五年級(jí)下冊(cè)《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)一．老師的教學(xué)目的：.用各種方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大腦。.設(shè)計(jì)活動(dòng)測(cè)試學(xué)生的記憶力和創(chuàng)造力。.介紹大腦左右半球的差異和保護(hù)大腦的意義。二．學(xué)生的學(xué)習(xí)目的：.可以通過觀察模型和圖片資料初步理解大腦的形態(tài)和構(gòu)造。.知道大腦左右半球有分工。.知道大腦是人體的最高指揮中心。..知道保護(hù)大腦的方法。三．教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步理解人體大腦的形態(tài)和構(gòu)造，知道左右大腦半球具有不同的功能。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到大腦是人體各種活動(dòng)的最高指揮中心。四．教學(xué)活動(dòng)過程：.激情導(dǎo)課。師：同學(xué)們，想和老師一起做個(gè)游戲么？生：想。師：好！請(qǐng)同學(xué)們伸出你的雙手隨著老師的口令一起來做。雙手同時(shí)畫圓。雙手同時(shí)畫三角形。做的非常好，如今我們進(jìn)步難度，一只手畫圓，一只手畫三角形，好，如今將這兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)展。生：隨著老師的口令在活動(dòng)。師：誰來說說你的感受？生：最后一個(gè)很難做到？師：你能說說剛剛我們所做的這些動(dòng)作都是由身體的那局部來支配的呢？生：大腦〔腦〕。師：你能指出它的位置么？生：摸出腦的位置。師：可是我們平時(shí)既看不到也摸不著，假如我們想一起來研究它，我們可以怎么做？生：看圖片，看模型，查資料。師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法可真不少，那我們就先來一起看一張圖片。〔出示腦的完好圖片〕生：學(xué)生觀察。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？生：完好的腦由大腦，小腦和腦干組成，大腦占腦的絕大局部。師：這位同學(xué)答復(fù)的很完好，那我們今天就一起來認(rèn)識(shí)《大腦》。〔板書課題〕.民主導(dǎo)學(xué)。師：關(guān)于大腦，你們想理解什么？生：大腦的樣子，功能，重量，顏色等。師：我們把大家剛剛說的概括為大腦的形態(tài)可以么？〔板書形態(tài)〕剛剛同學(xué)們也說到了一些學(xué)習(xí)的方法，比方借助其他動(dòng)物的大腦，老師給大家準(zhǔn)備了豬腦，同學(xué)們可以借助老師提供的材料進(jìn)展充分的探究，請(qǐng)各組小組長(zhǎng)上來領(lǐng)材料。學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意和我們一起分享你們的發(fā)現(xiàn)？（關(guān)于溝回：大腦皮層的溝，回有什么作用呢？可以增大外表積，大家看老師手里如今拿著的這個(gè)是不是類似大腦的一個(gè)形狀？那么如今我把它展開，可以感受到我們的大腦很大，將近2400平方厘米，所以為了能裝到我們的顱腔內(nèi)，就變成了如今的這個(gè)樣子?！场碴P(guān)于重量：其實(shí)細(xì)心的小組發(fā)現(xiàn)老師給大家提供了一瓶水，那么這瓶水的重量就是接近于我們大腦的重量，不過我們的'大腦可不是一開場(chǎng)就這么重，隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸增長(zhǎng)。大概到了12歲左右就接近了成人的重量。沒有感受的同學(xué)可以掂一掂。〕學(xué)生分組交流。師：大家同意這個(gè)小組同學(xué)關(guān)于大腦的形狀和顏色的發(fā)現(xiàn)么？那么其他小組還有其他方面的發(fā)現(xiàn)么？師：通過剛剛同學(xué)們細(xì)心的觀察，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)我們理解到了大腦的一些根本形態(tài)。那么大腦的功能又是怎樣的呢？那么我們一起來做個(gè)游戲好么？〔出示課件〕師：大家說剛剛的過目不忘的小游戲說明我們的大腦有什么功能呢？生：記憶。師：說的非常正確，其實(shí)記憶的功能在我們的學(xué)習(xí)中是最常用到的，像大家剛剛在游戲中用到的就是一種有意記憶法！有明確的目的或任務(wù)、憑借意志努力記憶某種材料的方法。那么大腦除了具有記憶的功能之外，還有哪些功能呢？生：運(yùn)動(dòng)，語言，思維……師：是不是這樣的呢？我們一起來看一段資料。大家知道舒馬赫么？對(duì)，是一個(gè)傳奇人物，七屆的F1的世界冠軍，誰愿意給大家讀一讀這段資料？師：對(duì)于舒馬赫的遭遇我們真的感到非?？上?，那么大家覺著他的這種狀態(tài)和他這次腦部嚴(yán)重受傷什么有著直接的關(guān)系？生：大腦還有語言，運(yùn)動(dòng)，思維等等的功能，而他的大腦嚴(yán)重受傷，有可能是管理這些功能的部位受到了嚴(yán)重的傷害師：大家同意這位同學(xué)的分析^p么？看起來大腦的功能真的是太強(qiáng)大了，〔出示課件〕有語言，記憶，運(yùn)動(dòng)等等功能，大腦真是我們?nèi)梭w的“司令部”那么大家知道這么多的功能大腦是如何管理的呢？生：穿插管理。師：這是一種怎么樣的管理方式呢？我們科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)〔出示左右腦課件〕看起來大腦實(shí)在是太強(qiáng)大，也太重要了，我們?nèi)缃裼终幵谏L(zhǎng)發(fā)育的重要階段，如何保護(hù)大腦才能讓它更加安康，更加聰明呢？師：誰來把你想到的好方法和大家一起交流一下？我們科學(xué)家給我們的提出的關(guān)于保護(hù)大腦的建議?！渤鍪颈Ｗo(hù)大腦的課件〕希望我們每位同學(xué)都能在平時(shí)的生活中時(shí)刻注意，保護(hù)好我們的大腦！這節(jié)課我們通過一步步的觀察探究發(fā)現(xiàn)了大腦的這么多的奧秘，為了便于同學(xué)們能更形象的理解大腦的形態(tài)及功能，我們一起來看一段科學(xué)家拍攝的資料?！渤鍪疽曨l資料〕.檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：師：看了科學(xué)家的介紹同學(xué)們是不是對(duì)大腦有了更直觀的理解？大家感覺這節(jié)課你的收獲多么？師：想不想檢測(cè)一下自己都知道了哪些關(guān)于大腦的知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們兩人一組看圖說話?！渤鍪菊n件〕師：老師這兒還有一個(gè)問題，大家看能不能幫老師解決一下?！渤鍪静±n件