初中歷史教學(xué)計劃4篇

初中歷史教學(xué)計劃4篇新的學(xué)期，教學(xué)工作的重點是圍繞教研中心和學(xué)?！凹w教研”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“習(xí)慣培育”三項重點工作進(jìn)展，在連續(xù)推行素養(yǎng)教育的同時，關(guān)注學(xué)生成長，促進(jìn)學(xué)生全面安康進(jìn)展，發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢，抓好學(xué)生習(xí)慣培育，努力提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。為此，在總結(jié)上一學(xué)期工作的根底上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作要求，制訂新學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃。

一、學(xué)情分析

本學(xué)期任教初一(1)、(2)班，共約90多名學(xué)生。初一是起始階段年級，最大特點是：好動，好講，比擬浮夸。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大局部同學(xué)求知欲較強，對新學(xué)科會有較濃的興趣。但初一學(xué)生的特點又使得他們可能管不住自己，上課只是聽聽而已，他們的記憶力、對問題的理解力量、語言的表達(dá)力量尚處于較低水平，綜合歸納力量更是欠缺，況且還有局部同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，上課不仔細(xì)聽，學(xué)習(xí)欠積極不主動。因此培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣、行為習(xí)慣成為新學(xué)期的常規(guī)工作，而培育學(xué)生力量，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展又成為今后教學(xué)工作的重點。

二、工作規(guī)劃

教學(xué)規(guī)劃

1、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：《中國歷史》第一冊，主要包括四個單元的內(nèi)容：即中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會的變革、統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合。闡述了從我國的遠(yuǎn)古居民到魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和進(jìn)展。教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生把握好朝代的更替，把握不同歷史時期重要的歷史大事，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的根本特征及其進(jìn)展趨勢。

力量目標(biāo)：在教學(xué)中，正確運用課本中的史料、圖片，課本中的動腦筋問題，活動與探究對學(xué)生進(jìn)展力量訓(xùn)練，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自己提出問題、自己分析、解決問題的力量，通過日常檢測，加強學(xué)生歸納問題、敏捷運用學(xué)問力量的訓(xùn)練。通過引導(dǎo)學(xué)生評價歷史大事、歷史人物，使學(xué)生把握評價歷史大事、人物的方法，學(xué)會正確表述歷史。充分利用“我的三分鐘我展現(xiàn)”，給學(xué)生展現(xiàn)自我的時機，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

思想目標(biāo)：在教學(xué)中，除了注意學(xué)問的傳授和力量培育，還應(yīng)充分利用歷史課堂的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)展思想教育。通過學(xué)習(xí)中華文明的起源，青銅文明，使學(xué)生懂得中國文化的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。通過學(xué)習(xí)不同朝代的歷史進(jìn)展概況，熟悉到出色人物如秦始皇、漢武帝、曹操、孝文帝等對歷史進(jìn)展所起到地推動作用。通過不同時期文化成就的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)展科技史的教育的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代科學(xué)家、文學(xué)家們勤于探究、勇于創(chuàng)新的精神，從而培育學(xué)生勤奮好學(xué)、腳踏實地、開拓進(jìn)取的品質(zhì)。

教學(xué)重點：夏、商、周的更替及青銅文明；秦的統(tǒng)一和滅亡；大一統(tǒng)的漢朝；三國鼎立局面的形成；魏晉的建立；不同時期的文化科技成就。

教學(xué)難點：主要是在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)展力量訓(xùn)練，教會學(xué)生敏捷運用學(xué)問。

2、教學(xué)進(jìn)度

嚴(yán)格根據(jù)市教研中心安排的進(jìn)度表進(jìn)展。

3、詳細(xì)措施

（1）討論初一學(xué)生心理特點，抓好起始年級的常規(guī)教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，留意培育初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

（2）深入研討教材，提高駕馭教材力量；仔細(xì)學(xué)習(xí)初中歷史教法、學(xué)法指導(dǎo)意見，提高自己的授課水平和業(yè)務(wù)力量；

（3）完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，細(xì)心設(shè)計每一課的學(xué)案。備課做到有用性強，提高課堂效率；組織好每一次單元檢測工作；

（4）重視學(xué)生力量培育，以“我的三分鐘我展現(xiàn)”為平臺，給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)自我的時機，培育學(xué)生搜集資料、表述歷史、評價歷史等方面的力量；關(guān)注全體學(xué)生和學(xué)生每個方面，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)生進(jìn)展，提高合格率；

（5）重視集體的力氣，積極參與集體教研活動，開展好集體備課，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，以到達(dá)共同提高的目的。

對學(xué)生的培育規(guī)劃

1、加強對學(xué)生的德育教育。

主要措施：利用歷史課的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生探討歷史上的聞名人物的優(yōu)秀品質(zhì)，

對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育；幫助班主任，加強對學(xué)生的日常行為治理，常常深入學(xué)生，了解學(xué)生進(jìn)展動向，準(zhǔn)時將學(xué)生不良行為加以改正；與全部教師一起，共同關(guān)注學(xué)生成長，引領(lǐng)學(xué)生沿著安康軌道進(jìn)展；加強與家長的聯(lián)系，對學(xué)生成長過程中消失的問題準(zhǔn)時與家長溝通，以取得家長對教育的支持。

2、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)奠定根底。

初中歷史教學(xué)規(guī)劃篇二

為實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量“四年提升規(guī)劃”中“三年上水平”的目標(biāo)，結(jié)合本人教學(xué)實際狀況，特制定本教學(xué)工作規(guī)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將依據(jù)學(xué)校工作精神，以全面推動嘗試教育教學(xué)為指導(dǎo)，在學(xué)校教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以打造高效課堂為目標(biāo)，突出學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量為主，加強常規(guī)教學(xué)的討論力度，切實深化七年級歷史教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、根本狀況

（一）學(xué)生狀況分析

七年級學(xué)生剛從從小學(xué)升入初中，表現(xiàn)為:奇怪、好動、上進(jìn)心強、學(xué)習(xí)的積極性高；但是不會聽講和自學(xué)、不會做筆記、個別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。四個班每個班級人數(shù)在45人左右，各個班級在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，很多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大局部學(xué)生上課時能圍圍著教師思路轉(zhuǎn)，但仍有學(xué)生回答下列問題跑調(diào)。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣又較差，熟悉又缺乏，故要到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)治理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，嚴(yán)格治理和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，在教學(xué)中必需加大力度備好課，做好每一個課件，準(zhǔn)時穩(wěn)固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。

（二）教材分析

1、教材特點

本學(xué)期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、學(xué)問性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了很多趣味性較強的課堂學(xué)問活動。

2、教材內(nèi)容

本學(xué)期中國歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個單元，表達(dá)從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、民族融合及文化的歷史，共22課。

本教學(xué)材以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量為目標(biāo)，探究新的教學(xué)途徑和教學(xué)方法。課文共性鮮亮、異彩紛呈。克制了注意教法輕視學(xué)法的弊病。留意了學(xué)生活動的多樣性，使課堂教學(xué)生動、活潑、饒好玩味。

教材第一單元主要敘述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成。使學(xué)生統(tǒng)分熟悉了我國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民的生活面貌從而激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。其次單元主要敘述奴隸制社會的產(chǎn)生進(jìn)展和衰亡及社會的變革，使學(xué)生深刻熟悉國家的產(chǎn)生和社會的變革對人類文明的進(jìn)步的影響。第三單元主要敘述秦漢政治、經(jīng)濟(jì)與文化的進(jìn)展，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中熟悉秦漢對后世的`影響。第四單元敘述了政權(quán)的分立和民族的融合。

3、教材重點、難點

教材重點在于與歷史進(jìn)展的線索相關(guān)的重大大事和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)展。難點在于向?qū)W生進(jìn)展思想教育及對歷史大事、人物的評價、自主學(xué)習(xí)力量的培育。

三、任務(wù)目標(biāo)

增加學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把握重要的歷史大事，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的根本特征及其進(jìn)展趨勢。培育學(xué)生識圖、讀史料的分析力量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)展想象、聯(lián)想和分析、綜合、比擬、概括等認(rèn)知活動。注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參加社會實踐活動的力量。增加學(xué)生的民族驕傲感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學(xué)任務(wù)。

四、主要教學(xué)措施：

1、夯實根底，培育學(xué)生力量。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史進(jìn)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必需夯實根底，引導(dǎo)學(xué)生自己來探究歷史進(jìn)展規(guī)律，從而培育學(xué)生的力量。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，課堂上做到精講多練，課后仔細(xì)做好培優(yōu)補差工作。

3注意教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)展幫助性教學(xué)。

4、加強對個別學(xué)生的檢查和催促工作。通過每天的抽考和每月的月考，準(zhǔn)時查漏補缺。做到準(zhǔn)時發(fā)覺問題，準(zhǔn)時解決。抓好后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參加課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有根底上更進(jìn)一步。

5、使學(xué)生主動參加到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小爭論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的留意力集中，加強課堂紀(jì)律的治理。準(zhǔn)時發(fā)覺缺乏，準(zhǔn)時總結(jié)。

五、周活動安排

周次

時間

內(nèi)容

一

8.15－8.21

1祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民2原始的農(nóng)耕生活

二

8.22－8.28

3華夏之祖單元復(fù)習(xí)檢測

三

8.29-9.4

4夏、商、西周的興亡5絢爛的青銅文明

四

9.5-9.11

6春秋戰(zhàn)國的分爭7大變革的時代

五

9.12-9.18

8中華文化的勃興（1）9中華文化的勃興（2）

六

9.19-9.25

單元復(fù)習(xí)檢測

七

9.26-10.2

10“秦王掃六合”11“伐無道，誅暴秦”

八

10.3-10.9

復(fù)習(xí)第一單元

九

10.10-10.16

復(fù)習(xí)其次單元

十

10.17-10.23

綜合復(fù)習(xí)

十一

10.24-10.30

期中考試

十二

10.31-11.6

12大一統(tǒng)的漢朝13兩漢經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展

十三

11.7-11.13

14匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)15漢通西域和絲綢之路

十四

11.14-11.20

16興盛的秦漢文化（1）17興盛的秦漢文化（2）

十五

11.21-11.27

第三單元復(fù)習(xí)檢測

十六

11.28-12.4

18三國鼎立19江南地區(qū)的開發(fā)

十七

12.5-12.11

20北方民族的大融合21承上啟下的魏晉南北朝文化1

十八

12.12-12.18

22承上啟下的魏晉南北朝文化（2）第四單元復(fù)習(xí)

十九

12.19-12.25

第四單元檢測總結(jié)復(fù)習(xí)第一、二單元

二十

12.26-1.1

總結(jié)復(fù)習(xí)第三單元總結(jié)復(fù)習(xí)第四單元

二十一

1.2-1.8

綜合復(fù)習(xí)

二十二

1.9-1.15

期末考試

初中歷史教學(xué)規(guī)劃篇三

一、多更新觀念

觀念即熟悉問題，這是首先要解決的。對我們歷史教師而言，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，必需樹立正確的教育觀念，了解先進(jìn)的教育理念。例如：怎樣從注意學(xué)問傳授轉(zhuǎn)向注意學(xué)生的全面進(jìn)展？怎樣從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”？如何樹立新的學(xué)生觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系？歷史教育如何滲透情感智力教育？怎樣從注意教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注意教學(xué)的過程？如何對待歷史學(xué)科“學(xué)困生”？如何處理、運用教材、教法？如何重視歷史學(xué)法指導(dǎo)？如何依據(jù)詳細(xì)狀況布置、批改歷史作業(yè)？等等這些方面的問題都值得我們?nèi)ブ匦率煜ぁ⒆屑?xì)思索、深入探究、找出更好的方法。

二、多實踐創(chuàng)新

歷史教學(xué)是一門藝術(shù)，本質(zhì)上更是一門實踐的藝術(shù)。我們歷史教師要多討論課堂教學(xué)實踐。課堂是我們歷史教師的試驗田，務(wù)必立足課堂，立足學(xué)生，立足教材。要有意識、有目的、有規(guī)劃地對課堂教學(xué)中的現(xiàn)象與問題進(jìn)展“教學(xué)案例”討論，在發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的過程中不斷提升授課技巧，不斷到達(dá)新的歷史教學(xué)境地。

三、多學(xué)習(xí)完善

一位不擅長學(xué)習(xí)的歷史教師是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱忱。另外，自身不學(xué)習(xí)也不行能體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。我認(rèn)為根本理論要篤學(xué)，本職業(yè)務(wù)要深學(xué)，修身學(xué)問要勤學(xué)，急需學(xué)問要先學(xué)。專業(yè)學(xué)問是一名歷史教師外在美的依托！專業(yè)學(xué)問包括通用學(xué)問、學(xué)科學(xué)問、教育學(xué)問。社會、歷史、人文等通用學(xué)問既有修養(yǎng)人文素養(yǎng)的價值，又能在肯定程度上滿意學(xué)生多元化的需求。教育學(xué)、心理學(xué)等教育學(xué)問和學(xué)科學(xué)問則是歷史教師專業(yè)化的必定要求，新課程中有不少新學(xué)問、新試驗、新方法，不學(xué)習(xí)、不重構(gòu)學(xué)科學(xué)問體系，就會落伍。系統(tǒng)地讀一些東西，特殊是讀一些好的教育刊物上的好文章。這些文章，觀點新奇，思想深刻，讀后確定能受益匪淺?？傊覀儦v史教師要主動地學(xué)、專心地學(xué)、創(chuàng)新地學(xué)，做學(xué)習(xí)中的有心人，要讓讀書學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

四、多訓(xùn)練提高

訓(xùn)練提高主要是指專業(yè)水平的提高。對歷史教師自身來說，假設(shè)不留意自我提高，聽說力量、詞匯量等就很簡單下降。我們決不能滿意于自己的學(xué)歷，應(yīng)積極、主動地承受連續(xù)教育，提高歷史聽說讀寫譯的水平和教育教學(xué)力量。平常的教學(xué)中要求學(xué)生做到，歷史教師必需做好；要求學(xué)生做好，歷史教師必需做到完善。如你要求學(xué)生歷史書寫要仔細(xì)，干凈，流暢，你自己就必需練就一手美觀的歷史書法，能給學(xué)生起示范作用；你要求學(xué)生讀音正確，教師自己必需讀的不僅精確，還要有洋腔洋調(diào)。

五、多溝通改良

語言教學(xué)是外向型的。教師之間應(yīng)多溝通、多學(xué)習(xí)。不行固步自封，閉門造車。溝通才能產(chǎn)生啟迪或省悟；溝通才能發(fā)覺缺乏。我們可通過聽講座、集體備課、說課、聽課、評課、片斷教學(xué)、專題研討等等形式開展學(xué)習(xí)閱歷溝通，切磋教藝。我們應(yīng)當(dāng)向同行學(xué)習(xí)，既可以向名師學(xué)習(xí)，又可以向一般教師學(xué)習(xí)；可以向本校教師學(xué)習(xí)，也可以向外校教師學(xué)習(xí)；可以向年長的教師學(xué)習(xí)，也可以向年輕的教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，改良教法，不斷提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平。

六、多了解溝通

了解溝通是指教師與學(xué)生之間的了解溝通。多元智能理論用于學(xué)生。語言教學(xué)離不開情感活動。歷史教師只有更多地了解學(xué)生所需、了解學(xué)生的心理活動才能有效地組織教學(xué)。平常可以利用課間時間和學(xué)生聊談天。通過談天的方式多接觸他們，往往在交談中，很簡單發(fā)覺、感悟和收集到學(xué)生身上存在的思想意識、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法、學(xué)問技能等方面的問題，往往很多“教然后知困”就會“得來全不費工夫”。

七、多教后反思

美國心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長的公式：成長等于閱歷加反思。這個公式，從某種意義上反映了反思對教師成長的作用。教學(xué)的自我反思，是通過內(nèi)省或其他方式對自己的教學(xué)思維、教學(xué)過程以及教學(xué)活動再熟悉。在自我反思過程中，去發(fā)覺問題，探究問題，解決問題。教學(xué)過程的自我反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段，而教后反思，往往是反思中最具活力的時刻，主要是反思師生在課堂教學(xué)中教、學(xué)行為的得與失。比方，這堂課的教學(xué)目的是否到達(dá)？教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是否科學(xué)？教師自己在教學(xué)中消失了那些教學(xué)靈感與頓悟？學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中消失了哪些意想不到的障礙和“閃光點”？這堂課最大的勝利之處和失敗之處在哪里？這堂課今后在備課和教學(xué)時應(yīng)在哪些地方作改良和創(chuàng)新？等等。

八、多勤于動筆

俗話說：好記性，不如爛筆頭。歷史教師如能堅持在教后將自己的教學(xué)得失、教學(xué)機靈、教學(xué)偶得和各種學(xué)習(xí)所悟，準(zhǔn)時整理并記錄下來，天長日久，能夠防止很多閱歷和教訓(xùn)流失，更能在聚沙成塔般的積存中，感受和享受到教學(xué)的樂趣，不斷提高自己。

教后動筆的形式主要有：一是寫教學(xué)后記。二是寫教育**記。蘇霍姆林斯基說：“我建議每位教師都來寫教育**記，教育**記是一筆巨大的財寶，讓教師終身受益?！比菍懡虒W(xué)隨筆。四是多動筆撰寫教育教學(xué)論文，把自己的所思所想所做加以總結(jié)、升華，是提高自身專業(yè)素養(yǎng)的好方法。

假如一名歷史教師，能具有廣博的學(xué)問、豐富的閱歷、扎實的功底，他的課就肯定能妙趣橫生、引人入勝。在歷史教學(xué)中，就能做到游刃有余，教學(xué)質(zhì)量就能大大提高。我們歷史教師要與時俱進(jìn)，自覺緊跟時代步伐，不斷地更新學(xué)問，不斷地實踐探究，不斷地學(xué)習(xí)充電，提高各方面素養(yǎng)，以適應(yīng)時代教育進(jìn)展的需要。

初中歷史教學(xué)規(guī)劃篇四

為實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量“四年提升規(guī)劃”中“三年上水平”的目標(biāo)，結(jié)合本人教學(xué)實際狀況，特制定本教學(xué)工作規(guī)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將依據(jù)學(xué)校工作精神，以全面推動嘗試教育教學(xué)為指導(dǎo)，在學(xué)校教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以打造高效課堂為目標(biāo)，突出學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量為主，加強常規(guī)教學(xué)的討論力度，切實深化七年級歷史教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、根本狀況

（一）學(xué)生狀況分析

七年級學(xué)生剛從從小學(xué)升入初中，表現(xiàn)為：奇怪、好動、上進(jìn)心強、學(xué)習(xí)的積極性高；但是不會聽講和自學(xué)、不會做筆記、個別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。四個班每個班級人數(shù)在45人左右，各個班級在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，很多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大局部學(xué)生上課時能圍圍著教師思路轉(zhuǎn)，但仍有學(xué)生回答下列問題跑調(diào)。

由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣又較差，熟悉又缺乏，故要到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)治理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，嚴(yán)格治理和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，在教學(xué)中必需加大力度備好課，做好每一個課件，準(zhǔn)時穩(wěn)固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。

（二）教材分析

1、教材特點

本學(xué)期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、學(xué)問性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了很多趣味性較強的課堂學(xué)問活動。

2、教材內(nèi)容

本學(xué)期中國歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個單元，表達(dá)從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、民族融合及文化的歷史，共22課。

本教學(xué)材以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量為目標(biāo)，探究新的教學(xué)途徑和教學(xué)方法。課文共性鮮亮、異彩紛呈?？酥屏俗⒁饨谭ㄝp視學(xué)法的弊病。留意了學(xué)生活動的多樣性，使課堂教學(xué)生動、活潑、饒好玩味。

教材第一單元主要敘述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成。使學(xué)生統(tǒng)分熟悉了我國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民的生活面貌從而激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

其次單元主要敘述奴隸制社會的產(chǎn)生進(jìn)展和衰亡及社會的變革，使學(xué)生深刻熟悉國家的產(chǎn)生和社會的變革對人類文明的進(jìn)步的影響。