幼兒園學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)幼兒園學(xué)?期教研活?動(dòng)總結(jié)?依照學(xué)期?初制定的?教研活動(dòng)?計(jì)劃，我?園圓滿完?成了學(xué)期?任務(wù)，實(shí)?現(xiàn)了預(yù)期?目標(biāo)。與?以往相比?搞出了特?色，獲得?了實(shí)效，?現(xiàn)總結(jié)如?下：一?、教研活?動(dòng)日趨規(guī)?范1、?規(guī)范體現(xiàn)?在計(jì)劃的?制定上。?在計(jì)劃?的制定上?我們采取?了“逆向?性”原則?，即：計(jì)?劃的制定?由下而上?，從基層?中搜集、?挖掘問(wèn)題?。學(xué)期初?保教室便?組織各年?級(jí)組教研?組長(zhǎng)廣泛?爭(zhēng)取教師?意見(jiàn)，然?后通過(guò)討?論、研究?制定出學(xué)?期計(jì)劃，?該計(jì)劃具?有從群眾?中來(lái)、立?足于實(shí)際?、可操作?性強(qiáng)、粗?線條定目?標(biāo)的特點(diǎn)?，而且能?通過(guò)讓教?師參與計(jì)?劃的制定?，達(dá)到人?人支持教?研、人人?明確方向?的目的。?而在每?次教研內(nèi)?容的確定?上，保教?室更是精?益求精，?結(jié)合學(xué)期?目標(biāo)通過(guò)?各種渠道?深入了解?教學(xué)實(shí)際?和教師、?幼兒所需?等靈活性?地安排教?研內(nèi)容，?所以每次?教研教師?們都是高?興而來(lái)、?滿意而歸?。2、?規(guī)范體現(xiàn)?在教研活?動(dòng)的組織?體系上。?本學(xué)期?，在教研?組織體系?中更加明?確了各層?的職責(zé)，?并充分發(fā)?揮了各自?的職能，?做到了“?分工不分?家”。?3、規(guī)范?體現(xiàn)在教?研活動(dòng)的?準(zhǔn)備與整?理上。?學(xué)期初，?保教室在?原先“教?研活動(dòng)記?錄”的基?礎(chǔ)上又增?加了“教?研備課記?錄”和“?教研活動(dòng)?語(yǔ)錄”，?當(dāng)確定出?每次教研?活動(dòng)內(nèi)容?后，提前?將通知發(fā)?放給各班?，以便每?位教師做?好思想及?行動(dòng)上的?準(zhǔn)備;而?教研活動(dòng)?主持人就?要認(rèn)真做?好本次活?動(dòng)的備課?，對(duì)活動(dòng)?的目標(biāo)、?重點(diǎn)難點(diǎn)?以及活動(dòng)?過(guò)程的組?織都要做?好估計(jì)與?準(zhǔn)備;教?研過(guò)程中?，由記錄?員詳細(xì)記?錄下活動(dòng)?的過(guò)程及?參與者的?發(fā)言，以?便過(guò)后分?析同時(shí)也?能積累下?極有價(jià)值?的第一手?資料。?二、教研?活動(dòng)時(shí)間?得到更充?分的保證?自從本?學(xué)期幼兒?園將周六?上午做為?半日工作?日以來(lái)，?教研活動(dòng)?較以往在?時(shí)間上得?到了更為?充足的保?證，故而?增強(qiáng)了教?研活動(dòng)的?連續(xù)性和?持久性，?教研活動(dòng)?已深入人?心，成了?教師們不?可缺少的?精神食量?。三、?教研活動(dòng)?形式多樣?，內(nèi)容豐?富多彩?首先，本?學(xué)期我們?在原先基?礎(chǔ)上，又?進(jìn)行了兩?種教研形?式的大膽?嘗試。“?一節(jié)課兩?次觀摩三?面評(píng)”，?在提高教?師教育技?能，培養(yǎng)?教師觀察?、評(píng)價(jià)、?反思能力?等方面，?具有不可?低估的價(jià)?值?！鞍?例式教研?”由于都?是來(lái)源于?身邊的人?和事，所?以教師們?極容易找?到共鳴點(diǎn)?，又因?yàn)?彼此間的?切磋比較?、交流反?思，往往?能得出較?為科學(xué)的?答案，而?這一答案?便是我們?下一步實(shí)?踐的依據(jù)?。其次?，在教研?內(nèi)容的設(shè)?計(jì)上，既?有提高教?師教育技?能的內(nèi)容?，又有解?決教育困?惑的內(nèi)容?，還有培?養(yǎng)教師專?業(yè)技能、?交流彼此?經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)?容等等，?但我們的?目標(biāo)都是?一致的，?就是能更?好地解決?教育實(shí)踐?中的具體?問(wèn)題，提?高教師的?聽、說(shuō)、?思、寫的?能力。?再次，教?研的組織?上有集體?教研、分?組教研還?有隨時(shí)隨?地的個(gè)別?教研，教?研的成員?是流動(dòng)性?的，教研?的主持者?也是輪流?擔(dān)任的，?如今我們?的教研已?無(wú)處不在?、無(wú)時(shí)不?有了。?四、教研?有突破，?效果有新?高1、?教師的教?研熱情空?前高漲。?教研活?動(dòng)的開展?增進(jìn)了領(lǐng)?導(dǎo)與教師?、教師與?教師彼此?間的感情?，整個(gè)幼?兒園的氣?氛更加的?和諧，教?研積極性?的激發(fā)同?時(shí)也激起?了教師們?工作的熱?情。2?、教師的?專業(yè)化成?長(zhǎng)步伐跨?越式前進(jìn)?。如：?現(xiàn)代化信?息技術(shù)的?應(yīng)用能力?、觀察的?敏捷度與?深度、分?析評(píng)價(jià)的?能力、提?升撰寫的?能力等。?更為可貴?的是，通?過(guò)圍繞“?主題活動(dòng)?”所組織?的教研活?動(dòng)，使我?們得出了?許多極具?價(jià)值的經(jīng)?驗(yàn)，如：?如何做好?主題活動(dòng)?前的準(zhǔn)備?;如何選?擇與設(shè)計(jì)?主題中的?活動(dòng);各?種教育資?源的挖掘?與利用等?等。五?、教研活?動(dòng)的反思?與不足?有總結(jié)和?反思便能?實(shí)現(xiàn)再提?高，在本?學(xué)期教研?活動(dòng)的開?展中尚存?眾多的不?足：1?、由于周?六興趣班?開辦的緣?故使得部?分教師未?能全程參?與，對(duì)這?部分教師?來(lái)說(shuō)實(shí)為?一種損失?。2、?活動(dòng)中雖?總結(jié)出了?不少有價(jià)?值的經(jīng)驗(yàn)?，但缺少?在實(shí)踐中?的反復(fù)論?證。3?、教師雖?然具備了?一定的寫?作技能、?儲(chǔ)備了相?當(dāng)?shù)膶?shí)踐?經(jīng)驗(yàn)，但?仍缺乏對(duì)?此的整理?與對(duì)外交?流。六?、下學(xué)期?教研活動(dòng)?的初步打?算1、?在目標(biāo)的?設(shè)定與上?學(xué)期基本?一致。?2、內(nèi)容?的重點(diǎn)側(cè)?重于課程?的園本化?、幼兒發(fā)?展評(píng)價(jià)和?教育行為?的反思與?評(píng)價(jià)上。?3、初?步嘗試教?師輪流擔(dān)?當(dāng)教研主?持。4?、進(jìn)一步?調(diào)動(dòng)教研?熱情，使?教研形式?更加靈活?多樣。?幼兒園學(xué)?期教研活?動(dòng)總結(jié)（?二）緊?張忙碌而?收獲多多?的教研活?動(dòng)月即將?結(jié)束?？?體看，全?體數(shù)學(xué)教?師認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校教?育教學(xué)工?作計(jì)劃，?轉(zhuǎn)變思想?，積極探?索，改革?教學(xué)，把?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的新思?想、新理?念和數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?的新思路?、新設(shè)想?結(jié)合起來(lái)?，收到很?好的效果?。一、?堅(jiān)持理論?學(xué)習(xí)，認(rèn)?真撰寫論?文“問(wèn)?渠哪得清?如許，為?有源頭活?水來(lái)”，?教師如果?不學(xué)習(xí)，?教研活動(dòng)?就會(huì)成本?“無(wú)本之?木，無(wú)源?之水”。?為加強(qiáng)修?養(yǎng)，提高?素質(zhì)，我?們認(rèn)真學(xué)?習(xí)了《新?課程標(biāo)準(zhǔn)?解讀》，?《小學(xué)數(shù)?學(xué)教師》?中的《如?何上好解?決問(wèn)題課?》，還學(xué)?習(xí)了《教?師博覽》?的《一位?年輕校長(zhǎng)?對(duì)青年教?師的十條?建議》一?文，讓全?組教師受?到了深刻?的教育。?組織教?師學(xué)習(xí)學(xué)?科刊物，?了解教研?改信息，?善學(xué)才能?善研，善?研才能善?教，已成?為全組教?師的共識(shí)?，不光如?此，我們?還注意用?教學(xué)理論?指導(dǎo)教學(xué)?實(shí)踐，認(rèn)?真撰寫論?文。論文?的撰寫正?是我們組?的弱項(xiàng)，?因此，加?強(qiáng)論文撰?寫方面的?培訓(xùn)已經(jīng)?成為我們?組的重要?課題之一?二.積?極參加和?開展教研?活動(dòng)我?們每學(xué)期?初教研活?動(dòng)有計(jì)劃?，學(xué)期末?教研活動(dòng)?有總結(jié)。?本學(xué)期我?們每位數(shù)?學(xué)教師都?是課堂教?學(xué)的實(shí)踐?者，為保?證新課程?標(biāo)準(zhǔn)的落?實(shí)，我們?把課堂教?學(xué)作為有?利于學(xué)生?主動(dòng)探索?的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)環(huán)境，?把學(xué)生在?獲得知識(shí)?和技能的?同時(shí)，在?情感、態(tài)?度價(jià)值觀?等方面都?能夠充分?發(fā)展作為?教學(xué)改革?的基本指?導(dǎo)思想，?把數(shù)學(xué)教?學(xué)看成是?師生之間?學(xué)生之間?交往互動(dòng)?，共同發(fā)?展的過(guò)程?，為了改?革課堂結(jié)?構(gòu)和教學(xué)?方法，提?高教師的?課堂教學(xué)?水平，提?高課堂教?學(xué)效益，?我們堅(jiān)持?開展聽、?評(píng)、說(shuō)課?活動(dòng)，且?把這個(gè)活?動(dòng)做為一?個(gè)重要的?教研活動(dòng)?。每星?期開展聽?評(píng)課，我?組教師十?分重視聽?評(píng)課活動(dòng)?，聽課前?認(rèn)真?zhèn)湔n?，設(shè)計(jì)教?案，互相?切磋。聽?課后認(rèn)真?評(píng)課，如?教學(xué)內(nèi)容?安排否恰?當(dāng)，難點(diǎn)?是否突破?，教法是?否得當(dāng)，?教學(xué)手段?的使用，?教學(xué)思想?、方法的?滲透，是?否符合素?質(zhì)教育的?要求，老?師的教學(xué)?基本功等?方面進(jìn)行?中肯，全?面的評(píng)論?、探討。?聽評(píng)課活?動(dòng)促進(jìn)了?教學(xué)水平?的提高。?三、認(rèn)?真撰寫教?學(xué)反思?教學(xué)反思?的撰寫，?既要寫下?自己執(zhí)教?時(shí)的切身?體會(huì)或疏?漏，也要?記下學(xué)生?學(xué)習(xí)中的?閃光點(diǎn)或?困惑，是?教師最寶?貴的第一?手資料，?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的積累和?教訓(xùn)的吸?取，對(duì)今?后改進(jìn)課?堂教學(xué)和?提高教師?的教學(xué)水?平是十分?有用。?因此，教?師認(rèn)真撰?寫教學(xué)反?思，期中?交流是每?位教師都?有豐富的?內(nèi)容，大?家互換教?學(xué)反思本?，即檢查?又互學(xué)。?并有多篇?反思上傳?到校園網(wǎng)?上發(fā)表。?研討-?反思，將?公開課上?的精華延?伸運(yùn)用于?日常教學(xué)?實(shí)踐。聆?聽名師的?專題講座?，觀摩其?示范教學(xué)?，領(lǐng)悟名?師的高尚?師德，探?究名師精?湛的課堂?教藝，因?此組織教?師觀摩名?師講學(xué)。?與此同?時(shí)，我們?統(tǒng)籌安排?學(xué)生課外?興趣活動(dòng)?，活動(dòng)有?組織、有?計(jì)劃，內(nèi)?容、老師?、場(chǎng)地均?得到落實(shí)?。組織_?___班?口算比賽?、___?