【課件】高中歷史·開(kāi)學(xué)第一課 課件-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

高中歷史·開(kāi)學(xué)第一課《中外歷史綱要》

從繁華包容的長(zhǎng)安，到鶯歌燕舞的江南，再到大漠孤煙的塞北，《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》通過(guò)家喻戶(hù)曉的大詩(shī)人高適、李白等大唐群星的傳奇故事，為觀(guān)眾展現(xiàn)出大唐的雄渾氣魄，李白等歷史名人的豪情壯志，以及唐詩(shī)傳承千年的經(jīng)典魅力，在大銀幕帶領(lǐng)觀(guān)眾感受盛世大唐之美和傳統(tǒng)文化之美。電影中的傳奇故事是歷史嗎？請(qǐng)同學(xué)們思考，神話(huà)是歷史嗎？

神話(huà)雖然不是歷史，但它在某種程度上反映了歷史，而且世界上任何民族的古老歷史往往都離不開(kāi)神話(huà)。——葛劍雄《歷史是什么》小說(shuō)是歷史嗎？歷史小說(shuō)是小說(shuō)的一種。通過(guò)描寫(xiě)歷史人物和事件，再現(xiàn)一定歷史時(shí)期的生活面貌和歷史發(fā)展趨勢(shì)。它依據(jù)歷史事實(shí)，但不同于歷史教科書(shū)，它可以作適當(dāng)?shù)南胂?、概括和虛?gòu)，但所描寫(xiě)的主要人物和主要事件應(yīng)有歷史根據(jù)，具有真實(shí)與虛構(gòu)相統(tǒng)一的特征。它的寫(xiě)作不僅應(yīng)有歷史資料價(jià)值，更重要的在于它可以為后人提供某種借鑒，為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。第一篇

何謂歷史？歷史史，記事者也。從又持中，中正也?！S慎《說(shuō)文解字》歷史是說(shuō)過(guò)和做過(guò)事情的記憶。——卡爾·貝克（美）《人人都是他自己的歷史學(xué)家》一切真歷史都是當(dāng)代史?！肆_齊（意大利）《歷史學(xué)的理論和實(shí)際》歷史是什么：是過(guò)去傳到將來(lái)的回聲，是將來(lái)對(duì)過(guò)去的反映?！旯ǚǎ缎γ嫒恕窔v史是一出沒(méi)有結(jié)局的戲。每個(gè)結(jié)局都是這出戲的新情節(jié)的開(kāi)始。——彼得·海爾（荷）《在歷史中遭遇》口述史料（一手或二手史料）：

口頭講述并記錄下來(lái)的資料神話(huà)傳說(shuō)、俗諺、回憶錄等實(shí)物史料（一手史料）：

歷史上遺留下來(lái)的各種物件如：遺跡、遺址、遺物等文獻(xiàn)史料（一手或二手史料）：

一切以文字形式記錄的資料

史書(shū)、書(shū)籍、報(bào)刊等歷史的重要載體：史料如何區(qū)分原始史料（一手）與非原始史料（二手）？一手史料即原始史料，是指接近或直接在歷史發(fā)生當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生，不由當(dāng)事人刻意留下；二手史料后者是指經(jīng)過(guò)后人運(yùn)用第一手史料所作的研究及詮釋?zhuān)话銕в凶髡叩闹饔^(guān)意見(jiàn)然而，一手史料就一定能反映歷史真實(shí)的情況嗎？第一篇

何謂歷史？第二篇

為何學(xué)史？如無(wú)史，何所鑒戒？何所取法？華夏民族無(wú)從因襲，將不復(fù)存在矣?！愐∪绻辞巴?，一定要看歷史?！珴蓶|

惟知之深，故愛(ài)之切。若一民族對(duì)其已往歷史無(wú)所了知，此必為無(wú)文化之民族。此民族中之分子，對(duì)其民族，必?zé)o甚深之愛(ài)，必不能為其民族真奮斗而犧牲，此民族終將無(wú)爭(zhēng)存于并世之力量?！X(qián)穆1.堅(jiān)定自信，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。中華文明作為人類(lèi)文明史上唯一一個(gè)未曾中斷的文明，中華文化上下五千年，歷史悠久，底蘊(yùn)深厚。在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，中國(guó)傳統(tǒng)文化展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力，讓世界為之贊嘆，讓國(guó)人為之驕傲！然而，隨著東西方文化的交融碰撞，“韓流”來(lái)襲，勢(shì)不可擋，西方文化不斷“搶灘登陸”。面對(duì)這種形勢(shì)，我們應(yīng)該怎么辦？歷史研究是一切社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)，承擔(dān)著“究天人之際，通古今之變”的使命。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類(lèi)帶來(lái)很多了解昨天、把握今天、開(kāi)創(chuàng)明天的智慧?！?xí)近平致信祝賀第二十二屆國(guó)際歷史科學(xué)大會(huì)開(kāi)幕第二篇

為何學(xué)史？

歷史是一面鏡子，從歷史中，我們能夠更好看清世界、參透生活、認(rèn)識(shí)自己；歷史也是一位智者，同歷史對(duì)話(huà)，我們能夠更好認(rèn)識(shí)過(guò)去、把握當(dāng)下、面向未來(lái)。

——2016.11.30，習(xí)總書(shū)記在中國(guó)文聯(lián)十大、中國(guó)作協(xié)九大開(kāi)幕式上的講話(huà)忘記歷史就意味著背叛過(guò)去。2.以史為鑒、以史育人、以史化人。第二篇

為何學(xué)史？

如果你不讀中國(guó)歷史，你就不知道中國(guó)為什么偉大；如果你不讀世界歷史，你就不知道中國(guó)為什么落后。

——資中筠欲知大道，必先為史。鑒古知今，明智之學(xué)。——清龔自珍《尊史》

讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。

——【英】培根《談讀書(shū)》第二篇

為何學(xué)史？3.應(yīng)試之需高一教材在高考中的地位新高考3+1+2模式第二篇

為何學(xué)史？《中外歷史綱要·上》《中外歷史綱要·下》國(guó)家制度與社會(huì)治理經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活文化交流與傳承

通史

高一年級(jí)學(xué)習(xí)（合格性考試）專(zhuān)題史

高二年級(jí)學(xué)習(xí)（選擇性考試）高中歷史教材·“3+1+2”模式第三篇

高中歷史大單元一：中國(guó)古代史：統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成與發(fā)展過(guò)程第四單元明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)第一單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固第二單元三國(guó)兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的發(fā)展原始社會(huì)—奴隸社會(huì)封建社會(huì)封建社會(huì)第三單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一中外歷史綱要上目錄概覽第三篇

高中歷史大單元二：中國(guó)近代史：中華民族爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放的歷程第八單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)第五單元晚清時(shí)期的內(nèi)憂(yōu)外患與救亡圖存第六單元

辛亥革命與中華民國(guó)的建立第七單元中國(guó)共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命興起半殖半封社會(huì)中外歷史綱要上目錄概覽大單元三：中國(guó)現(xiàn)代史：中國(guó)特色社會(huì)主義道路的探索第九單元中華人民共和國(guó)成立和社會(huì)主義革命與建設(shè)第三篇

高中歷史第十單元改革開(kāi)放與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期社會(huì)主義社會(huì)第三篇

高中歷史高中歷史與初中歷史的區(qū)別初中歷史高中歷史學(xué)科地位小科、合格性考試“3+1+2”中的“1”學(xué)習(xí)內(nèi)容通史通史+專(zhuān)題史能力要求“識(shí)記”“理解”（記憶式歷史）“認(rèn)識(shí)”“探討”（分析式歷史）初中：是什么（時(shí)間、事件、人物等）高中：是什么（特點(diǎn)）、為什么（原因）、怎么樣（影響、評(píng)價(jià)）、橫向縱向相互關(guān)聯(lián)等。（課時(shí)少容量大、密度較大、節(jié)奏加快，高一內(nèi)容在高考占比40%左右。誰(shuí)先進(jìn)入狀態(tài)，誰(shuí)就將搶得高中學(xué)業(yè)成功先機(jī)?。┏踔袣v史高中歷史

總體容量大知識(shí)點(diǎn)密集敘述過(guò)于濃縮知識(shí)更加結(jié)構(gòu)化第三篇

高中歷史唯物史觀(guān)（核心理論）時(shí)空觀(guān)念（核心思維）史料實(shí)證（核心方法）歷史解釋?zhuān)ê诵哪芰Γ┘覈?guó)情懷（核心價(jià)值觀(guān)）歷史學(xué)科核心素養(yǎng)揭示人類(lèi)社會(huì)歷史客觀(guān)基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀(guān)和方法論在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀(guān)察、分析的意識(shí)和思維方式對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度和方法以史料為依據(jù)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀(guān)評(píng)判的態(tài)度、能力和方法對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感第三篇

高中歷史有幾分證據(jù)說(shuō)幾分話(huà),有七分證據(jù)不說(shuō)八分話(huà)?！m《予劉修業(yè)的信》胡適（1891-1962）課前：熟悉課本、提出問(wèn)題課上：聽(tīng)講、思考、做筆記課后：理解、記憶、練習(xí)、閱讀第四篇

如何學(xué)史？閱讀通史類(lèi)歷史基礎(chǔ)讀物觀(guān)看歷史類(lèi)經(jīng)典紀(jì)錄片查閱網(wǎng)絡(luò)資料和相關(guān)視頻拓展知識(shí)的深度和廣度

小到衣食住行，大到世界形勢(shì)，都和歷史息息相關(guān)。學(xué)會(huì)時(shí)刻思考為什么，并嘗試去解決它中美關(guān)系中秋吃月餅拓展知識(shí)的深度和廣度

學(xué)習(xí)資源推薦錢(qián)穆《國(guó)史大綱》《中國(guó)歷代政治得失》黎東方《黎東方講史》王家范《大學(xué)中國(guó)史》陳寅恪《魏晉南北朝史講演錄》《唐代政治史述論稿》田余慶《東晉門(mén)閥政治》閻步克《波峰與波谷》鄧小南《祖宗之法》孟森《明史講義》黃仁宇《萬(wàn)歷十五年》顧誠(chéng)《南明史》蔣廷黻《中國(guó)近代史》陳旭麓《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》茅海建《天朝的崩潰》胡繩《中國(guó)共產(chǎn)黨的七十年》李碩《翦商》楊照《史記的讀法》李零《了不起的文明現(xiàn)場(chǎng)》李不白《透過(guò)地理看歷史》郭建龍《中央帝國(guó)的財(cái)政密碼》社科院《簡(jiǎn)明中國(guó)歷史讀本》學(xué)習(xí)資源推薦《中國(guó)通史》《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話(huà)》《百煉成鋼：中國(guó)共產(chǎn)黨的100年》