高三政治復(fù)習課主題教學應(yīng)用研究獲獎科研報告

高三政治復(fù)習課主題教學應(yīng)用研究獲獎科研報告摘要：新課標的深入，為課堂教學注入無限的力量，各個方面的課程變革，全面開展起來。新授課、訓練課、復(fù)習課成為每個學科的主旋律。本文結(jié)合高三政治復(fù)習中主題教學的應(yīng)用為研究內(nèi)容，結(jié)合具體的教材知識，發(fā)掘復(fù)習課的實際意義，找尋到每個復(fù)習主題，從運用微課進行知識的串聯(lián)，搭建知識框架以及問題解題思路的剖析三個角度，進行探究，完善每個復(fù)習的細節(jié)，凸顯復(fù)習主題的特色，不斷地進行政治知識的整合，全方位開發(fā)政治復(fù)習內(nèi)容，靈活地進行主題的安排，以達到學生政治復(fù)習效果的提高。

關(guān)鍵詞：高三政治復(fù)習課主題教學應(yīng)用研究

素質(zhì)教育的貫徹實施，更完美地展示課堂的特色，促使各個教學環(huán)節(jié)間的聯(lián)系性，越來越密切，尤其是復(fù)習課的設(shè)置、安排，能夠更好與學生的學習情況銜接起來，開展和組織主題教學，為學生的復(fù)習指明前進的方向，確保學生有目的性地進行復(fù)習，找準復(fù)習的角度，把知識最大化的延伸，貼合學生的復(fù)習實際，指導學生更深刻地解析出知識的本質(zhì)，逐步鞏固所學的知識，以保障復(fù)習課堂教學的持續(xù)進行。作為高三的政治教師要意識到復(fù)習課的重要性，恰當?shù)貞?yīng)用主題教學，彰顯學生的個性化優(yōu)勢，加大對學生的訓練力度，促使學生政治思維更為靈活，展示復(fù)習課堂的引領(lǐng)作用，真正引起學生對主題的關(guān)注，從而達到理想復(fù)習效果。下面就以高中政治復(fù)習課為例，就應(yīng)用主題教學的意義以及具體的策略，進行如下探索：

一、高三政治復(fù)習課主題教學應(yīng)用的教育意義和作用

課程教學的全面深化，復(fù)習課中主題教學的應(yīng)用，其教育教學價值更為明顯，真正能為學生的復(fù)習而做好充足的準備，建立健全各個教學過程，引導學生學會運用所學的舊知識，解析新知識，構(gòu)建科學的知識體系，為學生提高一個清晰的學習思路，確保學生進行有目的性地學習，以提高學生的復(fù)習質(zhì)量。對于高三政治的復(fù)習課而言，應(yīng)用主題教學的方式，能為學生帶來更為深刻地復(fù)習體驗，能讓學生從不同層面找到復(fù)習的大門，所產(chǎn)生的強大的推動作用，具體表現(xiàn)在：⑴有益于合理地安排復(fù)習進程，體現(xiàn)主題教學的特色。高三階段學生的時間十分的珍貴，設(shè)定主題，開展高效的復(fù)習，能夠節(jié)省學生的復(fù)習時間，提高效率，把握住復(fù)習的方向，避免走彎路，詮釋出政治復(fù)習課中主題教學的特色;⑵有益完善復(fù)習課的教學結(jié)構(gòu)，彰顯主題教學的優(yōu)勢。每個學科都有自己的學習規(guī)律，對于高三政治而言，主要涉及政治、經(jīng)濟、文化和哲學等方面的內(nèi)容，采用主題教學的復(fù)習方式，更有助于健全教學的結(jié)構(gòu)，搭建學生復(fù)習政治的廣闊平臺，真正顯示出主題教學的獨特之處。

二、高三政治復(fù)習課應(yīng)用主題教學的具體方法和途徑

與眾不同的教學方法，帶來不同的影響力，所產(chǎn)生的教育教學效果，也是截然不同的。高三政治學科根據(jù)教學的實際需求，應(yīng)用主題教學，能夠更好地助力學生的復(fù)習，呈現(xiàn)出更為精彩的復(fù)習內(nèi)容，建立符合學生復(fù)習的知識脈絡(luò)，讓學生沿著一個正確的方向，身心輕松地步入到政治復(fù)習中，從而取得優(yōu)異的政治成績。具體的運用方法和途徑如下：

1.運用微課體現(xiàn)復(fù)習系統(tǒng)性的主題教學

課堂教學的組織和開展，是一個不斷深化的過程，更是學生學科素養(yǎng)得以全面培養(yǎng)、發(fā)展和提升的重要體現(xiàn)。在高三的政治復(fù)習中，教師要通過微視頻的方式，精心地找尋系統(tǒng)性的主題，能夠與學生政治素養(yǎng)和能力的提高達成一致，有效地化解學生學習政治的難度，讓學生的思路更為清晰，復(fù)習時更為系統(tǒng)，涵蓋各個方面的重點知識，能夠做到結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的優(yōu)化升級，形成一系列專題，保障學生更快捷地進入到政治復(fù)習中。比如在進行“經(jīng)濟學專題”的復(fù)習中，教師通過微課的方法，靈活地制作出多個關(guān)鍵點，其中包括“價格對消費生活的影響”“生產(chǎn)決定消費”等主題，為學生的復(fù)習提供強大的保障，更利于學生反復(fù)地觀看和學習，以發(fā)揮微課教學的輔助作用。

2.構(gòu)建知識框架開展有計劃的主題復(fù)習

一次又一次的復(fù)習，是知識不斷遷移和內(nèi)化的過程。作為高三的政治教師要對每個復(fù)習細節(jié)進行科學化地解讀，建立知識框架，幫助學生梳理知識脈絡(luò)，更靈活地調(diào)用政治知識，引導學生學會延伸知識，給學生的復(fù)習提供更便捷的方式，可以把零碎的知識，有機地統(tǒng)一起來，更有助于學生的深刻理解和運用，從而幫助學生更高效地獲取政治知識，以達到學生應(yīng)變水平的不斷提升。比如在進行《經(jīng)濟生活》的復(fù)習中，為了體現(xiàn)主題教學的魅力，教師可以采用框架式的復(fù)習方法，根據(jù)目錄進行知識的分類，要確定每個層面的內(nèi)容，涉及的主體有市場、國家、企業(yè)、個人，然后組織合作交流，把相互間整理的知識點，進行匯總，凝聚學生的力量，把與之相關(guān)的重點知識，整合起來，并適當?shù)剡M行補充，從而建立一個完整的復(fù)習體系。

3.及時高效地進行教學反饋反思主題復(fù)習的缺陷

復(fù)習過程中，主題教學在開展時，更應(yīng)注意反思，只有這樣，才能保證復(fù)習進度的進行，讓學生對每個內(nèi)容作出科學化地整理和歸納，從而集中學生的思維，促使學生內(nèi)心的學習意識更為強烈。尤其是要幫助學生梳理知識體系，及時找到易錯考點，要有目的性地進行引導，及時做好復(fù)習的保障工作。比如在進行“哲學”知識的復(fù)習中，教師要與學生一起對關(guān)鍵詞進行研究，并輔以相應(yīng)的習題訓練，注重解題方法的總結(jié)，要引導學生認識不同的題型。

結(jié)語

總的來說，高三政治復(fù)習課中獨特特色的主題教學，深刻地體現(xiàn)著課程的實質(zhì)，能夠達到層層深入的復(fù)習目的，確保學生在政治復(fù)習的道路上暢通無阻。作為高三政治教師要意識到主題教學在復(fù)習課中的積極