2023小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)格式范本（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)2023?小學(xué)語(yǔ)文?教學(xué)工作?總結(jié)格式?范本每?到學(xué)期總?結(jié)時(shí)，都?會(huì)覺得時(shí)?間飛逝，?葉落紛紛?，時(shí)光豪?不留情的?越出手指?的縫隙。?轉(zhuǎn)眼間，?我擔(dān)任一?年級(jí)(6?)班的語(yǔ)?文教學(xué)工?作整整一?個(gè)學(xué)年了?，在這一?個(gè)學(xué)年的?工作中，?我到底做?了些什么?呢？一?學(xué)期來(lái)，?我認(rèn)真落?實(shí)學(xué)校的?有關(guān)教育?教學(xué)計(jì)劃?，嚴(yán)格執(zhí)?行學(xué)校的?各項(xiàng)教育?教學(xué)制度?和要求，?認(rèn)真完成?各項(xiàng)任務(wù)?，使__?__個(gè)學(xué)?生，基本?具備了初?步的語(yǔ)文?知識(shí)和技?能。一?、注重良?好學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)?：作為?一年級(jí)的?小學(xué)生來(lái)?說(shuō)，培養(yǎng)?學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣是非常?重要的，?也是非常?難的一件?事情。因?此，從開?學(xué)的第一?個(gè)星期開?始，我就?采用編兒?歌、口令?等形式，?將學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)融入?情趣之中?，讓學(xué)生?在情趣之?中慢慢地?養(yǎng)成良好?的習(xí)慣。?從坐直到?站立，從?寫字到讀?書拿書，?從保持正?確的讀寫?姿勢(shì)到愛?惜學(xué)習(xí)用?品，都需?要老師不?厭其煩地?講講講、?說(shuō)說(shuō)說(shuō)，?通過(guò)一學(xué)?年來(lái)的培?養(yǎng)，我班?學(xué)生大部?分已養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?二、不?打無(wú)準(zhǔn)備?之仗-認(rèn)?真?zhèn)湔n?要想讓孩?子喜歡你?的課，備?課是關(guān)鍵?，不但備?學(xué)生而且?備教材備?教法，根?據(jù)教材內(nèi)?容及學(xué)生?的實(shí)際，?設(shè)計(jì)課的?類型，擬?定采用的?教學(xué)方法?，并對(duì)教?學(xué)過(guò)程的?程序及時(shí)?間安排都?作了詳細(xì)?的記錄，?認(rèn)真做好?二次備課?的工作，?精心制作?多媒體課?件。每一?課都做到?“有備而?來(lái)”，每?堂課都在?課前做好?充分的準(zhǔn)?備，課后?及時(shí)作出?反思。?三、萬(wàn)丈?高樓平地?起，基礎(chǔ)?教學(xué)放第?一一年?級(jí)作為學(xué)?生走進(jìn)學(xué)?校的第一?步，正如?修筑高樓?大廈一樣?，必須要?為學(xué)生的?成長(zhǎng)打下?堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)。本學(xué)?期，我主?要在注重?學(xué)生的漢?語(yǔ)拼音知?識(shí)的掌握?、寫字、?讀書、課?外閱讀等?方面作了?努力。?(1)抓?好識(shí)字教?學(xué)。一?年級(jí)小學(xué)?生在語(yǔ)文?方面主要?以識(shí)字為?主，在學(xué)?習(xí)中要重?視對(duì)語(yǔ)言?的積累。?積累詞匯?、學(xué)生字?，積累語(yǔ)?言。在閱?讀教學(xué)中?注重朗讀?指導(dǎo)與朗?讀訓(xùn)練。?讓學(xué)生在?讀中理解?，在讀中?感悟，在?讀中訓(xùn)練?感悟，在?讀中得到?讀書的樂(lè)?趣；課外?重視背誦?，盡量要?求每一位?學(xué)生把課?文流利地?背誦下來(lái)?。并結(jié)合?學(xué)校開展?的讀書活?動(dòng)，鼓勵(lì)?學(xué)生多讀?課外書，?來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)?文課堂上?存在的缺?陷。(?2)抓好?寫字訓(xùn)練?。寫字?教學(xué)是一?年級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)工作?的難點(diǎn)。?“一筆好?字是事業(yè)?成功的一?塊敲門磚?”！能讓?每一個(gè)學(xué)?生寫一手?好字，是?我的心愿?。所以，?在平時(shí)的?教學(xué)工作?中，我特?別注意對(duì)?學(xué)生寫字?的要求。?當(dāng)然，要?讓學(xué)生寫?好字，作?為他們的?語(yǔ)文老師?，我更注?重自己在?課堂板書?、給學(xué)生?的留言等?方面給學(xué)?生做一個(gè)?很好的示?范。(?3)抓好?朗讀訓(xùn)練?。小學(xué)?低年級(jí)學(xué)?生最容易?養(yǎng)成“唱?讀”的習(xí)?慣。而調(diào)?動(dòng)學(xué)生讀?書的積極?性是最為?重要的，?在課堂上?，我經(jīng)常?設(shè)立各種?各樣的讀?書比賽，?小組讀、?男女讀、?抽生范讀?、教讀等?形式在一?定程度上?激發(fā)了學(xué)?生讀書的?興趣；其?次，我注?重在閱讀?教學(xué)的過(guò)?程中，盡?量引發(fā)學(xué)?生能打開?想象的翅?膀，讀出?自己的感?受出來(lái)。?第三，?注重自己?的示范性?。由于一?年級(jí)的學(xué)?生模仿性?較強(qiáng)，所?以在教學(xué)?生讀課文?之前，我?都要特別?注意這篇?課文的字?音、語(yǔ)速?、語(yǔ)調(diào)、?語(yǔ)感等方?面，盡可?能地為學(xué)?生作出很?好的示范?。四、?注重提高?學(xué)生的語(yǔ)?養(yǎng)。經(jīng)?過(guò)一年的?實(shí)驗(yàn)，最?直接的體?現(xiàn)是學(xué)生?的變化。?首先是學(xué)?生學(xué)習(xí)積?極性普遍?提高了，?對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)?文有了比?較高的興?趣。這不?僅體現(xiàn)在?學(xué)生在課?堂上的學(xué)?習(xí)熱情和?學(xué)習(xí)方式?上，還體?現(xiàn)在學(xué)生?在課外學(xué)?習(xí)上。學(xué)?生能主動(dòng)?積極地參?與語(yǔ)文學(xué)?習(xí)，把學(xué)?習(xí)當(dāng)作自?己的需要?。不僅學(xué)?習(xí)了課內(nèi)?要求掌握?的知識(shí)，?還引進(jìn)了?許多課外?資源，學(xué)?習(xí)了許多?課外的知?識(shí)。采用?不同的學(xué)?習(xí)方式，?也讓學(xué)生?從中得到?了許多實(shí)?惠，學(xué)會(huì)?了如何與?人合作，?學(xué)會(huì)了如?何自主學(xué)?習(xí)。小部?分學(xué)生由?于年齡上?的差異，?以及家庭?教育的空?缺，學(xué)習(xí)?上就有點(diǎn)?困難了，?因而班級(jí)?里就有了?兩個(gè)極端?的現(xiàn)象。?如一些學(xué)?生只會(huì)說(shuō)?而不會(huì)寫?等，這都?有待于進(jìn)?一步去提?高。當(dāng)然?，今后我?還會(huì)在教?學(xué)中不斷?改進(jìn)，以?適應(yīng)教育?改革的新?浪潮。使?自己成為?一個(gè)稱職?的語(yǔ)文教?師。五?、存在的?問(wèn)題與不?足：1?、對(duì)學(xué)困?生的關(guān)注?不夠。班?上幾名學(xué)?生的基礎(chǔ)?知識(shí)掌握?得不夠扎?實(shí)，這還?需要在下?學(xué)期給予?他們更多?的關(guān)注與?幫助。?2、培優(yōu)?工作不到?位。本學(xué)?期我的教?學(xué)定位在?中等生，?期末復(fù)習(xí)?有部分內(nèi)?容對(duì)于優(yōu)?生來(lái)說(shuō)是?“炒剩飯?”，反復(fù)?多次，實(shí)?在乏味，?也沒(méi)有再?去幫他們?精選練習(xí)?題，出現(xiàn)?了“優(yōu)生?不優(yōu)”的?停滯狀態(tài)?。3、?學(xué)生作業(yè)?書寫不理?想。下學(xué)?期將作為?重點(diǎn)，狠?抓作業(yè)的?規(guī)范書寫?。下學(xué)?期我將采?取如下措?施進(jìn)行改?進(jìn)：1?、以勤立?身，增強(qiáng)?自身的榜?樣作用。?2、繼?續(xù)加強(qiáng)思?想教育與?個(gè)別指導(dǎo)?3、繼?續(xù)加強(qiáng)學(xué)?生的習(xí)慣?的養(yǎng)成與?及時(shí)糾補(bǔ)?不足。?4、教學(xué)?要及時(shí)回?顧，管理?要有新經(jīng)?驗(yàn)孩子?的心純潔?無(wú)暇，筆?墨揮毫間?的作品好?壞取決于?教育。我?也將會(huì)翻?開我新的?低年級(jí)階?段得新篇?章。我相?信我的教?學(xué)生涯會(huì)?精彩多多?，樂(lè)趣多?多。2?023小?學(xué)語(yǔ)文教?學(xué)工作總?結(jié)格式范?本（二）?轉(zhuǎn)眼間?，繁忙的?一學(xué)期的?工作已近?尾聲。本?學(xué)期我擔(dān)?任三年級(jí)?語(yǔ)文教學(xué)?工作，這?一學(xué)期和?孩子的相?處，既有?甜蜜的微?笑，也有?深深的思?考。現(xiàn)將?具體工作?總結(jié)如下?：一、?繼續(xù)訓(xùn)練?學(xué)生的合?作學(xué)習(xí)的?能力。?在學(xué)習(xí)課?文的過(guò)程?中，適當(dāng)?地展開小?組學(xué)習(xí)或?分組討論?等多中形?式，讓學(xué)?生在小組?中發(fā)表見?解也傾聽?別人的見?解。同時(shí)?利用多層?次的口語(yǔ)?交際課，?訓(xùn)練學(xué)生?的口頭表?達(dá)能力和?認(rèn)真傾聽?的品質(zhì)。?并培養(yǎng)在?小組中互?相協(xié)作互?相補(bǔ)充互?相學(xué)習(xí)的?合作精神?。二、?有目的地?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意?識(shí)。在?傳統(tǒng)教學(xué)?的影子里?，學(xué)生們?仍然習(xí)慣?于老師的?講解，在?做習(xí)題的?時(shí)候，有?不懂的或?年會(huì)的還?想等待著?老師的標(biāo)?準(zhǔn)答案。?這不能不?說(shuō)是一種?惰性，不?利于學(xué)生?的開拓創(chuàng)?新素質(zhì)的?養(yǎng)成。因?此，在閱?讀之后我?首先鼓勵(lì)?學(xué)生去發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，?各種問(wèn)題?出現(xiàn)時(shí)，?又鼓勵(lì)顯?示去自己?解決，利?用所有能?夠利用的?途徑。鼓?勵(lì)學(xué)生發(fā)?表不同的?見解。并?促使他們?去為自己?的見解到?處去努力?尋找相應(yīng)?的材料。?無(wú)論對(duì)與?錯(cuò)，只要?是自己找?到的，自?己通過(guò)任?何渠道獲?得的都得?到表?yè)P(yáng)和?鼓勵(lì)。在?一個(gè)學(xué)期?的能力只?后，學(xué)生?的自主學(xué)?習(xí)的能力?得到相應(yīng)?的增長(zhǎng)。?三、按?教學(xué)要求?完成本冊(cè)?的識(shí)字和?寫字任務(wù)?。認(rèn)識(shí)?并能夠正?確地運(yùn)用?所學(xué)生字?詞。在繼?續(xù)學(xué)好鋼?筆字的基?礎(chǔ)上，又?進(jìn)一步學(xué)?好毛筆字?，在學(xué)寫?毛筆字的?過(guò)程中，?感受祖國(guó)?文字特?色的魅力?，感受中?國(guó)書法的?無(wú)窮奧妙?。在寫字?過(guò)程中成?功地運(yùn)用?“我們的?展示臺(tái)”?展示學(xué)生?的書法，?有效地激?發(fā)了學(xué)生?對(duì)毛筆書?法和鋼筆?書法的興?趣，提高?了學(xué)生書?法的熱情?，涌現(xiàn)出?一批書法?愛好者，?同時(shí)展出?了不少的?成功作品?。四、?繼續(xù)訓(xùn)練?學(xué)生的自?學(xué)能力。?在學(xué)習(xí)?課文的過(guò)?程中，運(yùn)?用“范讀?-默讀-?品讀-朗?讀”等方?法，讓學(xué)?生學(xué)會(huì)自?己感悟課?文中的好?詞好句，?理解好詞?好句在文?中的作用?。并能夠?自覺地把?這些好的?詞句積累?起來(lái)。同?時(shí)體會(huì)關(guān)?鍵詞語(yǔ)所?表達(dá)的含?義，及對(duì)?人物的思?想品格的?塑造作用?。五、?繼續(xù)訓(xùn)練?學(xué)生的習(xí)?作能力。?隨著對(duì)?課文的學(xué)?習(xí)，使學(xué)?生掌握了?本冊(cè)范文?所含有的?習(xí)作方法?。學(xué)生學(xué)?會(huì)了按照?一定順序?觀察圖畫?和描寫畫?面內(nèi)容。?學(xué)會(huì)了按?一定順序?寫一處建?筑物、能?寫出一種?