新舊課標對比

新舊課標對比對比內(nèi)容課程性質(zhì)1課程基本理念2課程目標

3課程內(nèi)容

4教學建議

5評價建議

6學習目標的說明

7一、課程性質(zhì)

生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學。它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護及其他有關應用科學的基礎。生物科學經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程，并與工程技術相結合，對社會、經(jīng)濟和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響。

生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科。它是農(nóng)林、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護及其他有美應用科學的基礎。生物科學經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程，并與工程技術相結合，對社會、經(jīng)濟和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響。生物科學有著與其他自然科學相同的性質(zhì)。它不僅是一個結論豐富的知識體系，也包括了人類認識自然現(xiàn)象和規(guī)律的一些特有的思維方式和探究過程。生物科學的發(fā)展需要許多人的共同努力和不斷探索。這些是生物學課程性質(zhì)的重要決定因素。

一、課程性質(zhì)義務教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學教育的重要領域之一。

義務教育階段的生物學課程是自然科學領域的學科課程，其精要是展示生物科學的基本內(nèi)容，反映自然科學的本質(zhì)。它既要讓學生獲得基礎的生物學知識，又要讓學生領悟生物學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。生物學課程期待學生主動地參與學習過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習得生物學知識，養(yǎng)成理性思維的習慣，形成積極的科學態(tài)度，發(fā)展終身學習的能力。學習生物學課程是每個未來公民不可或缺的教育經(jīng)歷，其學習成果是公民素養(yǎng)的基本組成。義務教育階段的生物學課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的的學科課程，是科學教育的重要領域之一。二、課程理念——面向全體學生《標準》的設計是面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要?！稑藴省诽岢隽巳w學生通過努力都應達到的基本要求；同時，也有較大的靈活性，以適應不同學校的條件和不同學生的學習需求，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展。

所有的初中學生都需要學習生物學，也可以學好生物學。因此，本課程的設計是面向全體學生、著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。課程目標和課程內(nèi)容提出了全體學生通過努力都應達到的基本要求，同時也有較大的靈活性，可以適應不同學校的條件和不同學生的學習需求，實現(xiàn)因材施教，以促進每個學生的充分發(fā)展。二、課程理念——提高生物科學素養(yǎng)生物科學素養(yǎng)是指參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術與社會的相互關系，理解科學的本質(zhì)以及形成科學的態(tài)度和價值觀。本《標準》規(guī)定的課程目標、內(nèi)容和評價都應該有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。

生物科學素養(yǎng)是指一個人參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術與社會的相互關系，理解科學的本質(zhì)以及形成科學的態(tài)度和價值觀。生物學課程的目標、內(nèi)容和評價都旨在提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。二、課程理念——倡導探究性學習學習生物科學不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷探究的過程。《標準》倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

生物科學不僅是眾多事實和理論的匯總，也是一個不斷探究的過程?？茖W探究既是科學家工作的基本方式，也是科學課程中重要的學習內(nèi)容和有效的教學方式。本課程倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，幫助學生領悟科學的本質(zhì)，引導學生主動參與、勤于動手、積極思考，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

三、課程目標一、課程總目標通過義務教育階段生物課程的學習，學生將在以下幾方面得到發(fā)展。獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用。初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。

通過義務教育階段生物學課程的學習，學生將在以下幾方面得到發(fā)展。獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生話、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用。初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。初步形成生物學基本觀點、創(chuàng)新意識和科學態(tài)度，并為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。

作為本課程的學習成果，每個學生要努力實現(xiàn)以下具體目標。三、課程目標——知識獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進化以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎知識。獲得有關人體結構、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。知道生物科學技術在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用及其可能產(chǎn)生的影響。

獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物多樣性、生物進化以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎知識。獲得有關人體結構、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。知道生物科學和技術在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用及其可能產(chǎn)生的影響。三、課程目標——能力正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。初步學會生物科學探究的一般方法，發(fā)展學生提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。

正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的儀器和用具，具備一定的實驗操作能力。初步具有收集、鑒別和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。初步學會生物科學探究的一般方法，發(fā)展學生提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。三、課程目標——情感·態(tài)度·價值觀了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發(fā)展狀況，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。

了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發(fā)展狀況，形成愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。熱愛自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。關注與生物學相關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。

四、課程內(nèi)容——科學探究（1）體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。（2）意識到提出問題是科學探究的基礎，解決科學問題常常需要作出假設。（3）意識到科學探究可以通過觀察、實驗、調(diào)查等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。（4）意識到科學探究既需要觀察、實驗、調(diào)查，又需要進行推理和判斷。（5）體會到科學探究需要正確地表達、需要與人交流和合作。

教學中，教師需要幫助學生形成以下重要概念。

·科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑。

·提出問題是科學探究的前提，解決科學問題常常需要作出假設。

·科學探究需要通過觀察和實驗等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。設置對照實驗，控制單一變量，增加重復次數(shù)等是提高實驗結果可靠性的重要途徑。

·科學探究既需要觀察和實驗，又需要對證據(jù)、數(shù)據(jù)等進行分析和判斷。

·科學探究需要利用多種方式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)，如采用文字、圖表等方式來表述結果，需要與他人交流和臺作。1、理解科學探究四、課程內(nèi)容——科學探究

2、發(fā)展科學探究能力科學探究能力基本要求提出問題嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或學習中發(fā)現(xiàn)與生物學相關的問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。作出假設應用已有知識，對問題的答案提出可能的設想。估計假設的可檢驗性。制定計劃擬定探究計劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變量。設計對照實驗。實施計劃進行觀察、實驗。收集證據(jù)、數(shù)據(jù)。嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。得出結論描述現(xiàn)象。分析和判斷數(shù)據(jù)。得出結論。表達、交流寫出探究報告。交流探究過程和結論?？茖W探究過程基本要求提出問題嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或學習中發(fā)現(xiàn)與生物學相關的問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。作出假設應用已有知識，對問題的答案提出可能的設想。估計假設的可檢驗性。制定計劃擬定探究計劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變量。設計對照實驗。實施計劃進行觀察、調(diào)查和實驗。收集數(shù)據(jù)。評價數(shù)據(jù)的可靠性。得出結論描述現(xiàn)象。處理數(shù)據(jù)。得出結論。表達、交流撰寫探究報告。交流探究過程和結論。四、課程內(nèi)容——生物體的結構層次生物體有一定的結構層次。細胞是生物體結構和功能的基本單位。細胞的分裂、分化和生長是細胞重要的生理活動。細胞經(jīng)過分裂和分化形成生物體的各種組織，由功能不同的組織形成器官，完成特定的生理功能。多細胞生物體依靠細胞、組織、器官之間的協(xié)調(diào)活動，表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象。

生物體有一定的結構層次。細胞是生物體結構和功能的基本單位。細胞的分裂、分化和生長是細胞重要的生命話動。細胞經(jīng)過分裂和分化可以形成生物體的各種組織，由功能不同的組織可以形成器官，共同完成某種生理功能的器官可以形成系統(tǒng)。多細胞生物體依靠細胞、組織、器官(系統(tǒng))之間的協(xié)調(diào)活動，表現(xiàn)出生命理象。

四、課程內(nèi)容——生物體的結構層次理解有關細胞的知識是學習生物學知識的基礎，教師應提供機會，引導學生探究動植物細胞的結構和功能，初步學會顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。

教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。

·細胞是生物體結構和功能的基本單位。

·動物細胞、植物細胞都具有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核和線粒體等結構，以進行生命活動。

·相比于動物細胞，植物細胞具有特殊的細胞結構，例如葉綠體和細胞壁。

·細胞能進行分裂、分化，以生成更多的不同種類的細胞用于生物體的生長、發(fā)育和生殖。

·一些生物由單細胞構成，一些生物由多細胞組成。

·多細胞生物體具有一定的結構層次，包括細胞、組織、器官(系統(tǒng))和生物個體．理解有關細胞的知識是學習生物學的基礎，教師應提供機會，引導學生探究動植物細胞的結構和功能，初步學會顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。四、課程內(nèi)容——生物體的結構層次1.細胞是生命活動的基本單位具體內(nèi)容標準活動建議說明顯微鏡的基本構造和作用。使用顯微鏡和模仿制作臨時裝片。闡明細胞是生命活動的基本結構功能單位。用顯微鏡觀察一滴池塘水中的微小生物。給學生提供多種動植物材料，通過模仿制作臨時裝片，進行觀察、比較和歸納。說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。區(qū)別動、植物細胞結構的主要不同點。描述細胞核在生物遺傳中的重要功能。觀察某種原生動物（例如草履蟲）的取食、運動、趨性。有條件的學?？梢灾笇W生從網(wǎng)絡中查找有關方面的資料。具體內(nèi)容活動建議說出顯微鏡的基本構造和作用。使用顯微鏡和制作臨時裝片。用顯微鏡觀察池塘水中的微小生物。闡明細胞是生命活動的基本結構功能單位。給學生提供多種動植物材料，通過制作臨時裝片，進行觀察、比較和歸納。說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。觀察某種原生動物（例如草履蟲）的取食、運動、趨性。區(qū)別動、植物細胞結構的主要不同點。描述細胞核在生物遺傳中的重要功能。有條件的學校可以指導學生從網(wǎng)絡中查找有關方面的資料。四、課程內(nèi)容——生物體的結構層次2.細胞分裂、分化形成組織具體內(nèi)容標準活動建議描述細胞分裂的基本過程。概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。識別人體的幾種基本組織。識別植物的幾種主要組織。觀察洋蔥根尖細胞分裂的切片（注意細胞分裂過程中有染色體的變化）。具體內(nèi)容活動建議描述細胞分裂的基本過程。觀察洋蔥根尖細胞分裂的切片（注意細胞分裂過程中有染色體的變化）。概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。識別人體的幾種基本組織。識別植物的幾種主要組織。四、課程內(nèi)容——生物體的結構層次3.多細胞生物體的結構層次具體內(nèi)容標準活動建議描述綠色開花植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體的結構層次。描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體的結構層次。通過植物器官的角色扮演，理解植物體各器官的相互聯(lián)系。具體內(nèi)容活動建議描述綠色開花植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體。通過植物器官的角色扮演，理解植物體各器官的功能及其相互聯(lián)系。描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。四、課程內(nèi)容——生物與環(huán)境任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，同時，又能適應、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著十分密切的關系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，同時又能適應、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著十分密切的關系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。

四、課程內(nèi)容——生物與環(huán)境教師應指導學生通過對一片草地、一個池塘、一塊農(nóng)田等生境的研究，學習調(diào)查和觀察的方法，加深對生物與環(huán)境關系的認識。生物與環(huán)境關系的知識，對學生形成熱愛大自然，愛護生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護意識十分重要。

教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。

·生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。

·一個生態(tài)系統(tǒng)包括一定區(qū)域內(nèi)的所有的植物、動物、微生物以及非生物環(huán)境。

·依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費者和分解者。

·生產(chǎn)者通討北合作用把大陽能(光能)轉化為化學能，然后通過食物鏈(網(wǎng))傳給消費者、分解者，在這個過程中進行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動。

·生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。教師應指導學生通過對一片草地、一個池塘、一塊農(nóng)田等生境的研究，學習調(diào)查和觀察的方法，加深對生物與環(huán)境關系的認識。生物與環(huán)境關系的知識，對學生形成熱愛大自然、愛護生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護意識十分重要。四、課程內(nèi)容——生物與環(huán)境1.生物的生存依賴一定的環(huán)境具體內(nèi)容標準活動建議舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。向學生提供某些生物的區(qū)域分布資料，討論溫度、水分、空氣、光等因素對生物生活的影響。捕捉鼠婦（或蚯蚓等），在實驗室條件下探究鼠婦（或蚯蚓等）的生活環(huán)境。在學校生物園或附近的小池塘、農(nóng)田等環(huán)境中調(diào)查生物之間的關系具體內(nèi)容活動建議舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。向學生提供某些生物的區(qū)域分布資料，討論溫度、水分、空氣、光等因素對生物生活的影響。通過室外觀察和室內(nèi)實驗，探究影響鼠婦（或蚯蚓等）分布的環(huán)境因素。舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。在學校生物園或附近的小池塘、農(nóng)田等環(huán)境中調(diào)查生物之間的關系四、課程內(nèi)容——生物與環(huán)境2.生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)具體內(nèi)容標準活動建議概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。收集和交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料。收集和交流超過調(diào)節(jié)能力而使生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實例。具體內(nèi)容活動建議概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。收集和交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。舉例說出某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。收集和交流超過調(diào)節(jié)能力而使生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實例。四、課程內(nèi)容——生物與環(huán)境3.生物圈是人類與其他生物的共同家園具體內(nèi)容標準活動建議闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。確立保護生物圈的意識。分析和討論生物圈中的生物因素和非生物因素、食物鏈和食物網(wǎng)以及能量流動、物質(zhì)循環(huán)的情況。讓學生通過各種途徑調(diào)查、收集生物圈的相關資料，模擬召開"國際保護生物圈"研討會，結合本地實際討論如何保護生物圈。具體內(nèi)容活動建議闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。討論和分析生物圈中的生物因素和非生物因素、食物鏈和食物網(wǎng)以及能量流動、物質(zhì)循環(huán)的情況。確立保護生物圈的意識。讓學生通過各種途徑調(diào)查、收集生物圈的相關資料，模擬召開"國際保護生物圈"研討會，結合本地實際討論如何保護生物圈。四、課程內(nèi)容——生物圈中的綠色植物綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物，它對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物通過它的生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關系十分密切。

綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物通過它的生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關系十分密切。四、課程內(nèi)容——生物圈中的綠色植物高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對象，在它們的生活中有許多適合學生觀察、探究的內(nèi)容，教師應積極組織學生開展各種探究活動，加深學生對相關知識的理解，提高學生運用知識解決實際問題的能力。

教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。

·植物的生存需要陽光、水、空氣和無機鹽等條件。

·綠色開花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長、開花、結果與死亡等階段。

·綠色植物能利用大陽能(光能)，把二氧化碳和水合成貯存了能量的有機物，同時釋放氧氣。·在生物體內(nèi)，細胞能通過分解糖類等獲得能量，同時生成二氧化碳和水。

·植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演重要角色，它能制造有機物和氧氣；為動物提供棲息場所；保持水土；為人類提供許多可利用的資源。高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對象，在作物、花卉中有許多適合學生觀察、探究的內(nèi)容，教師應積極組織學生開展各種探究活動，加深學生對相關知識的理解，提高學生運用知識解決實際問題的能力。四、課程內(nèi)容——生物圈中的綠色植物1.綠色開花植物的一生具體內(nèi)容標準活動建議描述種子萌發(fā)的條件和過程。描述芽的發(fā)育和根的生長過程。概述開花和結果的過程。體驗一種常見植物的栽培過程。開展“種子萌發(fā)條件”的探究活動。有條件的地方開展人工授粉等活動。栽培一種常見植物，觀察從種子到成熟植株的生長發(fā)育以及開花結果的整個過程。具體內(nèi)容活動建議描述種子萌發(fā)的條件和過程。開展“種子萌發(fā)條件”的探究活動。描述芽的發(fā)育和根的生長過程。概述開花和結果的過程。有條件的地方開展人工授粉等活動。體驗一種常見植物的栽培過程。栽培一種常見植物，觀察從種子到成熟植株的生長發(fā)育以及開花結果的整個過程。四、課程內(nèi)容——生物圈中的綠色植物2.綠色植物的生活需要水和無機鹽具體內(nèi)容標準活動建議說明綠色植物的生活需要水和無機鹽。描述綠色植物的蒸騰作用。收集或實測不同植被環(huán)境中的大氣濕度數(shù)據(jù)，并進行比較分析具體內(nèi)容活動建議說明綠色植物的生活需要水和無機鹽。為班級或家庭中的植物澆水、施肥。描述綠色植物的蒸騰作用。收集或實測不同植被環(huán)境中的大氣濕度數(shù)據(jù)，并進行比較分析。課程內(nèi)容——生物圈中的綠色植物3.綠色植物的光合作用和呼吸作用具體內(nèi)容標準活動建議闡明綠色植物的光合作用。舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應用。描述綠色植物的呼吸作用。探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物。調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有關措施。具體內(nèi)容活動建議闡明綠色植物的光合作用。探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物。舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應用。描述綠色植物的呼吸作用。調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有關措施。四、課程內(nèi)容——生物圈中的綠色植物4.綠色植物對生物圈有重大作用具體內(nèi)容標準活動建議概述綠色植物為所有生物提供食物和能量。說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。參加綠化家園的活動。列舉若干種動物所吃的主要食物，并分析這些食物與綠色植物的關系。開展校園或社區(qū)綠化設計并積極參與相應的活動具體內(nèi)容活動建議概述綠色植物為許多生物提供食物和能量。列舉若干種動物所吃的主要食物，并分析這些食物與綠色植物的關系。說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。參加綠化家園的活動。開展校園或社區(qū)綠化設計并積極參與相應的活動。四、課程內(nèi)容——生物圈中的人人類的活動對生物圈有重要影響。人從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對物質(zhì)和能量的需求。人吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各種組織、器官，人體產(chǎn)生的廢物也需通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外。人的各種活動受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。人體結構和生理的知識對學生理解人體結構和功能相互適應的關系，理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習慣具有重要作用。

人類的活動對生物圈有重要影響。人從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對物質(zhì)和能量的需求。人吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各種組織、器官，人體產(chǎn)生的廢物也需通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外。人的各種活動受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。人體結構和生理的知識對學生理解人體結構和功能相適應的關系，理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習慣具有重要作用。

課程內(nèi)容——生物圈中的人教師應從生物圈的高度，引導學生開展人和生物圈關系的多種探究活動，認識人類依賴的自然環(huán)境和人為環(huán)境都是生物圈的組成部分，意識到生物圈中的人對生物圈應盡的責任。

教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。

·人體的組織、器官和系統(tǒng)的正常工作為細胞提供了相對穩(wěn)定的生存條件，包括營養(yǎng)、氧氣等以及排除廢物。

·消化系統(tǒng)包括口腔、食道、胃、小腸、肝、胰、大腸和肛門，其主要功能是從食物中獲取營養(yǎng)物質(zhì)，以備運輸?shù)缴眢w的所有細胞中。

·呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝所產(chǎn)生的二氧化碳。

·血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動脈、靜脈、毛細血管和血液，其功能是運輸氧氣、二氧化碳、營養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素等物質(zhì)。

·泌尿系統(tǒng)包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，其功能是排除廢物和多余的水。

·神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體對環(huán)境變化的反應及生長、發(fā)育、生殖等生命活動。

·人體各個系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，以完成生命活動。

·人類的活動對生物圈有重要的影響。教師應從人與生物圈關系的高度，引導學生開展多種探究活動，認識人類依賴的自然環(huán)境和人工環(huán)境都是生物圈的組成部分，意識到生物圈中的人對生物圈應盡的責任。課程內(nèi)容——生物圈中的人1.人的食物來源于環(huán)境具體內(nèi)容標準活動建議說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。描述人體消化系統(tǒng)的組成。概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。設計一份營養(yǎng)合理的食譜。關注食品安全。探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學消化。制作小腸壁結構的模型。收集食物營養(yǎng)成分的資料，制定合理的膳食計劃。具體內(nèi)容活動建議說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。描述人體消化系統(tǒng)的組成。概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學消化。制作小腸壁結構的模型。設計一份營養(yǎng)合理的食譜。收集食物營養(yǎng)成分的資料，制定合理的膳食計劃。關注食品安全。調(diào)查當?shù)赜嘘P食品安全問題的實例。四、課程內(nèi)容——生物圈中的人2.人體生命活動的能量供給具體內(nèi)容標準活動建議描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。概述血液循環(huán)。描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程。說明能量來自細胞中有機物的氧化分解。觀察血涂片。解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)。模擬"血型鑒定"，有條件的學校觀看血型鑒定的錄像，理解血型與輸血的關系。觀察蛙蹼或小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象。驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。探究不同食物的熱價。具體內(nèi)容活動建議描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。觀察血涂片。解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)。模擬"血型鑒定"，有條件的學校觀看血型鑒定的錄像，理解血型與輸血的關系。概述血液循環(huán)。觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象。描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。概述發(fā)生在肺部和組織細胞處的氣體交換過程。驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。說明能量來自細胞中有機物的氧化分解。探究幾種食物熱價的差異。四、課程內(nèi)容——生物圈中的人3.人體代謝廢物的排出具體內(nèi)容標準活動建議描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。概述尿液的形成和排出過程。描述其他排泄途徑具體內(nèi)容活動建議描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。概述尿液的形成和排出過程。收集有關腎透析、腎移植方面的資料。描述其他排泄途徑四、課程內(nèi)容——生物圈中的人4.人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動具體內(nèi)容標準活動建議描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。舉例說明人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)。探究某種動物條件反射的形成過程。調(diào)查班級學生的近視率，分析其原因。收集糖尿病或地方性甲狀腺腫病的資料。具體內(nèi)容活動建議描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。觀察人或動物的某些反射活動，說明其意義。概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。調(diào)查班級學生的近視率，分析其原因。舉例說明人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)。收集糖尿病或地方性甲狀腺腫病的資料。四、課程內(nèi)容——生物圈中的人5.人是生物圈中的一員具體內(nèi)容標準活動建議概述人類的起源和進化。舉例說明人對生物圈的影響。擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計劃。有條件的地方參觀自然博物館、歷史博物館。調(diào)查人類活動破壞或改善生態(tài)環(huán)境的實例。探討我國人口增長的趨勢及對策。具體內(nèi)容活動建議概述人類的起源和進化。有條件的地方參觀自然博物館、歷史博物館。舉例說明人對生物圈的影響。調(diào)查人類活動破壞或改善生態(tài)環(huán)境的實例。探討我國人口增長的趨勢及對策。擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計劃。四、課程內(nèi)容——動物的運動和行為動物運動和行為的知識對學生認識動物的本質(zhì)特征非常重要。動物的運動依賴于一定的結構。動物行為是目前生物學研究中的一個十分活躍的領域。動物行為的知識與人類的生活和生產(chǎn)關系密切。

教師應幫助學生在學習過程中理解結構和功能的統(tǒng)一性，并注意引導學生到周圍環(huán)境中去觀察動物的運動和行為，培養(yǎng)學生的觀察能力和學習興趣。

動物運動和行為的知識對學生認識動物的本質(zhì)特征非常重要。動物的運動依賴于一定的結構。動物行為是目前生物學研究中的一個十分活躍的領域。動物行為的知識與人類的生活和生產(chǎn)關系密切。

教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。

·動物因逃避敵害、爭奪食物和棲息地、完成繁殖所進行的運動，是在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，由骨骼和肌肉共同完成的。

·動物的行為使其能適應環(huán)境的變化，提高其存活和繁殖的機會。

·動物的行為由先天遺傳或后天學習而獲得。教師應幫助學生在學習過程中理解結構和功能的統(tǒng)一性，并注意引導學生到周圍環(huán)境中去觀察動物的運動和行為，培養(yǎng)學生的觀察能力和學習興趣。

四、課程內(nèi)容——動物的運動和行為1.動物的運動具體內(nèi)容標準活動建議列舉動物多種多樣的運動形式。說明動物的運動依賴于一定的結構。觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、關節(jié)的基本結構。具體內(nèi)容活動建議列舉動物多種多樣的運動形式。說明動物的運動依賴于一定的結構。觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、關節(jié)的基本結構。課程內(nèi)容——動物的運動和行為2.動物的行為具體內(nèi)容標準活動建議區(qū)別動物的先天性行為和學習行為。舉例說出動物的社會行為。觀察周圍環(huán)境中動物的行為。探究螞蟻或其他動物的行為。具體內(nèi)容活動建議區(qū)別動物的先天性行為和學習行為。觀察動物的不同行為。舉例說出動物的社會行為。探究螞蟻或其他動物的行為。四、課程內(nèi)容——生物的生殖、發(fā)育與遺傳

生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。植物、動物和人通過生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。人的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識，對于學生認識自我、健康地生活和認同優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用。學習動植物的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識，以及遺傳育種在生產(chǎn)實踐中應用的知識，有助于學生認識生物科學技術在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的作用。

四、課程內(nèi)容——生物的生殖、發(fā)育與遺傳教師要引導學生通過觀察動物的生殖與發(fā)育過程。開展植物嫁接和扦插活動，通過對人類基因組計劃、禁止近親結婚等問題的討論，激發(fā)學生的學習興趣。上述內(nèi)容中涉及的有關倫理觀和價值觀的問題，教師應給予適當?shù)闹笇А?/p>

教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。

·人體的生殖系統(tǒng)可以產(chǎn)生兩性生殖細胞，通過受精作用產(chǎn)生新的個體；其分泌的性激素對第二性征的發(fā)育和維持具有重要作用。

·不同動物發(fā)育的方式可能不同。有些動物的幼體與成體形態(tài)相似，有些動物的幼體與成體形態(tài)差別很大。

·生物能以不同的方式將遺傳信息傳遞給后代。一些進行無性生殖，后代的遺傳信息來自同一親本；一些進行有性生殖，后代的遺傳信息可來自不同親本。

·DNA是主要的遺傳物質(zhì)?；蚴前z傳信息的DNA片段，它們位于細胞的染色體上。

·遺傳性狀是由基因控制的，基因攜帶的遺傳信息是可以改變的。教師要引導學生通過觀察動物的生殖與發(fā)育過程、開展植物嫁接和扦插活動，通過對人類基因組計劃、禁止近親結婚等問題的討論，激發(fā)學生的學習興趣。上述內(nèi)容中涉及的有關倫理觀和價值觀的問題，教師應給予適當?shù)闹笇А?/p>

四、課程內(nèi)容——生物的生殖、發(fā)育與遺傳1.人的生殖和發(fā)育具體內(nèi)容標準活動建議概述男性生殖系統(tǒng)的結構和功能。概述女性生殖系統(tǒng)的結構和功能。描述受精過程。描述胚胎發(fā)育過程。觀察有關的模型、掛圖，觀看有關的影像資料。具體內(nèi)容活動建議概述男性生殖系統(tǒng)的結構和功能。觀察有關的模型、掛圖，觀看有關的影像資料。概述女性生殖系統(tǒng)的結構和功能。描述受精過程。描述胚胎發(fā)育過程。四、課程內(nèi)容——生物的生殖、發(fā)育與遺傳2.動物的生殖和發(fā)育具體內(nèi)容標準活動建議舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。描述鳥的生殖和發(fā)育過程。飼養(yǎng)家蠶或其他昆蟲。有條件的地方組織學生參觀養(yǎng)雞場，了解雞的產(chǎn)卵、孵化過程。有條件的學校組織學生用自制的孵化箱孵化雞卵，觀察雞卵孵化的全過程。具體內(nèi)容活動建議舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。飼養(yǎng)家蠶或其他昆蟲。描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。描述鳥的生殖和發(fā)育過程。有條件的學校組織學生用自制的孵化箱孵化雞卵，觀察雞卵孵化的全過程。四、課程內(nèi)容——生物的生殖、發(fā)育與遺傳3.植物的生殖具體內(nèi)容活動建議列舉植物的無性生殖。有條件的學?？梢蚤_展組織培養(yǎng)的活動或參觀組織培養(yǎng)生產(chǎn)基地。嘗試植物的扦插或嫁接。描述植物的有性生殖。四、課程內(nèi)容——生物的生殖、發(fā)育與遺傳4.生物的遺傳和變異具體內(nèi)容活動建議說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。描述染色體、DNA和基因的關系。收集和交流近親結婚危害的資料。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。解釋人的性別決定。認同優(yōu)生優(yōu)育。收集和交流近親結婚危害的資料。舉例說出生物的變異。觀察某種生物（如金魚）的變異現(xiàn)象。舉例說出遺傳育種在實踐上的應用。收集和交流關于人類基因組計劃的報道、資料等信息。收集和交流我國遺傳育種方面成果的資料。課程內(nèi)容——生物的多樣性地球上的生物是多種多樣的。依據(jù)一定的標準，各種生物可分成不同的類群。保護生物多樣性對于人類的生存和發(fā)展具有重要意義。生物多樣性是生物進化的結果，生命的起源和生物的進化是生物科學研究的重要領域。以自然選擇學說為核心的生物進化理論，解釋了生物進化和發(fā)展的原因。這部分知識對學生形成生物進化的觀點，樹立辯證唯物主義自然觀具有重要意義。

地球上的生物是多種多樣的。依據(jù)一定的特征，可將各種生物分成不同的類群。生物多樣性對維護生態(tài)平衡具有重要作用，保護生物多樣性對于人類的生存和發(fā)展具有重要意義。生物多樣性是生物億萬年進化的結果，是大自然的寶貴財富。生命的起源和生物的進化是生物科學研究的重要領域。以自然選擇學說為核心的生物進化理論，解釋了生物進化和發(fā)展的原因。這部分知識對學生形成生物進化的觀點、樹立辯證唯物主義自然觀具有重要意義。課程內(nèi)容——生物的多樣性教師應指導學生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領悟各類生物和人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多樣性的活動。

教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。

·地球上生活著各種各樣的生物，可以根據(jù)特征將生物進行分類。

·為了科學地將生物進行分類，弄清生物之間的親緣關系，生物學家根據(jù)生物之間的相似程度，把它們劃分為界、門、綱、目、科、屬、種等不同等級?！胺N“是最基本的分類單位。

·不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護生物的多樣性極為重要。

·地質(zhì)學、化石記錄、解剖學等從不同方面為進化理論提供評據(jù)。

·生物的遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用，導致了生物的進化。教師應指導學生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領悟各類生物和人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多樣性的活動。四、課程內(nèi)容——生物的多樣性1.生物的多樣性具體內(nèi)容標準活動建議嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類。描述病毒和細菌的主要特征以及它們與人類生活的關系。描述真菌的主要特征及其與人類生活的關系。概述植物（如藻類植物、蕨類植物、種子植物等）的主要特征以及它們與人類生活的關系。概述無脊椎動物類群（如環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物等）的主要特征以及它們與人類生活的關系。概述脊椎動物類群（如魚類、鳥類、哺乳類等）的主要特征以及它們與人類生活的關系。關注我國特有的珍稀動植物。說明保護生物多樣性的重要意義。調(diào)查當?shù)厥秤镁姆N類及生產(chǎn)情況。觀察酵母菌、霉菌。認識校園內(nèi)的植物并掛牌。收集當?shù)匾环N養(yǎng)殖動物的相關資料。收集和交流有關生物資源保護的法規(guī)。收集和交流珍稀動植物的照片及相關資料。調(diào)查當?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟意義的生物資源，提出保護和開發(fā)利用的建議。具體內(nèi)容活動建議嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類。描述病毒和細菌的主要特征以及它們與人類生活的關系。描述真菌的主要特征及其與人類生活的關系。調(diào)查當?shù)厥秤镁姆N類及生產(chǎn)情況。觀察酵母菌、霉菌。概述植物（如藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物等）的主要特征以及它們與人類生活的關系。認識校園內(nèi)的植物并掛牌。概述無脊椎動物不同類群（如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等）的主要特征以及它們與人類生活的關系。概述脊椎動物類群（如魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等）的主要特征以及它們與人類生活的關系。收集當?shù)匾环N養(yǎng)殖動物的相關資料。關注我國特有的珍稀動植物。收集和交流有關生物資源保護的法規(guī)。收集和交流珍稀動植物的照片及相關資料。說明保護生物多樣性的重要意義。調(diào)查當?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟意義的生物資源，提出保護和開發(fā)利用的建議。四、課程內(nèi)容——生物的多樣性2.生命的起源和生物的進化具體內(nèi)容標準活動建議描述生命起源的過程。概述生物進化的主要歷程。形成生物進化的基本觀點。利用自制的"生物進化主要歷程"拼圖游戲板開展拼圖競賽。具體內(nèi)容活動建議描述生命起源的過程。概述生物進化的主要歷程。利用自制的"生物進化主要歷程"拼圖游戲板開展拼圖競賽。認同生物進化的觀點。課程內(nèi)容——生物技術生物技術的迅猛發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益，并正在越來越多地影響人類的生活和社會發(fā)展。認識和理解有關生物技術在現(xiàn)代社會中的作用十分重要。

教師應從生活中的生物技術著手，通過各種實驗和實踐活動，豐富學生對生物技術的感性認識；以多種方式向學生提供豐富的信息，幫助學生理解生物技術的作用；鼓勵學生自主收集資料、分析生物技術的正面和負面影響，為學生參與有關的社會決策打下一定的基礎。

生物技術的迅猛發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益，并正在越來越多地影響人類的生活和社會發(fā)展。認識和理解有關生物技術在現(xiàn)代社會中的作用十分重要。

教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。

·微生物通常包括病毒、細菌、真菌等類群。

·發(fā)酵技術利用了微生物的特性，通過一定的操作過程生產(chǎn)相應的產(chǎn)品。

·現(xiàn)代生物技術(克隆、轉基因技術等)已被用于生產(chǎn)實踐，并對個人、社會和環(huán)境具有影響。教師應從生活中的生物技術著手，通過各種實驗和實踐活動，豐富學生對生物技術的感性認識；以多種方式向學生提供豐富的信息，幫助學生理解生物技術的作用；鼓勵學生自主收集資料、分析生物技術對人類社會發(fā)展的重要意義和可能帶來的其他影響，為學生參與有關的社會決策打下一定的基礎。

四、課程內(nèi)容——生物技術1.日常生活中的生物技術具體內(nèi)容標準活動建議舉例說出發(fā)酵技術在食品制作中的作用。說明食品的腐敗原因。運用食品保鮮的一般方法。練習制作面醬或酸奶等發(fā)酵食品。探究食品保鮮方法。具體內(nèi)容活動建議舉例說出發(fā)酵技術在食品制作中的作用。練習制作面醬或酸奶等發(fā)酵食品。說明食品的腐敗原因。運用適當?shù)姆椒ū４媸称?。探究食品保存的方法。四、課程內(nèi)容——生物技術2.現(xiàn)代生物技術具體內(nèi)容標準活動建議舉例說出克隆技術的應用。舉例說出轉基因技術的應用。關注生物技術的發(fā)展對人類未來的影響。收集和交流有關轉基因生物的資料。有條件的地方進行實地調(diào)查。具體內(nèi)容活動建議舉例說出克隆技術的應用。舉例說出轉基因技術的應用。收集和交流有關轉基因生物的資料。有條件的地方進行實地調(diào)查。關注生物技術的發(fā)展對人類未來的影響。四、課程內(nèi)容——健康地生活健康是指一個人有良好的身體和精神以及社會適應狀態(tài)。學習有關青春期生理和保健、傳染病和免疫、醫(yī)藥常識等知識對健康地生活有重要意義。

教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調(diào)查研究或實驗，認識吸煙、酗酒等不良生活習慣和行為有損自身或他人的健康以及吸毒對自身或他人和社會的危害。

健康包括人的身體健康、心理健康以及良好的社會適應狀態(tài)。學習有關青春期生理和保健、傳染病和免疫、醫(yī)藥常識等知識對健康地生活有重要意義。

教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。

·青春期生理和心理均出現(xiàn)一系列變化，青春期的生理、心理健康狀態(tài)影響青少年的成長。

·按照是否有傳染性，可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病。

·免疫系統(tǒng)可抵抗能引起疾病的微生物、異己物質(zhì)等。它包括免疫器官、免疫細胞和免疫物質(zhì)。

·個人的生活習慣與行為選擇能對一生的健康產(chǎn)生積極或消極影響。

·了解基本的急救方法，能減少傷害或挽救生命。教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調(diào)查研究或實驗，認識吸煙、酗酒等不良生活習慣和行為有損自身或他人的健康，以及吸毒對自身、他人和社會的危害。四、課程內(nèi)容——健康地生活1.健康地度過青春期具體內(nèi)容標準活動建議描述青春期的發(fā)育特點。養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習慣。舉辦青春期教育的板報，有條件的地方參觀性教育展覽。具體內(nèi)容活動建議描述青春期的發(fā)育特點。養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習慣。舉辦青春期教育的板報并展示，有條件的地方參觀性教育展覽。課程內(nèi)容——健康地生活2.傳染病和免疫具體內(nèi)容標準活動建議說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染?。ò懿。?、病毒性傳染?。òò滩。?。描述人體的兔疫功能。區(qū)別人體的特異性兔疫和非特異性兔疫。說明計劃免疫的意義。調(diào)查當?shù)氐闹饕獋魅静?。有條件的地方收集（包括從報紙、書刊、網(wǎng)絡）有關艾滋病的資料。具體內(nèi)容活動建議說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病（包括淋?。?、病毒性傳染?。òò滩。?。調(diào)查當?shù)氐闹饕獋魅静　Ｊ占ò◤膱蠹?、書刊、網(wǎng)絡）有關艾滋病的資料或參與預防艾滋病的宣傳。描述人體的免疫功能。區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。說明計劃免疫的意義。四、課程內(nèi)容——健康地生活3.威脅人體健康的當代主要疾病具體內(nèi)容標準活動建議關注心血管疾病的危害。關注癌癥的危害。收集心血管疾病及其防治的資料并討論和生活習慣的關系。有條件的地方收集有關癌癥防治方面的資料。具體內(nèi)容活動建議關注心血管疾病的危害。收集心血管疾病及其防治的資料并討論心血管疾病和生活習慣的關系。關注癌癥的危害。有條件的地方收集有關癌癥防治研究進展的資料。四、課程內(nèi)容——健康地生活4.酗酒、吸煙和吸毒的危害具體內(nèi)容標準活動建議說明酗酒對人體健康的危害。說明吸煙對人體健康的危害。拒絕毒品探究酒精對水蚤心律的影響。有條件的地方參觀禁毒展覽，或觀看有關影像資料。具體內(nèi)容活動建議說明酗酒對人體健康的危害。探究酒精對水蚤心律的影響。說明吸煙對人體健康的危害。拒絕毒品。有條件的地方參觀禁毒展覽，或觀看有關影像資料。四、課程內(nèi)容——健康地生活5.醫(yī)藥常識具體內(nèi)容標準活動建議說出一些常用藥物的名稱和作用。概述安全用藥的常識。運用一些急救的方法。列出家庭藥箱中的藥品名錄。收集家庭常備藥品的標簽，分析藥品標簽包含的信息。模擬練習人工呼吸或止血包扎。模擬練習老年突發(fā)性疾?。ㄈ缧难懿〉模┘本取＞唧w內(nèi)容活動建議說出一些常用藥物的名稱和作用。列出外出郊游時藥箱中的藥品名錄。概述安全用藥的常識。收集家庭常備藥品的說明書，分析藥品說明書包含的信息。運用一些急救的方法。模擬練習人工呼吸或止血包扎。模擬練習老年突發(fā)性疾病（如心血管病的）急救。五、實施建議——教學建議（一）提高貫徹課程目標的自覺性（二）引導并組織學生進行探究性學（三）加強和完善生物實驗教學（四）落實科學、技術和社會相互關系的教育（一)提高貫徹課程目標的自覺性（二）引導并組織學生進行探究性學習

（三)關注重要概念的學習

(四)加強和完善生物學實驗教學（五)落實科學、技術和社會相互關系的教育實施建議——教學建議（三)關注重要概念的學習概念是對事物的抽象或概括。生物學概念是生物學課程內(nèi)容的基本組成。生物學重要概念處于學科中心位置，包括了對生命基本現(xiàn)象、規(guī)律、理論等的理解和解釋，對學生學習生物學及相關科學具有重要的支撐作用．課堂教學中，教師可以使用術語來傳遞生物學的概念，如“光合作用”；也可以用描述概念內(nèi)涵的方式來傳遞生物學概念，如“綠色植物能利用太陽能(光能)，把二氧化碳和水合成貯存了能量的有機物，同時釋放氧氣”。本標準的課程內(nèi)容中同時使用了這兩種方式。用描述概念內(nèi)涵的方式來傳遞概念可以更好地針對學生的年齡特點和認知能力來確定概念教學的深度和廣度，以期切實達到預期的教學效果，并為后續(xù)的學習打下基礎，實現(xiàn)重要概念的螺旋式發(fā)展。在初中生物學概念教學中，既要揭示其實質(zhì)，又要符合學生的接受能力。圍繞著生物學重要概念來組織并開展教學活動，能有效地提高教學效益，有助于學生對知識的深入理解和遷移應用。教師在設計和組織教學活動時，應注意圍繞重要概念展開，精選恰當?shù)慕虒W活動內(nèi)容，其教學方式可以是講授、演示、實驗、資料分析、討論等，以促成學生對重要概念的建立、理解和應用。在教學中，教師一方面需要向學生提供各種豐富的、有代表性的事實來為學生的概念形成提供支撐；另一方面，教學活動不應僅僅停留在讓學生記住一些生物學事實，而是要幫助學生通過對事實的抽象和概括，建立生物學重要概念，并以此來建構合理的知識框架，進而為學生能夠在新情境下解決相關問題奠定基礎。在教學過程中，教師還必須注意到學生頭腦中已有的概念，特別是那些與科學概念相抵觸的錯誤概念，幫助學生清除錯誤概念，建立科學概念。五、實施建議——評價建議義務教育階段生物教學評價的依據(jù)是本《標準》，評價內(nèi)容包括知識、能力和情感態(tài)度與價值觀等方面。

生物教學評價應有利于實施素質(zhì)教育，有利于學生的主動發(fā)展。教師應注意終結性評價和形成性評價相結合，定量評價和定性評價相結合。同時，還應重視學生自評和互評。教師應充分發(fā)揮教學評價在教學中的正面導向作用，積極引導學生真正改變學習方式，提高終身學習能力。

教師應特別重視對學生探究能力和情感態(tài)度與價值觀方面進行評價。

教學評價是指根據(jù)教學目標，系統(tǒng)地收集學生學習情況的信息，對教學過程中的學習活動以及成果給予評價。通過教學評價，教師可以獲得有關學生學習生物課程情況的反饋，不斷改進教學；學生可以了解自己的學習情況，促進自己更好地發(fā)展。

評價的主要目的是全面了解學生生物學課理學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。評價應以生物學課程目標和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)課程的基本理念，全面評價學生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的表現(xiàn)。評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化．應采用多樣化的評價方式，恰當呈現(xiàn)并合理利用評價結果，發(fā)揮評價的激勵作用。通過評價得到的信息，可以了解學生生物學課程學習達到的水平和存在的問題，并幫助教師進行總結與反思。

五、實施建議——評價建議（一）對學生的探究能力進行評價

培養(yǎng)學生的探究能力是義務教育階段生物課程的重要目標之一。在教學過程中，教師應關注學生在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，逐步形成設計實驗、調(diào)查研究、動手實驗的能力，逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達和交流的能力等。教師應結合探究活動的全過程評價學生的探究能力。例如，“探究種子萌發(fā)條件”的活動中，應該對學生表現(xiàn)出來的探究能力進行評價。（二）對學生情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展狀況進行評價學生的情感態(tài)度與價值觀是學生心理發(fā)展的基本內(nèi)容，在生物教學過程中，教師應密切關注學生情感態(tài)度與價值觀方面的進步以及良好行為習慣的養(yǎng)成。例如，“認識保護生物圈的意義”的學習活動中，不僅應該評價學生相關的知識和技能，同時也應對學生在活動中表現(xiàn)出來的熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感、保護環(huán)境的意識、實事求是和勇于探索的科學精神等方面進行評價。

（三）提倡采用“檔案夾”的形式記錄學生的發(fā)展

采用"檔案夾"的目的是對學生學習生物的全過程進行綜合評價，以激發(fā)學生進一步學習生物的興趣。"檔案夾"封面貼