培訓(xùn)成績(jī)，展示項(xiàng)目培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，傳播項(xiàng)目培訓(xùn)教學(xué)剪影，努力擴(kuò)大培訓(xùn)項(xiàng)目知名度和影響力。從激勵(lì)教師培訓(xùn)熱情，促進(jìn)教師培訓(xùn)事業(yè)健康發(fā)展，為優(yōu)秀學(xué)員提供展示機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，充分利用國(guó)培項(xiàng)目培訓(xùn)帶動(dòng)本縣教師全員培訓(xùn)，促進(jìn)本縣教師全員培訓(xùn)工作能得到持續(xù)發(fā)展角度考慮。教育股要及時(shí)溝通相關(guān)高校（機(jī)構(gòu)），分類(lèi)整理學(xué)員在培訓(xùn)期間的文本作品及音像資料等，整理匯編成冊(cè)或視頻集錦，形成生成性培訓(xùn)資源。在整理匯編基礎(chǔ)上，通過(guò)編撰專(zhuān)題作品集、集中展示培訓(xùn)成果、舉辦作品展覽的形式進(jìn)行成果推介，將培訓(xùn)成果惠及本縣全體中小學(xué)教師，以輻射帶動(dòng)本縣教師全員培訓(xùn)。六、我縣鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)提升面臨的主要問(wèn)題和解決思路與對(duì)策一是農(nóng)村小學(xué)教師老齡化趨勢(shì)明顯。絕大多數(shù)農(nóng)村中老8年教師普遍存在著不同程度的職業(yè)倦怠和職業(yè)認(rèn)同與歸屬的迷茫；近幾年雖然招聘了一些新教師，但非師范比例偏高，課堂教學(xué)技能與綜合素養(yǎng)偏低，且留不住。二是農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)水平不高，教育教學(xué)水平低、教學(xué)效果差。①隨著教師年齡增大，教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變較慢或沒(méi)有轉(zhuǎn)變；②教學(xué)工作負(fù)擔(dān)沉重，影響了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，進(jìn)而影響整體素質(zhì)的提高；③教師自己忽視了自身的發(fā)展。三是農(nóng)村教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力差。①對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)沒(méi)有引起重視，②缺乏必要的設(shè)備設(shè)施。四是教師教科研意識(shí)淡薄，能力不高。①農(nóng)村學(xué)校教研組工作癱瘓或教研實(shí)效低，沒(méi)有形成濃厚的教研氛圍，或缺少相應(yīng)的指導(dǎo)，個(gè)別學(xué)校幾乎沒(méi)什么教育科研活動(dòng)，②教師沒(méi)有參與閱讀或閱讀很少，科研意識(shí)、捕捉教研問(wèn)題的意識(shí)能力便隨之弱化，③教師群體中彌漫著一種明顯的保守主義文化，教師職業(yè)在許多農(nóng)村教師眼中是一個(gè)安定的、平穩(wěn)的缺乏挑戰(zhàn)性的可以年復(fù)一年、日復(fù)一日重復(fù)的職業(yè)，④經(jīng)費(fèi)緊缺，⑤缺乏農(nóng)村教師展示的舞臺(tái)。五是教師群體團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)不強(qiáng)。六是教師外出聽(tīng)課、參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少。2.解決的思路與對(duì)策：農(nóng)村小學(xué)，因教育信息閉塞，缺9少必要的指導(dǎo)，導(dǎo)致教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)手段單一、老化等等。所以上級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要派出教師對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。培訓(xùn)指導(dǎo)要落到細(xì)處、實(shí)處。同時(shí)，學(xué)?？山Y(jié)合縣級(jí)的培訓(xùn)，在本校開(kāi)展“校本教研”、“信息技術(shù)培訓(xùn)”、“教師基本功培訓(xùn)”、“終身學(xué)習(xí)與發(fā)展培訓(xùn)”、“課堂教學(xué)、教科研能力培訓(xùn)”等等。通過(guò)“崗位練兵”、“研訓(xùn)一體”的方式方法，讓老師轉(zhuǎn)變觀念，形成技能，扎扎實(shí)實(shí)提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)新型教師職業(yè)需求。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)要講求實(shí)效，要突破教師個(gè)人備課的模式，形成集體備課氛圍，突破課后“形式主義的評(píng)課”，形成同伴真誠(chéng)互動(dòng)評(píng)價(jià)模式，突破走過(guò)場(chǎng)，形成“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”、個(gè)人積極反思、寫(xiě)案例的好風(fēng)氣。同時(shí)制定“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教研思路。班主任培訓(xùn)實(shí)施方案第3篇一、指導(dǎo)思想班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；是學(xué)校教育決策計(jì)劃的執(zhí)行者；是班級(jí)各科教育、教學(xué)的協(xié)調(diào)者；是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者；是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、具有高度的責(zé)任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊(duì)伍，是完成學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。為此，以教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》和《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》為指導(dǎo)，結(jié)合我校班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀，有計(jì)劃、有步驟地組織實(shí)施班主任培訓(xùn)建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化，富有活力的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的班主任隊(duì)伍。二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：李鋒箭副組長(zhǎng)：孫智良、楊義華成員：李建國(guó)、王必清、孫寶成、陳廷福、謝菊仙、陳金高、孟凡祥二層骨干三、培訓(xùn)目標(biāo)1、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：通過(guò)多種形式開(kāi)展全員培訓(xùn)，促進(jìn)班主任轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，掌握現(xiàn)代教育理論，樹(shù)立愛(ài)心意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，從而提高班主任教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平，努力建設(shè)一支擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和教育研究能力的高水平班主任隊(duì)伍。2、近期目標(biāo)：努力創(chuàng)設(shè)有利于班主任成長(zhǎng)、成才的機(jī)制和環(huán)境。完善班主任的激勵(lì)機(jī)制，每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀班主任的評(píng)選，在此基礎(chǔ)上每學(xué)年進(jìn)行一次明星班主任的評(píng)選，鼓勵(lì)班主任爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，促使中青年優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。四、培訓(xùn)對(duì)象班主任培訓(xùn)采取學(xué)校指定和個(gè)人申請(qǐng)相結(jié)合的方式，對(duì)有志于擔(dān)任班主任工作的教師和在職班主任進(jìn)行培訓(xùn)。五、培訓(xùn)途徑采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，每月集中聽(tīng)講座和觀看視頻共兩課時(shí)，其余時(shí)間采取自學(xué)的形式，完成學(xué)校布置的培訓(xùn)作業(yè)。每學(xué)年開(kāi)展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會(huì)觀摩活動(dòng)。六、培訓(xùn)內(nèi)容：（一）常規(guī)培訓(xùn)內(nèi)容（專(zhuān)家講座）：1、班主任常規(guī)工作及基本要求。2、文昌中學(xué)學(xué)生的規(guī)范教育內(nèi)容應(yīng)有哪些？途徑如何？3、文昌中學(xué)應(yīng)如何讓學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)、行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)和心理品質(zhì)？4、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織技巧及深遠(yuǎn)意義。5、如何上好班會(huì)課。6、如何發(fā)揮學(xué)生在自主管理、自我服務(wù)方面的作用。7、與學(xué)生、科任老師、家長(zhǎng)溝通技巧。8、學(xué)生工作個(gè)案分析與指導(dǎo)。（二）專(zhuān)題培訓(xùn)的內(nèi)容（觀看視頻）：1、新時(shí)期初中班主任工作新思路、新內(nèi)容、新策略。2、如何通過(guò)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范教育來(lái)促成價(jià)值觀的形成。3、班級(jí)文化建設(shè)。4、以人為本與敢管會(huì)管的班級(jí)日常管理技巧與策略。5、學(xué)生的良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，心理咨詢(xún)及青春期教育的技能。6、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理策略及優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的途徑。7、班主任工作中的法律風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避與班主任權(quán)益保護(hù)。七、培訓(xùn)措施：1、作好集中培訓(xùn)和自學(xué)的學(xué)習(xí)筆記，政教處每月檢查一次。2、每學(xué)期要寫(xiě)一份培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。3、建立班主任檔案，將培訓(xùn)工作列入班主任年度考評(píng)，作為學(xué)期優(yōu)秀班主任、學(xué)年明星班主任評(píng)選的重要依據(jù)。班主任培訓(xùn)實(shí)施方案第4篇為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》、《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》和省、市關(guān)于加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)精神，全面提高我校班主任整體素質(zhì)和能力，打造一支理論素質(zhì)高業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，以創(chuàng)建“和諧、奮進(jìn)”班集體為目標(biāo)，通過(guò)組織班主任學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參觀考察和交流展示等形式，提高其理論素質(zhì)，增強(qiáng)其業(yè)務(wù)能力，打造一支思想過(guò)硬，師德良好，業(yè)務(wù)精良，銳意探索，敢于實(shí)踐，有特長(zhǎng)、有內(nèi)涵的專(zhuān)家型班主任隊(duì)伍。二、組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立班主任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)的規(guī)劃、督導(dǎo)和管理，制定本校的班主任培訓(xùn)工作方案和活動(dòng)安排，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)過(guò)程管理、培訓(xùn)工作的安排、考核工作的安排及檔案管理。班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員：組長(zhǎng)：毛如君副組長(zhǎng)：王引平劉懷忠陳天泉王奎甄福定彭小明組員：張莉萍莫凡李光宇劉振峰班主任培訓(xùn)實(shí)施部門(mén)：學(xué)生工作處三、培訓(xùn)目標(biāo)1、理論素養(yǎng)：（1）熟知教育法律法規(guī)，自覺(jué)依法施教；（2）有較高的理論修養(yǎng)和思想水平，為人師表；（3）具備較豐富的現(xiàn)代教育理論知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、心理健康教育知識(shí)及班級(jí)管理知識(shí)。2、班主任必備的專(zhuān)業(yè)技能：（1）組織謀劃班級(jí)文化建設(shè)；（2）具有組織班會(huì)的能力、組織開(kāi)展班級(jí)主題活動(dòng)的能力；（3）協(xié)調(diào)各學(xué)科教師促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的能力；（4）協(xié)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教指導(dǎo)的能力；（5）科學(xué)細(xì)致管理班級(jí)的能力；（6）以學(xué)生為本充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的能力、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的能力；（7）利用各種資源形成教育合力的能力；（8）對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)的能力等專(zhuān)業(yè)能力；（9）有良好的自我心理素質(zhì)、創(chuàng)新思維和良好的個(gè)人行為習(xí)慣。四、培訓(xùn)對(duì)象1、在崗班主任。對(duì)現(xiàn)任班主任進(jìn)行崗位培訓(xùn)。2、骨干班主任。對(duì)擔(dān)任班主任工作多年、且取得一定經(jīng)驗(yàn)，在校內(nèi)外有較高影響的班主任開(kāi)展研修培訓(xùn)。3、后備班主任。對(duì)尚未擔(dān)任班主任工作的全體青年教師進(jìn)行班主任基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。五、培訓(xùn)周期以一學(xué)期為周期，分層次組織班主任參加培訓(xùn)，確保在崗班主任全員參加，人人達(dá)標(biāo)。六、培訓(xùn)原則1、針對(duì)性原則針對(duì)不同情況下學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律及班級(jí)管理工作的特點(diǎn)和要求，從班級(jí)管理理念的提升、班級(jí)文化建設(shè)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、班集體的凝聚力、班風(fēng)建設(shè)、家訪工作以及班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等項(xiàng)內(nèi)容對(duì)班主任進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。2、實(shí)效性原則從班主任工作的實(shí)際及解疑釋惑出發(fā)，針對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生管理等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)與安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng)驗(yàn)交流，突出案例分析，把握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，取得實(shí)實(shí)在在的效果。3、創(chuàng)新性原則積極創(chuàng)新班主任培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法、手段和機(jī)制。針對(duì)班主任工作的新特點(diǎn)，緊密結(jié)合班主任工作的鮮活案例，采取集中培訓(xùn)和個(gè)人研修相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和各種現(xiàn)代化手段并舉，專(zhuān)家引領(lǐng)與課題科研互動(dòng),不斷提高班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。七、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法（一）個(gè)人研修1、法規(guī)學(xué)習(xí)：組