《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇）

第第頁《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇）在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，很有必需細(xì)心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？這次帥氣的我為您整理了《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇），希望能夠予以您一些參考與幫忙?！肚锾斓膽涯睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇一秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．體會抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。2．領(lǐng)悟母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：體會抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。2．難點(diǎn)：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達(dá)“我”對母親的深情。教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件2．樂曲《秋日私語》《命運(yùn)交響曲》《春之聲圓舞曲》教學(xué)過程：一激情導(dǎo)入關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著稱贊的歌。今日就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀，賞識一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供同學(xué)本身選擇。——《命運(yùn)交響曲》《春之聲圓舞曲》《秋日私語》。同學(xué)選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，賞識散文的美。3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文的確能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)同學(xué)能捉住文章的感情基調(diào)。）三自由感悟1不足千字的淳厚敘述，何以有如此大的感染力呢？哪些描寫或者說哪個字，哪個詞感動了你？2同學(xué)自由發(fā)言，發(fā)表本身的看法，暢談本身的感受。在這個過程中，老師充當(dāng)一個忠實(shí)的聽眾，并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。（1）當(dāng)同學(xué)提出第三段寫得好時，相機(jī)激發(fā)同學(xué)喜好，進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無奈和心痛，兒子的不耐煩和對母親的不理解。可以以比賽的方式進(jìn)行。（2）在同學(xué)提到最后一個自然段時，利用多媒體課件呈現(xiàn)有關(guān)菊花的畫面，美妙地引導(dǎo)同學(xué)和老師一起熟讀成誦。四質(zhì)疑解疑1在賞識、感悟這篇文章之時，你們的頭腦中是否已經(jīng)產(chǎn)生了一些疑問呢？2同學(xué)自由質(zhì)疑。預(yù)想：（疑問來自三個方面）a關(guān)于課題b文中一些含義深刻的句子對策：a零碎的問題隨即解決，可通過生生交流看法，打開討論，老師點(diǎn)撥的方式。談到課題為何為《秋天的懷念》時，引導(dǎo)同學(xué)捉住文中有關(guān)秋天的幾處意象——雁陣北歸、樹葉飄落、菊花爛漫b含義深刻的句子歸納整理后以課件的形式顯現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)集中領(lǐng)悟，以讀為主，讀中感悟，可通過小組合作學(xué)習(xí)完成感情朗讀、交流閱讀感受、相互解疑，達(dá)到引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)人物的內(nèi)心感情的效果。含義深刻的句子緊要有：（1）當(dāng)一切恢復(fù)安靜，她又靜靜地進(jìn)來，眼圈紅紅到看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。（2）母親撲過來捉住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活。好好兒活……”（3）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。（4）我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……五感受母愛1跟隨舒緩低沉的樂曲，再次有感情地朗讀課文。2假如清明節(jié)到了，面對母親的遺像，會說些什么？3課件出示懷念母親的名言警句，讓同學(xué)熟讀、背誦。六拓展閱讀1閱讀懷念母親或稱贊母愛的文章。2閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》板書設(shè)計(jì)：秋天的懷念雁陣北歸樹葉飄落母親菊花爛漫偉大、無私的母愛人教版義教小學(xué)第九冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二老師應(yīng)當(dāng)把課堂這個大舞臺交給同學(xué)，讓他們有機(jī)會吐露心聲，讓他們無拘無束的說。（一）自由說。對文中本身最感喜好的句或段讓同學(xué)各抒己見，說一說本身愛好的原因。例如：《秋天的懷念》這篇文章，感人之處有很多，我讓同學(xué)說本身最愛好之處。同學(xué)說最愛好第一自然段，由于"我"因癱瘓，脾氣變得暴怒無常，對一切美好的東西都失去信念，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切，她不僅沒有怪"我"還等"我"恢復(fù)時說要帶"我"去北海看花。有的同學(xué)說，我最愛好第二自然段，由于那里寫出媽媽再一次的要帶"我"去北?？椿?，幾乎是在央求"我",媽媽之所以央求"我"是為了讓"我"快樂呀！有的同學(xué)說，我最愛好最后一個自然段，由于，媽媽雖然離我們而去，但是我明白話，懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困難，英勇的活下去。也有的同學(xué)說，愛好文中的五，六兩個自然段，由于這里講了"我沒想到她已經(jīng)病成這樣".說明媽媽有病，且由于過度的操勞，病已特別嚴(yán)重了，這不都是為了我們兒女嗎？還有她臨終前的最后一句話，也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時還掛念著本身的兒女該怎么辦，根本都沒考慮本身，這就是母愛。讓同學(xué)暢所欲言，只要他們的感受是真實(shí)的都說出來吧?。ǘ┰鲅a(bǔ)說。對于覺得有更深入的內(nèi)容需要袒露的同學(xué)，也可以給以增補(bǔ)說，如：《秋天的懷念》一文的教學(xué)中，有位同學(xué)站起來增補(bǔ)說，本身也很愛好最后一個自然段，原因是寫了后來妹妹推著"我"去北?？戳司栈ㄩ_得爛漫，寫菊花這種能在寒風(fēng)中開放的花，就說明菊花能戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，仍舊開放，本身也要像菊花那樣，與生活中的困難斗爭，英勇活下去。再如：《地震中父與子》一文的教學(xué)中，有位同學(xué)說，文章最后一自然段稱贊父親在危難中堅(jiān)持不懈地找尋兒子，終究把兒子從死亡線上拉回來，父愛是偉大的。另一位同學(xué)增補(bǔ)說，我認(rèn)為兒子也是值得稱贊的，兒子在災(zāi)害中先讓父親救出同學(xué)，這種精神也是了不起的。老師把他們說的話綜合起來說，這就是一對"了不起的父與子".（三）異樣說。對同學(xué)的看法有不同體會的同學(xué)可以說說本身的見解。說出來，感染其他沒有發(fā)覺的同學(xué)。如：《秋天的懷念》最后一個自然段，有位同學(xué)說，在媽媽離開后的日子，妹妹推我去北?？淳栈?，看到"黃色的花淡雅，白色的高潔，紫色的花熱誠而低沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫".我覺得寫菊花的淡雅，高潔，熱誠而低沉，這就正如她的母親對子女那種純潔高尚，無私的感人摯深的母愛。聽了這個同學(xué)的獨(dú)到的見解，我很震動，在我翻閱的很多教學(xué)用書中都沒有提到這一點(diǎn)。同學(xué)卻從讀文中感受到了，這或許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄予的感情吧?。ㄋ模┻x擇說。就是要讓沒有發(fā)言的同學(xué)，對學(xué)文過程中你比較同意或賞識的說法，做有選擇性的重說，旨在輔佑襄助差生。同學(xué)的差異是存在的，對于閱讀不夠深入的同學(xué)，往往是能找到本身愛好句，段。但卻說不清本身愛好的原因，沒有與的情感產(chǎn)生共鳴。當(dāng)他或她聽到同學(xué)所說之后，再來用語言表述哪怕是重述，也是有益的。多次的磨合，這種差異就會日趨削減。讓同學(xué)人人都說，人人都有體會，人人有收獲。更改了課堂教學(xué)以往情形以教為主，以學(xué)為輔，變同學(xué)被動學(xué)為自動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促差，全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的自動性，積極性更高了。文章中重點(diǎn)，難點(diǎn)在同學(xué)無拘無束的說的過程得以消化。更緊要的是語言表達(dá)本領(lǐng)在師生間，生生間交流過程中得到提高，何樂而不為？人教版義教小學(xué)第九冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三之二：南寧市星湖小學(xué)小咪一、教學(xué)內(nèi)容：這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐性地勸慰我；為了讓我散心，母親想法設(shè)法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶側(cè)重病的身體，最后沒能充足我而死去。母親在臨終前，還在念到生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無法答謝，只有無盡的思念纏繞心中。（1課時）二、教學(xué)要求：1、認(rèn)得本課的生字2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。四、教學(xué)方法：同學(xué)研讀為主，嘗摸索究學(xué)習(xí)。五、同學(xué)學(xué)習(xí)方法：組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：通過觀看幻燈片，來感受文中母親的偉大形象。七、教學(xué)程序：一、激情導(dǎo)入。關(guān)于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著稱贊的歌。今日就讓我們一起讀這篇課文，再一次感受催人類下的母愛（板書課題）。[意圖：以情激情，引起同學(xué)情感上的投入。]二、布置自學(xué)。1、自由讀課文。2、依據(jù)新聞記者提示，邊讀邊在書法上標(biāo)標(biāo)畫畫。三、交流匯報（以閱讀提示為綱）。1、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親犯病，竟成永訣。）2、母親是怎樣掛念我的？（可通過以下語句，邊讀邊悟。）（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時，母親就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜；當(dāng)一切恢復(fù)安靜，她又靜靜地進(jìn)來眼圈紅紅地，看著我。（母親雖然本身身患重病，整宿整宿翻來覆去地睡不覺，卻靜默地承受著我的粗暴無理。）（2）'聽說北海的花都開了，我推著你去走走。'她總是這么說。母親愛好花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。（為了我，母親雖然愛花，卻沒有精力、時間，沒有心思再養(yǎng)花。）（3）咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…‥（語雖儉樸，卻體現(xiàn)了母親的偉大和剛強(qiáng)。）（4）那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉'唰唰啦啦'飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前…‥（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的孤獨(dú)、消沉漸漸出窗外吧。）（5）當(dāng)聽說我樂意去北海時，母親快樂得一會兒坐下，一會兒站起，還不斷地絮絮叨叨地說著…‥（能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮！她希望我能快樂、歡快。）（6）母親昏迷前的最后一句話是：我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒…‥（春蠶到死絲方盡，母親臨終時仍掛念著孩子。）3、體會透過這些小事，表達(dá)對母親的一片深情。（引導(dǎo)同學(xué)注意前面語句中的重點(diǎn)詞語，那是細(xì)心察看體會到的，也是令他記憶猶新形象；最后一個自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。黃色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱誠而低沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。之所以濃墨重彩地寫這些菊花，或許正是表達(dá)對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托，咱娘兒倆在一塊兒，要