蘇教版三年級下冊數(shù)學第八單元第3課《小數(shù)的加減法》教案

蘇教版三年級數(shù)學下冊教案年級三主備人課型新授課時3／4單元第八單元課題小數(shù)的加減法教學時間教學目標1、結合生活情境讓學生提出問題，使學生會算一位小數(shù)的加減法，并能夠運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。2、使學生經歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。3、使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習成功的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)自主探索的精神、信心和與同伴合作學習、相互交流的良好品質。教學重難點重點：使學生學會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學知識解決生活中的實際問題。

難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理。資源的整合與擷?。▽W情分析）學情分析：學生有整數(shù)的筆算基礎，所以相對而言還是比較簡單的。這節(jié)課學生會算一位小數(shù)的加減法，并能夠運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題技術選擇主要依托實物投影適時呈現(xiàn)各思維層階的“大任務單”［也可截圖做成ppt］，根據(jù)課堂隨即發(fā)生的節(jié)奏適時切入課堂實施集體分享個性修改教學基本流程一、師生談話師：同學們，昨天布置的文具價格調查，你們做好了嗎?交流調查所獲得的數(shù)據(jù)，展示部分數(shù)據(jù)師：你能看明白這些數(shù)據(jù)嗎?它們各表示幾元幾角?在小組里說一說。設計理念：讓學生交流課前調查到的文具價格，并在小組內交流，目的是讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，喚醒學生的生活經驗，為新知的探究作好鋪墊。二、探究新知1.以小組為單位，根據(jù)獲得的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題。并嘗試解決問題。完成下表：問題一：解答：問題二：解答：問題三：解答：教師巡視，掌握學生探究狀況，指導小組說明解決問題的思路和方法。2.小組匯報：提出什么問題?如何解決問題或遇到了什么困難?(展臺展示說明)教師根據(jù)學生匯報，板書不同的思路和豎式(用元角分解答、用小數(shù)解答)3.方法優(yōu)化：(1)比較兩種兩種算法，你喜歡哪種?說說為什么?明確：用小數(shù)計算更簡潔。(2)比較小數(shù)的加減法，它和我們以前學習的整數(shù)加減法有什么相同的地方，有什么不同的地方?思考：要使相同數(shù)位對齊，只要對齊什么就行了?(小數(shù)點)4.看書質疑：師：這就是我們今天要學習的小數(shù)加減法?？磿鳳95、96，有疑問請?zhí)岢鰜?。設計理念：讓學生依據(jù)收集到的數(shù)據(jù)，自主提出問題，并嘗試解決問題，不僅激發(fā)學生學習興趣，更能培養(yǎng)學生主動參與的意識和提出問題、解決問題的能力。在學習過程中教師充分相信學生，讓學生借助已有的知識獨自嘗試小數(shù)加減法的計算過程，體現(xiàn)出了解決問題策略的多樣化，拓展了學生的思維;同時，在學生的交流匯報、討論過程中，強化了學生對算理的理解和算法的掌握。教師適時的引導和點撥，幫助學生初步了解簡單的小數(shù)加減法的算理，使學生掌握一位小數(shù)加減法的計算方法。三、鞏固練習(附練習紙)1、用豎式計算3.5+2.8=0.6+0.7=18.2+0.5=8.5-2.1=0.6-0.2=19.2-0.8=2、改錯4、完成下面的表格。原有的錢數(shù)/元用去的錢數(shù)/元剩余的錢數(shù)/元小明4.82.5小紅6.20.8小芳3.42.65、書本練習二十二的第2題教的設計重點設計——優(yōu)化算法，探究規(guī)律。一、【教學內容重組】1、學生課前獨立思考的各種做法與想法。2、學生自己編寫的算式。3、教材資源。4、課堂生成性資源。二、【基礎保障】三、【重難點突破】1.教學例3四、【創(chuàng)新嘗試】學生進行前置性探索學習，課堂中合作學習。五、【評價反饋】六、【導引留白】學的設計引導：小數(shù)的整數(shù)部分用元，小數(shù)部分用角，想想豎式怎么列？學生嘗試列豎式，指名回答，教師板書。元角0.5+0.71.2小組討論：加法的豎式要注意什么？計算小數(shù)加法時，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點對齊？為什么得數(shù)中也要點上小