人音版小學(xué)音樂四年級上冊《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版小學(xué)音樂四年級上冊《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《山谷靜悄悄》，并用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。2、認(rèn)識力度記號“p、mp、pp、漸強(qiáng)、漸弱”，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用到實(shí)踐中。3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和思想。力度記號的掌握及運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫的節(jié)奏，及其中力度的變化。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂世界，通過模仿火車聲音和手勢來感知力度的變化。二、智慧點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)教師讓學(xué)生聽樂句錄音并加入力度記號，演唱出“叮咚叮咚”的節(jié)奏，并讓學(xué)生掌握其中的空拍。三、只會學(xué)習(xí)，學(xué)唱新歌教師播放歌曲錄音，讓學(xué)生聽兩遍后回答問題，并通過畫面和歌聲來感受大自然的美妙。教師引導(dǎo)學(xué)生用歌聲來回答問題，并開始學(xué)習(xí)歌曲的第一部分。本課以音樂學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以唱歌為主線，通過體驗(yàn)、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)來進(jìn)行。在課堂中，通過生動的視覺感官（情景創(chuàng)設(shè)）讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受到歌曲所表達(dá)的意境，同時(shí)把相關(guān)知識技能巧妙融合于教學(xué)活動中，使學(xué)生在演唱中體會音樂帶給人們的快樂！《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“×××-”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動感不斷增強(qiáng)。在四小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原來的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。學(xué)生在演唱?dú)g快的歌曲時(shí)，在節(jié)奏上一般不會有太多問題。但對于一些歌曲中音符時(shí)值較長的情況，學(xué)生容易唱不夠時(shí)值。在歌曲中，出現(xiàn)了好幾處時(shí)值較長的音符，這應(yīng)是需要注意的地方。本課采用情景創(chuàng)設(shè)法、實(shí)踐法、合作法和自主探究法來進(jìn)行教學(xué)。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，通過欣賞山谷美景和山谷靜悄悄的伴奏來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂世界。在感受回聲環(huán)節(jié)中，通過了解回聲和回聲的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生感悟力度，并進(jìn)行回聲的小游戲來加深學(xué)生對力度的理解。在教學(xué)過程中，還引入了漸強(qiáng)和漸弱符號，讓學(xué)生更好地理解力度的變化。通過本課的教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解歌曲所表達(dá)的意境，并在演唱中體會音樂帶給人們的快樂。同時(shí)，學(xué)生也可以更好地掌握力度的變化和時(shí)值較長音符的演唱技巧。？（2）讓學(xué)生們分成小組，用手拍打或者敲打物品，模仿回聲的效果，讓整個(gè)教室充滿回聲的聲音。（3）教師可以引導(dǎo)學(xué)生們在唱歌時(shí)，利用回聲的效果來創(chuàng)造更加豐富的音樂效果，增加歌曲的藝術(shù)感染力。五、小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了一首美妙的歌曲《山谷靜悄悄》，感受了山谷的美麗景色和地質(zhì)隊(duì)叔叔的