教科版四年級科學上冊 1-8《制作我的小樂器》 （表格式教案）

第第頁教科版四年級科學上冊1-8《制作我的小樂器》（表格式教案）教科版四年級上冊《聲音》單元1.聽聽聲音教學設計及反思

單元《聲音》課題1.聽聽聲音課時1

核心概念3.物質(zhì)的運動與相互作用

學習內(nèi)容及要求3.3聲音與光的傳播3～4年級舉例說明聲音因物體的振動而產(chǎn)生。②舉例說明聲音在不同物質(zhì)中可以各個方向傳播。③知道聲音有高低和強弱之分，聲音高低和強弱變化是由于振動的變化引起的；制作能產(chǎn)生不同高低、強弱聲音的簡易裝置。④知道噪音的危害和防治，學會保護聽力的常用方法。

教學目標科學觀念（對客觀事物的總體認識）科學思維（對客觀事物的認識方式）探究實踐（科學探究能力技術(shù)與工程實踐能力自主學習能力）態(tài)度責任（科學態(tài)度社會責任）

科學觀念通過設計和制作小樂器，知道自制小樂器的發(fā)聲原理，認識到改變物體的屬性可以使它發(fā)出高低不同的聲音?？茖W思維根據(jù)要求設計小樂器，提出一些合理的、有創(chuàng)意的觀點。探究實踐設計、制作、調(diào)整、展示自制小樂器；其中使用口述、圖示、實物展示等方法表達自己的想法。態(tài)度責任在制作、評價小樂器的過程中，培養(yǎng)學生的合作探究能力，交流質(zhì)疑的科學精神。

教學重點本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。

根據(jù)要求設計并制作小樂器。

教學難點學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

改進完善自己的小樂器。

教學準備教師：教學課件；

學生：1.小樂器設計單、評價單、各小組有選擇的準備制作材料：彈撥類樂器材料：皮筋、紙盒、小木柱打擊類樂器材料：酒瓶、紅墨水、水槽、筷子、漏斗吹奏類樂器材料：吸管、軟木塞、剪刀、膠帶

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學活動設計思路教學備注

上課儀式教師自我介紹：同學們好！……課前談話，提出要求：主要內(nèi)容：從今天開始，我們將要一起探索制作我的小樂器。

一、創(chuàng)設情境、提出任務（預設5分鐘）材料準備：課件（視頻）1.課件出示校園國慶樂器專場演出視頻導入：為了慶祝國慶，學校依據(jù)傳統(tǒng)將舉辦一場國慶演出。屆時請每個班的同學都亮相舞臺表演一個樂器合奏節(jié)目。先來看看去年國慶樂器專場的現(xiàn)場。提問：有哪幾大類樂器出現(xiàn)在晚會上？（視頻中出現(xiàn)吹管樂器、弦樂器和打擊樂器三大類樂器）2.學生介紹笛子、小提琴、架子鼓等樂器的發(fā)聲原理。3.講述：今年的國慶樂器專場演出有更高的要求，樂器需要是自己制作的。期待大家的精彩演出哦。揭示課題：制作我的小樂器（板書）。【設計意圖】基于現(xiàn)實需求的新課導入，能迅速激發(fā)學生的需要，從而使學生進入最佳的學習狀態(tài)。本節(jié)課以吹管樂器、弦樂器和打擊樂器三大類為主要制作對象，幾類樂器的展示及其原理介紹，既是對前面已學知識的鞏固，也利于對本節(jié)課學生設計和制作樂器進行知識遷移。

二、設計制作我的小樂器（預設25分鐘）材料準備：小樂器設計單、評價單、剪刀、膠帶、各小組有選擇的準備制作材料1.明確任務（1）集體討論：一個合格的樂器應該具備什么條件？預設：能夠發(fā)出聲音、能發(fā)出高低不同的聲音、能發(fā)出有規(guī)律的聲音、其他條件：美觀、牢固、操作便捷（2）師生整理：基于任務要求，完善評價標準能發(fā)出有規(guī)律的，不同高低的聲音4個，設計圖要求圖文結(jié)合，產(chǎn)品與設計圖相一致制作過程中人人參與，相互協(xié)作，認真傾聽能提出建議，對他人有幫助2.設計小樂器（1）教師出示三組材料器材學生小組討論：我們組計劃制作哪一類小樂器？（2）師：一個產(chǎn)品好不好，設計很關鍵。請各組根據(jù)自己的選擇的材料特點進行設計。教師出示設計單，要求學生圖文呈現(xiàn)：樂器的構(gòu)造，改變音高的原理以及演奏的方式。（3）每個組的團隊負責人領取材料，組織進行設計。（4）各組設計完成后，組織畫廊走形式交流。各組主要設計師留在自己座位上，介紹和記錄別組的合理建議，其他同學以小組為單位，用畫廊走的形式，到其他小組參觀別組的設計圖，并提些建議。3.制作、測試小樂器（1）全組商量并修改好設計稿，然后按自己的設計進行制作。（2）學生在制作樂器的過程中，不斷測試和完善。（3）教師巡視時提醒：記錄遇到的問題及解決方案?！驹O計意圖】本課運用工程設計思維進行教學。學生經(jīng)歷“明確任務—設計—制作—測試—展示評價—迭代改進”這樣的過程。教學中，評價前置可以更好地幫助學生明確學習任務及評價標準，學生做到心中有數(shù)，才能找到產(chǎn)品優(yōu)化的方向。材料前置有利于四年級學生設計時有物可依。教師在學生正式開始設計時提供有結(jié)構(gòu)的材料，學生可以分析自己可利用的資源，使自己的設計制作成實物的方案具有可行性。設計完成后的畫廊走交流評價方式，可以讓學生有充分的時間互相交流和學習，產(chǎn)生更多的思維碰撞，同時也能讓學生充分表達自己的想法。

三、展示小樂器（預設8分鐘）材料準備：學生制作完成的樂器1.學生整理材料。2.請各小組推選一位演奏水平最好的同學來為大家展示樂器。學生上臺演奏音樂，介紹產(chǎn)品，其他小組對產(chǎn)品質(zhì)量進行評價?！驹O計意圖】演奏環(huán)節(jié)是學生最為喜愛的，展示樂器的同時，將評價落實，要求學生根據(jù)本節(jié)課一直在起引導作用的評價量表進行評價。由于評價前置，學生整個設計和制作環(huán)節(jié)對評價表已熟悉，可使評價標準較為客觀。在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據(jù)說明想法的能力，培養(yǎng)學生用證據(jù)證明的實證意識。

四、拓展迭代（預設2分鐘）材料準備：《閃爍的小星星》曲譜提問：我們自制的小樂器能有規(guī)律的發(fā)出4個音高，那能在國慶樂器專場演奏《閃爍的小星星》這首曲子嗎？為什么？同學們，課后可以繼續(xù)嘗試，提高樂器的音準，完善我們的樂器，如果你的樂器可以發(fā)出更多的聲音，請你完成我們的終級挑戰(zhàn)：用自己的樂器，演奏完整版的《閃爍的小星星》。教師介紹手機APP“調(diào)音師”。【設計意圖】一個STEM項目在短短40分鐘內(nèi)是無法完成的，因此最后環(huán)節(jié)布置終極挑戰(zhàn)活動，實質(zhì)指向的是產(chǎn)品的迭代優(yōu)化，驅(qū)動學生自主進行后續(xù)的研究。

五、練一練一、選擇題1.制作小樂器需要多個步驟如(1)了解原理(2)設計制作方案(3)準備材料(4)動手制作(5)調(diào)試、改進。你認為合理的步驟順序是()A.12345B.21345C.23541D.243512.選用四根長度順序為a>b>c>d的塑料管，分別用嘴吹奏，發(fā)出聲最高的是()A.aB.bC.cD.d3.可可在制作弦樂器時，選擇棉線當琴弦，如果他想使樂器發(fā)出的聲音比較低沉，在選擇和安裝棉線時應該()A.選擇粗的并裝松點B.選擇細的并裝緊點C.選擇粗的并裝緊點D.隨意選擇棉線，隨意安裝松緊4.當我們敲擊()時,發(fā)出的聲音最高。A.裝較少水的玻璃杯B.裝滿水的玻璃杯C.裝半杯水的玻璃杯D.沒有裝水的玻璃杯5.敲擊同樣長的粗鋼絲與細鋼絲發(fā)出的聲音相比()A.前者較脆B.前者渾厚C.一樣D.無法比較二、判斷題1.在其他條件相同的情況下，弦越松越粗，聲音越低。2.同一個水杯中水量不會影響敲擊水杯發(fā)出的聲音。3.杯中水越少，敲擊的時候發(fā)出的聲音越高。4.在其他條件不變的情況下振動物體越粗，聲音越低。5.一根琴弦改變它的松緊可以改變聲音的高低。參考答案：1.A2.D3.A4.D5.B1.√2.×3.√4.√5.√

六、整理老師指導學生進行材料的整理。培養(yǎng)學生使用材料的好習慣。

七、板書設計

八、課堂反思

一、教材分析通過前面的學習，學生對聲音有了比較全面的認識，并知道了影響音高的有關因素。在本課，學生將自己動手制作一個簡單的小樂器，這將全面檢驗學生對聲音的認識，豐富學生對聲音的理解。本課有以下活動：1.設計自己的小樂器2.制作自己的小樂器00:17二、課堂反思1.要讓學生制作小樂器，那學生就要對前面所學知識有深刻的認識。在學生活動前，我先引導學生復習第一單元內(nèi)容，再去設計制作自己的小樂器，學生在設計制作小樂器過程中比較輕松。2.本節(jié)課學生制作小樂器的材料是老師準備的，我準備了燒杯、試管、排簫等材料，有很大的局限性。制作出來的大多