匆匆的教學設計匆匆的教學設計一等獎(4篇)

匆匆的教學設計匆匆的教學設計一等獎(4篇)最新匆忙的教學設計(推舉)一

終身學習已是形勢所向，作為一名教師，擔負著神圣的使命，更應把更多的精力投入于學習。只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責任心，才能提高自身的素養(yǎng)和教學本事。

（一）時刻學習，提升自我

在思想上，我積極要求上進，嚴格要求自己，不求最好但求更好，我會以更嚴格的標準要求自己，平常嚴格遵守幼兒園的規(guī)章制度，積極參與幼兒園組織的各項活動，努力學習政治業(yè)務學問和幼教改革的新動態(tài)。工作中能快速有質(zhì)量的完成領導布置的任務，不計較個人得失，敬業(yè)奉獻，克己奉公，在仔細做好本職工作，團結(jié)同事，互幫互助，互幫互學，合作共事。

（二）積極樂觀，面對陽光

我深刻地體會到，只有保持樂觀向上的心態(tài)才能更好地工作。我在付出，也在收獲。付出的是心血，收獲的是閱歷。時刻保持年輕漂亮的童心才能更好地融入幼兒的生活，走進他們的心中，提高工作的有效性。在平常工作中，我重視自我學習，常常翻閱一些幼教雜志及各種刊物，了解時事形勢。一路走來，摸爬滾打，跌跌撞撞。

在教育教學上，能注意保教結(jié)合，全面進展的原則，敬重每一位幼兒，進展他們的共性。在教育教學方面，以《指南》為引領，以多樣化的形式開展了各種活動。在開展主題領域活動中，從幼兒的興趣動身，有意識的從幼兒中生成課題，讓幼兒能知道自己想了解的學問和嬉戲。

在保育工作方面，仔細完成每件上級交給的任務，把幼兒的安全放在首位，能讓幼兒放心的在園嬉戲，做好每個消毒環(huán)節(jié)。在幼兒的一日環(huán)節(jié)中，時時將幼兒的冷暖放在首位，并能注意保教結(jié)合，在生活環(huán)節(jié)滲透教育，使幼兒增加自我愛護力量及自理力量。

教師的職業(yè)是為社會效勞、為家長效勞、為孩子效勞?！拔⑿√幰娬媲椤笔俏覍议L工作的感受。我和家長溝通的方式通常采納、家園聯(lián)系冊、電話以及接送時面對面溝通。微笑可以使彼此有好感；保持即定期有聯(lián)系，特殊是孩子表現(xiàn)不穩(wěn)定時要準時溝通。面對形形色色的家長，我總是虛心地聽取他們的合理化建議，急躁地為他們排憂解難，熱心地為他們供應幫忙，將每項工作做到前面，照看好每個孩子。讓每個孩子高快樂興來，愉開心快走，使每個家長都感到放心、安心。

一份耕耘，一份收獲。xx年，我的論文和課題在省、區(qū)分別獲獎。《讓體育嬉戲變得好玩》獲省二等獎；區(qū)個人微課題《運用“四合式”中班幼兒撕貼添畫技能的實踐討論》區(qū)級課題成果三等獎；讀書心得《基于幼兒勇于“刷新”》、幼兒早操榮獲園級一等獎；高照街道——我是幼兒園教師演講《情懷如歌》片級二等級；園級建構(gòu)區(qū)團隊研討……

固然，這一年的工作中，我也熟悉到自己的不少缺點和缺乏，如理論學習不夠深入，語言組織還不夠精練。這些我將在今后的學習、工作中逐步改正。我要以高度的自覺性，正確的熟悉自己，嚴于剖析自己，明確自己的定位。教育教學方面我還需要深入學習，特殊是課堂教學方面。結(jié)合實際教學，融會貫穿理論學問，進一步提高自己的專業(yè)水平?！皩W而不思則惘，思而不學則殆”，不僅要在平常的教學工作中不斷的提高自己，更要在專業(yè)學問上不段的提高自己。

感謝嘉實幼的姐妹們，陪我一起走過每一天；感謝嘉實幼，給我供應了這么好的平臺；感謝領導，給我的支持與幫忙。許多的感謝無從說起，只能深藏心底。

從點滴做起，努力學習、積極探究，在前進中充實和提高自己，譜下美妙明天的前奏曲，為我們的幼兒供應更寬廣的進展空間。

最新匆忙的教學設計(推舉)二

我的音樂教學已經(jīng)18年了，仔認真細緩緩回憶欣慰和播種，也有許多一些令人回味的教學教育故事。

記得有一次音樂課，上課鈴聲響了，我滿面笑臉，快樂地走進五（1）教室，可看到是好多學生在埋頭做他們的作業(yè)。我走上講臺，說：”上課！”班長即時喊起破：”教師好！”可是很多學生仍舊在寫他們的功課。登時，我的自尊心馬上受到了損害，于是命令說：”同學們，請立即把作業(yè)收起來！”同學們才很快地收起作業(yè)。其中有一位同學動作慢悠悠地，好像極不甘心似的。我走到他眼前有些怒氣的說：”再不收起來我就沒收！”他抬開端，翻眼瞪著我：”沒觀察我在收嗎？”我說：”還不快點，全班同學都在等著你。”我強忍著怒氣，開端上課了?？墒窃诔璧臅r候，他卻不停地擺布著手中的筆，他那一副心不在焉的樣子，深深地刺痛著我的自尊，我有意叫他起來唱歌，他站起來就說：”不會。”我強忍怒氣，叫他先站著，然后我唱一句叫他跟一句，他依舊說：”不會?！蔽耶敃r真是給氣得火冒三丈，但為了不影響教學地畸形進展，我強忍怒火，叫他先坐下來，持續(xù)上課。下了課我立即找他單獨談話。

”你為什么對教師這個態(tài)度？””我沒什么立場啊！”語氣很僵硬。”你上音樂課怎么能做別的學科的作業(yè)呢？””叫你跟教師唱歌，有意說不會，是在和教師嘔氣嗎？”

”不是！我只是不喜愛上音樂課！””那你喜愛上什么課？語文、數(shù)學？””是的！”

我說：”你不是不喜愛音樂課，而是你的心坎深處，并不喜愛音樂教師對嗎？于是音樂教師在你們的眼里也不值得敬重的！””不是！””那是為什么？”他不答復。

”我知道你是個學習不錯的學生，我想你也應是個有素養(yǎng)的學生，應當知道對教師最最少的禮貌說話，假設換成你是教師，我在你上課時做別科目標作業(yè)，你發(fā)問題我總成心說不會，你心里會好受嗎？你會怎么做？”

他不談話了，我就注視著他也不說話，有意給反省的機遇，過了一會兒，他的頭慢慢地低下，眼睛也不敢再看我，仿佛意識到自己的過錯，說：”不好受?！?/p>

”那么以后上課不要再呈現(xiàn)這種情形了，好嗎？”

他點頭?？吹剿嬗蟹裾J毛病的意思，便和他平心靜氣的談了良久，首先我也成認了教師的態(tài)渡過于嚴格，同時也讓他清晰到：素養(yǎng)教育包含許多方面，音樂也是素養(yǎng)教育的重要組成局部，與語、數(shù)相相互成，一個人不能只知道學習和考試，禮貌也是權(quán)衡一個人的素養(yǎng)尺度。他低下了頭：”教師，我知道我錯了請諒解我吧，”

我細心的檢查了自己的所作所為，自動地轉(zhuǎn)變了以往的一些做法，我匆忙的磨去了以為應有的多少分師道尊嚴，臉上少了一些自認為是的刻板，多了一些笑顏。上課也好，課余也罷，我老是先想著以等同身份跟我的學生去交換，和他們談天說地，開開玩笑，允許他們施展自己的共性。偶有空閑，我常想：教師并不單是會教人，而應當是一個更懂理解愛護別人、關心他人的人。而當好一個教師，也不單單是為了學生能喜愛上本人，而是讓學生愛好上自己的同時，能學到更多的常識，取得更多的愉快。因此，一個好的教師首先得會做人，做一個好人，而后再去教書，教人做人。

最新匆忙的教學設計(推舉)三

轉(zhuǎn)瞬間--學年的上學期就從自己身邊溜走。歲月匆忙，從來不由于你去在意而停下腳步?；貞涍@半年想想也應當給自己的工作做一個總結(jié)，給自己一個評價，好讓自己在接下來的工作中更加有目標性，更加努力去奮斗!

這個學期我當任高一(4)的班主任，跨段教高一(4)、(5);高二(9)、(10)，兼任高一化學備課組組長。17個課時讓我體驗到教學也可以很有“飽腹感”，以后很少有時機有這種時機嘗試跨段，但是反過來想也是領導對我特別的信任。讓我分別帶高一的試驗班和高二會考。這種跨段讓我對于高中化學教學有了新的熟悉，讓我站在更高的角度去端詳教材的統(tǒng)一性和螺旋式教學。

一、教育教學

1.扎扎實實打好根底，舍命趕進度不行取

考生答題中存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和把握初中化學的根底學問和技能有很大的關系，因而重視和加強根底學問和根本技能的學習仍舊是首要的。抓根底學問，就是要抓化學課本學問，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習根底不同，學生對化學的學問的把握力量不同，教師應針對學生實際狀況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平常教學中舍命趕進度的做法，必定造成學生對學問的“消化不良”，甚至使局部學習跟不上的學生對化學失去興趣。特殊是對文科班的學生，會考的要求其實不高，重在抓根底，因此感悟肯定要從高一年開頭就對學生全面落實。在會考最終的復習階段我們通過不段的強化根底，做模擬卷讓原先根底稍差的學生學問點得到穩(wěn)固，成績有大幅度提高。

2.調(diào)整教學的難度

教學要堅持因材施教原則，特殊是理科班的《有機化學根底》這本教材，難度要求比擬大，學問考點也比擬多，教學中肯定要安排妥當，教學適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生承受不了，會產(chǎn)生厭學心情，成績更差;若要求過低，學生會感覺太簡潔、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生把握學問的深度、廣度要求不同，進展彈性調(diào)整，使每個同學都能得到很好的進展。

3.加強學習方法的指導

特殊是對理科班對原有學問根底較好、學習方法得當、學習信念強的學生，重點是指導學生把學問向縱、橫兩個方向進展，開拓學生思維，讓學生學有余味;對原有學問根底一般、學習方法欠佳、學習信念時弱時強的學生，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。

4.課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調(diào)整，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，依據(jù)化學學科的待點，多做試驗，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注意課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生實行培優(yōu)補差的方式。

5.積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展

根據(jù)學校的要求，我積極仔細地做好課前的備課資料的搜集工作，有什么不明白的地方準時提出來與備課組其他教師爭論。強化教學過程的相互學習、研討。上完課后能與學生準時進展溝通，提出缺乏之處，從正面了解學生的聽課效果，準時更正教法的缺乏之處，以求到達更好的課堂效果。每周至少兩次的學生作業(yè)，全批全改，發(fā)覺問題準時解決，準時在班上評講，準時反應;學生試驗，要求全體學生仔細觀看并記錄試驗現(xiàn)象，課后仔細書寫試驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有肯定的學問掩蓋面，有肯定的難度和深度。

二、教師教研成果

在高一段化學教師的集體努力下，我們備課組積極參與學校、縣市進行各類活動。其中我和潘獻珠、朱海燕教師參與的縣學科素養(yǎng)競賽榮獲“縣二等獎”。徐浩教師作為高一備課組的代表參與了縣進行的公開課，并受到縣里各大學校同仁的好評。高一化學備課組也是一個布滿朝氣和活力的團隊。

最新匆忙的教學設計(推舉)四

一個學期匆忙完畢。我有許多教學閱歷。本學期的語文教學工作總結(jié)如下：

這學期時間短，任務重，一年級學生的文化素養(yǎng)很高，給我們的教學帶來了很大的困難。如何讓學生輕松開心地學習是我頭疼的問題。這就要求我們的教師在教學中制造一個輕松開心的環(huán)境，使學生能夠歡樂、情愿思索、敢于探究。在課堂上，我制造了豐富多彩的教學情境，運用各種直觀直觀的教學手段，如課件、卡片、表演等幫忙學生閱讀。并教學生多種記憶單詞的方法，如形聲詞記憶、變偏側(cè)記憶、諧音詞記憶、自制童謠記憶等。例如，在學習“苗”字時，我們可以結(jié)合情境圖讓學生談論苗木的外觀，并結(jié)合理解單詞的學問教授“田間種草”。你還可以記住單詞“筆”和“休息”。通過這種方式，抽象詞與學生的生活體驗和奇怪心很好地結(jié)合起來。這樣，假如學生能在生動的生活情境中閱讀，就能事半功倍

在學生把握了讀寫方法，情愿閱讀并擅長讀寫之后，我仍舊有意識地引導學生在生活中閱讀。例如：

1、使用廣告牌和商標閱讀。

2、通過收集信息讓學生閱讀。

3、識別姓名，在課堂上分發(fā)學生筆記本，記住本班學生的姓名。

4、識別真實物體。例如門、窗、講臺、黑板、電視等。

5、讓學生在商場和超市購物時閱讀。

6、平常，學生們制作單詞卡片，供彼此閱讀。

給學生更多展現(xiàn)的時機。在教學中加強觀賞。這樣，我們就可以在無形中為學生埋下識字的種子，鼓舞學生在離開課堂后仍舊擁有識字的主動權(quán)。讓學生盡快從“我的”世界步入更寬闊的世界，汲取各種信息，拓展想象空間。

我喜愛有感情地朗讀給學生聽，所以我盼望我的學生能在朗讀中有所收獲。當這本書讀到這些感受時，它說明它已經(jīng)抓住了這篇文章。因此，在平常的教學中，我特殊注意對學生閱讀的指導。首先，最重要的是調(diào)動學生的閱讀積極性。在課堂上，我常常組織各種閱讀競賽。小組閱讀、男女閱讀、姓名閱讀、教學閱讀、角色閱讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生的閱讀興趣；其次，在閱讀教學過程中注意激發(fā)學生綻開想象的翅膀，讀出自己的感受。固然，我們也留意自己的演示。由于對一年級學生的仿照性很強，在教學生閱讀課文之前，我應當特殊留意課文的發(fā)音、速度、語調(diào)和語感，以便盡可能地給學生做一個好的演示。