2023年學(xué)校教研工作總結(jié)匯報(bào)(五篇)

第頁共頁2023年學(xué)校教研工作總結(jié)匯報(bào)(五篇)總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)歷教訓(xùn)是非常珍貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改良進(jìn)步，趨利避害，防止失誤。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。學(xué)校教研工作總結(jié)匯報(bào)篇一一、強(qiáng)化意識，激活教科研工作興奮點(diǎn)1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視：學(xué)校始終把教研工作放在首位，校長親自上陣抓教研，親自參與搞教研。各部門分工明確，教科室詳細(xì)負(fù)責(zé)教科研管理工作，教誨處、教研組、課題組、骨干老師都參與課題研究。領(lǐng)導(dǎo)的重視，喚起了老師參與教科研的進(jìn)取性，激活了學(xué)校教研工作興奮點(diǎn)。校本管理、校本研究從細(xì)小的問題、身邊的問題著手，老師們消除了"課題研究高深莫測"的畏難情緒，95%以上的老師參與到了課題研究中來，既細(xì)化了課題研究又表達(dá)了教科研的實(shí)效性。2、教研機(jī)構(gòu)組織健全：學(xué)校設(shè)有教科室，由分管教學(xué)的張校長主持工作，制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研組長、備課組長工作職責(zé);健全了"校長直接領(lǐng)導(dǎo)--教科室詳細(xì)管理--課題組負(fù)責(zé)落實(shí)"的三級管理形式;完善了"校長室聯(lián)絡(luò)教科室、教誨處聯(lián)絡(luò)課題組、教研組凝聚老師群體"參與的教研網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成了"人人重視，全員科研"的良好氣氛。3、鼓勵機(jī)制落實(shí)到位：為鼓勵廣闊老師進(jìn)取投身教育科研，教科所完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評比先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組和教科研先進(jìn)個人。為了對在課題研究中表現(xiàn)突出的老師給予鼓勵，我校上學(xué)期還異常評選出了帥春榮等5名"睿智老師"。二、創(chuàng)新思路，創(chuàng)始教科研工作新場面1、以"自主"為前提，營造實(shí)效教研的氣氛。從上一學(xué)年開場，我們追請教研方法的實(shí)際性，教研主體的多元性，促進(jìn)老師主動開展、和諧開展，讓教研組活動標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。我校把校本教研和課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，提出"問題即研究，研究即工作，教研找問題"的校本教研新思路。讓老師們自主申報(bào)：制定"研究課題申報(bào)表"，發(fā)放到各教研組，老師們根據(jù)自我平時教學(xué)中遇到的突出問題，自主提出研究專題;自由申請：制定"研究課執(zhí)教申報(bào)表"，發(fā)放到每位老師手中，自由申請執(zhí)教研究課。讓同伴研究更加實(shí)際化，讓教研資料表達(dá)科學(xué)性、根底性、考慮性、應(yīng)用性、理論性，真正讓教研活起來，讓老師動起來。2、以活動為載體，豐富校本教研的內(nèi)涵。①教研活動實(shí)效化：根據(jù)老師們申報(bào)的研究專題扎實(shí)開展教研活動，并重新設(shè)計(jì)教研活動記載表，有教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、個人困惑三個板塊，由執(zhí)教老師填寫;老師評課記錄表，有片段實(shí)錄、片段賞析、教學(xué)提議三個板塊，由教研組聽課老師填寫。然后組織教研組成員說課、議課。這樣，改變了過去老師們礙于面子，不提、少提反面意見甚至是只參與不發(fā)言的虛假教研場面，老師們肯定什么、不一樣意什么，都能真正做到有無不言、言無不盡。在此根底上，由同年級的另一名老師再備課、再執(zhí)教。這更有利于引起大家對教學(xué)思想、教學(xué)方法的考慮，促進(jìn)大家對教學(xué)行為的改善。無論是執(zhí)教老師，還是聽課老師，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。②校本培訓(xùn)實(shí)效化：學(xué)校立足教材抓培訓(xùn)，圍繞共性強(qiáng)培訓(xùn)，針對實(shí)際搞培訓(xùn)，利用每周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，以教研組為單位，加強(qiáng)對教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的理論學(xué)習(xí)與討論研究，進(jìn)步老師的理論修養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)提檔。詳細(xì)形式有：聽專家講座、觀看光碟、學(xué)習(xí)理論專著等。平時，學(xué)校還經(jīng)常選派老師外出參加各級、各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)。鼓勵骨干老師、青年老師簡歷個人教學(xué)博客，讓他們在網(wǎng)上交流自我的教學(xué)心得，感悟別人的教育思想，學(xué)習(xí)別人的教育理念，提升自身的文化素養(yǎng)。③團(tuán)體備課實(shí)效化：每周二為我校團(tuán)體備課時間。以備課組為單位組織活動，做到"三有"，即有中心發(fā)言人、有發(fā)言稿、有活動記錄。做到團(tuán)體備課前，全組老師認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會編寫意圖，注意單元之間的橫向聯(lián)絡(luò)。中心發(fā)言人提早備課，重在教材分析^p，學(xué)情預(yù)測，定準(zhǔn)課時目的，優(yōu)化教學(xué)過程，認(rèn)真設(shè)置好團(tuán)體備課主講提要，完成個體教學(xué)設(shè)計(jì)。團(tuán)體備課時，由中心發(fā)言人說教材，設(shè)計(jì)理念，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)，同組老師在個人備課的根底上提出改善和補(bǔ)充意見，最終由團(tuán)體備課主講人整理完成教學(xué)設(shè)計(jì)。團(tuán)體備課后，參與團(tuán)體備課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)每個班級學(xué)習(xí)情景的不一樣，教學(xué)條件的差異，教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)，進(jìn)展二度設(shè)計(jì)，構(gòu)成自我的教案(簡案)，做到心中有學(xué)生，胸中有教材，創(chuàng)造性地用活教案。3、以課題研究為契機(jī)，推動學(xué)校教育科研的開展。我校是荊州市"語文課堂教學(xué)有效性研究"的協(xié)作體學(xué)校，我們根據(jù)課題研究工作方案，以"課堂教學(xué)有效性研討"為研究核心，以深化"課例研究"為打破口，以在教育教學(xué)中的突出問題為切入點(diǎn)，低起點(diǎn)、高要求，確立了"問題即課題，理論即研究，行動即成長"的觀念，集學(xué)習(xí)、理論、研究于一體，加強(qiáng)實(shí)效性，減少盲目性、隨意性，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題。學(xué)校組織課題研究成員傾聽荊州教科院專家講座，理解前沿教改信息，知曉最新教育觀念，學(xué)習(xí)最新教學(xué)方法，掌握先進(jìn)鑒定手段。在理論中鑒定出了"課題研究，驅(qū)動形式"、"骨干引領(lǐng)，示范形式"、"課例分析^p，反思形式"、"資共享，網(wǎng)絡(luò)形式"等性質(zhì)有效的校本教研形式。我們深知：僅有根植于教學(xué)的研究，才是有效的研究。4、以常規(guī)管理為抓手，標(biāo)準(zhǔn)課堂上質(zhì)量本學(xué)年，學(xué)校繼續(xù)健全各種管理制度，有效標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)老師的教學(xué)行為。一方面，把教學(xué)常規(guī)檢查作抓手，深化"巡課查堂"制度。加強(qiáng)對老師上課的監(jiān)視，堅(jiān)決杜絕隨意調(diào)課、誤課、無案上課現(xiàn)象，采用"集中抽查"與"個別抽查"相結(jié)合，經(jīng)過隨堂聽課，抽查備課、作業(yè)本等形式，有目的地對不一樣年級，不一樣學(xué)科進(jìn)展教學(xué)檢查、反應(yīng)，及時采取有效措施，解決發(fā)現(xiàn)的問題。另一方面，引領(lǐng)老師樹立"用心對待老師職業(yè)，將職業(yè)做成事業(yè)"的理念。優(yōu)化課堂構(gòu)造，改善教學(xué)方法;優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動主題功能;優(yōu)化教學(xué)手段，開拓認(rèn)知途徑。讓老師的人生價(jià)值在課堂中表達(dá)，學(xué)校六年級組堅(jiān)持"六個立足"抓質(zhì)量，即立足樹人抓質(zhì)量、立足學(xué)風(fēng)抓質(zhì)量、立足目的抓質(zhì)量、立足課堂抓質(zhì)量、立足科學(xué)備考抓質(zhì)量、立足搭建心橋抓質(zhì)量。在全市六年級統(tǒng)考中獲得全市第四名，張興瓊、肖向榮老師被評為全市義務(wù)教育先進(jìn)個人。5、以勤勉工作為保障，研究碩果結(jié)滿枝。一年來，老師們潛心教研，勤勉工作，獲得了可喜的成績：張校長撰寫的論文《創(chuàng)新理念，進(jìn)步校本研修的有效性》發(fā)表在20__年第15期領(lǐng)導(dǎo)參閱上;吳春梅、胡瓊、張興瓊、帥春蓉等老師撰寫的教學(xué)論文、教學(xué)案例分獲荊州市一、二等獎;王芳、胡瓊、曾輝等老師屢次執(zhí)教荊州市、松滋市觀摩課獲得專家和同行的好評，在荊州市第三屆"語文課堂教學(xué)藝術(shù)專題研討會"上，我校王芳老師供應(yīng)的觀摩課《給予樹》獲荊州市一等獎.專家稱之為：觀察鑒定科學(xué)、教學(xué)觀念先進(jìn)、專業(yè)程度領(lǐng)先，語文教研組提交的《課堂觀察報(bào)告》及吳春梅、帥春蓉老師的研究課例被收錄在"荊州市課題研究成果集"中向全市推廣;胡瓊、羅又陵老師的錄像課《鄉(xiāng)下人家》、《剪羊毛》也雙雙榮獲荊州市一等獎、湖北省二、三等獎;吳丙玉老師盡心準(zhǔn)備、反復(fù)打磨，在全市勞動課說課競賽中一舉奪得一等獎。三、反思缺乏，尋找今后努力的方向反思過去的工作，我們還存在學(xué)科研究不平衡，一些學(xué)科由于多年扎實(shí)教學(xué)研究，老師的研究程度較高，研究熱情飽滿，研究成果喜人。但也有極個別的學(xué)科盡管確定了主題，但研究不夠深化等缺乏。在今后的工作中將做到：①進(jìn)一步深化教研活動輕"形式"重"質(zhì)量"的工作目的，確保每次教研活動有主題、有任務(wù)、有方向，尤其要把好"議課關(guān)"，把教研工作抓實(shí)、抓深，力求每次活動都要有點(diǎn)收獲。要實(shí)現(xiàn)教研促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步這一最終目的。②要做好教研后續(xù)效益。異常是對一些研究課中遇到困惑的老師，要落實(shí)跟蹤聽課、師徒結(jié)對、外出培訓(xùn)等各項(xiàng)措施，進(jìn)步這些老師的課堂教學(xué)本領(lǐng)。騏驥一躍，不能十步--縱然我們在教學(xué)教研方面做了做一些努力，也獲得了一些成績，但我們深知今后的工作任重而道遠(yuǎn);駑馬十駕，功在不舍--在今后的工作中我們將大膽創(chuàng)新，強(qiáng)化研究，不斷鑒定研究經(jīng)歷，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教研工作總結(jié)匯報(bào)篇二一學(xué)期以來，我校緊緊遵循教育主管部門的部署，以課改為契機(jī)，深化發(fā)動全體老師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動教研，扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動，引領(lǐng)老師專業(yè)成長，現(xiàn)作出以下總結(jié)。一、以教科帶動教研，引領(lǐng)老師的專業(yè)成長。本學(xué)期，我校緊緊圍繞“中小學(xué)課堂教學(xué)綜合才能的進(jìn)步”和“小學(xué)生素質(zhì)教育開展評價(jià)研究”兩上課題展開教育科研工作，以這兩個課題為切入點(diǎn)，引領(lǐng)老師廣泛參與，每位老師有自己的研究專題，寫出研究方案，定期組織老師理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)理論、采用案例分析^p、課題中期小結(jié)、教學(xué)反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓老師從理論上得到充實(shí)，從理念上得到更新，并通過各種形式的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出聽課、外出研討，進(jìn)步老師的綜合素質(zhì)，開拓老師的視野，促進(jìn)廣闊老師的專業(yè)成長。二、定期進(jìn)展集中教研，為老師創(chuàng)設(shè)研究平臺。1、為了把教研工作落到實(shí)處，我校每周定期組織集中教研活動、分學(xué)科、分時間、分地點(diǎn)舉行。教研活動形式多樣，集中理論學(xué)習(xí)，理解教研動態(tài);觀看優(yōu)秀教學(xué)錄相，并進(jìn)展討論評析，取人之長，補(bǔ)已之短。2、開設(shè)教學(xué)研討課，集中評課，討論教學(xué)中存在的問題，推進(jìn)教學(xué)經(jīng)歷。由于有了這些平臺，老師可以展示處人風(fēng)采，也可以發(fā)現(xiàn)自己的缺乏之處，有價(jià)值的經(jīng)歷得以推廣、研究，不完善的地方得以改良，學(xué)校教研氣氛較濃。本學(xué)期我校共開設(shè)語文教研課10節(jié)，數(shù)學(xué)教研課10節(jié)。促進(jìn)派了教學(xué)研討的實(shí)效性。三、抓教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。1、在教學(xué)管理中，我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)制度。定期檢查老師教案及作業(yè)修改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反應(yīng)并進(jìn)展跟蹤檢查，期末對教案進(jìn)展歸納整理，按學(xué)科、年級分類，存入學(xué)校教案資庫，并評選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，給予獎勵。2、標(biāo)準(zhǔn)日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結(jié)合，及時理解老師教學(xué)前沿動態(tài)。建立推門聽課的制度。校級行政領(lǐng)導(dǎo)、教誨處不定時下班聽課，與執(zhí)教老師共同商討存在的問題，加強(qiáng)對教學(xué)工作的監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。3、落實(shí)年段日?；ヂ犝n制度。要求以年段教研組為單位，教研組長負(fù)責(zé)催促，每位老師最少聽10節(jié)本年段老師的常態(tài)課，增強(qiáng)互動交流，到達(dá)互相取長補(bǔ)短的目的。四、集中與分散相結(jié)合，推進(jìn)教研成效。我們教研形式采取集中于分散相結(jié)合。以集中為主，以分散為輔。分散教研是老師利用空課時間、下課時間互相交流，一事一議，一事一論。將功夫用在平時，發(fā)現(xiàn)問題及時討論解決。五、設(shè)老師論壇，促進(jìn)經(jīng)歷交流，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。為了充分發(fā)揮骨干老師的示范引領(lǐng)作用，帶動廣闊老師參與教研，廣泛進(jìn)步全校老師教研程度，我校為骨干老師創(chuàng)設(shè)平臺，讓優(yōu)秀青年的先進(jìn)教育教學(xué)成果(教后反思、案例分析^p、教育感悟)在老師中進(jìn)展交流，讓先進(jìn)經(jīng)歷得以推廣，以點(diǎn)事面，促進(jìn)共同進(jìn)步，同時，評選出最正確經(jīng)歷給予獎勵，充分調(diào)動老師們的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。以上是我校一學(xué)期以來的教研工作回憶，在今后的工作中，我們將發(fā)揚(yáng)長處，改良缺乏，以教研為先導(dǎo)，繼續(xù)努力讓教育教學(xué)工作更上一個新臺階。學(xué)校教研工作總結(jié)匯報(bào)篇三20__年度，學(xué)校教科室以年度工作方案為指導(dǎo)，緊緊圍繞“科研興?！钡淖谥?，不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)工作，嚴(yán)密結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，以促進(jìn)老師專業(yè)成長，認(rèn)真完成了上級下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，使各項(xiàng)工作均邁上了一個新臺階?，F(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、更新理念，營造氣氛，研教合一。進(jìn)一步加強(qiáng)老師的科研意識，通過多種途徑，使老師們在工作中獲得從事教育科研工作的認(rèn)同感，糾正老師的本職是教好書，搞科研是額外負(fù)擔(dān)的錯誤認(rèn)識，把教學(xué)過程和教育科研過程有機(jī)統(tǒng)一起來。學(xué)校鼓勵老師在教學(xué)后積極反思課堂活動，鼓勵老師及時總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)歷，撰寫論文。在各級報(bào)刊、各級網(wǎng)站發(fā)表研究文章，進(jìn)一步提升科研程度。二、積極開展課題研究、聯(lián)片教研活動旨在以學(xué)科常態(tài)教學(xué)為研究載體，關(guān)注課堂教學(xué)中激趣策略的隨機(jī)運(yùn)用，關(guān)注師生互動中的知識構(gòu)建，關(guān)注常態(tài)下富有生命活力的教學(xué)呈現(xiàn)，關(guān)注表達(dá)課改理念的教學(xué)細(xì)節(jié)，改良常態(tài)教學(xué)行為，進(jìn)步教學(xué)效率。同時，以區(qū)域合作交流為打破口，促進(jìn)各校共同開展，全面進(jìn)步聯(lián)片學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。三、搞好老師培訓(xùn)工作(一)認(rèn)真落實(shí)校本培訓(xùn)方案教科室繼續(xù)落實(shí)“老師外出學(xué)習(xí)，回校后帶動大家共同進(jìn)步”的工作目的，本學(xué)期就有張祥玉、張瓊、符濤等老師外出學(xué)習(xí)，并在回校后上了移植課，把先進(jìn)的教學(xué)理念帶給了所有同科的老師。(二)加大師培師訓(xùn)力度加強(qiáng)骨干老師隊(duì)伍建立。本學(xué)期我們開展了“學(xué)科帶頭人講示范課”的活動，通過十幾位語文、數(shù)學(xué)、外語等老師的教學(xué)展示，在全校形成了濃重的課堂研討氣氛，以促進(jìn)骨干老師的茁壯成長，真正發(fā)揮骨干老師的作用，不斷推動我校校本培訓(xùn)工作的深化開展。四、總結(jié)經(jīng)歷，組織老師學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)形式。教科室在狠抓老師業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)步，促進(jìn)教研教改工作方面獲得了較好成績，但我們認(rèn)識到進(jìn)步老師素質(zhì)，全面施行素質(zhì)教育的意義非常深遠(yuǎn)，在理論上還需要我們再認(rèn)識再進(jìn)步，在理論中也需要不斷地完善和充實(shí)，故而，我們一邊催促老師學(xué)習(xí)理論知識，一邊組織老師們外出觀摩教學(xué)過程，真正地做到了理論與理論相結(jié)合，這也有利于促進(jìn)老師們教學(xué)程度的進(jìn)步。五、做好資料歸檔工作教科室嚴(yán)格按照高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來開展工作，老師保質(zhì)保量地完成了相關(guān)工作任務(wù)。教科室在期末組織對每個老師的教研活動記錄在冊。對相關(guān)資料進(jìn)展搜集、整理、裝訂、歸檔，并做出專項(xiàng)宣傳展示。在以后的工作中，我們將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我校重視教科研的優(yōu)良作風(fēng)，采取實(shí)在有效的措施，強(qiáng)化教科研一體化意識，為老師開展教科研活動創(chuàng)設(shè)更廣闊的空間，積累更多的成功經(jīng)歷，努力更新教育觀念，使科研帶動教研，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)步。學(xué)校教研工作總結(jié)匯報(bào)篇四語文是有聲的藝術(shù)，不是靜止的字符?！白x書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這就足可以說明讀書的重要性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的根本理念中提出：“全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)?！比绾谓庾x這個核心理念呢?我認(rèn)為：一是我們要從知識與才能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這三個維度促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧開展;二是我們要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生的個性開展空間得到充分的張揚(yáng)。因此，我們在課堂教學(xué)中藥喚起學(xué)生的主體意識，突出學(xué)生的主體地位，正確處理“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，使老師的“導(dǎo)”落在關(guān)鍵上和點(diǎn)子上，成為學(xué)生積極參與，主動開展的方向和途徑，全身心地投身到整個學(xué)習(xí)活動中去，“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”，人人動腦、動口、動手，大面積進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與。俗話說;“興趣是的老師?！币彩菍W(xué)好語文的先導(dǎo)。學(xué)生的興趣離不開老師精心誘導(dǎo)和激發(fā)。因此，老師要把準(zhǔn)學(xué)生的心理脈搏，點(diǎn)燃火花，想方設(shè)法增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的“心理優(yōu)勢”。1、再現(xiàn)情境誘趣。心理學(xué)研究說明：新異的刺激物能引起學(xué)生的興奮和興趣。因此，老師要從教材內(nèi)容出發(fā)，考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個互動互助的勢態(tài)，構(gòu)建一個民主和諧的教學(xué)平臺，進(jìn)步學(xué)生自主參與的興趣。2、感情朗讀生趣。感情朗讀時檔次的朗讀訓(xùn)練。那介入角色的朗讀能使學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了學(xué)生思想情操，而且使學(xué)生生趣添樂，培養(yǎng)學(xué)生的語感。二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生全程參與。__說，在過程與方法這一維度目的中，我們看重的不僅是教學(xué)的結(jié)果，而且更重要的是學(xué)生獲取知識的過程與方法。因此，我們在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間和時間，讓學(xué)生在自始至終的參與中有所“體驗(yàn)”，有所“發(fā)表”。引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)會中悟法，在學(xué)會中用法，自己去獵取知識，不斷豐富語言的積累，培養(yǎng)情感，開展思維，使他們逐步具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能、社會綜合理論才能，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。理論證明：學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，知識的坡度和跨度比擬大，學(xué)生的答復(fù)往往是片面的、零碎的，甚至是一點(diǎn)半星的。在獲取知識的過程中，老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納，不斷增加其智慧含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結(jié)出來的方法才有遷移性和指導(dǎo)性。三、精心設(shè)計(jì)提問和課堂練習(xí)，啟導(dǎo)學(xué)生全員參與。課堂提問要注意調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，激活學(xué)生的思維，著眼于全體學(xué)生，多為中下生著想。一般要表達(dá)下面的特性：(1)目的性——提問要圍繞這一節(jié)課的教學(xué)目的進(jìn)展，努力使提問真正成為達(dá)標(biāo)的階梯;(2)層次性——為了照顧中下生，提問要從教學(xué)目的所設(shè)計(jì)的大問題中分解成假設(shè)干個小問題，使小問題成為大問題的鋪墊;(3)漸進(jìn)性——提問要表達(dá)循序漸進(jìn)的原那么，使學(xué)生可考慮可承受，圍繞目的逐步推進(jìn)，分步到位;(4)靈敏性——老師的提問假設(shè)中下生承受不了，這要以學(xué)生的學(xué)出發(fā)，及時地、靈敏地調(diào)整自己的提問，順學(xué)而導(dǎo)。心理學(xué)家認(rèn)為：新的需要和原有程度或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童思維開展的內(nèi)部矛盾，形成思維開展的動力。課堂提問應(yīng)當(dāng)符合這種需求，不斷滿足每一層次學(xué)生新的需求。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)在表達(dá)知識變?yōu)椴拍艿?根底上要面向全體學(xué)生，兼顧好中差，啟導(dǎo)學(xué)生全員參與，讓每一個層次學(xué)生在原有根底上有不同程度的進(jìn)步。學(xué)生的差異是客觀存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個老師，要成認(rèn)差異，多想方法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，就能使他們從厭學(xué)——好學(xué)——勤學(xué)——優(yōu)學(xué)，逐步跟上隊(duì)，獲得大面積進(jìn)步，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)校教研工作總結(jié)匯報(bào)篇五本學(xué)期，我校語文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局教研室、學(xué)校教育工作精神，以貫徹落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及“135教學(xué)形式”為契機(jī)，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校語文教研組全體老師的教研實(shí)際，繼續(xù)營造良好的教研氣氛和展示舞臺，全面進(jìn)步課堂教學(xué)程度及業(yè)務(wù)才能，創(chuàng)始我校語文課程改革新場面。一、進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)步課堂效率(一)定期開展語文教研活動。各年級備課組活動以“135教學(xué)形式”為指導(dǎo)，正確把握三維目的，確立“135形式下的閱讀教學(xué)”為專題研究目的，以進(jìn)步研究的實(shí)效性。(二)進(jìn)一步完善備課。做到“三備”，即備三維目的，備教材，備學(xué)生。加強(qiáng)集體備課意識，注重資共同分享，倡#工作總結(jié)#導(dǎo)語文老師細(xì)讀文本，深化淺出。(三)努力上好每一節(jié)家常課。實(shí)在落實(shí)“135教學(xué)形式”于日常課堂教學(xué)中，努力進(jìn)步教學(xué)藝術(shù)，務(wù)實(shí)、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)絡(luò)資，拓寬學(xué)習(xí)時空，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效益。(四)用心對待每一次作業(yè)：作業(yè)精設(shè)計(jì)，表達(dá)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想;作業(yè)細(xì)修改，標(biāo)準(zhǔn)、及時，注重糾錯及情況反應(yīng)。(五)盡心輔導(dǎo)每一個學(xué)生：努力做好學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作，因材施教，經(jīng)常分析^p學(xué)生，及時捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能充分開展。二、以“135形式”為契機(jī)開展校本教研，進(jìn)步教學(xué)實(shí)效組織老師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，大力推進(jìn)“135教學(xué)形式”，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)師生開展。(一)樹立以學(xué)生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氣氛，給學(xué)生以人文的關(guān)心，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中汲取知識。(二)堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用、理論才能的同時，重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染。(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析^p，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下獨(dú)立地提出問題，分析^p問題，解決問題，在主動理論過