三年級上語文語文園地一公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

語文園地一人教版語文三年級上冊第1頁

同窗們，美麗校園，成長搖籃，夢想啟航地方。這組課文里哪篇讓你有所感悟？下面請同窗們以課文為例，暢談自己收獲，交流自己體會和感受。交流探索第2頁《大青樹下小學(xué)》描寫邊疆一所小學(xué)，反應(yīng)了孩子們幸福學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間團結(jié)與友愛，體現(xiàn)了作者由衷自豪以及贊美之情。第3頁《花學(xué)?！肥且皇變?yōu)美而富有童趣詩歌，作者利用擬人手法，以小朋友化語言、活潑想象，描繪了孩子眼中花開，巧妙地體現(xiàn)了孩子們渴望自由心理，抒發(fā)了小朋友內(nèi)心美好愿望。第4頁《不懂就要問》寫是孫中山小時候，勇于獨立思考，勇于質(zhì)疑，為了弄懂書里意思，不怕先生處罰，大膽地向先生提出問題事情，贊揚了孫中山認真讀書、勤學(xué)好問精神。第5頁交流平臺認真品味下面句子，說說你感受。

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，仿佛都在聽同窗們讀課文。

我樂意我是一種更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

我發(fā)覺這兩個句子都是很有新鮮感句子，理解這些詞語和句子，能夠幫助我們更加好地理解課文內(nèi)容。第6頁

這些充滿新鮮感詞句，要么是利用了多種修辭手法，優(yōu)美生動；要么是蘊含豐富哲理，啟人深思；再要么是刻畫得精確形象，讓人仿佛身臨其境。反復(fù)誦讀，體會其中美感，并試著將它融入到自己作文中去。第7頁我摘抄本

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫、黃、白衣裳，沖了出來。第8頁搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪

提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥詞句段利用下面成語有什么特點？和同窗交流你發(fā)覺。我發(fā)覺每個成語中都具有人體部位，都具有近義詞，都能夠拆提成兩個并列詞語，如搖頭和晃腦，披頭和散發(fā)等。chìjídiàozhǎozào第9頁搖頭晃腦形容自得其樂或自以為是樣子。披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽形容頭發(fā)長而散亂。形容猖狂兇惡樣子。形容十分擔(dān)心或膽怯。連一連，用直線將成語與解釋連起來。第10頁面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥形容做事慌張而沒有條理，也形容驚慌失措。形容做事機敏敏捷。形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅樣子。形容說話太多，非常干渴。第11頁

同窗們能夠先理解這些成語，再找一找尚有沒有類似構(gòu)造成語。頭暈?zāi)垦６斈棵髁嫜览X尖嘴猴腮我會說……第12頁如何朗讀能更加好地體現(xiàn)句子意思？想一想，練一練，然后和同窗交流。

朗讀時，要精確把握句子感情，安排恰當語調(diào)、停頓和輕重音，同步采取合適音量和語速，這樣才能將句子讀得抑揚頓挫，使其更加好地體現(xiàn)作者情感。第13頁⊙媽媽，我真以為那些花朵是在地下學(xué)校里上學(xué)?！褘寢?，我真以為/那些花朵/是在/地下學(xué)校里上學(xué)。????

“地下學(xué)校里上學(xué)”是作者用孩子眼睛去發(fā)覺、用孩子頭腦去想象畫面，這是孩子內(nèi)心美好。朗讀時，應(yīng)讀出活潑、歡快語調(diào)。第14頁⊙書里說是什么意思，他一點兒也不懂?！褧镎f是/什么意思，他一點兒/也不懂。???

“一點兒”強調(diào)了不懂程度之深，孫中山正是由于“一點兒也不懂”，因此才會冒著挨打風(fēng)險向先生提問。朗讀時，“一點兒”要重讀。第15頁⊙孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！薄褜O中山/笑了笑，說“學(xué)問學(xué)問，不懂/就要問。為了/弄清楚道理，就是挨打/也值得。”?????

“挨打也值得”體現(xiàn)了孫中山為了弄清書中道理，為了學(xué)到知識，不怕先生處罰堅定信念。在朗讀時要重讀。第16頁(1)這就是我們可愛小學(xué)，一所邊疆小學(xué)。(2)樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。讀一讀下面句子，說說在哪個地方停頓，哪里讀重音，要用什么語調(diào)朗讀。第17頁在班里組織幾個愛好小組吧！試著給每個愛好小組取個響亮名字，吸引有相同愛好同窗一起開展活動。

我發(fā)覺這些愛好小組名字不光突出了愛好小組特點，還加入富有個性詞語，例如，“籃球俠”一看就是打籃球愛好小組，但加入了“俠”這個字后就有點尤其了，像武俠小說里人物了。第18頁

同窗們還能夠給自己喜歡愛好小組取一種響亮名字嗎？舞動奇跡組、妙筆生花組、能言善辯隊、天籟之音小隊……第19頁日積月累所見

(清)袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，突然閉口立。mù

zhènyuè

第20頁袁枚：（1716—1798），清代詩人。字子才，號簡齋，又號隨園老人。袁枚以為詩人要有一顆赤子之心，要寫真情實感。主要作品有《小倉山房文集》《隨園詩話》等。詩人介紹：第21頁古詩大意：

牧童騎在黃牛背上，嘹亮歌聲在山林中回蕩著。牧童由于想要捕捉樹上鳴叫知了，因此就立即停頓歌唱，一聲不響地站在樹下。第22頁詩歌賞析：這是一首反應(yīng)小朋友生活詩篇，詩人在詩中寫出了小牧童充滿童趣生活畫面。詩人先寫小牧童動態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌派頭，何等散漫；后寫小牧童靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬神情，顯得尤其專注。這從動到靜變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。詩語言，明白如話，質(zhì)樸無華，十分本色。至于下一步動靜，小牧童如何捕蟬，捕到?jīng)]有，詩人沒有寫，而是留給讀者自己去體會、去遐想、去思考。第2