關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)校園安全的調(diào)研報(bào)告示例

關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)校園安全的調(diào)研報(bào)告示例

一、問(wèn)卷狀況分析

1、書面問(wèn)卷人數(shù)狀況

（1）初中學(xué)生書面問(wèn)卷261人，其中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）

（2）初中教師書面問(wèn)卷60人。

（3）小學(xué)學(xué)生書面問(wèn)卷281人，其中小學(xué)（四年級(jí)）114人（男生56人，女生58人），（五年級(jí)）84人（男生51人，女生33人），六年級(jí)83人（男生46人，女生37人）。

（4）小學(xué)教師書面問(wèn)卷28人。

2、初中學(xué)生問(wèn)卷狀況

有以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們留意：

（1）你認(rèn)為學(xué)校存在的安全隱患嗎？選擇“不了解”和“有安全隱患”的占到了72.9%。

（2）學(xué)校有沒(méi)有打架斗毆現(xiàn)象？選擇“有”的占到了54%。

（3）學(xué)校進(jìn)展集中（全年級(jí)或全校）法制教育嗎？選擇“從不”的占到了52.5%。

（4）學(xué)校進(jìn)展集中（全年級(jí)或全校）安全教育嗎？選擇“沒(méi)有”的占到了49.4%。

（5）學(xué)校開(kāi)展過(guò)針對(duì)突發(fā)大事的應(yīng)急訓(xùn)練嗎？答復(fù)“沒(méi)有”的占55.6%。

（6）你認(rèn)為除班主任外的任課教師該不該管學(xué)生？27.2%的學(xué)生認(rèn)為“不應(yīng)當(dāng)”。

（7）學(xué)校有教師體罰學(xué)生現(xiàn)象嗎？52.1%的學(xué)生認(rèn)為有教師體罰學(xué)生現(xiàn)象。

（8）學(xué)校駐地有無(wú)網(wǎng)吧？54%的學(xué)生選擇了“有”，填寫名字時(shí)，消失了兩處。

（9）學(xué)校有沒(méi)有男女早戀現(xiàn)象？60.2%的（同學(xué)）認(rèn)為“有”。（10）入學(xué)以來(lái)你是否被同學(xué)毆打過(guò)？20.7%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)受”。

（11）入學(xué)以來(lái)你是否被學(xué)校同學(xué)訛詐過(guò)？9.5%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)受”。

（12）你尋常與父母溝通的狀況？10.4%的同學(xué)從不溝通，48.7%的同學(xué)間或說(shuō)說(shuō)自己（學(xué)習(xí)）的事情，34.5%的同學(xué)（什么）事情都和父母聊聊，6.5%的父母不情愿聽(tīng)。

（13）學(xué)校是否開(kāi)過(guò)集中（全校或全年級(jí)）的家長(zhǎng)會(huì)？72.8%的同學(xué)選擇的是“從來(lái)沒(méi)有”。

（14）你尋常有了苦惱最想告知的人是誰(shuí)？59%的學(xué)生選擇的是“要好的朋友”，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的同學(xué)、同桌，9.9%選擇的教師。

3、初中教師問(wèn)卷狀況

（1）對(duì)學(xué)生治理的問(wèn)題。23%的教師認(rèn)為“不敢管”。

（2）解決學(xué)生沖突的有效方式，27%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)找雙方的家長(zhǎng)解決，5%的教師認(rèn)為有時(shí)可以不管。

（3）對(duì)于學(xué)校潛在的事故隱患，依次是：學(xué)生群毆打架，食堂衛(wèi)生，宿舍治理，學(xué)生盜竊，師生沖突，火災(zāi)隱患，交通隱患。

（4）對(duì)于有效地預(yù)防青少年犯罪，32%的教師認(rèn)可法制和思想道德教育，50%的教師認(rèn)可以家庭教育、法制教育為主，社會(huì)、學(xué)校教育為輔，10%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，8%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)制造空間、多關(guān)懷。

（5）對(duì)于最應(yīng)當(dāng)關(guān)注的學(xué)生，58%的教師認(rèn)為是性格孤僻的，25%的教師認(rèn)為是雙差生，17%的教師認(rèn)為是單親家庭。

4、小學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查狀況

（1）（關(guān)于）打架斗毆現(xiàn)象，18.7%的同學(xué)認(rèn)為有這種現(xiàn)象。

（2）入學(xué)以來(lái)被同學(xué)毆打狀況，18%的同學(xué)有關(guān)“一次以上的經(jīng)受”。

（3）尋常與父母溝通的狀況。19.9%的同學(xué)從不溝通，18%的同學(xué)間或說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)的事情，62.2%的同學(xué)什么事情都和父母聊聊，沒(méi)有消失“父母不情愿聽(tīng)”的狀況。

（4）29.5%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)校從來(lái)沒(méi)有集中開(kāi)過(guò)全年級(jí)或者全校的家長(zhǎng)會(huì)”。

（5）尋常有了苦惱最想告知的人，33.1%選擇的教師，四年級(jí)男生竟然沒(méi)有一個(gè)選擇教師；30.5%的學(xué)生選擇的是“要好的朋友”；20.2%選擇的是自己班上的同學(xué)、同桌；16.2%選擇的是父母。

5、小學(xué)教師問(wèn)卷狀況

（1）關(guān)于治理學(xué)生問(wèn)題，局部教師認(rèn)為“不敢管”。

（2）對(duì)于安全隱患，大多教師選擇的交通隱患。

（3）對(duì)于信息渠道對(duì)學(xué)生的影響，教師們的熟悉依次是：社會(huì)，家庭，電視，網(wǎng)絡(luò)。

二、座談狀況

初中：

（1）學(xué)生最難管的地方：首先是自我約束、自制力量差，逆反心理強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生承受批判時(shí)態(tài)度較好，但是扭臉還是我行我素。個(gè)別學(xué)生對(duì)班主任和教師的批判有頂撞、死不認(rèn)錯(cuò)的`現(xiàn)象。其次是厭學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。“俺不想上，大人非叫上不行”，是（成績(jī)）差的學(xué)生的流行觀點(diǎn)。三是抱負(fù)信念缺乏，什么事都無(wú)所謂，即便是不良行為，也熟悉不到是錯(cuò)誤的，是非觀念模糊。

（2）學(xué)生早戀現(xiàn)象個(gè)別存在，適當(dāng)引導(dǎo)，與家長(zhǎng)結(jié)合做通思想工作就能解決。說(shuō)白了，處的時(shí)間長(zhǎng)了，男女生之間僅僅是有好感，還沒(méi)有到“戀”的程度。

（3）學(xué)生拉幫結(jié)伙問(wèn)題。個(gè)別存在，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明白團(tuán)結(jié)幫忙與哥們義氣、見(jiàn)義勇為與一哄而上的區(qū)分，學(xué)生民事行為力量差，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法制教育。

（4）法制教育、安全教育雷聲大（雨）點(diǎn)小，班主任哪次班會(huì)都講，但是學(xué)生認(rèn)為教師就是教學(xué)問(wèn)的，說(shuō)了收效不大。組織全校集體上課，還要請(qǐng)校外的輔導(dǎo)，比方派出所或公安局的，才有效果。

（5）學(xué)生群體根本上有五類：品學(xué)兼優(yōu)的雙優(yōu)生、成績(jī)差又不守紀(jì)律的雙差生、守紀(jì)律成績(jī)平平的中等生、留守少年、家庭不幸的學(xué)生。正面引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)少批判，讓學(xué)生自己熟悉到錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，到達(dá)自我教育。教師要放下架子，蹲下身來(lái)，與學(xué)生交朋友，公平溝通，總認(rèn)為是師生溝通，注定是失敗的溝通。教師只有成了學(xué)生的朋友，學(xué)生才會(huì)給教師說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話，才會(huì)情愿向教師傾訴。現(xiàn)在家訪的少了，通知家長(zhǎng)到學(xué)校，往往家長(zhǎng)不協(xié)作，總是以各種借口推脫。

（6）學(xué)生承受的是學(xué)校教育、家庭熏陶、社會(huì)影響。家庭熏陶很關(guān)鍵，有什么樣的家長(zhǎng)就有什么樣的孩子，就是啥大人啥孩子，學(xué)生的性格跟家庭有很大關(guān)系。學(xué)校的教育對(duì)學(xué)生起多大的作用，要看家庭的熏陶是相互補(bǔ)充還是相互抵觸。通知家長(zhǎng)到學(xué)校，有的家長(zhǎng)不是協(xié)作，而是指責(zé)教師，俺孩子好好的，孩子交給學(xué)校了你沒(méi)有給教好你負(fù)責(zé)任，有的家長(zhǎng)埋怨教師耽擱功夫，耽擱種大棚、耽擱養(yǎng)雞。極少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)教師很不敬重。

小學(xué)：

（1）最大的安全隱患是交通安全。一是學(xué)校緊靠大路，二是有的學(xué)生離家遠(yuǎn)，自己騎車等。

（2）多數(shù)教師認(rèn)為通知家長(zhǎng)到學(xué)校不如打個(gè)電話溝通一下便利，也可以在家庭作業(yè)上給家長(zhǎng)留言。許多家長(zhǎng)一聽(tīng)教師通知到學(xué)校，就感覺(jué)事情很大。學(xué)生放了學(xué)，家庭教育最關(guān)鍵。多數(shù)家庭僅僅滿意于孩子寫完作業(yè)，（其他）放任自流。

（3）學(xué)生性格不同，大多數(shù)都很聽(tīng)話，但是性格倔強(qiáng)的、孤僻的哪個(gè)班都有，單親家庭的、“留守兒童”往往簡(jiǎn)單消失問(wèn)題。

（4）安全教育要加強(qiáng)，要形成一個(gè)體系。

三、安全工作比擬突出的問(wèn)題

初中：

1、交通安全。一是靠近大路，二是交通安全教育欠缺。

2、住宿生的安全問(wèn)題。一是治理，二是人數(shù)多，三是高年級(jí)欺侮低年級(jí)同學(xué)，四是消失個(gè)別夜不歸宿的狀況。

3、操場(chǎng)安全問(wèn)題。一是凹凸不平，二是體育器材。

4、留守兒童問(wèn)題。每班都有4-5人，自由性強(qiáng)，難管，共性強(qiáng)。

5、飲食安全。伙房的治理問(wèn)題，進(jìn)貨渠道問(wèn)題。

6、門崗。年齡大，處理問(wèn)題緩慢。

7、教師或者班主任，處理問(wèn)題簡(jiǎn)潔、粗暴，沒(méi)有急躁。

8、晚自習(xí)的安全（住校生），有些社會(huì)“小青年”到學(xué)校來(lái)。平常也有，要錢、要物狀況，“傳染學(xué)生”。

9、學(xué)生打架、斗毆現(xiàn)象。

10、局部學(xué)生家長(zhǎng)偏袒自己的孩子，溺（愛(ài)）孩子。

小學(xué)：

1、傳染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等；

2、交通安全。主要是撤點(diǎn)并校，學(xué)生離家比擬遠(yuǎn)，最遠(yuǎn)的四五里地，學(xué)生騎自行車，或者家長(zhǎng)用摩托車、三輪車接送。另，需要過(guò)公路的學(xué)校。

3、靠近河流，防溺水。

4、學(xué)生自身的先天性疾病，如先天性心臟病等，劇烈體育運(yùn)動(dòng)等簡(jiǎn)單導(dǎo)致問(wèn)題。

5、教師不敢管學(xué)生，出一點(diǎn)問(wèn)題，家長(zhǎng)就到學(xué)生大吵、大鬧；

6、門口的小攤點(diǎn)，飲食衛(wèi)生問(wèn)題；

7、社會(huì)地痞、流氓到學(xué)校打罵校長(zhǎng)、教師等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，周邊環(huán)境不好。

8、網(wǎng)吧問(wèn)題。

五、建議

1、給學(xué)生舉辦專題