《年月日》教學(xué)反思

第第頁《年月日》教學(xué)反思身為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)本領(lǐng)，在寫教學(xué)反思的時候可以反思本身的教學(xué)失誤，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？這次帥氣的我為您整理了《年月日》教學(xué)反思【優(yōu)秀10篇】，希望大家可以愛好并共享出去?！赌暝氯铡方虒W(xué)反思篇一年、月、日是在學(xué)習(xí)了時、分、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊要包含認得大月、小月和二月，把握平年、閏年。年、月、日的相關(guān)學(xué)問都是同學(xué)日常生活中常常能接觸到的，所以，在教學(xué)時要充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，從生活中挖掘可以為學(xué)習(xí)所用的素材供應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)。設(shè)計這節(jié)課時借助同學(xué)已有學(xué)問閱歷和實際生活體驗，把數(shù)學(xué)學(xué)問還原到生活中，讓同學(xué)經(jīng)過學(xué)問形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式把握年月日的學(xué)問，本節(jié)課通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)在活動中進行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點做法：1、緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，從同學(xué)的生活閱歷和以有的學(xué)問啟程，創(chuàng)設(shè)生動有趣味味的情景，引導(dǎo)同學(xué)開展察看、操作、推理、交流等活動。使同學(xué)通過數(shù)學(xué)活動，把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去察看事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的喜好。在本課中，我充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)情境問題，讓同學(xué)說出有紀念意義的日子或者節(jié)日，同學(xué)回答了很多，我適時引導(dǎo)，既滲透了愛國教育又引出了課題。2、動手實踐，自主探究，合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要方式。因此，我在教學(xué)本課時，讓同學(xué)察看不同年份的年歷，讓同學(xué)在實在的操作活動中進行獨立思考，激勵同學(xué)發(fā)表本身的看法，獨立思考后才讓同學(xué)之間進行交流，這樣使每名同學(xué)都“動”起來，從而避開有些同學(xué)只等著聽別人的，不去自主思考。如教學(xué)平年、閏年時，我先讓同學(xué)認真察看找一找、看一看、比一比，當同學(xué)有了本身的發(fā)覺時，再全班交流，總結(jié)出判定的規(guī)律，接著我出示1900年2月的。月歷，讓同學(xué)本身進行驗證，同學(xué)們都懷疑了……利用這種古怪心，我實時點撥：為什么會這樣呢？莫非是1900年的月歷印錯了嗎？想知道為什么嗎？（課件播放音頻400年又閏的資料）聽、看了視聽小學(xué)問后，同學(xué)們釋然了?？梢娫诮虒W(xué)中利用同學(xué)的古怪心，接受他們感喜好的教學(xué)方法是很緊要的。3、本課概念多，簡單混淆，因此學(xué)問的記憶、鞏固、深化還是有確定難度的，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活閱歷、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，供應(yīng)給同學(xué)去理解去實踐。使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的學(xué)問，又可以開闊同學(xué)的視野，加強同學(xué)的實踐應(yīng)用本領(lǐng)?！赌暝氯铡方虒W(xué)反思篇二時間單位年、月、日是較為抽象的計量單位，同學(xué)在二班級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時分秒的學(xué)問，并在實際生活中積累了很多有關(guān)年、月、日的感性閱歷，這節(jié)課是在同學(xué)已有的感性閱歷的基礎(chǔ)上，通過課前預(yù)習(xí)，課上梳理同學(xué)的已有學(xué)問來認得年、月、日。從預(yù)習(xí)的情況來看，同學(xué)對年、月、日的學(xué)問已有確定的生活閱歷，有的同學(xué)對大月、小月的學(xué)問有所了解，有的同學(xué)已經(jīng)知道一年的天數(shù)，但每個同學(xué)所擁有的閱歷是不同，所以他們擁有的學(xué)問都是零散的。在教學(xué)中依據(jù)不同的同學(xué)有不同的閱歷這個實際啟程，在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，能充分敬重同學(xué)的差異，考慮不同層次同學(xué)的學(xué)問背景、思維方式和理解水平的差異，我讓同學(xué)選擇不同的思考方法和解決問題的方法來把握今日的新知。如巧計大月、小月時，讓同學(xué)依據(jù)本身的實際情況可用：（1）強記法：直接依據(jù)大小月的次序進行記憶。（一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大）。（2）拳記法：舉起本身的左拳頭，背向本身（如書上的圖示），從右往左數(shù)月份，凸出來的是大月、凹下去的是小月，不過數(shù)到二月時應(yīng)說“二月平”，當數(shù)到七月時，再從右數(shù)回左。（3）兒歌法：一、三、五、七、八、十、臘（十二月），三十一天永不變。四、六、九、十，三十天整。（4）記大月：七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。這種記憶的方法同學(xué)也比較理解，對于為什么二月份的天數(shù)最少？利用故事幫忙同學(xué)進行記憶。通過這四種記憶大小月的方法，既可讓同學(xué)很好的記憶大小月，同時也發(fā)散了同學(xué)的思維，讓同學(xué)養(yǎng)成了自主探究的好習(xí)慣。《年月日》教學(xué)反思篇三我在設(shè)計這節(jié)課時把本節(jié)教學(xué)的重點定位于：把數(shù)學(xué)學(xué)問還原到生活中，讓同學(xué)經(jīng)過學(xué)問形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式把握年月日的學(xué)問，培育同學(xué)的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。備課時，從課的容量上來看，量的確較大，對于三班級的同學(xué)來說，要在40分鐘內(nèi)認得時間單位年、月、日，會計算全年天數(shù)等，存在著確定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位精準，通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)在活動中進行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計落在實處?！稊?shù)學(xué)課程標準》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，從同學(xué)的生活閱歷和以有的學(xué)問啟程，創(chuàng)設(shè)生動有趣味味的情景，引導(dǎo)同學(xué)開展察看、操作、推理、交流等活動。使同學(xué)通過數(shù)學(xué)活動，把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去察看事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的喜好，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課中，我充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，讓同學(xué)察看天體運動，使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的喜好，并提出教學(xué)目標。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合同學(xué)的生活實際出示問題?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：動手實踐，自主探究，合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要方式。因此，我在教學(xué)本課時，讓同學(xué)在實在的操作活動中進行獨立思考，激勵同學(xué)發(fā)表本身的看法，獨立思考后才讓同學(xué)之間進行交流，這樣使每名同學(xué)都“動”起來，從而避開有些同學(xué)“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區(qū)。如教學(xué)大小月的基本學(xué)問，我先讓同學(xué)認真察看找一找、看一看、比一比，當同學(xué)心里有譜之時，才下指令讓他們填寫統(tǒng)計卡，為后面的分類認知大小月奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)大小月之后，我布置了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時，有趣味味的場面顯現(xiàn)了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動態(tài)，同學(xué)此時耐不住了，有些面面相覷我笑著問：大家想站又不想站的，為什么？這些正好是這節(jié)課的重點，這一刻，不正體現(xiàn)了同學(xué)思維的過程嗎？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫忙他們記憶，這一內(nèi)容原來很枯燥，但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，同學(xué)很快就記住這一學(xué)問點，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低班級同學(xué)來說，更符合他們的年齡特點。本課概念多，簡單混淆，因此學(xué)問的記憶、鞏固、深化還是有確定難度的，我接受的方法是，總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法，即：猜想察看推理驗證得出結(jié)論，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問融方法性、趣味性、探究性為一體，設(shè)計了每種算法后隱匿一題，調(diào)動同學(xué)運用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化學(xué)問的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活閱歷、生活情景作為緊要資源，引進和供應(yīng)給同學(xué)去理解去實踐。很好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，而且還美妙的引導(dǎo)組織同學(xué)自發(fā)運用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實際問題，使同學(xué)深切體驗到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實際的緊密聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的學(xué)問，又可以開闊同學(xué)的視野，加強同學(xué)的實踐應(yīng)用本領(lǐng)。這節(jié)課的不足之處是：對同學(xué)自主學(xué)習(xí)的要求引導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時對同學(xué)的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時間，給同學(xué)充分的時間和空間本身去發(fā)覺，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給同學(xué)。駕馭課堂的本領(lǐng)還需磨練，對教學(xué)方法還需要摸索。總之，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，進展同學(xué)的創(chuàng)新精神，是時代給與我們的困難任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，確定要優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們本身去發(fā)覺問題，討論問題并解決問題，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的討論上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，變化教育思想，更改教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué)，有意識的培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和制造本領(lǐng)，努力成為一名新型的討論型老師?！赌暝氯铡方虒W(xué)反思篇四發(fā)覺。發(fā)覺問題可以激活同學(xué)的探究欲望，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自動性，把同學(xué)引入一種與問題有關(guān)的情境，使同學(xué)明確探究目標，給思維以方向，同學(xué)們眾口紛紜，無拘無束，這為同學(xué)的自主探究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。]片段二：師：請小組中每個同學(xué)拿出本身準備的年歷卡，認真察看，看大家有什么新的發(fā)覺？（注意適時做好記錄）每個小組匯報反饋：生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛才有同學(xué)說“每月都有30天”是不正確的。生：有的年份2月份是29天。師：有31天的月份稱為大月，有30天的月份稱為小月，2月份有29天的年份稱為閏年，2月份有28天的年份稱為平年，平年和閏年有什么區(qū)分呢？生：2月份的天數(shù)不同。生：全年的天數(shù)相差1天?！罁?jù)同學(xué)的回答，整理思路。師：每個月的天數(shù)我們已經(jīng)知道了，那么怎樣計算一年的天數(shù)呢？生：把每個月的天數(shù)都加起來。生：由于有7個大月，4個小月和一個2月，所以用“31×7＋30×4＋28”可以算出平年有365天。生：用“31×7＋30×4＋29”，可以算出閏年有366天。生：我有更簡單的計算方法，由于閏年比平年多一天，所以直接用365＋1＝366（天）。生：還可以進行估算，每個月大約有30天，30×12＝360（天），一年大約有360天。師：剛才我們已經(jīng)知道2000年2月份是29天，所以說2000年是閏年，2023年是平年，那么我們怎樣知道其他的年份是平年還是閏年呢？生：查看萬年歷，看2月份有多少天？生：這樣太麻煩了，我想可能會有一個簡便的判定方法。師：你的想法不錯，下面讓我們一起探討，看有沒有新的發(fā)覺?。ㄍ瑢W(xué)點擊電腦進入萬年歷）生：四年中有三個平年，一個閏年……生：1992年、1996年、2000年……都是閏年，那這些年份與“4”有什么關(guān)系呢？同學(xué)查看電腦桌面上下載的網(wǎng)絡(luò)材料。師：從上面的資料中，你又明白了什么道理？同學(xué)獨立舉例說明如何判定一個年份是平年還是閏年。生：能被4整除的年份是閏年。生：1900年能被4整除，說明1900年是閏年，而通過查萬年歷，它的二月份有28天，它的確是平年，這豈不是沖突嗎？生：是不是萬年歷編錯了?！赌暝氯铡方虒W(xué)反思篇五《數(shù)學(xué)課程標準》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，從同學(xué)的生活閱歷和以有的學(xué)問啟程，創(chuàng)設(shè)生動有趣味味的情景，引導(dǎo)同學(xué)開展察看、操作、推理、交流等活動。使同學(xué)通過數(shù)學(xué)活動，把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去察看事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的喜好，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課中，我充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)情境問題，同學(xué)們你們想猜謎語嗎？出示日歷，引導(dǎo)同學(xué)察看，讀出今日的`日期，從而引出課題。并提出教學(xué)目標。讓同學(xué)從生活實際啟程，此時美妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你知道北京奧運會的開幕式是什么時候？如此貼近同學(xué)認知閱歷的引入一下子勾起了同學(xué)對2023年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，并借機練習(xí)大月小月等幾個學(xué)問點，既滲透了愛國教育又加強了練習(xí)。最后學(xué)問拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學(xué)們喜好再一次提高期望一次的數(shù)學(xué)課，制作月歷，為下節(jié)課學(xué)問作鋪墊?！赌暝氯铡方虒W(xué)反思篇六【教學(xué)內(nèi)容】人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第一課時【教學(xué)目標】學(xué)問與技能：認得時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)學(xué)問，能判定平年、閏年。過程與方法：通過察看、交流、討論、計算培育同學(xué)探究新知的喜好，讓同學(xué)感悟生活中各處有數(shù)學(xué)。情感態(tài)度與價值觀：滲透愛國主義思想教育?！窘虒W(xué)重點】認得時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。【教學(xué)難點】發(fā)覺并把握判定平年、閏年的方法?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件，1900、19882023年歷若干份?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)引思1、運用課件，出示孫悟空圖，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)喜好。2、觀看孫悟空贈送的禮物年歷片，激疑引思。"這上面有很多關(guān)于年、月、日的隱秘，你們快把答案找出來吧！"3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。二、探究新知1、認得大、小月：同桌同學(xué)交流察看結(jié)果，老師請同學(xué)回答發(fā)覺：（1）1年有12個月。（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。（3）4、6、9、11月都有30天。（4）2月有時28天，有時是29天。總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？哪兩個連續(xù)的大月？把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？2月是一個特別的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。2、如何記憶大、小月呢？先組織同桌交流，再全班交流。同學(xué)自由說后，出示課件"拳記法"及歌訣幫忙記憶。3、計算全年天數(shù)：問：知道了每個月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？同學(xué)回答，讓同學(xué)之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數(shù)，匯報結(jié)果。問：為什么一年會有兩種天數(shù)？緊要原因在哪？歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。問：為什么會有平年、閏年之分呢？課件出示歷法小學(xué)問。問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？區(qū)分平年、閏年緊要看什么？4、判定平、閏年：課件示年歷表，引導(dǎo)察看，找規(guī)律：閏年年份和4有什么關(guān)系？持有1900年年歷的同學(xué)有爭議，老師適時發(fā)覺，并說明：碰到整百年份時，必需是400的倍數(shù)才是閏年。練習(xí)：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？1600年、1700年、1840年、1949年、1997年5、課外學(xué)問拓展：關(guān)于年、月、日的學(xué)問，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說給大家聽聽。三、理解運用1、課件出示思考題：小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？2、動手操作：放申奧實況的錄像，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)喜好及愛國思想。將不完整的2023年年歷片制作完整。要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。四、課后延長同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多隱秘嗎？那就課后查資料討論吧！《年月日》教學(xué)反思篇七《年月日》相關(guān)學(xué)問點碎而多，又大都屬于常識性學(xué)問，沒有太大的探究空間，因此教學(xué)時選擇讓同學(xué)預(yù)習(xí)自學(xué)。本節(jié)課重點是讓同學(xué)把握年月日之間的關(guān)系、一年當中有幾個月是大月，幾個月是小月？初步了解平年和閏年，設(shè)計這節(jié)課時借助同學(xué)已有學(xué)問閱歷和實際生活體驗，把數(shù)學(xué)學(xué)問還原到生活中，讓同學(xué)經(jīng)過學(xué)問形成的過程，通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，質(zhì)疑提問的方式把握年月日的學(xué)問，培育同學(xué)的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。1、設(shè)置預(yù)習(xí)卡片，任務(wù)清楚到位。課前發(fā)給每個孩子預(yù)習(xí)卡片，注明其任務(wù)。任務(wù)一：[說一說]關(guān)于年月日的學(xué)問，你知道了什么？任務(wù)二：[查一查]看書本76～77頁的年歷，看看每個月的天數(shù)，圈一圈，比一比，你發(fā)覺了什么？任務(wù)三：[理一理]關(guān)于《年月日》，哪些學(xué)問需要我們?nèi)ビ浤?？用圖、表格或者其他的數(shù)學(xué)方法，把這些學(xué)問整理，爭取讓全部同學(xué)一眼看明白。正由于有清楚的任務(wù)設(shè)置，同學(xué)匯報時是以形式多樣、相對完整、表達簡潔的預(yù)習(xí)成果進行呈現(xiàn)。2、重視同學(xué)交流，學(xué)問點趨向完整。預(yù)習(xí)過程對于同學(xué)個體而言都很有收獲，會有共享的愿望；但獨立學(xué)習(xí)又難免有遺漏或者錯誤，需要在交流中增補與改進。從教學(xué)現(xiàn)場可見，這樣的過程絕不是形式，伙伴之間的交流都是那么投入與頂真。3、老師順勢引導(dǎo)，兼顧完善與釋疑。（2）引導(dǎo)同學(xué)回顧，整理學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，體會學(xué)問點之間的聯(lián)系。（3）激勵同學(xué)質(zhì)疑，應(yīng)需供應(yīng)學(xué)習(xí)材料。當黑板上呈現(xiàn)完整年月日學(xué)問結(jié)構(gòu)圖時，老師提出“在學(xué)習(xí)中有碰到不明白的，都可以提出來，讓全班同學(xué)一起幫忙我們解答，誰有問題要提的？”讓同學(xué)進行質(zhì)疑提問。4、本課概念多，簡單混淆。學(xué)問的記憶、鞏固、深化還是有確定難度的，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活閱歷、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，供應(yīng)給同學(xué)去理解去實踐。使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的學(xué)問，又可以開闊同學(xué)的視野，加強同學(xué)的實踐應(yīng)用本領(lǐng)、整堂課在關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的同時，還突出關(guān)注了“如何共享”“如何傾聽”“如何交流”“如何表達”“如何質(zhì)疑”等等方面的引導(dǎo)與培育，真正做到了“以生為本，以學(xué)為本?！薄赌暝氯铡方虒W(xué)反思篇八在教學(xué)中，怎樣培育同學(xué)既能獨立、又能相互合作取得學(xué)問；同時敬重同學(xué)，允許同學(xué)用本身的方式來學(xué)習(xí)把握數(shù)學(xué)學(xué)問，是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設(shè)計思想。因此，我的設(shè)計思路如下：一、自動探究，合作交流：荷蘭知名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實現(xiàn)再制造也就是由同學(xué)本人把要學(xué)的東西本身去發(fā)覺或再制造出來?！币虼?，在學(xué)問探究的過程中，我以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，同學(xué)在交流中對別人的思考方法或質(zhì)疑，或賞識；對本身的思考方法或陳述，或反思。同學(xué)在交流中，思維發(fā)生著相互碰撞，相互啟迪，最后澄清辨明，總結(jié)出大、小月，決議平、閏年的方法等。讓他們品嘗到探究帶來的成功喜悅。二、聯(lián)系生活，激發(fā)喜好：本課從課題的引人到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年、月、日小學(xué)問的增補，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一齊，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的好處，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好。三、學(xué)以致用，深化新知：同學(xué)的數(shù)學(xué)潛力不僅僅在于其把握數(shù)學(xué)學(xué)問的多少。而是看他能否運用數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)思維去解決實際問題，以及構(gòu)成學(xué)習(xí)新學(xué)問的潛力和適應(yīng)社會進展的需要。因此，在設(shè)計練習(xí)時，重視聯(lián)系實際，練習(xí)具搞笑味性、進展性、快捷性、開放性，進一步深化新知，到達學(xué)以致用的目的。使同學(xué)思維更快捷、深刻?！赌暝氯铡方虒W(xué)反思篇九老師讓同學(xué)拿出年歷卡，認真察看，看看有什么新的發(fā)覺？同學(xué)如魚得水，激情高漲，由于他們從年歷卡上發(fā)覺了很多從未知道的學(xué)問。我順著同學(xué)的思路整理板書，當提到平年和閏年有什么區(qū)分時，一生說：“二月份的天數(shù)不同”，另一生說：“閏年比平年多一天”。能說出二月份的天數(shù)不同不足為奇，但能說出平年與閏年全年的天數(shù)相差一天，的確是了不起，說明同學(xué)的'思維上升到了確定的高度。在同學(xué)思維碰撞最激烈的時候，我適時點撥，引出公歷年份是整百年份的應(yīng)當除以400這個判定方法，既解開了同學(xué)的懷疑，又恰倒好處，同學(xué)自然接受。一節(jié)課，我拋開了本身原來設(shè)計的思路，完全跟著同學(xué)的思路走，既不把老師的想法強加于同學(xué)，又能在關(guān)鍵的時候拉同學(xué)一把，使每個同學(xué)的思維有機會得到最佳的呈現(xiàn)。同學(xué)只有親自“做數(shù)學(xué)”，才能親身體驗獲得學(xué)問的歡快。所以，在教學(xué)中老師要激勵同學(xué)獨立探究：首先，要給同學(xué)自由探究的時間和空間，不要將教學(xué)過程變成機械兌現(xiàn)教案的過程；第二，要激勵同學(xué)大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同看法，不要急于得到圓滿的答案；要給同學(xué)以思考性的引導(dǎo)，特別是當同學(xué)的見解顯現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)同學(xué)本身發(fā)覺問題、自我矯正，將機會留給同學(xué)，不要代替同學(xué)本身的思考。同學(xué)不僅要獨立探究，還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會相互幫忙，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，加強合作意識，培育聽、說、交往等各項技能。在討論的過程中，同學(xué)不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中，這種放松著的思考狀態(tài)是同學(xué)思維最活躍、最便于激發(fā)同學(xué)靈感和制造欲的狀態(tài)。］思路一變天地寬，只要我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式變了，同學(xué)就會變得好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，我們的課堂就會煥發(fā)新