一年級上冊《9加幾》教學案例分析

一年級上冊《9加幾》教學案例分析2、理解“湊十法”并掌握9加幾的最優(yōu)化算法；3、通過練習鞏固所學知識，提高計算能力。二、拓展目標：1、擴展進位加法的思維方法，為以后的數(shù)學學習打下基礎(chǔ)；2、培養(yǎng)學生自主探究和合作交流的能力；3、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。【教學過程】一、導入通過一些生活中的例子，引出本節(jié)課的主題——9加幾，讓學生自己思考如何計算9加幾。二、探究教師引導學生進行探究活動，讓學生自主探索計算9加幾的方法，并在小組內(nèi)交流分享，相互學習。三、講解在學生自主探究的基礎(chǔ)上，教師對“湊十法”進行講解，并演示如何用“湊十法”計算9加幾。四、練習讓學生通過練習鞏固所學知識，提高計算能力，并在練習過程中不斷優(yōu)化自己的計算方法。五、總結(jié)教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，并強調(diào)“湊十法”在進位加法中的重要性，以及掌握最優(yōu)化的算法對學生今后數(shù)學學習的幫助?！窘虒W反思】本節(jié)課采用了情景交融、動手操作和充分參與的教學方式，讓學生在自主探究和合作交流中掌握知識和技能。同時，通過練習鞏固所學知識，提高計算能力，使學生在實踐中不斷優(yōu)化自己的計算方法。在教學過程中，教師要注意引導學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法，培養(yǎng)學生自主探究和合作交流的能力，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。本文是一篇關(guān)于小學數(shù)學教學的文章，主要介紹了如何教授學生“湊十法”和9加幾的進位加法。文章的格式有些混亂，需要進行修正和改寫。本文的目標是讓學生初步理解“湊十法”，掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。同時，還要培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察、比較、抽象、概括能力，提出問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新意識、互相幫助、合作學習和用數(shù)學的意識和良好的學習習慣。在教學過程中，首先要創(chuàng)設(shè)情境，引入新課?？梢酝ㄟ^小猴貝貝的生日來引入，讓學生感受到數(shù)學的樂趣。然后可以進行游戲?qū)耄寣W生初步感知“湊十法”的思維過程。接著進行比較揭題，讓學生發(fā)現(xiàn)9加幾的共同特點，進而引出本節(jié)課的主題。在動手操作和自主探索環(huán)節(jié)中，可以通過教學例題來探討算法，讓學生自己想辦法算一算9加幾得多少，并鼓勵他們說出不同的算法。最后可以通過小棒來擺出9加幾的算式，鞏固學生的學習成果。總體來說，本文介紹了一種生動有趣的小學數(shù)學教學方法，能夠有效地提高學生的學習興趣和學習效果。生動有趣的數(shù)學課師：請大家拿出小棒，我們來做一個數(shù)學題。先擺9根，再擺4根。（生擺好）師：怎樣一眼就看出得數(shù)呢？和你的同桌說一說。（生同桌之間討論）匯報：（生1：只要從4根里面拿出一根給9根，9根加1根是10根，10根加3根就是13根）師：這樣就把4分成了幾和幾？（生：4分成了1和3）師：為什么要拿1根呢？（生：9+1=10，10加幾就等于十幾）說的真好，送你1朵小紅花。我們一起照他的方法動一動，說一說吧?。ㄉ厔舆呎f）可能還會有（生2：4+6=10，10+3=13）（生3：10+4=14，14-1=13）（師要對學生的回答及時給予肯定和鼓勵并板書）師：你最喜歡哪種方法？為什么？（生：我最喜歡第2種方法，因為它把9加幾變成了我們學過的10加幾）師：像這種從第二個數(shù)中拿出1個給9個湊成10的方法叫做“湊十法”。（板書）指出：你們可以選擇自己喜歡的方法來算9加幾?！?、“那9+4怎么算呢？”將學生引向一個思維過程的的思考，而不是單純的找一個9+4的結(jié)果，因為本節(jié)課的重點不在于9加幾等于多少，而在于9加幾怎么算，我的提問也注意到突出了這點。2、對于9+4的算法是讓學生在動手操作的基礎(chǔ)上得出的，學生在擺小棒的過程中能找出好多算法，每一種算法都可以說是對的，但是我的評價語言有所偏向我的教學目標，對于其他三種方法是我預設(shè)的時候考慮到的，但是第三種方法是我沒有預想到的，的確這個方法很好，可以說是“湊十法”的另一個用法或者說是“湊十法的變形”，但是學生在初步接觸湊十法，我暫且將這種方法擱置了一下。3、在一個學生演示“湊十法”的方法過程后，其他學生也跟著擺一擺，建立起了學生理解“湊十法”一個基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，通過我的語言引導，讓學生的思維更清晰。并且通過討論“為什么這樣簡便？”和“為什么要分成1和3？”這兩個問題讓學生加深理解。】三、嘗試練習出示“試一試”（1）出示花朵圖師：大家的表現(xiàn)真好，貝貝送給大家一份禮物，是什么？（生齊：花）（2）指導完成師：你收集了哪些數(shù)學信息呢？可以求什么？（生：我收集到的數(shù)學信息是：紅花有9朵，黃花有7朵，可以求一共有多少朵？）師：怎樣列式？（生：我要列得算式是9+7=）怎樣一眼就看出得多少呢？（生：可以把10個圈起來）談話：大家表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在讓我們來玩?zhèn)€轉(zhuǎn)盤游戲，出示9+（1、2、3、4、5、6、7、8、9）的轉(zhuǎn)盤，學生搶答鞏固知識。第二關(guān)：排一排，算一算。（1）前后一致：師：讓我們回顧一下剛才留下的算式，感覺怎么樣？（學生：很亂）你想怎么辦？（學生：排一排）怎么排？（學生依次報出算式，師出示小黑板）你能快速說出結(jié)果嗎？（學生：能）一起來：師報，學生說。（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生：結(jié)果越來越大）還有呢？（當學生說到9加幾得數(shù)都是十幾時），（師點每道算式得數(shù)個位上的幾和9加幾的幾）你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生：個位數(shù)總比9加幾的個位數(shù)少1）這個1去哪了？（學生：被9借走了1）為什么只借1？（學生：因為9+1=10）這種方法叫什么？（學生：湊十法）五、拓展提高，解決問題師：讓我們和貝貝一起去花果山玩一玩吧！你知道花果山上一共有多少只猴么？怎么列算式呢？（學生：9+3=12）六、總結(jié)：師：今天我們學了什么？你有什么收獲？分享一下吧。（學生暢所欲言）【課后反思】本課的教學目標是創(chuàng)設(shè)一個有利于學生學習數(shù)學的活動情境，使每位學生都能積極主動地參與課堂活動并進行思考。充分的活動是學生理解數(shù)學思維過程的基礎(chǔ)，經(jīng)過實實在在的活動，學生對數(shù)學思想和方法的認識會更加深刻。但是，并不是每個學生在每次活動后的體驗都是相同的。在揭示“湊十法”之前，我首先讓學生動手操作，然后讓一個學生演示，最后每個學生都跟著做。先發(fā)現(xiàn)先理解的學生帶動后發(fā)現(xiàn)的學生，讓“湊十法”的活動基礎(chǔ)更加扎實。最后，教師的指導讓所有學生都能清晰地理解。課后的作業(yè)反饋證明這種做法是切實有效的。因此，活動是數(shù)學課堂的基礎(chǔ)，也是學生掌握數(shù)學思維方法的基礎(chǔ)。為了讓學生充分體驗數(shù)學過程，并創(chuàng)造方法，我們采用了多樣化的教學方法。學生可以獲得充分的自主空間。但是，教師必須通過自己的評價語言引導學生走向“湊十法”，真正體現(xiàn)學生自主教師引導的理念。在數(shù)學課堂上，學生是主人，但這并不意味著教師就放棄了