不求甚解課件

不求甚解馬南邨（鄧拓）講課教師：劉燕講課班級：九年級93班第1頁一、導(dǎo)入有一種老太太做壽，滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問候。但有位客人沒有買禮物，以為不好意思，就提議做一首詩來祝賀。眾人都很快樂，客人便吟誦起來：“這個婆娘不是人！”大家聽了很震驚，都斥責(zé)這個人胡言亂語。

客人說：“別急，請聽下一句——九天仙女下凡塵！”好！好！眾人轉(zhuǎn)過了神，夸贊起來。第2頁客人又道：“兒孫個個都是賊！”這下老太太兒孫可不干了，圍過來要揍他?？腿擞终f：“別忙——盜得仙桃慶壽辰！”兒孫一聽又樂了。眾人都贊揚這首詩做得好。第3頁二、解題不：表否認求：追求甚：過度解：理解，理解。不求甚解：讀書不追求過度理解，只領(lǐng)會要旨，不過度在字句上下功夫。第4頁駁論文：是指先提出對方錯誤觀點，加以直接批駁（駁論點）。或者間接批駁（駁論據(jù)、駁論證）；繼而，針鋒相對地提出自己觀點并加以論證，方便駁倒對方錯誤論點。雜文:指當(dāng)代散文中以議論和批評為主而又具有文學(xué)意味一種文體。雜文要求內(nèi)容有很強針對性，能針對某一事物和某一種人某一觀點有針對性地刊登自己議論和意見。這篇文章作者就針對不求甚解讀書態(tài)度提出了自己觀點。三、文體知識第5頁四、字音字詞1、字音馬南邨王粲哩咬文嚼字豁然貫通（cūn）（càn）（lī）（jiáo）（huò）第6頁2、字義不求甚解：原指讀書指領(lǐng)會精神實質(zhì)，不咬文嚼字?，F(xiàn)多指只求懂個大約，不求深刻理解。咬文嚼字：過度斟酌字句，多用來指死摳字眼而不重視精神實質(zhì)，因小失大：為了小利益，造成大損失?；砣回炌ǎ夯砣唬和ㄟ_樣子；貫通：前后貫通通曉。指一下子弄懂了某個道理。開卷有益：讀書有好處。第7頁五、閱讀課文，整體感知（一）列出文章構(gòu)造提綱（1）第一段擺出要批駁靶子是：“對任何問題不求甚解都是不好?！辈⑶议_門見山表白了自己觀點：盲目標反對不求甚解態(tài)度同樣沒有充足理由。簡而言之就是，不求甚解也是好。第8頁（2）第二段從“不求甚解”出處入手，說明人們由于斷章取義曲解了“不求甚解”意思。并點明陶淵明讀書態(tài)度是正確，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)。構(gòu)造提綱（3）全面分析陶淵明讀書態(tài)度。說明讀書要訣在于會意，而好讀書又是會意基礎(chǔ)，假如不好讀書談什么甚解不甚解都沒故意義。第9頁（4）分析陶淵明“不求甚解”兩層含義；一是虛心，由于書不一定一讀就懂，因此說“不求甚解”。二是著重在讀書辦法，不要固執(zhí)一點，而是理解大意。構(gòu)造提綱（5）以普列漢諾夫為例子，進而提倡虛心“不求甚解”讀書態(tài)度。即虛心讀書，理解讀書精神實質(zhì)（會意）。第10頁構(gòu)造提綱（6）以諸葛亮為例子，證明“不求甚解”讀書辦法使知識面更廣，理解問題更全面。（7）全面解釋“不求甚解”，即不摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。第11頁構(gòu)造提綱（8）引用陸象山語錄來作為道理論據(jù)，證明上一段觀點，不要因小失大。（9）介紹讀書辦法：強調(diào)主要書必須反復(fù)閱讀。第12頁第一部分：樹靶子——對任何問題不求甚解都是不好。擺出曲解“不求甚解”讀書態(tài)度全面分析陶淵明讀書態(tài)度指出“不求甚解”含義提倡虛心“不求甚解”讀書態(tài)度用諸葛亮例子來闡釋“不求甚解”陸象山“未曉處且放過”第三部分：亮觀點——主要書要反復(fù)讀第二部分不求甚解構(gòu)造框架不可片面理解“不求甚解”不應(yīng)斷章取義一概否認第13頁1、不求甚解是一篇駁論文，對方觀點是什（么文章批駁觀點是什么）？文章批駁觀點是：對任何問題不求甚解都是不好。

（二）問題設(shè)置第14頁2、針對這一觀點，作者是如何進行辯駁？（理清辯駁思緒）樹靶子：開門見山提出辯駁觀點，（對任何問題不求甚解都是不好）同步也亮出了自己觀點：盲目標反對不求甚解態(tài)度同樣沒有充足理由。引出處：介紹“不求甚解”出處。釋新意：解釋“不求甚解”四字兩層含義。援例子：從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書要訣在于虛心、活讀、會意。引語錄：引用陸象山語錄更明確地解釋“不求甚解”含義。結(jié)上文：提出自己認可讀書辦法（主要書必須經(jīng)常反復(fù)閱讀）第15頁六、細讀課文，理解內(nèi)涵1、陶淵明“不求甚解”真正含義是什么？2、文章說哪些讀書辦法類似于“不求甚解”？陶淵明全句是“好讀書，不求甚解”，強調(diào)是“好讀書”態(tài)度與習(xí)慣，“不求甚解”是說讀書要訣在于“會意”，一是表虛心，而是告訴人們讀書不要固執(zhí)于一點，咬文嚼字，只顧局部，不顧整體，應(yīng)當(dāng)前后貫通，理解大意。文中“觀其大略”“未曉出且放過”跟“不求甚解”很相同。

第16頁3、對于“不求甚解”讀書態(tài)度我們應(yīng)當(dāng)如何全面理解？4、作者對讀書見解是如何？“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎，很不認真；讀書在于會意，不要死摳字眼，為了一種局部而放棄整體。讀書要訣在于會意，讀書要虛心，要活讀，最后告訴我們主要書必須經(jīng)常反復(fù)閱讀。

第17頁七、明確內(nèi)容，探究寫法1、對于“不求甚解”讀書態(tài)度作者持什么樣態(tài)度？他用了什么辦法論證了自己觀點？作者持贊同提倡態(tài)度。他列舉了普列漢諾夫由于讀書不能做到不求甚解，因此曲解了馬克思著作背面事例；諸葛亮能夠不求甚解，觀其大略，因此知識更廣泛，理解問題更全面正面事例。另外，還引用了宋代理學(xué)家陸象山話來佐證。文章主要利用了舉例論證、道理論證、對比論證、引用論證來證明讀書要不求甚解這一觀點。第18頁2、駁論文批駁方式有駁論點、駁論據(jù)、駁論證，本文屬于哪一種？本文駁是“論點”。先全面闡釋“不求甚解”含義，進而提倡虛心“不求甚解”讀書態(tài)度，從而表白自己觀點；又從“會意”角度，列舉古人讀書例子，并說明自己正確論點（讀書在會意，不要死摳字眼，為一種局部而放棄整體）；最后又強調(diào)“書必須反復(fù)讀主張”。這樣通過樹立自己正確觀點從而駁倒敵論。第19頁課文小結(jié)樹靶子引出處釋新義援例子引語錄結(jié)上文不求甚解駁論舉例論證對比論證引用論證道理論證正確讀書辦法：虛心、活讀、多讀、勤讀第20頁八、拓展訓(xùn)練1、請同窗們用“他人都說……而我以為……由于……”句式說一段話，學(xué)習(xí)利用駁論。能夠?qū)ο铝谐烧Z進行辨證分析，利用求異思維，口述新立意。①見風(fēng)使舵新解；②班門弄斧辯解；③濫竽充數(shù)辯解第21頁見風(fēng)使舵：看風(fēng)向轉(zhuǎn)發(fā)動舵柄。比方看勢頭或看他人眼色行事。班門弄斧：這則成語班是指魯班，我國古代巧匠。在魯班門前舞弄斧頭，比方在行家面前賣弄本事，含諷刺意。濫竽充數(shù)：不會吹竽人混在吹竽隊伍里充數(shù)。比方無本事冒充有本事，次貨冒充好貨。

第22頁見風(fēng)使舵：根據(jù)實際情況變化，掌握方向，采取對應(yīng)措施，推進社會航船向前發(fā)展。班門弄斧：不迷信權(quán)威，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)。濫竽充數(shù)：濫竽充數(shù)之因此能充數(shù)，在于觀賞者水平低下詞語新解：第23頁2、名人讀書辦法三到：朱熹提出讀書應(yīng)有三到——心到、眼到、口到。三回：高士奇介紹自學(xué)辦法時說——學(xué)習(xí)東西，一回見生，兩回見熟，三回見成為了朋友。三心：世界著名數(shù)學(xué)家陳景潤說，學(xué)習(xí)要有三心——一是信心