13.2《致大海》課件高中語文選擇性必修中冊

部編版教材選擇性必修中冊1.文化傳承：理解詩歌，把握文化的多樣性。2.思維發(fā)展：誦讀詩歌，體會(huì)詩歌的語言特征和藝術(shù)效果，了解外國詩歌的寫作風(fēng)格和特色，學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景賞析詩歌情感。3.思維提升：體會(huì)詩歌意象選取的方法和效果，分析詩歌運(yùn)用的手法和表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)一

知人論世假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你不要悲傷也不要心急憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜相信吧快樂日子將會(huì)來臨心兒永遠(yuǎn)向往著未來現(xiàn)在卻常是憂郁一切都是瞬息一切都將會(huì)過去而那過去的就會(huì)成為親切的懷念普希金是誰？LOREMIPSUM我才是普希金！“戰(zhàn)斗民族”猛漢？憂郁文藝男青年？【作者簡介】現(xiàn)代俄羅斯文學(xué)的奠基人——普希金1820年因《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》等詩中的反抗傾向激怒沙皇亞歷山大一世，被以政府信使的名義流放到俄國南部。1821年，完成長詩《高加索的俘虜》。1824年又被禁閉在父親的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯克村。

十二月黨人起義失敗后，沙皇尼古拉一世因普希金的文學(xué)聲譽(yù)將他赦免并召回莫斯科，這一年，完成短詩《假如生活欺騙了你》。1828年，完成詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》。1830年，參加《文學(xué)報(bào)》的編輯工作。

1833年10月，完成長詩《青銅騎士》；12月30日，被尼古拉一世任命為宮中低級(jí)侍從。1836年，創(chuàng)辦俄國文學(xué)史上的重要雜志《現(xiàn)代人》，同年10月，完成小說《上尉的女兒》。

1837年在與法國貴族丹特斯的決斗中被殺害?，F(xiàn)代俄羅斯文學(xué)的奠基人——普希金【作者簡介】《致大海》

普希金被稱為“俄羅斯文學(xué)之父”，是俄國文學(xué)語言的創(chuàng)立者。

他在800多首抒情詩和《魯斯蘭與柳德米拉》《高加索的俘虜》《青銅騎士》《葉甫蓋尼·奧涅金》等敘事詩中，運(yùn)用和完善了俄語詩歌的各種體式，取得了極大的成就，對俄國詩歌的發(fā)展有著重大影響。

普希金的小說主要?jiǎng)?chuàng)作于19世紀(jì)30年代，代表作有短篇小說集《別爾金小說集》、中篇小說《黑桃皇后》和《上尉的女兒》等。在這些作品中，他開創(chuàng)了俄國文學(xué)關(guān)注“小人物”命運(yùn)、同情人民的傳統(tǒng)。歷史劇《鮑里斯·戈都諾夫》描寫俄國歷史上留里克王朝與羅曼諾夫王朝之間的統(tǒng)治者戈都諾夫，富于浪漫主義色彩，被公認(rèn)為俄國最優(yōu)秀的歷史劇作品之一。創(chuàng)作特色內(nèi)容主題：俄國風(fēng)光俄國語言俄國性格藝術(shù)風(fēng)格：真實(shí)樸素，清新，明快。

作品富有鮮明的民族獨(dú)創(chuàng)性，“俄羅斯民族詩人”俄國精神【作者作品】

寫作背景

《致大海》是普希金于1824年創(chuàng)作的一首政治抒情詩。那一年，距離12月黨人的武裝起義僅有一年之隔。在那個(gè)時(shí)期，由于普希金對沙皇專制制度持有激進(jìn)觀點(diǎn)，他被政府視為眼中釘。原本，政府打算將他流放到西伯利亞，但由于他的老師干預(yù)，他被轉(zhuǎn)至南高加索地區(qū)，實(shí)際上是變相的流放。普希金性格剛烈，不愿妥協(xié)，與當(dāng)?shù)乜偠降年P(guān)系并不融洽。因此，他再次被革職并遣送回家鄉(xiāng)（這是他的第二次流放）。在離開之前，他站在高加索海濱，眼前的波濤洶涌引發(fā)了他深深的思緒。在流放期間，他與朋友和文學(xué)界分離，精神上倍感孤獨(dú)。他曾考慮過從海上逃往南歐，徹底離開俄國，但這個(gè)計(jì)劃最終失敗了。正是在這種無助與渴望交織的心境中，普希金創(chuàng)作出了這首著名的《致大海》。這首詩不僅表達(dá)了他對自由的向往和對革命的熱情，也反映了他與大海之間深厚的情感紐帶。整句和散句

整句由結(jié)構(gòu)相同或相近的一組句子組成。整句的形式整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，朗朗上口，語勢強(qiáng)烈。整句常運(yùn)用排比、對偶等修辭手法。如：你的藍(lán)色的浪頭翻滾起伏，/你的驕傲的美閃爍壯觀。(《致大?！?

散句指句式靈活而富有變化的句子。其特點(diǎn)是句子長短不一，自由活潑。知識(shí)鏈接知人論世

題解

《致大?！肥且皇渍问闱樵?表達(dá)了詩人反抗暴政,反對獨(dú)裁,追求光明,謳歌自由的思想感情。

致,向?qū)Ψ奖硎厩橐狻?/p>

大海，詩歌抒情的對象。

致大海,是對大海表達(dá)自己的情意，也是作別大海。

任務(wù)二

初讀詩歌活動(dòng)一：詩歌可以劃分為幾層？第1至2節(jié)：寫詩人向大海告別，表達(dá)了對大海的熱愛之情；01第3至7節(jié)：表達(dá)了因自身的不自由而感到的悲傷痛苦；02第8至13節(jié)：寫緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫；03第14至15節(jié)：表明了永久懷念大海。04活動(dòng)二：分析意象理解內(nèi)容1.詩歌寫了大海的哪些方面？

①大海的美麗：波浪、容光；大海的人情味：悲哀的喧響、召喚的喧響；大海的深遠(yuǎn)：心靈的愿望所在；大海的陰沉：聲調(diào)大海的特點(diǎn)：自由、寂靜、反復(fù)無常、任性2.詩人為什么如此熱愛大海?大海有沒有象征意義?因?yàn)榇蠛Ｓ袕V闊的胸懷,驚人的威力,壯麗的景色。更為重要的是大海是自由精神的象征。詩歌的第一句“再見吧,自由奔放的大?！奔唇沂玖诉@種象征意義。3.詩歌是如何體現(xiàn)對自由的謳歌的？①開篇以“自由的元素”稱呼大海，將其與自由聯(lián)系在起，意在借對大海的謳歌來表達(dá)自己對自由的謳歌。

②第三節(jié)“我全心渴望的國度啊，大?！敝笔阈匾?，表達(dá)自己的熱愛、向往與矢志追求?！懊糟嘏腔病睂懽非笾薪?jīng)歷的艱難與迷惘；“珍愛”表現(xiàn)詩人對自由的珍重與熱愛。

③寫大海有雄渾浪濤的回聲，也有低沉、喑啞的發(fā)自深淵的聲音；有黃昏時(shí)的幽靜，也有“任性的脾氣的發(fā)作”；海的“喜怒無?！保撬杂蓪傩缘捏w現(xiàn)。大海的自由和多樣的美，引發(fā)詩人對自由和解放的向往。

④“被縛住”“想要掙脫開”表達(dá)了詩人追求自由和理想而不得的痛苦，“在岸邊留下來”也表達(dá)了詩人追求理想的堅(jiān)定。4.寫作此詩時(shí)的詩人有沒有得到自由?大海是自由的象征，詩人開篇以“再見吧，自由的元素!”透露出詩人此時(shí)的心情是“憂郁”“沉郁”的。第3節(jié)，詩人寫自己“全心渴望”自由，且“靜靜地，迷惘地徘徊，苦思著我那珍愛的愿望”，表明詩人還在苦苦追求自由。

第6節(jié)，“我還沒有熱烈地?fù)肀?，大?”表明詩人尚未“擁抱”自由。第8節(jié)的疑問，第9--12節(jié)對拿破侖、拜倫追求自由的悲劇結(jié)局的感慨、第13節(jié)的“世界空虛了”等，反映了詩人追求自由而不得，深感前途渺茫、壯志難酬，哀嘆了人們的不幸命運(yùn)。

拿破侖·波拿巴(1804-1815)，法蘭西帝國締造者，卓越的軍事家，野心勃勃的政治家。先后多次打垮了歐洲各個(gè)封建君主國組織的“反法同盟”，保衛(wèi)了由法國資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行的法國大革命勝利果實(shí)，并在歐、非、北美各戰(zhàn)場上，進(jìn)行了對歐洲各封建國家的戰(zhàn)爭，削弱了歐洲大陸的封建勢力。重要功績還有他頒布了《拿破侖法典》，確立了資本主義社會(huì)的立法規(guī)范，至今還發(fā)揮著重要作用。拿破侖于1814年退位，隨后被流放至厄爾巴島。1815年建立百日王朝后再度戰(zhàn)敗于滑鐵盧后被流放。1821年5月5日，拿破侖病逝于圣赫勒拿島。緬懷英雄拿破侖和偉大詩人拜倫8.……在你的荒涼中，只有一件東西也許還激動(dòng)我的心靈。9.一面峭壁，一座光榮的墳?zāi)埂抢?，種種偉大的回憶已在寒冷的夢里沉沒，啊，是拿破侖熄滅在那里。10.他已經(jīng)在苦惱里長眠?！澳闷苼鱿缭谀抢铩保骸肮鈽s的墳?zāi)埂保骸胺N種偉大的回憶”：“在寒冷的夢里沉沒”“在苦惱里長眠”：

詩人對拿破侖功業(yè)未成含恨而終的人生結(jié)局感到十分惋惜。在詩中，拿破侖成為了自由的化身，對他的緬懷，也就是對自由的向往。……緊隨著他，另一個(gè)天才象風(fēng)暴之間馳過我們面前，啊，我們心靈的另一個(gè)主宰。他去了，使自由在悲泣中!他把自己的桂冠留給世上。喧騰吧，為險(xiǎn)惡的天時(shí)而洶涌，噢，大海!他曾經(jīng)為你歌唱。拿破侖之后，詩人又聯(lián)想到“另一個(gè)天才”的詩人拜倫，詩人又意在表達(dá)什么情感？他是由你的精氣塑成的，海啊，他是你的形象的反映;他象你似的深沉、有力、陰郁，他也倔強(qiáng)得和你一樣。世界空虛了……哦，海洋，現(xiàn)在你還能把我?guī)У侥睦?……GeorgeGordonByron

拜倫是英國一位具有叛逆性格的浪漫主義詩人，其創(chuàng)作的思想核心是自由與正義。他與壓迫和奴役人民的社會(huì)勢不兩立，曾驕傲地宣稱“我可以獨(dú)自兀立人間，但絕不把我自由的思想換取一座王位?！痹谒磥恚瑸樽杂啥I(xiàn)身無比美好，他的詩中寫道：“啊，自由，你在牢獄里才最燦爛。”

對自由的熱忱使他成為一個(gè)自由使者，他曾不顧個(gè)人安危支持歐洲弱小民族的民主主義運(yùn)動(dòng)。他先后到愛爾蘭、意大利、希臘，在爭取自由斗爭的一線，忘我地支持被奴役者。1823年秋天，拜倫曾率領(lǐng)自己召募的一支軍隊(duì)，乘自己出資武裝的一艘戰(zhàn)艦，遠(yuǎn)征巴爾干，聲援希臘人民反對土耳其統(tǒng)治的民族解放斗爭，并親任遠(yuǎn)征軍統(tǒng)帥。拜倫勞心竭力，最后病死在戰(zhàn)爭前線的陣地上，鞠躬盡瘁，為自由而獻(xiàn)身。拿破侖、拜倫共同點(diǎn)：①被流放的命運(yùn)；②不屈服的精神；③自由的歌唱者(詩人在他們身上看到了自己的影子)作用：①歌頌勇于斗爭的精神；②表達(dá)對當(dāng)時(shí)彌漫整個(gè)歐洲的反動(dòng)氣氛的反抗；③表明作者對自由精神的不懈追求。④對自己前程渺茫、壯志難酬的悲哀。（如詩句:“世界空虛了,海洋,現(xiàn)在你還能把我?guī)У侥睦?/到處,人們的命運(yùn)都是一樣:/哪里有幸福,必有教育/或暴君看守得非常嚴(yán)密?！保┰娙藦哪闷苼雠c拜倫兩位革命者身上得到了精神力量，在最后告別大海時(shí)，他已消除了原先的“憂郁”和“迷惘地徘徊”，這時(shí)“心里充滿了你”，這里的“你”就是爭取自由的崇高理想，并把這種理想借山巖、海灣、光和影、浪花帶到“寂靜的荒原”，即第二次流放的地方。詩人的心靈由“大?！倍玫綇氐椎膬艋娙烁星橐灿纱说玫搅诵碌纳A。任務(wù)三

賞析詩歌手法《致大?！分械摹澳恪敝傅氖钦l？有什么特點(diǎn)？詩人為什么要向“你”告別？表面上是指大海,實(shí)質(zhì)上是指自由和解放。

大海與詩人共有的自由奔放的精神，使得詩人與大海在感情上相通，所以詩人才會(huì)將“大海”當(dāng)成自己可以傾訴的知己，從而與它深情地話別。而詩人的心靈因“大?！倍玫綇氐椎膬艋?感情得到升華。最后一節(jié),詩人從拿破侖與拜倫身上得到了精神力量,在最后告別大海時(shí),他已消除了原先的“迷惘”和“苦思”,并表示將會(huì)把“你”帶到“寂靜的荒原”—第二次流放的地方。

思考②.詩人筆下的大海有沒有象征意義？你認(rèn)為象征了什么？【明確】

詩人筆下的大海，首先是真實(shí)存在的大海，它自由奔放、浩渺無際，黃昏時(shí)分無比幽靜，脾氣發(fā)作時(shí)席卷一切，它具有自然界中海洋的物質(zhì)形態(tài)和各種特性，在詩中也給人以視覺和聽覺的種種感受。但詩人筆下的大海，又是被人格化了的大海，被詩人賦予了種種情感和精神，它成為詩人心靈的寄托和對話者，它具有了強(qiáng)烈的象征色彩，它象征著一種自由的意志，象征著一種永遠(yuǎn)不屈于任何奴役的生命存在?！就卣顾伎?，理解主題】借景抒情與直接抒情相結(jié)合。詩人對大海以“你”相稱，是詩人對大海的傾訴，詩人在詩中以抒情主人公的身份出現(xiàn)，直接對大海表達(dá)自己的激情，詩情熱烈奔放。藝術(shù)特色象征手法借大海的形象表達(dá)自由的精神。強(qiáng)烈濃厚的抒情氣氛這首詩將大海人格化，詩人多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，如將“波光”寫成“容光”，將海浪聲聲化為怨訴、呼喚、回