【中學思想政治教育創(chuàng)新研究文獻綜述5500字】

中學思想政治教育創(chuàng)新研究文獻綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u20923中學思想政治教育創(chuàng)新研究文獻綜述 1169281前言 1266252國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 1261412.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀 1239982.2國外研究現(xiàn)狀 575342.3研究評述 6136523總結(jié) 618605參考文獻 61前言思想道德建設(shè)關(guān)系到學生的思想成長，因此也要給予重視，特別是在當前中國特色社會主義建設(shè)的過程當中，只有重視針對中學生開展思想品質(zhì)教育，才能夠為我國的社會主義建設(shè)事業(yè)帶來更好的精神力量在思想政治教育過程當中，中學學校必須要承擔起責任，為社會培養(yǎng)出合格的優(yōu)秀人才，因此也有很多專家學者開始針對思想政治教育展開了研究，但是這些研究主要側(cè)重于大學階段，對于中學生的思想政治教育研究并不多，這也影響了中學生的思想政治教育活動。隨著全球化、信息化和社會多元化進程的加快，人們的思維方式與價值理想也出現(xiàn)多元化，中學思想政治教育無不面臨著多元價值的考驗與改變。通過創(chuàng)新才能帶動社會的進步以及國家經(jīng)濟的發(fā)展。而創(chuàng)新的標準也有多種，比如政治層面的創(chuàng)新，文化教育方面的創(chuàng)新以及科技層面的創(chuàng)新，在原有物質(zhì)的基礎(chǔ)之上做出優(yōu)化和調(diào)整，這才是創(chuàng)新的本質(zhì)，思想政治教育，同樣需要適應(yīng)當前時代的發(fā)展變化，給予教育創(chuàng)新是當前時代發(fā)展的重要要求，注重思想道德品質(zhì)教育，才能確保學生們具備正確的價值觀，在學校教育環(huán)節(jié)進行人才的培養(yǎng)，同樣要確保學生的正確價值取向，這也是學校實行人才創(chuàng)新培養(yǎng)的重要方式，因此對中學生思想教育創(chuàng)新的問題進行研究具有重要意義。2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀2.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀2.1.1從時代發(fā)展研究思想政治教育創(chuàng)新問題楊麗君從時代化發(fā)展的研究視角對思想政治教育的創(chuàng)新問題進行深刻探。在研究過程當中針對時代的發(fā)展特點做出了闡述，認為當前階段屬于時代發(fā)展的前沿，在思想政治教育領(lǐng)域同樣需要結(jié)合當前時代發(fā)展的背景，在進行思想政治教育期間，要發(fā)揮出時代的主流價值觀。并且在思想政治現(xiàn)代化發(fā)展領(lǐng)域給出了相應(yīng)的建議，只有結(jié)合時代性的特點，構(gòu)建出思想政治教育的理論體系，在新的背景下給出新的課題。注重弘揚時代精神，從中尋找符合時代精神價值的理念[1]。王強將研究的重點放在了社會轉(zhuǎn)型階段，從該理論的角度研究了思想政治教育的問題，從中發(fā)現(xiàn)社會的變化對于時代有著深遠的影響，這也是社會轉(zhuǎn)型過程當中經(jīng)常會出現(xiàn)的內(nèi)容，而社會轉(zhuǎn)型的產(chǎn)物，其中就包含了思想政治教育。在對思想政治教育實現(xiàn)轉(zhuǎn)型研究的過程當中，需要重點側(cè)重于考察和反思，具體要分析思想政治教育的具體轉(zhuǎn)變過程，并且是如何一步步演化成新的狀態(tài)。當前的思想政治教育是否會受到其他因素的影響，這些都在考慮的范圍之內(nèi)，因此最終得出的結(jié)論顯示，思想政治教育想要完成現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型，必須在客觀形態(tài)以及結(jié)構(gòu)方面給予調(diào)整，在教學原則方面需要進行創(chuàng)新考慮新的元素和方法，對現(xiàn)有的精華進行傳承和延續(xù)，并且要做出對應(yīng)的創(chuàng)新和發(fā)展。在研究期間重點分析了思想政治教育在轉(zhuǎn)型期間所具備的基礎(chǔ)條件和轉(zhuǎn)型的結(jié)構(gòu)特征[2]。張小利,杜雨檀從現(xiàn)代化研究的角度做出了分析，特別是思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展是他們研究的重點，并且做出了相應(yīng)的分類。首先是解釋了思想政治教育以及現(xiàn)代化的重要概念和意義，并且認為思想政治教育的老師需要肩負起重要的責任，老師們要轉(zhuǎn)變教學的職能和思維的方式，學校在課程設(shè)置方面也要劃分出具體的目標。思想政治教育的學科也非常關(guān)鍵，課程設(shè)置的內(nèi)容和教學方法需要被重視起來，只有這樣才能完成教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，最終得出的結(jié)論是想要實現(xiàn)政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展，必須要對思想政治教育的知識內(nèi)容進行升級和換代，針對教育的內(nèi)容和理念作出相應(yīng)的分析，在此基礎(chǔ)上也要結(jié)合社會發(fā)展的改革現(xiàn)狀，并且要通過創(chuàng)新性的理論給出對應(yīng)的依據(jù)，才能確保思想政治教育領(lǐng)域的改革發(fā)展[3]。2.1.2從學科發(fā)展研究思想政治教育創(chuàng)新問題高莉蘋認為目前國內(nèi)的師資隊伍、人才培養(yǎng)以及教學科研的內(nèi)容治教育學科在此期間發(fā)揮出了重要的作用，并且也取得了相應(yīng)的成績，但是這些學科的內(nèi)容要跟上時代發(fā)展的變化，必須要進行創(chuàng)新性的研究，學術(shù)界也要關(guān)注思想政治教育學的學科，然而正是因為在學術(shù)領(lǐng)域缺少合理的研究方式，因此導致研究效率低下，這是因為沒有理解理論的內(nèi)容，所以在此基礎(chǔ)之上提出的研究結(jié)果并不實際，因此必須要加強新的理論思想研究，同時也要做出反思，對現(xiàn)有的教學理念進行改進[4]。林宇對我國在思想政治教育學科領(lǐng)域的發(fā)展過程進行了分析，并且回顧了以往的發(fā)展歷史，認為現(xiàn)階段思想政治教育學科必須要實行創(chuàng)新性的發(fā)展，結(jié)合系統(tǒng)化的思考才能達到效果。經(jīng)過多年的發(fā)展之后，思想政治教育在學科的定位方面取得了一定的成績，并且將它看作是教育學學科的內(nèi)容。但是在政治學學科下存在著較多的爭議，逐漸需要將該學科的內(nèi)容納入到馬克思主義理論一級學科之下的二級學科。在此基礎(chǔ)上需要結(jié)合哲學教育學，經(jīng)濟學社會學的內(nèi)容，將現(xiàn)有的思想政治教育學科逐漸融合，同時在政治教育的目標方面要制定出對應(yīng)的培養(yǎng)標準和規(guī)格[5]。李江佳,范兆飛結(jié)合了馬克思主義理論學科的建設(shè)內(nèi)容，針對思想政治教育學科的創(chuàng)新也進行了研究，通過研究后發(fā)現(xiàn)利用馬克思主義學科建設(shè)的理論基礎(chǔ)，可以更好的為思想政治教育學科的發(fā)展提供支撐。特別是在德智教育方面，教育理念也對思想政治教育的基本任務(wù)和標做出了定位，必須要重視立德樹人的標準，這也是政治思想教育的重要組成部分。學校是開展思想政治教育期間需要發(fā)揮出老師的轉(zhuǎn)變作用，老師也要理解德育的內(nèi)然后根據(jù)學校的狀況制制，定出對應(yīng)的教育目標，這樣才能夠讓學生們深刻的體會到思想政治教育的作用，讓學生學會正確的價值觀[6]。陳敬芝對交叉學科的內(nèi)容進行了分析，以此為研究的切入點對思想政治教育的制度創(chuàng)新進行了研究，認為當前時期需要從多個視角進行分析，并且存在較大的必然性。關(guān)注思想政治教育的價值和研究策略是研的時代發(fā)展特點以及現(xiàn)階段的創(chuàng)新性要求通過的時代發(fā)展特點以及現(xiàn)階段的創(chuàng)新性要求，通過實踐的內(nèi)容才能夠真正的取得方式和方法，有利于帶動思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，學校的思想政治教育老師也要重視創(chuàng)新的運用開拓思維，使用多種方式更好的教導思想政治問題[7]。謝志海將多學科的理論研究內(nèi)容納入到思想政治教育的創(chuàng)新分析當中，并且以此為基礎(chǔ)，展開了全方位的研究，比如該學者認為需要站在政治學、教育學、管理學、哲學等角度對思想政治教育的理論和教學方式進行創(chuàng)新，通過分析思想政治教育和政治學之間的聯(lián)系，然后產(chǎn)生教學的啟發(fā)，同時也要思考心理學與思想政治教育之間的影響關(guān)系。注重參考教育學的作用，查看哲學思想以及政治思想教育之間的影響程度等，通過對這幾個方面的問題展開研究，從而更好的為思想政治教育學科的發(fā)展提供經(jīng)驗借鑒，帶動治教育的理論發(fā)展的創(chuàng)新[8]。2.1.3從思想政治教育本體發(fā)展研究教育創(chuàng)新問題思想政治的創(chuàng)新需要從內(nèi)容、方式、機制等方面展開研究。王桃桃,陳劍濤站在了學科系統(tǒng)理論的角度展開了分析，并且對思想政治教育在創(chuàng)新方面存在的問題展開了敘述，通過理論的研究發(fā)現(xiàn)，在本體創(chuàng)新領(lǐng)域需要涉及到理念，內(nèi)容，方法機制以及環(huán)境等方面，而本次研究將會參考這些研究的觀點內(nèi)容，具體針對于思想政治的教育思路方法以及內(nèi)容等層面上展開本體創(chuàng)新的研究。首先想要獲得更好的創(chuàng)新效果，必須要考慮到心理學、倫理學以及價值理論的內(nèi)容，從這三個角度對思想政治教育的創(chuàng)新理論展開敘述。在學習過程當中發(fā)現(xiàn)理論創(chuàng)新是重要的創(chuàng)新基礎(chǔ)，同時也要將心理維度考慮在內(nèi)，思想政治的教育內(nèi)容必須要圍繞著人的現(xiàn)實發(fā)展需求以及未來的發(fā)展趨勢，重點采用人文關(guān)懷的發(fā)展模式進行，結(jié)合倫理學的維度，要讓人們正確認識到思想政治教育的重要性，讓人們能夠更好的尊重社會契約的理論，站在價值維度的角度進行分析，在思想政治教育領(lǐng)域可以讓人們產(chǎn)生信仰，最終能夠?qū)崿F(xiàn)思想素質(zhì)的提升[9]。李金陽站在了社會管理的角度，對思想政治教育和社會管理之間的聯(lián)系，展開了深入的分析，并且思考了社會管理怎樣促進思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，根據(jù)該理論的研究內(nèi)容認為，在現(xiàn)代化發(fā)展的過程中社會管理制度需要進行創(chuàng)新，而在社會領(lǐng)域進行創(chuàng)新同樣需要考慮到思想政治教育的內(nèi)容。由于社會的環(huán)境會影響學校的思想政治教育并且是重要的外在條件，但是對于學校思想政治教育工作而言，社會環(huán)境同樣發(fā)揮著重要的推動作用，所以高校在教育過程當中，必須要以社會管理作為衡量的標準，進一步的帶動大學生的素質(zhì)提升[10]。劉文華站在創(chuàng)新開發(fā)以及利用的角度進行了分析，認為中學思想政治教育的課程需要結(jié)合社會發(fā)展的趨勢好認為課程資源同樣對思想政治教育發(fā)揮的不可替代的作用，通過現(xiàn)有的課程資源能夠更好的提升教學的空間，讓課堂教學獲得更加豐富的體驗，但同時也要避免枯燥的教學模式，因此課程資源對于教學效果而言需要被重視起來，通過該研究的內(nèi)容，要求思想政治教育的課程資源，必須要作出劃分，同時也對現(xiàn)階段中學思想政治教育課程在開發(fā)期間存在的問題進行了分析，這對這些問題的內(nèi)容也給出的相應(yīng)的建議[11]。趙佳佳分析了新課程的理念，并且站在學生發(fā)展的角度，對現(xiàn)階段思想政治教育的課程理念展開了創(chuàng)新性的研究和分析。在對思想政治教育的課程目標內(nèi)容實踐和專業(yè)能力素養(yǎng)的研究方面，同樣要重視起來，在此基礎(chǔ)上分析思想政治課程的基本理論。而思想政治老師同樣必須在教育理念上進行創(chuàng)新，要考慮到學生的成長特點和發(fā)展特征，更好的應(yīng)用到實際教學環(huán)節(jié)，在對學生進行教導時，不能完全照搬政策的內(nèi)容，學會靈活的應(yīng)用。特別是關(guān)于思想政治教育期間，要始終堅持開放性和實踐性的內(nèi)容，結(jié)合學生生活的實踐基礎(chǔ)，讓學生們能夠掌握自身的知識，并以此作為支撐[12]。李季從系統(tǒng)化的角度入手對中學思想政治教育的基本理論和實踐內(nèi)容，展開了創(chuàng)新型的分析。其中重點介紹了在思想政治教育實踐環(huán)節(jié)的流程以及教學原則教學手段、方式，和課程的開發(fā)內(nèi)容。針對這些研究的內(nèi)容給教師提出相關(guān)的創(chuàng)新建議，教師在專業(yè)發(fā)展期間也要在觀念上完成更新，只有教師具備了科學的教學觀念，才能真正的利用新的教學模式，轉(zhuǎn)變以往的教學方式，在課堂上老師要注重建立和學生的關(guān)系，從而更好的減小差距，讓學生能夠自主學習[13]。2.2國外研究現(xiàn)狀國外主要是從道德教育和心理學的角度進行研究的，而且國外的思想政治教育和國內(nèi)存在不同之處，表現(xiàn)在指導力一針、教育方法和發(fā)展方向等方面。但是道德教育不會受到空間區(qū)域的影響，即使在不同的國家同樣會產(chǎn)生相似之處。國外在執(zhí)行思想政治教育期間，重點融合了家庭教育，社會教育以及學校教育的力量，將這些內(nèi)容融合到一處同時，西方國家在兒童發(fā)展方面?zhèn)戎赜趧邮帜芰σ约坝嬎慵记傻慕虒W。在思想政治教育，法律道德價值觀等層面沒有引起應(yīng)有的重視。我們需要客觀的看待西方社會的歷史特征。雖然要對資本主義的實質(zhì)活動進行學習，但是必須要做好分辨其中優(yōu)秀的理論和經(jīng)驗可以被我們所用。在美國思想政治教育側(cè)重于操作性以及服務(wù)性，通過社會活動以及社會活動的實踐過程，讓學生們能夠產(chǎn)生實踐體驗。在日本通過教育可以讓學生變得更有文化，為了達到目的，日本開始在家庭教育方面入手。開展思想教育期間同樣注重家庭的作用，讓學生的家長參與學校的教學環(huán)節(jié)，只有讓家長和社區(qū)發(fā)揮出支撐作用，提升學生的思想政治覺悟。另一方面心理健康教育也是西方國家關(guān)注的重點，在教育領(lǐng)域心理咨詢機制成為了重要的心理健康教育平臺。2.3研究評述從以上的研究當中可以看出不同的研究者采取的研究角度也各不相同，但是針對思想政治教育的創(chuàng)新以及發(fā)展均作出了思考和探索，因此取得的成然而大多然而大多數(shù)專家學者在研究期間側(cè)重于科學發(fā)展，課程建設(shè)教學實踐等活動，主要是通過教學課題的要素視角對政治思想教育的創(chuàng)新和發(fā)展進行分析，并沒有充分的考慮到教育主體的要素，也就是老師、學生的角度，因此學生的自我能力以及發(fā)展素養(yǎng)也要考慮在內(nèi)，從時代和社會的變化，對學校教育人才培養(yǎng)的要求進行深入的探究，同時大部分學者針對于宏觀的層面研究較多，大多數(shù)情況下主要考慮的是高校創(chuàng)新問題。并沒有將研究的重點放在中學思想政治教育創(chuàng)新領(lǐng)域。所以在中學生思想政治教育創(chuàng)新的問題研究方面，從數(shù)量、視角和力度方面都需要強化。3總結(jié)新的歷史時期，隨著全球化和改革開放在我國的進一步深化，中學生的學習成長環(huán)境變得更加復雜多變，因此需要做出相應(yīng)的研究，中學生在中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)過程當中尚未起到重要的作用，所以針對當代中學生的綜合素質(zhì)也要重視起來，其中的思想政治素質(zhì)占據(jù)了重要的內(nèi)容。面對世界局勢的發(fā)展，對于中學生思想政治教育而言，同樣需要把握住機遇。另一方面要考慮到中學思想政治教育的特點和發(fā)展的趨勢，探索出新的創(chuàng)新模式，豐富中學思想政治教育的內(nèi)涵。參考文獻[1]楊麗君.淺析中學加強思想政治教育工作的意義研究[J].文化產(chǎn)業(yè),2020(31):133+136.[2]王強.網(wǎng)絡(luò)時代中學思想政治課教育策略的研究[J].華夏教師,2020(20):91-92.[3]張小利,杜雨檀,閭彬,薛國雄,陸成偉,陳永中,楊曉麗,任海鷗,費蘭,杜啟達,陸開香,陳金霞,杜洪兵,孔佳燕.中學思想政治教育與教學[J].教育與教學研究,2020,34(06):95-128.[4]高莉蘋.淺談中學思