第13課《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.一課一得：分析人物形象。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：1.從直接描寫和間接描寫的角度分析人物形象。教學(xué)難點：1.綜合直接描寫和間接描寫分析人物形象。教學(xué)過程一、導(dǎo)入一個孤獨的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹木。最終，靠自己的體力與毅力，把荒涼的土地變成了美麗富饒的田園。今天，就讓我們走進讓·喬諾的小說《植樹的牧羊人》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)一課一得：分析人物形象三、回顧課前預(yù)習(xí)1.走近作者讓·喬諾，法國著名作家、電影編劇。第一次世界大戰(zhàn)時曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈戰(zhàn)爭場面后成為堅定的和平主義者。他獲獎很多，1932年獲法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎……被稱作“法國二十世紀(jì)最著名的作家之一”。2.字音字形戳chuō干涸hé坍塌tān呼嘯xiào酬勞chóu薄荷bò山毛櫸jǔ刨根問底páo教師點示需注意的字音與字形：①留心這些詞語的讀音：“戳”、“坍塌”的“坍”讀一聲，“薄荷”的“薄”讀四聲；②書寫時候要注意筆畫較多的字：特別是“呼嘯”的“嘯”、“酬勞”的“酬”、“薄荷”的“薄”。3.四字詞語第2段：游人稀少稀稀拉拉無邊無際風(fēng)吹雨打毫無遮攔東倒西歪第20段：生機勃勃一片沃土源源不斷鮮嫩薄荷教師明確：第2段的四字詞語描繪了高原植被遭受毀壞后，滿目荒涼的景象。第20段的四字詞語描繪了高原植被恢復(fù)后充滿綠色和生機的景象。對比，為我們呈現(xiàn)了高原環(huán)境的前后變化。4.議論句第1段：想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事，如果他慷慨無私、不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定的說這是一個難得的好人。（總起議論句）第21段：每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得人的力量是多么偉大啊。（總結(jié)議論句）教師明確：通過抓住首尾段的關(guān)鍵語句分析以后，我們就能利用文中的詞句來概括本文的主要內(nèi)容了。5.用文中的語句概括主要內(nèi)容教師明確：我通過長期觀察植樹的牧羊人發(fā)現(xiàn)他靠一個人的體力和毅力把荒漠變成了綠洲。過渡：通過檢驗課前的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們回顧了本課的基本知識。本文是一篇小說，小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。那么，接下來我們聚焦人物，學(xué)習(xí)如何分析人物形象。一課一得：分析人物形象教師出示主問題：牧羊人是一個什么樣的人？請結(jié)合文中描寫牧羊人的相關(guān)語句（包括直接描寫和間接描寫），說說你對牧羊人的認(rèn)識。教師針對提示中的“描寫”“直接描寫和間接描寫”加以點示后，適時以思維導(dǎo)圖的形式補充描寫的知識（見PPT或視頻），并順勢解說：1.直接描寫：通過對人物的語言、動作、心理、神態(tài)、外貌等方面的描寫，用生動形象的語言把人物的狀態(tài)直接具體地描繪出來，用以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、特點等。2.間接描寫：不直接描寫描寫對象，而是通過對周圍人物、事物或環(huán)境的描繪來襯托描寫對象，使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。接下來，教師按“先分再合”的思路，把“直接描寫”和“間接描寫”各分三步，分別舉例示范具體的操作，再“綜合直接描寫和“間接描寫”分析。（一）“直接描寫”分析人物形象的三個步驟——1.逐段勾畫出直接描寫人物的語句。2.分別標(biāo)注“外”“神”“語”“動”“心”。3.結(jié)合本句中或上下文中的關(guān)鍵詞句概括。教師以第7自然段牧羊人挑選橡子舉例示范以上三步的具體操作，引導(dǎo)學(xué)生通過找句中的修飾語，總結(jié)描寫對象即牧羊人的品質(zhì)或特征，找到后明確：牧羊人是一個仔細(xì)認(rèn)真的人。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出，他工作起來心無旁騖、認(rèn)認(rèn)真真。教師順勢點示：心無旁騖指心中沒有雜念，用來形容一個人專注。心無旁騖和認(rèn)認(rèn)真真都是仔細(xì)認(rèn)真的近義詞，結(jié)合語句分析時，我們用上近義詞會收到更好的效果。教師提示學(xué)生并給學(xué)生充足的時間操作：請你按下暫停鍵，用學(xué)到的方法，分析課前預(yù)習(xí)中在文中勾畫出的直接描寫牧羊人的語句。類似的，分析間接描寫（二）“間接描寫”分析人物形象的三個步驟——1.用紅色直線逐段勾畫出間接描寫人物的語句。2.分別標(biāo)注“周圍環(huán)境”“周圍人物”或“周圍事物”。3.結(jié)合本句中或上下文中的關(guān)鍵詞句概括。教師以第5自然段為例舉例示范以上三步的具體操作，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分間接描寫與直接描寫，準(zhǔn)確畫出間接描寫的句子后正確標(biāo)注對應(yīng)的“周圍環(huán)境”“周圍人物”或“周圍事物”，并引導(dǎo)學(xué)生通過找修飾語的共同指向，感知描寫對象的品質(zhì)或特點：生活講究、不馬虎……并明確：牧羊人是一個生活講究的人。從他住處的結(jié)實和整潔度高可以看出，他在生活中一絲不茍。教師提示學(xué)生并給學(xué)生充足的時間操作：請你按下暫停鍵，用學(xué)到的方法，分析課前預(yù)習(xí)中已勾畫的其余間接描寫牧羊人的語句。過渡：通過以上兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會了直接描寫和間接描寫，那么綜合起來分析就容易多了。綜合分析牧羊人是一個什么樣的人？請結(jié)合文中描寫牧羊人的相關(guān)語句（包括直接描寫和間接描寫），說說你對牧羊人的認(rèn)識。教師點示綜合分析分兩種:分寫和總寫。教師先引導(dǎo)學(xué)生用組合的方法分寫，就是從前面分析過的直接描寫和間接描寫的分析中，各選一句組合起來。教師同步出示示例，并提示分寫時的書寫格式：分條書寫，標(biāo)上小標(biāo)號，而且小標(biāo)號要對齊?？倢懡⒃诜謱懙幕A(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生再分析分寫的內(nèi)容找到總寫的依據(jù)，再出示分寫的原則與示范：總寫的原則是先總后分，先組合特征，結(jié)合工作和生活方面我們可以總寫一句，牧羊人是一個仔細(xì)認(rèn)真生活講究的人，無論對工作還是對生活。結(jié)合語句的時候，可以把對應(yīng)的分析組合起來，中間用分號分層。教師提示學(xué)生并給學(xué)生充足的時間操作：請你按下暫停鍵，用學(xué)到的方法，組合批注先前已分析過的直接描寫和間接描寫牧羊人的語句。教師預(yù)設(shè)并出示：通過以上三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與分析，學(xué)生們肯定還總結(jié)出牧羊人很多品質(zhì)，比如慷慨無私，不圖回報，沉默寡言，充滿自信，意志果斷，不計名利，毫無私心，值得敬佩……五、拓展1.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系總結(jié)議論句并升華，以對聯(lián)的形式歌頌植樹的牧羊人——上聯(lián)：甘愿幾十年孤單寂寞荒山種樹下聯(lián)：造就萬余人幸?？鞓肪G洲定居橫批：功在千秋（教師可解讀：慷慨無私、不圖回報的牧羊人甘愿幾十年年孤單寂寞荒山種樹，造就萬余人幸福快樂綠洲定居，這真的是一樁功在千秋的偉業(yè)?。?.再回到小說《植樹的牧羊人》是一篇虛構(gòu)的小說，主人公艾力澤·布菲在現(xiàn)實中并不存在，聯(lián)系實際，擴展我們中國慷慨無私、不圖回報的種樹老人們，他們是——百歲樹翁代喜增，他義務(wù)種樹六十年，讓昔日光禿禿的大架山變的青山綠、果滿園；還有最美書記楊善洲，他在花甲之年踏上荒山改造之路，植樹造林22年，讓昔日荒涼空曠的大亮山變得樹木參天，綠意盎然；還有云南陸良八老，8位老人用31年累計造林14萬畝，使當(dāng)年的光頭山變成了花木山林場。這些老人，從一個人到一群人，從敦實走到垂暮，著實讓人欽佩！3.回到對小說題目的解讀——同學(xué)們，牧羊人和老人們種下的僅僅是樹嗎？教師引導(dǎo)：我想，不僅僅是樹。這樹呢，更指在某一領(lǐng)域。“植樹”就是“根植某一領(lǐng)域”。聯(lián)系單元主題：當(dāng)一個人具備無私、毅力等優(yōu)秀品質(zhì)，并在確定的某一領(lǐng)域中長期鉆研下去，他就找到了人生的價值，他的人生也定然美好而充實。小結(jié)梳理總結(jié)今天的收獲——如何分析人物形象，我們分別分三步勾畫批注分析概括，分別學(xué)會了用直接描寫和間接描寫分析人物形象，在此基礎(chǔ)上還學(xué)會了用組合的方法通過分析和總結(jié)來綜合直接描寫與間接描寫。作業(yè)同學(xué)們，在我們生活中呢，其實也有很多默默種樹的人，他們以非凡的毅力辛勤耕耘，種植著自己的希望和幸福，只要你留心觀察就會發(fā)現(xiàn)他們。今天我們的作業(yè)：請你選取一個具備種樹行為或精神品質(zhì)的人，客觀描述人物事跡，可以用直接描寫再現(xiàn)人物典型的語言動作等，也可以借助周圍的環(huán)境，人物，事物等進行描寫來襯托人物200字左右。找到的結(jié)合點：工作方面和生活方面。用總分的結(jié)構(gòu)組織語言，示例如下——教師出示學(xué)生可能概括出來的牧羊人的形象——牧羊人是一個什么樣的人？慷慨無私、不圖回報、沉默寡言、充滿自信、意志果斷、不計名利、毫無私心、值得敬佩……活動三拓展與思考拓展每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大?。〕鍪緦β?lián)后，拓展中國的種樹老人們……李鎮(zhèn)海——歷時26年，造林1.5萬畝，用時間詮釋堅持，用樹木營造他的“萬里長城”。李繼旺——他是中國首個承包荒山種樹的老人，用30年的堅持，使荒山換了新顏！云南8名老人——31年累計植樹造林14萬畝，從敦實走到垂暮，從未言棄！思考問：“樹”僅僅是“樹”嗎？預(yù)設(shè)：不，不僅僅是樹，更指