浙江寧波2019年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題

浙江寧波2019年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題月下看貓頭鷹[美]珍·尤倫我跟爸爸出去看貓頭鷹,是在一個(gè)冬天的晚上。那時(shí)候已經(jīng)三更半夜了,我們一直都沒睡覺。外面沒有風(fēng)。那些大樹直挺挺地站著,像一座座高大的雕像。月光耀眼,天色很亮。背后遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來火車的汽笛聲,笛音低沉,拉得很長(zhǎng),就像一首歌,聽起來好憂傷,好憂傷。爸爸早把我的毛線帽拉低,蓋住我的耳朵。但是隔著帽子,我還是聽得到聲音。農(nóng)場(chǎng)里的一只狗,跟著汽笛叫了起來。接著,第二只狗也叫了?；疖嚭凸?齊聲歌唱,唱了好一陣子。鬧聲消失以后,四周靜極了,就像在夢(mèng)里。爸爸,還有我,一直向著樹林走去。我們“沙沙沙沙”地踩著松脆的雪,留下小小的灰色腳印。爸爸在地上拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的影子,我的影子卻又短又圓。隔不多久,我就得奔跑幾步,才能跟得上爸爸。我那又短又圓的影子,也跟著我跌跌撞撞。但是我沒喊累,出去看貓頭鷹,就得保持安靜,爸爸一直就是這么說的。我盼望跟著爸爸一起去看貓頭鷹,已經(jīng)盼望好久好久了。我們走到了松林地帶。在亮亮的天色里,一棵棵的松樹,看起來黑黑的,尖尖的。爸爸舉手做了個(gè)手勢(shì)。我立刻收住腳步,在原地等著。爸爸向上看,好像要找天上的星星,又像在查看空中的一張地圖。月光使他的臉看起來像是戴上了銀色的假面具。他開始呼叫起來：“呼,胡胡胡胡——呼!”學(xué)的是大角貓頭鷹的叫聲“呼,胡胡胡胡——呼!”他叫了一陣,又叫了一陣。每叫過一次,他就會(huì)停一下。我們兩個(gè)也都豎起耳朵,靜靜地聽一會(huì)兒,但是什么也沒聽到。爸爸聳聳肩膀,我也聳聳肩膀。我并不難過。我的幾個(gè)哥哥都說過:貓頭鷹是有時(shí)候出現(xiàn),有時(shí)候不出現(xiàn)的。我們?cè)偻白?。我感覺得出天氣的寒冷,就像有人用冰冷的手掌按在我的背上。我的鼻子、我的面頰,里熱外冷,凍得發(fā)疼。但是我一句抱怨的話也沒說。出去看貓頭鷹,一定要安靜,一定要堅(jiān)強(qiáng)。我們走進(jìn)了樹林。那些樹影,比我見過的任何東西都要陰暗,遮掩了地上的白雪。蒙在嘴上的圍巾,溫溫濕濕的,毛茸茸地護(hù)著我的嘴。深更半夜,會(huì)不會(huì)有什么東西躲在黑黑的大樹背后呢?我問都沒問。出去看貓頭鷹,一定要勇敢。我們來到了黑森林中的一片空地。月亮高高掛在天空,月光就像對(duì)準(zhǔn)著空地的中央照下來。月光下的雪,看起來,比瓷碗里的牛奶還要白。我喘著粗氣。爸爸聽見了,做手勢(shì)叫我別出聲。我趕緊用手套捂著圍巾,圍中捂住我的嘴。我用心地聽。爸爸又呼叫了起來:“呼,胡胡胡胡——呼!”“呼,胡胡胡胡——呼!”我全神貫注地聽著、看著,在這冷空氣中,聽得耳朵發(fā)疼,看得雙眼蒙上一層霧。爸爸仰起了臉,打算再呼叫一次,但是他還沒開口,就有回應(yīng)的聲音穿過樹叢,傳了過來?！昂?胡胡胡胡——呼!”爸爸臉上有了笑意,他回應(yīng)了一聲:“呼,胡胡胡胡——呼!”

然后,他跟貓頭鷹,就像在那兒談天,談起了晚餐、樹林、月亮和寒冷的天氣。我松開了捂住圍巾和嘴的手套,開心得想笑出來。從草地邊緣、樹叢上面?zhèn)鱽淼呢堫^鷹叫聲,越來越近了。草地上卻沒有一點(diǎn)動(dòng)靜。忽然間,一個(gè)貓頭鷹的影子,從地上的大樹影里分離開,向著我們的頭頂飛過來。我們看著，嘴里發(fā)熱,卻不出聲,許多想說的話一句也沒說。飛過來的黑影又發(fā)出了叫聲。爸爸?jǐn)Q亮了他的大手電筒,正好照到那只剛要停落在樹枝上的貓頭鷹。我們跟那只貓頭鷹,你看我,我看你,看了一分鐘,三分鐘,或者足足看了一百分鐘也說不定。后來,那只貓頭鷹就扇動(dòng)它的大翅膀,從樹枝上飛開了,像一道無聲無息的黑影。它飛回樹林里去了?！霸摶丶伊??！卑职謱?duì)我說。我知道我可以說話了,也可以放聲地笑。但是在回家的路上,我一聲不響,像一道影子。出去看貓頭鷹,不需要說話,不需要溫暖舒適,也不需要?jiǎng)e的什么,只要心中有一個(gè)希望。爸爸是這么說的。那個(gè)希望,會(huì)用沒有聲音的翅膀,在明亮的、看貓頭鷹的好月光下,向前飛行(林良譯）【故事·概括】6.在去看貓頭鷹的路上,“我”遇到了許多困難,“我”想起了一些話,“我”克服了困難。仿照示例，用“雖然……但是……因?yàn)椤备爬ㄇ楣?jié)。(兩個(gè)即可)(4分)【示例】雖然“我”跟著爸爸跌跌撞撞很辛苦,但是“我”沒有喊累,因?yàn)椤拔摇毕肫鹆税职终f”出去看貓頭鷹,就得保持安靜。6.【舉例】①雖然貓頭鷹一開始沒有出現(xiàn)，但是“我”并不難過，因?yàn)椤拔摇毕肫饚讉€(gè)哥哥說的話：貓頭鷹是有時(shí)候出現(xiàn)，有時(shí)候不出現(xiàn)的。②雖然“我”凍得發(fā)疼，但是“我”一句抱怨的話也沒說，因?yàn)槌鋈タ簇堫^鷹，一定要安靜，一定要堅(jiān)強(qiáng)。③雖然“我”很擔(dān)心有什么東西躲在大樹背后，但是“我”問都沒問，因?yàn)槌鋈タ簇堫^鷹，一定要勇敢。(4分。每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可)【解析】本題考査對(duì)故事情節(jié)的理解和分析能力，也考查了語句仿寫的能力。解答時(shí)，在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞“看貓頭鷹”這一故事線索，抓住關(guān)鍵語句，仿照例句的轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句+因果關(guān)系復(fù)句的格式，提煉概括即可。此題雖有一定的難度，但出題人做了很精彩的答案示例，一般情況下，學(xué)生還是能很好地完成的?！究键c(diǎn)解析】篩選并整合文中的信息“篩選信息”就是根據(jù)考試的要求，淘汰非重要的信息，依據(jù)題目要求，區(qū)分信息的主次、輕重、去粗取精、去掉枝葉留下主干。挑選出符合我們要求的信息，具體做法把符合要求的字詞句等語言材料挑選出來?！罢闲畔ⅰ本褪歉鶕?jù)試題的要求，經(jīng)過綜合、歸納、概括相關(guān)信息后，使之符合試題要求和目的?？荚囍?，一般都是文章中最重要的信息，包括文章的概念和新知識(shí)；重要概念和新知識(shí)的解釋；能體現(xiàn)作者意圖和主旨的句子；含義較深和難懂的句子。梳理故事情節(jié)的方法：方法一：根據(jù)所給情節(jié)，找出文中涉及的對(duì)應(yīng)段落，確定題中未涉及的段落，根據(jù)題中前后所提供的情節(jié)，總結(jié)未涉及段落的內(nèi)容，根據(jù)字?jǐn)?shù)或其他要求填入適當(dāng)位置即可。方法二：通讀全文，詳細(xì)寫出文章所寫內(nèi)容，包括起因、經(jīng)過（發(fā)展：轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、高潮）、結(jié)果等。然后，對(duì)照文中已給出的情節(jié)，將未涉及的情節(jié)根據(jù)要求填入適當(dāng)位置。情感變化梳理①關(guān)注描寫人物情感、態(tài)度的語句，做上標(biāo)記，看看有沒有可以利用的原詞。②注意讀題，用表示“感情”“態(tài)度”的詞語進(jìn)行概括。③幾個(gè)詞語之間要有梯度感，要能體現(xiàn)“變化”。創(chuàng)意公式：情節(jié)梳理=劃分情節(jié)+搜索關(guān)鍵字詞+具體要求（字?jǐn)?shù)、關(guān)鍵詞及其位置）。情感變化=找出情感變化詞語+填入合適位置（參照前后內(nèi)容和形式）【考點(diǎn)定位】梳理故事情節(jié)的方法，篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！竟适隆べp析】7.賞析文中畫線句子。(4分)(1)我趕緊用手套捂著圍巾,用圍巾捂住我的嘴.7.(1)【示例】這句話運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出“我”捂嘴的動(dòng)作之快，表現(xiàn)“我”緊張、急切的心情，充滿了童真與可愛?！窘馕觥?.本題考查句子的賞析。解答此題關(guān)鍵在于賞析角度的選擇，一般來說可從修辭、描寫、詞語的運(yùn)用等角度入手。答題步驟：手法+特征+情感。閱讀句（1），這句話是對(duì)“我”當(dāng)時(shí)的動(dòng)作描寫，連續(xù)兩個(gè)“捂”的動(dòng)詞運(yùn)用，既寫出“我”捂嘴的動(dòng)作之快，又表現(xiàn)“我”緊張、急切的心情，充滿了童真與可愛。(2)我們跟那只貓頭鷹,你看我,我看你,看了一分鐘,三分鐘,或者足足看了一百分鐘也說不定。(2)【示例】這句話運(yùn)用夸張的修辭，寫出“我”看貓頭鷹時(shí)的投入專注，表現(xiàn)出“我”愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)的驚喜和興奮。(4分。每小題2分，從用詞、描寫方法、修辭手法等角度賞析均可)【解析】7.本題考查句子的賞析。解答此題關(guān)鍵在于賞析角度的選擇，一般來說可從修辭、描寫、詞語的運(yùn)用等角度入手。答題步驟：手法+特征+情感。（2）句中“三分鐘,或者足足看了一百分鐘也說不定”，很明顯是運(yùn)用了運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出“我”看貓頭鷹時(shí)的投入專注，表現(xiàn)出“我”愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)的驚喜和興奮?！究键c(diǎn)解析】現(xiàn)代文閱讀賞析句子的六種方法現(xiàn)代文閱讀賞析句子的六種方法1、抓關(guān)鍵詞語很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。例句1:“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙眬欲睡似的?！薄举p析】一個(gè)動(dòng)詞“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態(tài)。例句2:“海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠(yuǎn)近大小的島嶼?！薄举p析】“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。2、抓修辭手法修辭手法的運(yùn)用，能使句子表達(dá)的意思更形象、生動(dòng)、傳神。修辭常見的有八種(即比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問)，它們?cè)诓煌恼Z境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。其作用表現(xiàn)在能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。又如排比，把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子排列在一起。作用：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰;用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強(qiáng)文章的感染力;用它敘事寫人，能使描寫細(xì)膩深刻。例句1：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻?！薄举p析】以“?！?、“墻”作比喻，寫出了森林的浩瀚和堅(jiān)不可摧。透過字表，我們能夠領(lǐng)會(huì)到作者對(duì)森林的喜愛與贊賞之情。例句2：“多少年過去了，風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密;它又不辭辛苦地從遠(yuǎn)處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地?fù)釔鬯鼈??！薄举p析】本句用擬人手法，賦予風(fēng)、雨水、小苗、陽光以人的靈性，讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意，與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對(duì)比，很自然地引出下文。例句3:“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語那樣芳醇;低低的，輕輕的，像微風(fēng)拂過琴弦;像落花飄在水上。”【賞析】作者捕捉到大海清波微漾的特征，展開豐富的想象，運(yùn)用多個(gè)比喻來描摹海潮的幾種情態(tài)。用“朦朧的月光和玫瑰的晨霧”來比喻海浪聲的輕柔;用“情人的蜜語”來比喻海浪聲的甜美;用“落花飄零在水上”來比喻海浪聲漸聞漸遠(yuǎn)，直至杳然無聲的情態(tài)。這種多角度的設(shè)喻，將落潮時(shí)大海的輕柔、靜謐刻畫得細(xì)致入微，使人如臨其境。3、抓句式特點(diǎn)常見的句式特點(diǎn)有:長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗工整、雙重否定句.排比句、反問句、倒裝句等。例句1:“因?yàn)閸u嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動(dòng)，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。”【賞析】作者運(yùn)用排比句式，以表現(xiàn)大海驚醒后的劇烈動(dòng)蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。例句2：陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是公平的么?峽谷莫非不明白?【賞析】作者用兩個(gè)反問一個(gè)設(shè)問表達(dá)了對(duì)陽光不公的抗議，“莫非”一詞更讓人感受到作者的怨恨之情。例句3:《假如你想做一株臘梅》文章最后寫道：“此刻，北風(fēng)正在敲打著我的窗戶，而我的那幾株臘梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳``````”結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！举p析】“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個(gè)詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現(xiàn)出漢子們打鼓時(shí)的精神抖擻、氣勢(shì)非凡。例句4:《鼓神》敲打鑼鼓的漢子們敦實(shí)威風(fēng)，這些平時(shí)在山中辛苦刨食的人此時(shí)一個(gè)個(gè)精神抖擻，紅光滿面，(A)賣著狂傲，逞著威風(fēng)，顯得不可一世。(B)只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時(shí)而敲打鼓沿時(shí)而肘杵鼓面，時(shí)而躍騰猛捶，時(shí)而貼鼓輕撫，柔時(shí)如絲綢無骨，堅(jiān)時(shí)像槍擊鋼板，亂時(shí)如烏云壓頂，齊時(shí)如布兵排陣;鐵馬金戈亂箭飛，細(xì)雨輕風(fēng)荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲……【賞析】一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢(shì)、動(dòng)作描繪得栩栩如生，氣勢(shì)磅礴。又借助比喻和對(duì)比，表現(xiàn)出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。4、抓表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。例句1:“那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林!”【賞析】小草比樹木高的原因不是因?yàn)樗旧恚墙栌玫貏?shì);而樹木憑的是自身的優(yōu)勢(shì)，這里運(yùn)用對(duì)比手法，寫出了作者對(duì)地下森林的欣賞之情。例句2:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了?！薄举p析】以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進(jìn)一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”例句3:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時(shí)候。”【賞析】作者直抒胸臆，鮮明地表達(dá)了作者對(duì)大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態(tài)度。5、抓結(jié)構(gòu)作用一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。例句1:“遠(yuǎn)處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng)?！薄举p析】這是一個(gè)過度句，在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下，是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。例句2:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時(shí)候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，從閉著的窗戶聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了?！薄举p析】文章首尾照應(yīng)，以房中聽潮開始，以房中聽潮結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。6、抓思想內(nèi)容準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。例句1：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……”【賞析】這是描寫最初地質(zhì)突變時(shí)的情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動(dòng)，讓人如臨其境，同時(shí)也交代了峽谷的來源。例句2：“你似乎深不見底，寬不可測(cè)，沒有人見過你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價(jià)的財(cái)富，然而你沉默寡言、與世無爭(zhēng)──多么不公平啊，你這個(gè)世上罕見的地下森林。你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長(zhǎng)的歲月?”【賞析】作者用第二人稱手法，面對(duì)面地直接抒發(fā)感情，強(qiáng)烈表達(dá)了自己對(duì)峽谷的關(guān)切、同情、抱不平以及無限的敬意?！究键c(diǎn)定位】體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！竟适隆は胂蟆?.好故事常給人想象空間。爸爸說“該回家了”,他們回家的畫面會(huì)是文首和文末的哪幅圖呢?結(jié)合你對(duì)文中父親形象的理解,說說理由。(4分)【答案】8.【示例1】文首圖。圖中父親讓孩子跟著走回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在孩子遇到困難時(shí)，并沒有直接予以幫助，因?yàn)楦赣H信任孩子。他帶孩子去看貓頭離，讓孩子看到希望，教會(huì)孩子坦然面對(duì)困難，讓孩子學(xué)會(huì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立。【示例2】文末圖。圖中父親抱著孩子回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在寒冷的雪夜幫孩子去實(shí)現(xiàn)期盼己久的愿望，一路上他不停地呼喚著貓頭鷹，還時(shí)刻關(guān)注著孩子。看完貓頭鷹，孩子也累了，抱著孩子回家，吻合文中溫暖慈愛的父親形象。(4分，言之有理即可)【解析】8.本題考查賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析。文中的父親既是嚴(yán)父（文首圖），又是“慈母”（文末圖），都富有智慧。無論選哪幅圖，都要結(jié)合文中父親的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)他教育智慧的情節(jié)，來說明理由。文首圖-父親讓孩子跟著走回家，父親信任孩子，在孩子遇到困難時(shí)，并沒有直接予以幫助。他帶孩子去看貓頭離，讓孩子看到希望，教會(huì)孩子坦然面對(duì)困難，讓孩子學(xué)會(huì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立。文末圖--父親抱著孩子回家，父親在寒冷的雪夜幫孩子去實(shí)現(xiàn)期盼己久的愿望，一路上他不停地呼喚著貓頭鷹，時(shí)刻關(guān)注著孩子，孩子也累了，抱著孩子回家，吻合文中溫暖慈愛的父親形象?！究键c(diǎn)解析】如何分析和賞析小說中的人物形象如何分析和賞析小說中的人物形象1、從分析人物的描寫入手。（1）正面描寫刻畫人物形象。正面描寫就是通過直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理等，來揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，從而反映作品的主題的描寫。①通過肖像描寫刻畫人物形象。肖像描寫它的作用不只是在于勾畫出這個(gè)人物的外部特征，而是為了更好的以“形”傳“神”。例如《故鄉(xiāng)》中對(duì)閏土的描寫：“十一二歲，紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈，有一雙紅活圓實(shí)的手，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去??”這寫出的是一個(gè)活潑、勇敢、英俊的少年。而中年閏土卻變成：“身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著，手提一個(gè)紙包和一只長(zhǎng)煙管，手又粗又笨，而且開裂，像是松樹皮了”這是一個(gè)飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)滄桑，已變得麻木遲鈍而又非常自卑的人了。小說通過對(duì)閏土的肖像描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了他性格的巨大變化，從而揭示了帝國主義和封建勢(shì)力給人民造成了苦難。②通過語言描寫刻畫人物形象。例如：小說《守財(cái)奴》中有幾處個(gè)性化語言描寫，如“咱們中間可有些小小的事情辦一辦。對(duì)不對(duì)，克羅旭？”“是呀，是呀，小乖乖。我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧?！薄??我覺得更滿意。我按月付你一百法郎的大利錢。這樣，你愛做多少臺(tái)彌撒給誰都可了！??”“克羅旭，你這些話保險(xiǎn)沒有錯(cuò)嗎？可以對(duì)一個(gè)孩子說嗎？”句句話語，把一個(gè)貪欲十足的守財(cái)奴形象刻畫得淋漓盡致。③通過動(dòng)作行為刻畫人物形象。例如：小說《守財(cái)奴》中“搶梳妝匣”一處動(dòng)作描寫：“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。”這一“縱”一“撲”寫得生動(dòng)極了，使人如見其形，如窺其靈魂，把一個(gè)金錢狂形象塑造的栩栩如生。（2）側(cè)面描寫刻畫人物形象。側(cè)面描寫，概括地說就是通過他人的言行，來間接刻畫人物的描寫。例如《林黛玉進(jìn)賈府》中對(duì)賈寶玉的形象刻畫，就使用了側(cè)面描寫的方法。林黛玉從王夫人口得知賈寶玉是一個(gè)孽胎禍根，是一個(gè)混世魔王；從母親口中得知賈寶玉頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混。結(jié)果一見，卻是面如中秋之月，色如春曉之花。這些側(cè)面描寫的目的是欲揚(yáng)先抑，它極大地豐富了人物形象，突出了林黛玉對(duì)賈寶玉的認(rèn)同感。2、從分析小說的故事情節(jié)入手。小說的故事情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。閱讀小說，既要緊緊抓住人物某個(gè)動(dòng)作或某個(gè)事件，同時(shí)，也要注意小說情節(jié)的曲折跌宕。高考中涉及到的小說往往是微型小說，雖然它寫的是小題材，擷取的是生活中的一個(gè)小片斷，卻是生活內(nèi)容的高度濃縮，應(yīng)該說正是這高度濃縮的故事情節(jié)凸顯了人物形象。例如小小說《同意》：秘書送進(jìn)一份文件。王廠長(zhǎng)像往常一樣拿起筆輕松熟練地在上面寫下“同意”二字。突然，他睜大了眼睛，筆從他無力的手中滑到了辦公桌上。第二天，他離開了他熟悉的辦公室。這篇小小說故事情節(jié)簡(jiǎn)單，但卻把一個(gè)只知“同意”的糊涂廠長(zhǎng)形象刻畫得栩栩如生，從而諷刺了社會(huì)上一部分官員不分具體事件，只知道動(dòng)用手中的權(quán)力，結(jié)果輸?shù)靡凰康男蜗?。由此可見，小小說的故事情節(jié)常常是以小見大，以微見著，所以閱讀時(shí)，必須透過情節(jié)來分析人物形象。3、從分析小說的環(huán)境入手。環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。人物的活動(dòng)，事件的展開，總是在一定社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境中進(jìn)行的。小說的環(huán)境描寫除了有交代故事的時(shí)代背景、渲染氣氛的作用外，還有烘托人物性格的作用。例如孫梨《荷花淀》開篇水生嫂“月下編席”那段環(huán)境描寫，景色被渲染得很有詩意：“這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香?！边@段描寫很有詩意，它使人物猶如仙子，與明月、清風(fēng)、銀白的水、透明的霧以及清清的荷香，共同構(gòu)成了妙不可言的詩的境界；同時(shí)，這景色又與具有著人情美的人物交相呼應(yīng)，彼此映襯，有力地烘托出了人物的心靈美。在小說三要素人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境中，人物形象是最主要的要素。閱讀小說時(shí)，只有把握人物性格特點(diǎn)，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容。【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【故事·感悟】9.成長(zhǎng)是一個(gè)微妙的過程，有時(shí)候“不需要說話，不需要溫暖舒適，也不需要?jiǎng)e的什么，只要心中有一個(gè)希望”。結(jié)合文本，探究“我”怎樣在無聲中成長(zhǎng)的。（6分）9.本題6分，分層賦分。第一層:單個(gè)角度理解“無聲”和“成長(zhǎng)”的內(nèi)，理解膚淺，思維結(jié)構(gòu)單一。(1-2分)【示例11“我”在寒冷無聲的環(huán)境中得到了鍛煉。(1分)【示例2】“我”在寒冷無聲的環(huán)境中不抱怨，堅(jiān)持前行，鍛煉了毅力。(2分)【示例3】“我”是在父親無聲的陪伴下成長(zhǎng)的。(1分)【示例4“我”在父親無聲的陪伴下，一路保持著安靜，克服各種困難，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。(2分)第二層:多個(gè)角度理解“無聲”和“成長(zhǎng)”的內(nèi)，但不夠深入;或單個(gè)角度理解“無聲”和“成長(zhǎng)”的內(nèi)活，理解深入。(3-4分)【示例1】“我”在寒冷無聲的環(huán)境中得到了鍛煉，在父親的陪伴和引領(lǐng)下克服了各種困難，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，“我”獲得了成長(zhǎng)。(3分)【示例21看貓頭鷹是“我”期盼已久的愿望，在貓頭鷹這希望的指引下，“我”學(xué)會(huì)了忍耐、克制、勇敢和坦然，獲得了成長(zhǎng)。（4分）第三層是:多個(gè)角度理解“無聲“和”成長(zhǎng)“的內(nèi)容，理解深入且形成關(guān)聯(lián)。(5-6分)【示例1】“我”在寒冷無聲的環(huán)境中得到磨練，不斷回想父親和哥哥的話來勉勵(lì)自己，以父親無聲的陪伴和信任為前進(jìn)的力量，滿懷希望，堅(jiān)定地追尋著目標(biāo)，戰(zhàn)勝了困難和恐懼，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，獲得了成長(zhǎng)。(5分)【示例2】“我”在寒冷無聲的環(huán)境中得到磨練，戰(zhàn)勝了寒冷和恐懼。“我”不斷回想父親和哥哥的話來勉勵(lì)自己，以父親無聲的陪伴和信任為前進(jìn)的力量，戰(zhàn)勝了種種困難，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)?！拔摇睗M懷希望，堅(jiān)定地追尋著目標(biāo)，從中學(xué)會(huì)了忍耐克制。無聲的成長(zhǎng)就是“我”內(nèi)心不斷豐富的歷程。(6分)【解析】14．試題分析：此題考查對(duì)小說文本的探究，考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意:寫出感悟最深的幾點(diǎn):絕對(duì)不能脫離文章內(nèi)容:要運(yùn)用議論性的語言:語言通順、有條理。本題賦分的最高層次，是多個(gè)角度理解“無聲“和”成長(zhǎng)“的內(nèi)容，理解深入且形成關(guān)聯(lián)；理想答案是：“我”在寒冷無聲的環(huán)境中得到磨練，戰(zhàn)勝了寒冷和恐懼。“我”不斷回想父親和哥哥的話來勉勵(lì)自己，以父親無聲的陪伴和信任為前進(jìn)的力量，戰(zhàn)勝了種種困難，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。“我”滿懷希望，堅(jiān)定地追尋著目標(biāo)，從中學(xué)會(huì)了忍耐克制。無聲的成長(zhǎng)就是“我”內(nèi)心不斷豐富的歷程?！究键c(diǎn)解析】小說探究小說探究所謂“探究”就是探討疑點(diǎn)、難點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是一種高層次的語文能力。據(jù)此可知，所謂探究題型就是探尋（或追究）式題型，屬于開放性試題。開放題型更為真實(shí)地反映了學(xué)生閱讀鑒賞中的思維品質(zhì)，符合閱讀學(xué)“讀者參與文本效果的共建”的個(gè)體化閱讀基本原理，因而它又是科學(xué)地評(píng)測(cè)考生語文能力的良好途徑。因此，隨著新課標(biāo)“三個(gè)維度”理念的進(jìn)一步推廣，開放題將可能成為高考中極為重要的考點(diǎn)。對(duì)于小說文本意圖的探究包括對(duì)小說表現(xiàn)出來的主題評(píng)價(jià)，對(duì)小說體現(xiàn)的價(jià)值觀的判斷和審美取向的評(píng)析，對(duì)小說傳承的民族心理和人文精神的探討，對(duì)小說創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖的分析等。探究文本意圖，可以從兩大方面入手：一是從小說本身的情節(jié)入手，發(fā)掘小說所表現(xiàn)的主題思想和作者的情感態(tài)度；二是從小說針對(duì)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)入手，探討小說故事的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用。對(duì)于小說的個(gè)性化解讀，包括對(duì)小說主題的個(gè)性化的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)小說構(gòu)思的個(gè)性化再創(chuàng)造，對(duì)小說創(chuàng)作者提出的解決問題的方法（往往是故事的結(jié)局）進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)析，對(duì)小說中人物言行和作者對(duì)其態(tài)度的個(gè)性化分析，對(duì)小說中處理情節(jié)、人物方法的評(píng)判，對(duì)小說給予人生或社會(huì)的某些啟示的理解等。【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。（2019浙江寧波）關(guān)于薯片的網(wǎng)絡(luò)閱讀小濤想了解薯片的營養(yǎng),網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)鍵詞“薯片”后,意外得知薯片易致癌,接著搜索關(guān)鍵詞“薯片致癌”,找到了與之相關(guān)的一個(gè)帖子。他對(duì)帖子中提及的“couchpotatoes族”很感興趣。在檢索了解了“couchpotatoes族”的相關(guān)信息后,他十分好奇:帖子中的哪個(gè)人最有可能成為其中一員呢?想到自已隔周吃一次薯片的情況,他有點(diǎn)擔(dān)心,于是發(fā)帖求助。以下是小濤網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)容材料一薯片對(duì)健康的影響薯片含油量通常在30%左右,屬高油高鹽食物。與其他油炸食品一樣,長(zhǎng)期食用對(duì)健康不利。同時(shí),富含淀粉的食品經(jīng)高溫加工處理后可能產(chǎn)生含量不等的丙烯酰胺,有人擔(dān)心這種物質(zhì)有致癌風(fēng)險(xiǎn)。農(nóng)業(yè)大學(xué)營養(yǎng)專家范志紅認(rèn)為：由于老人的新陳代謝比較緩慢,幼兒的身體尚處于發(fā)育之中,解毒能力較差,這兩種人長(zhǎng)期吃含有丙烯酰胺的油炸食品,毒素不易排出,對(duì)健康危害最大。患有高血脂、高血壓、心腦血管病以及糖尿病等慢性病的人,必須拒絕炸薯片等香脆食品。關(guān)于丙烯酰胺淀粉類食品在高溫(>120℃)烹調(diào)下容易產(chǎn)生丙烯酰胺,這是一種可能致癌物。但其導(dǎo)致人體致癌的機(jī)理尚不明確,有待進(jìn)一步研究。而且并沒有發(fā)現(xiàn)任何一項(xiàng)研究可以證明:人在正常食用食物的情況下,材料二薯片致癌,你們還會(huì)買來吃嗎?材料三薯片是大家再熟悉不過的油炸小零食,那淡淡的咸味伴隨著土豆特有的泥土香味,還有嚼在口里”咯吱咯吱”的清脆口感,讓許多人愛不釋手。美國由此誕生了“couchpotatoes族”,他們一邊躺在躺椅上看電視,一邊嚼著薯片。“沙發(fā)土豆(couchpotato)”的生活方式早在二十世紀(jì)六十年代就開始流行于美國,后來又傳遍世界各國,成為致胖的重要因素,嚴(yán)重影響了人們的形象和健康。材料四10.材料二中哪個(gè)人最有可能成為“couchpotatoes族”？請(qǐng)結(jié)合材料幫小濤作出判斷并解釋。（3分）【答案】10.心若止水。從發(fā)言內(nèi)容來看，心若止水最愛吃薯片，向往“couchpotatoes族”的生活方式，不會(huì)因?yàn)橹掳┒怀允砥?3分。判斷1分，結(jié)合材料解釋2分)【解析】10、本題考查篩選信息。從材料二心若止水的發(fā)言：“這可是我的最愛--沒了它怎么活啊”“看著電視，嚼著薯片，人生多圓滿啊”和材料三中“couchpotatoes族”,他們一邊躺在躺椅上看電視,一邊嚼著薯片?！笨梢钥闯觯盒娜糁顾類鄢允砥蛲癱ouchpotatoes族”的生活方式，不會(huì)因?yàn)橹掳┒怀允砥！究键c(diǎn)解析】篩選并整合文中的信息閱讀考試的最低要求是理解，再高點(diǎn)的要求就是分析綜合，分析綜合里面的最低要求就是，“篩選并整合文中的信息”。這到底是中怎樣的要求呢？下面我們來分析一下：本考點(diǎn)一般設(shè)置在社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的文章中，散文類的文章中也有可能出現(xiàn)，一般是以選擇題的考查方式，也可以是主觀題的測(cè)試?！靶畔ⅰ笔鞘裁匆馑寄兀窟@里的信息指通過閱讀而得知的知識(shí)、消息、情報(bào)、或者某些信息的詞語、符號(hào)、數(shù)據(jù)、圖形等。具體到一篇文章而言，是指文章傳送給讀者的新概念、新知識(shí)、新思想、新經(jīng)驗(yàn)、以及相關(guān)的解釋、說明；可以是事實(shí)、論據(jù)，也可以是觀點(diǎn)、想法；可以表達(dá)作者的寫作意圖、文章的主旨的詞句；也可以是文章的概括、過渡；還可以是文章的標(biāo)題、問候的注解、文章中指代的具體的內(nèi)容。因?yàn)槲覀円鎸?duì)的現(xiàn)代文包括論述、實(shí)用文體、文學(xué)類等三大類，所以要求就變得十分瑣碎，變得細(xì)化了。從不同的文體中，辨別各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己需要的信息，這是我們的閱讀目的，也是獲取信息的重要手段和有效的途徑（最直接的意義就是盡量這部分少丟分）?！昂Y選信息”就是根據(jù)考試的要求，淘汰非重要的信息，依據(jù)題目要求，區(qū)分信息的主次、輕重、去粗取精、去掉枝葉留下主干。挑選出符合我們要求的信息，具體做法把符合要求的字詞句等語言材料挑選出來。“整合信息”就是根據(jù)試題的要求，經(jīng)過綜合、歸納、概括相關(guān)信息后，使之符合試題要求和目的。考試中，一般都是文章中最重要的信息，包括文章的概念和新知識(shí)；重要概念和新知識(shí)的解釋；能體現(xiàn)作者意圖和主旨的句子；含義較深和難懂的句子?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。11.閱讀材料四，回答問題。（4分）小濤看了王杰、胡偉、洪廣平這三位醫(yī)生的回復(fù)后，認(rèn)為有一位醫(yī)生的回復(fù)最有針對(duì)性，有一位醫(yī)生的回復(fù)不但沒有針對(duì)性，還別有用意