課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結(jié)

課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結(jié)本次課堂教學(xué)展示活動(dòng)是我校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的延續(xù)，根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽方案要求，獲獎(jiǎng)的9位教師進(jìn)行教學(xué)展示，其目的是通過本次活動(dòng)發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，使我校教師的教學(xué)水平再上一個(gè)新層次。為了將今后的工作做得更好，現(xiàn)將本此活動(dòng)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)、存在的問題等方面總結(jié)如下，以期拋磚引玉：一、課堂教學(xué)展示本次活動(dòng)在本月x日到21日，我們舉行了新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)。共9節(jié)課，分別是語文3節(jié)、英語三節(jié)----，聽課者超過130人次，達(dá)到了預(yù)期效果。1.積極性高各位教師接到任務(wù)后都做到了精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，制定出切實(shí)適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，有的老師犧牲休息時(shí)間，利用雙休日制作課件，有不明白的地方向會(huì)制作課件的老師請(qǐng)教，通過這次活動(dòng)不僅使參與本次活動(dòng)的教師均有所提升，而且給所有專任教師提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，這是本次活動(dòng)的根本目的。2、成長足跡：在課堂教學(xué)中，我們看到了這幾位青年教師的基本功日益扎實(shí)，這并不是一節(jié)課就可以練就的，而是平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累?？上驳目吹剿麄凂{馭課堂，把握教材能力都有所提升，能圍繞目標(biāo)選擇有效的教學(xué)策略展開教學(xué)。并且都恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，制作了課件輔助教學(xué)，收到較好效果，王付佳、韓偉平的多媒體課件都能在教學(xué)中發(fā)揮很好的輔助作用。兩位語文教師都重視朗讀教學(xué)，放手讓學(xué)生讀，通過多種形式的讀解讀文本。宣麗穎老師語言干練，注重語言文字訓(xùn)練，能把工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一。數(shù)學(xué)教師課前布置做鐘表的作業(yè)，課上注重讓學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)時(shí)間。學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來探究知識(shí)。英語教師張海峰注重了學(xué)生聽和跟讀的訓(xùn)練，變換不同的練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，各種指令運(yùn)用嫻熟，儼然是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。教師示范規(guī)范、準(zhǔn)確，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。3.不足之處：當(dāng)然，通過課堂展示也暴露了一些問題。例如教材挖掘不夠或者太深，教學(xué)目標(biāo)把握不到位；創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式不能充分體現(xiàn)，教師講的多，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手少；學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，上課注意力不集中，不投入；教師不能做到關(guān)注全體學(xué)生，忽視了師生互動(dòng)；課堂的預(yù)設(shè)與生成處理欠妥當(dāng)，不能很好的抓住課堂生成的教學(xué)資源等等。我們不回避問題，在教研時(shí)都面對(duì)面提出了每個(gè)人存在的不足和今后努力的方向。從課改的視角看課堂教學(xué)展示活動(dòng)歷時(shí)兩周四天的課堂教學(xué)展示活動(dòng)已告結(jié)束。其作用與效果，將會(huì)在大家今后的教學(xué)中顯現(xiàn)。為了將今后的工作做得更好，現(xiàn)將本此活動(dòng)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)、存在的問題等方面總結(jié)如下，以期拋磚引玉：但，不容置疑的是這次活動(dòng)對(duì)直接參與者是一次很好的促進(jìn)，也是對(duì)他們在素質(zhì)教育和新課程改革這種大教育背景的教育教學(xué)理念、教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格的一次檢驗(yàn)和展示，對(duì)大家而言是一次很好的學(xué)習(xí)、借鑒、總結(jié)、提高的機(jī)會(huì)。下面我們就從課改的視角談?wù)剬?duì)這九堂課的看法。一、呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)1、注重引入的藝術(shù)一個(gè)好的導(dǎo)入，就是一堂課良好的開端?；蛴欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和探求欲，或有利于新舊知識(shí)的銜接和為學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊，或有利于吸引學(xué)生的注意力，或有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。從這九堂課來看，可以說人人都非常重視這個(gè)環(huán)節(jié)，尤為突出的是于老師的故事引入，既顯得簡潔明快，又聯(lián)系了生活實(shí)際把所學(xué)知識(shí)融入其中，化抽象為具體，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望。當(dāng)然，導(dǎo)入的方法很多，要視其教學(xué)內(nèi)容而定，我們可以從大家的課堂和教育教學(xué)刊物及影像資料中去學(xué)習(xí)，不斷提高這種藝術(shù)。2、課堂實(shí)在，少了以往華而不實(shí)，擺花架子的現(xiàn)象一堂課的好壞，評(píng)價(jià)的要素很多，但學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況是一個(gè)很重要的因素，在這一環(huán)節(jié)中，我們采用了哪些教學(xué)手段，最為有效地讓學(xué)生體驗(yàn)和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，高效率地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，是倍受大家關(guān)注的。九位老師大多數(shù)能把這一點(diǎn)擺在極其重要的位置來考慮和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂中或習(xí)得好的學(xué)習(xí)方法，或加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，或注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，或強(qiáng)化語言文字的積累，或引導(dǎo)和組織學(xué)生探索、總結(jié)規(guī)律和特點(diǎn)，矯揉造作，扭捏作態(tài)，表面看似熱熱鬧鬧，花樣很多，實(shí)則課堂空虛作秀的現(xiàn)象少得多了。3、親和力得以彰顯，師生關(guān)系較為融洽老師們親切、大方、自然，說明我們的教學(xué)觀念和角色在轉(zhuǎn)變，視學(xué)生為平等的生命體，視自己為平等中的首席，充分尊重學(xué)生的人格和他們的意見，實(shí)現(xiàn)了智慧的撞擊，經(jīng)驗(yàn)的共享，心靈的契合和理性的升華。有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于良好的教學(xué)氛圍的生成，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，全面發(fā)展。4、教學(xué)準(zhǔn)備充分大家都深知自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，將直接影響領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)自己工作能力和水平，教學(xué)功力與藝術(shù)，課堂組織和調(diào)控能力，普通話水平和語言表達(dá)能力，心理素質(zhì)和教學(xué)理念等方面的評(píng)價(jià)，強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感驅(qū)使了我們大家在教學(xué)具以及課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的熟練程度都有相當(dāng)充分的準(zhǔn)備，這也為我們上好課作好了鋪墊。5、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，注重讓學(xué)生習(xí)得多種學(xué)習(xí)方法隨著課改的不斷推進(jìn)，大家已經(jīng)把過去注重學(xué)習(xí)結(jié)果的目光前移到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與和深度參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，把關(guān)注的目光投向全體學(xué)生，而不是偏愛優(yōu)生和表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生。學(xué)生在知識(shí)和能力的形成過程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，或獨(dú)立思考，或分組討論，或集體交流，或參與活動(dòng)，或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，或親自演練，或親歷推究，或嘗試設(shè)計(jì)，或試行歸納……，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生們體驗(yàn)到了成功的喜悅，樹立了自信心，培養(yǎng)了靈性、悟性。6、把握和駕馭文本及課堂的能力在增強(qiáng)從上課老師的情況來看，基本上能把學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)，以及自己的教學(xué)思路確立得較準(zhǔn)確和清晰，雖然個(gè)別老師在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上可能偏離了課改理念，但總體情況是好的，有一定的組織、指導(dǎo)、調(diào)控能力，課堂顯得活而不亂，嚴(yán)謹(jǐn)而不僵化，充滿一定的生機(jī)與活力。7、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次感新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們分層教學(xué)，因此，我們的作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該有梯度，體現(xiàn)層次感，這有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，有利于對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和深化，同時(shí)也是遵循學(xué)習(xí)規(guī)律之作，在這點(diǎn)上化學(xué)教師做得要好一些。二、值得注意和改進(jìn)的方面1、課堂大氣的人少大多數(shù)教師受文本、自己素質(zhì)和已有經(jīng)驗(yàn)的局限，在課堂的某些細(xì)節(jié)上扭來扭去，對(duì)一些并不重要的東西花了不少的精力，課堂拓展和延伸放得不開，缺乏發(fā)展的眼光和前瞻性去對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象，故而課堂顯得小氣，沒能讓大教學(xué)觀得到很好體現(xiàn)。2、時(shí)間分配不夠合理體現(xiàn)在有的前緊后松，有的前松后緊，有的拖堂，有的該多花點(diǎn)時(shí)間去體會(huì)和理解的卻似蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，有的地方本可見好就放，卻來了個(gè)畫蛇添足。3、多研究提問的藝術(shù)有的教師對(duì)問題的難易度掌握不好，個(gè)別問題問得太難，學(xué)生不著邊際，結(jié)論胡謅八扯，有些問題又問得太容易，無思考、討論價(jià)值、答案是書本現(xiàn)成的，俯拾即是是。還有的問題意圖不明，學(xué)生無所適從，連聽課的老師也不知道，他究竟要大家得出什么樣的東西來。4、把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)教師提出問題的難易度應(yīng)和所給的合作學(xué)習(xí)時(shí)間成正比。難的有價(jià)值的，應(yīng)多給時(shí)間，反之少給時(shí)間，要保證合作的有效性，又不至于浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí)合作過程中，教師要善于去引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得合作的方法，不能讓合作學(xué)習(xí)成了優(yōu)生表現(xiàn)的時(shí)間，而學(xué)困生不知道干什么，什么也干不成，要讓大家學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)去對(duì)照自己的思路和答案及時(shí)吸收別人好的思路和方法或經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)舍棄那些不妥的東西，調(diào)整自己的思維，完善自己的答案和結(jié)論，不能讓沒發(fā)言的人無所事事。也不能讓發(fā)言的時(shí)間成了你講一氣我講一通，到頭來仍是各想各的，各總結(jié)各的，原來是怎樣的，合作后還是原封不動(dòng)的，這樣的合作學(xué)習(xí)就失去意義，成了課堂的插花點(diǎn)綴，不能讓討論成為學(xué)生天馬竹空的胡侃神吹，合作成為坐團(tuán)團(tuán)，擺龍門陣，請(qǐng)大家一定要把關(guān)注的目光投向全體學(xué)生，讓大家學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。5、教學(xué)媒體的適用要適時(shí)，并為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)教學(xué)媒體畢竟是教學(xué)的輔助手段，用與否取決于它能不能更好的服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，切不可為用而用，似乎別人都在設(shè)計(jì)和運(yùn)用，我不用是不是不好，于是乎，設(shè)計(jì)得越多花樣越多是不是越好，這一定要視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果而定，不可濫用。6、加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練包括普通話、語言表達(dá)能力、三筆字等等。7、增強(qiáng)臨機(jī)處置，見機(jī)而作的能力教案只是一個(gè)預(yù)設(shè)方案，在教學(xué)中隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣沒預(yù)想到的情況，我們要不斷練就臨機(jī)處置，調(diào)整教學(xué)的能力，不可把我們的教學(xué)演譯成引領(lǐng)學(xué)生步入預(yù)先設(shè)計(jì)的胡同的表演。三、幾點(diǎn)建議1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，做適應(yīng)新課程的教師在這個(gè)時(shí)代，理想的教師首先是追求主動(dòng)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展和不斷自我更新的教師。他不安于現(xiàn)狀，從不滿足于已有的成功，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造，主動(dòng)尋求自我發(fā)展的方向。其次，是追求教育智慧，擁有教學(xué)機(jī)智的教師。再次，是追求教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格的教師。所謂自我更新，一是養(yǎng)成結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，提高自己對(duì)時(shí)代變化、學(xué)生狀態(tài)和教育變革的敏感性和研究興趣。二是清理頭腦中的傳統(tǒng)教育觀念，更新教育觀念，并在自己的教育實(shí)踐中，使新的教育觀念與教育行為的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。三是具有探索、創(chuàng)造的勇氣和體悟、反思自身改革實(shí)踐的能力。四是提高形成新的教育經(jīng)驗(yàn)的自覺性，逐漸練就適應(yīng)教學(xué)改革和班級(jí)建設(shè)需要的新的基本功。我們可以不作或做不了理想的教師，但我們決不能作沒有理想的教師，不負(fù)責(zé)任的教師，在滾滾改革洪流中“處變不驚”，永遠(yuǎn)吟唱那古老不變的歌謠的教師。2、增強(qiáng)我們對(duì)新課程的評(píng)價(jià)能力包括對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂教學(xué)、對(duì)教師的評(píng)價(jià)能力，新課改已讓評(píng)價(jià)取向發(fā)生較大變化，掌握和運(yùn)用新的評(píng)價(jià)方法有助于推進(jìn)新課程的實(shí)施，有助改變教師和學(xué)生的行為過程，切不可用過去的眼光看待新課程中出現(xiàn)的現(xiàn)象。3、努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀要讓學(xué)生懂得新的教育背景下，怎樣才算一個(gè)好學(xué)生，我們的學(xué)習(xí)不僅要看重學(xué)習(xí)結(jié)果，更要看重學(xué)習(xí)過程，要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與到學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中，去體驗(yàn)、去嘗試、去創(chuàng)造、去親歷……不斷培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)技能，習(xí)得多種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)合作精神，創(chuàng)新能力。第二篇：課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)1300字一、總體情況本學(xué)期又利用一周時(shí)間對(duì)前兩次大比武評(píng)選出來的１０名執(zhí)教老師進(jìn)行了第三次聽評(píng)課活動(dòng)，總起來看，所有老師均能圍繞“質(zhì)疑探究四步教學(xué)模式”組織課堂教學(xué)，較前兩次都有不同程度的提高。具體情況如下：二、成績、問題與展望（一）成績1、四環(huán)節(jié)把握較準(zhǔn)確?；顒?dòng)中大部分教師都能很好地把握課堂結(jié)構(gòu)四個(gè)環(huán)節(jié)，部分教師已達(dá)到了熟練駕馭的境界。2、教師角色轉(zhuǎn)變較大。教師充分相信學(xué)生的能力，小組合作意識(shí)和效果明顯增強(qiáng)，課堂上教師更多地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、教學(xué)重點(diǎn)確定較準(zhǔn)確。注意了教學(xué)內(nèi)容的有的放矢，讓確定的重點(diǎn)起到了總領(lǐng)學(xué)習(xí)的作用。4、教學(xué)內(nèi)容得以拓寬。教學(xué)內(nèi)容不再拘泥于文本，教師注意選擇了與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容，拓展了教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容充實(shí)而富有生機(jī)。（二）問題這次課堂教學(xué)評(píng)比交流活動(dòng)取得的成績是可喜的，但有些問題還需要我們進(jìn)一步研究、思考，使教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。1、“自學(xué)重點(diǎn)”的確立需要有層次上的區(qū)別，從而盡力兼顧文本和學(xué)生不同程度的學(xué)習(xí)需求，讓程度不同的學(xué)生都能通過自學(xué)而各有所得。2、防止小組合作浮于表面。要從學(xué)的需要出發(fā)，使小組合作學(xué)習(xí)有目的，有方法，合作有秩序，有效果。不能圖表面的熱熱鬧鬧，防止合作成“做秀”，違背真正意義上的“圍繞重點(diǎn)合作”、“學(xué)生個(gè)人解決不了的問題合作”。3、教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，有的前緊后松，有的前松后緊，有的該多花時(shí)間去討論的卻似蜻蜓點(diǎn)水，有的地方本可見好就放，卻又“畫蛇添足”。4、學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠。教師不能牽著學(xué)生走，或一味跟在學(xué)生后面。學(xué)生要有充足的自學(xué)、合作時(shí)間，通過教師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，在共同學(xué)習(xí)、平等對(duì)話、互動(dòng)交流中一步步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。5、提高課堂應(yīng)變能力。教案只是一個(gè)預(yù)設(shè)方案，在教學(xué)中隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣沒預(yù)想到的情況，這就需要教師具有課堂教學(xué)智慧，很好處理預(yù)設(shè)和生成。（三）展望1、合作互動(dòng)——深入實(shí)踐，積極開展組內(nèi)合作、互動(dòng)。2、積極參與——加強(qiáng)學(xué)習(xí)、觀摩、研討的力度，積累經(jīng)驗(yàn)。3、專家指導(dǎo)——以課堂為抓手，從問題入手，為為教師課堂教學(xué)做進(jìn)一步引領(lǐng)。4、研討交流——不斷反思，積極撰參賽隨筆，交流經(jīng)驗(yàn)、研討困惑。課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)圓滿結(jié)束了，但這卻是我校深入有效地開展課堂教學(xué)研究的一個(gè)新的起點(diǎn)，同時(shí)也是我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)有效性的良好契機(jī)。讓我們校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在各位教師的努力，把我校課堂教學(xué)工作推向深入，做得更好！總之高效課堂教學(xué)作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，越來越引起人們的思考與關(guān)注。為提高課堂教學(xué)的有效性，我們要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的實(shí)踐、探索，不斷完善我們的課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效率，做到有效的教，學(xué)生有效的學(xué)，多方面培養(yǎng)全面發(fā)展人才。三、努力方