教研主任培訓心得體會范文（17篇）

第教研主任培訓心得體會范文（17篇）

教研主任培訓心得體會范文（通用17篇）

教研主任培訓心得體會范文篇1

給我們做講座的有各學科的名師、特級教師、專家、教授、博士生導師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。讓我們不禁感嘆，上海的教育不愧是走在全國最前列的老大。

在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是上海師資培訓中心的專家、高級教師王玨老師。王玨老師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學經(jīng)驗。她曾第一批參加上海市名師班，被評為英語學科中唯一一名重點培養(yǎng)對象，現(xiàn)已為第二批名師基地的專家組成員。

本次培訓中，王老師給我們做的講座主題是：語篇與語言學習。語篇教學是當今教育界比較流行的一種教學法，也是我們一線老師熱切希望了解更多的一個話題。我們對于語篇教學的概念的理解、語篇教學中的新知識點與篇章整體性處理，以及如何通過語篇教學真正培養(yǎng)學生的綜合語言能力等問題的解決，都是我們急于求知的。王老師首先解釋了語篇的概念，接著讓我們討論了語篇和語言學習的關(guān)系。她讓我們知道了，應該是語篇帶動詞句學習，而不是詞句帶動語篇學習(我們現(xiàn)在大部分老師在進行的語篇教學都是這種)。她通過對第一語言學習早期和第二語言學習早期的對比，得出結(jié)論：第二語言的學習要關(guān)注情境、輸入和交際，即在教學中要把握語境、語量和語用。她還強調(diào)，一節(jié)課成功與否，看是否有語境，語量大不大，語用有沒有。這樣的評課標準讓我們能很清楚地去評價一節(jié)課。王老師以樸實的語言詮釋了“教材立體化”的理念，讓我們對這看似深奧的概念輕易地就理解了。并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學資源是何等的豐富，只要我們?nèi)プ鰝€有心的教師。她同時還跟我們分享了一些她收集的網(wǎng)絡資源。王老師通過生動的實例，講解了課堂情景創(chuàng)設、語言輸入量、語用能力和思維能力的培養(yǎng)以及各學科的融合，豐富多樣的互動環(huán)節(jié)貫穿整個報告，預留的思維空間激發(fā)了大家的思考，我們從她的講座受益匪淺。

本次暑期上海華師大培訓之旅，讓我們聆聽到眾多教育名家的講座，他們的學識、專業(yè)素養(yǎng)、個人魅力都讓我們深深地折服，也激勵我們努力提升自己，向他們靠近……

教研主任培訓心得體會范文篇2

教學質(zhì)量不是靠教師加班加點、給學生增加課業(yè)負擔就能搞得好的。我們希望教師們要用心工作，用智慧工作，要發(fā)揮備課組、教研組的集體優(yōu)勢，在一起備課，開展教研活動，發(fā)言要開誠布公，說真話，做到知無不言，言無不盡，聞過則喜，通過這種風氣用好學校資源。事實證明：集眾人之智方為大智，集眾人之力方為大力。

一、發(fā)揮備課組長引領作用

欲治兵者，必先選將。我校按學科，分年級成立各個備課組，為了建設好備課組、教研組，學校制定了多項管理辦法，如加強備課組、教研組的文化建設，強化集體備課和教研活動常態(tài)化，各位組長制訂詳實的教研活動計劃。

備課組長要從全年級學生質(zhì)量提高的大局著眼，小處著手，做好學生的思想教育工作，盡一切可能挖掘?qū)W生的學習潛力。要站在本學科發(fā)展的制高點，及時發(fā)現(xiàn)困繞本學科教師提高質(zhì)量的疑難和困惑，帶領本學科教師攻堅克難，能解決的內(nèi)部消化，不能解決的作為校本教研問題征集提出來共同解決。

備課組長是學校教學研究的落實者，是本學科教學活動的組織者，是青年教師的指導者。學校每學期都會召開四至五次全體備課組長會，或布置本學期的教學任務，或回顧總結(jié)近段工作中的經(jīng)驗、亮點和不足，提出今后的改進措施，及今后一段工作目標。備課組長做到上情下達，保證政令暢通，在相互的學習和交流中相互借鑒，互相啟發(fā)，教學相長，各個組長干起工作來得心應手，教研組氛圍異常和諧。

二、加強集體備課優(yōu)化師資

備課是課堂教學質(zhì)量提高的前提，集體備課是校本培訓的有效途徑。我們加強集體備課管理，提高教師的教材分析能力，提升教師的教學理論水平，實現(xiàn)師資的最優(yōu)化。

一花齊放不是春，百花齊放春滿園。我校以教研組為單位從集體備課入手，帶領本組教師扎實備課，做到有效備課、有效教學、有效作業(yè)、有效測試，不斷提高課堂教學效率。強調(diào)在備課時要研讀課標，緊扣教材，精選教法，從學生實際出發(fā)。在集體備課的基礎上，各位教師要結(jié)合本班實際進行二次備課，實現(xiàn)共性和個性完美結(jié)合。課后要做到及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。

三、課例研究天天上

質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在課堂。認真上課是構(gòu)建高效課堂的重要手段。課例研究是促進有效上課的一種重要方式。我校實行課例研究常態(tài)化，各個學科，各個年級，各個備課組每周都要提前上報課例研究課，每周的周工作安排上有“課例研究專欄”。同學科同年段教師都要積極參與聽課評課活動，我們鼓勵教師跨年級、跨學科聽課，做到每聽必評，在評課活動中相互學習，相互交流，加深對教材的理解，對課堂的把控，對教學的再思考，提高課堂效率和教育教學質(zhì)量。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。整個學期，我們會安排不同層次的課例研究，開學初第一周校長、主任示范引領課、接著骨干教師展示課、新進教師推門課、同課頭教師同課異構(gòu)，并在每學期開學的第二個月舉行賽課活動、微課大賽、無生授課等活動。

四、加強聽課和走課

課堂是實施有效教學的主陣地，是教學質(zhì)量的最佳增長點。聽課是了解、檢查教學工作最有效的辦法，是了解教師課堂教學有效的抓手，更能找出教師教學中的問題，從而促進教師不斷改進課堂教學。校長和中層經(jīng)常走進課堂聽課，發(fā)現(xiàn)教師的長處，并及時給予肯定和表揚，給教師以激勵，促進教師的教學工作。對于新進教師，堅持對實行課堂過關(guān)式聽課評課，指出可操作性改進要求。

走課，在教師上課的過程中校長走進教室，用心觀察教師的教學常態(tài)和學生的學習常態(tài)，8—10分鐘之后再走到別的教室，課后跟蹤檢查教師的備課和作業(yè)。這樣做意在更好的了解集體備課的成效，老師們常態(tài)下真實的教情與學情，發(fā)現(xiàn)隱性問題，以利于正確決策，還能夠督促教與學的`健康發(fā)展，能解決用時少少與聽課的多矛盾。當然，我們也會提前告知教師這種做法的內(nèi)涵和意義。

五、教研活動成為常態(tài)

提到平時的組內(nèi)教研，大家紛紛表示受益匪淺，不僅統(tǒng)一了教學進度，而且更好地把握教材，明確了教學目標、重難點，還解決日常的教學困惑，實現(xiàn)資源共享共同提高。

周教研從不間斷。每周二下午前兩節(jié)是我校固定的語文教研時間，周三下午前兩節(jié)是數(shù)學大教研時間，英語及體音美也都有各自固定的教研時間，大都安排在周二、周三的前兩節(jié)。每次教研做到“四定”，定時間、定內(nèi)容、定地點、定重點發(fā)言人。在激烈的爭論、推心置腹的研討吃透教材，把握重難點，集思廣益，共同提高。

日教研也井然有序的開展著。每天早讀時間，是雷打不動的數(shù)學學科的教研時間，前一天教學中存在的問題是研討的內(nèi)容之一，同時商討當天授課內(nèi)容，怎樣實施更有效，如何導入，怎樣突破教學重難點，設計哪些練習，教學中應注意哪些問題等。如今，日教研活動由被動到主動，老師們已經(jīng)深深喜歡上日教研了，都覺得日教研后再授課效率明顯提高，省時又省力。

教研主任培訓心得體會范文篇3

這次培訓分兩次階段，第一階段以專家和老師的專題報告為主，明確教研組長的職責和如何去做好教研組的建設，第二階段年級集體備課活動展示體會如何開展年級集體備課，提高集體備課效率。

第一階段，理論性較強，雖有三位一線的主任或組長介紹他們好的做法，但是還不夠具體，或是覺得創(chuàng)新性不夠，較常規(guī)，各年級的集體備課落實問題一直是我作為組長所困惑的`問題。在第二階段，南昌二中初一集體備課活動的參加給人一種新意。下面以南昌二中初一集體備課活動為主，談談自己的體會。

南昌二中初一數(shù)學集體備課活動，在組長曾華的主持下，他們以教師研修本為藍本進行集體備課反思，大部分老師很年輕，不斷在反思中成長，集體研修活動的流程分為上周授課情況的反思和總結(jié)，以及下周內(nèi)容安排。下周內(nèi)容安排的初步制定由一位老師主講進行同課同構(gòu)，下周教學內(nèi)容及安排的討論修訂。

（一）課堂教學反思和總結(jié)對于上周的四到五節(jié)課，每節(jié)課在成功點、失敗點、補救點、遺漏點、改進點、創(chuàng)新點六個方面進行反思，老師不一定在所有方面都需填寫。

（二）校本作業(yè)本對于題目的錯誤，合適、合理性，如時間等方面進行修訂。

（三）下周課初步制定重點難點、考點疑點、盲點易錯點以及引入、過程與方法、活動安排、作業(yè)。

（四）就這位老師的構(gòu)想提出意見，進行討論修改，最后得出最終的修改方案。

不斷在反思中成長，集體研修活動的流程分為上周授課情況的反思和總結(jié)，以及下周內(nèi)容安排。下周內(nèi)容安排的初步制定由一位老師主講進行同課同構(gòu)，下周教學內(nèi)容及安排的討論修訂。（一）課堂教學反思和總結(jié)對于上周的四到五節(jié)課，每節(jié)課在成功點、失敗點、補救點、遺漏點、改進點、創(chuàng)新點六個方面進行反思，老師不一定在所有方面都需填寫。

（二）校本作業(yè)本對于題目的錯誤，合適、合理性，如時間等方面進行修訂。

（三）下周課初步制定重點難點、考點疑點、盲點易錯點以及引入、過程與方法、活動安排、作業(yè)。

（四）就這位老師的構(gòu)想提出意見，進行討論修改，最后得出最終的修改方案。

我們應從三方面改變教學理念：

（1）改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對學生素質(zhì)培養(yǎng)的要求；

（2）注意研究有效的教學方法，培養(yǎng)學生的能力；

（3）有意識地培養(yǎng)學生主動學習的愿望。做好集體備課、資源共享，認真上好每一節(jié)課，課后輔導，課堂教學案例研究。

教研主任培訓心得體會范文篇4

本人有幸于20__年11月10日接到關(guān)于舉辦“省培計劃（20__）”小學音樂教研組長校本研修組織與實施能力培訓長春師范大學培訓班的通知，倍感喜悅的同時也非常珍惜本次學習機會。

本次培訓會共集中六天，采用專家引導、合作研究、課堂現(xiàn)場診斷、參與體驗等多種培訓方式，培訓課程內(nèi)容豐富、強化案例教學、交流研討、教學觀摩等方式，全面提高教師教育教學水平和專業(yè)能力。本次培訓我們帶著困惑而來載著喜悅而歸！

我們都知道要想上好一節(jié)音樂課，前提必須要備好課。那么如何備好音樂課呢？這是我們每一位教師的困惑。也曾絞盡腦汁的想辦法吸引學生，但都沒有收到理想中的效果。此次培訓吳斌老師為我們指點迷津，使我們茅塞頓開。

當我們拿到教材以后，首先不是匆忙設計課堂教學流程，而是應該對每一單元每一課的作品進行理性分析。一首歌曲、一首視唱曲、一首供欣賞的樂曲，既已選進教材，必定是經(jīng)過編寫者們精心挑選的。其中必有很多的“潛能”，備課時一定要竭盡全力從各個方面將這些“潛能”充分挖掘出來，從思想性、藝術(shù)性及其表現(xiàn)手段等作全面的正確的理解，音樂課一定要體現(xiàn)以音樂審美為核心：抓住音樂的音高、節(jié)奏、速度、力度、旋律構(gòu)成、情緒色彩、歌詞內(nèi)容和思想情感等方面的特點，把作品應有的教育價值與音樂課程的教育價值有機結(jié)合，達到音樂教學應有的目的。

備課的時候，不能局限于教科書，那樣會讓我們的思維受到約束，我們應該先有自己的構(gòu)思，自己的設計，再翻看以往的教學反思，看哪些是需要在課堂上注意和強調(diào)的，然后再看參考書、上網(wǎng)查閱一些資料或者借鑒一些相鄰、相關(guān)學科的知識補充到自己的教案中，這樣做并不是要擴大教學的范圍，而是要讓自己在教學中立于主動、有效的地位。

教學是教與學的雙邊活動。學生是教學的對象，他們的狀態(tài)直接影響到課堂效果。作為老師我們在備課的時候盡量聯(lián)系他們的生活實際，走進他們的生活，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調(diào)動他們的積極性。

了解學生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特點和思維水平、學習方法、愛好和對教學的期望等。在深入了解學生的基礎上，依據(jù)課程標準的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學的起點和難點，同時考慮相應的教學措施。

小學階段的音樂課，主要是培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣。所以備課時要考慮到大多數(shù)學生的音樂基礎，也要考慮到學生間的差異。例如：備課時設計不同難度的問題提問，對于一些學生問題可以簡單些，對于一些音樂特長生就可以問一些有難度的問題，使每個學生都能感到教師對自己的關(guān)懷和自己在學習上的`進步。

學生是課堂的主人，是課堂學習的主題，教師是為學生服務的。故我們設計課堂教學時要“稚化”自己，把自己當作學生，用一顆“童心”走進學生的心靈世界。正如陶行知先生所說：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”如：課堂上學生有可能會提出什么問題？我們應該怎樣以孩子的“口吻”作答才能兒童化、趣味化。

一節(jié)課能否吸引住學生，取決于它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時，注重創(chuàng)新，可以借鑒網(wǎng)上的一些精品課，或者汲取一些專家學者課的精華部分，但需要我們在模仿中創(chuàng)造，并且在不斷的實踐中要設計出有自己風格特色的課。

小學生的興趣容易轉(zhuǎn)移，上課只以唱歌為模式的教學法會使我們的學生害怕甚至厭惡音樂課堂，所以音樂課的教學方法一定要注重靈活多樣，生動有趣。常用的音樂教學方法有：啟發(fā)引導式、聽音跟唱法，情境表演、故事法、競賽，對比、講述法、練習法、提問法、搜集資料法，示范法，討論法，小組合作、以組表演，才藝展示，就是唱同一首歌曲，也可以用不同的形式來表現(xiàn)。如：齊唱、對唱、邊表演邊唱，分組合作唱，一領眾和等。

不論什么方法，都要設計和準備如何組織學生有效學習，使音樂課有音樂課的味道，有音樂的魅力。音樂學科與其他學科有所不同，除了以上說的心備外，還要增加一些備課內(nèi)容，那就是“口備”與“手備”。“口備”不僅要備唱，還要備講，音樂課上的教師語言導入怎樣簡單明了，引人入勝？過度語怎樣才能承上啟下？結(jié)束語怎么能起到概括、點播、歸納的作用。有時，音樂課的教學語言也可以設計成一些帶有音樂特性的節(jié)奏語或者視唱語……“手備”不僅要備彈（彈歌曲伴奏或即興演奏），還要備指揮，彈琴要熟練自如，眼睛還要看著課堂，指揮不僅能調(diào)動學生演唱的積極性，還能幫助學生掌握音樂的節(jié)奏。教師雙手的運用包含了很多的語言，這也是需要我們很好地掌握的。

音樂教師備課還要備教具：包括手風琴、電子琴、錄音機、磁帶、掛圖、投影片、自制教具、及課件……為保證實際操作中的成功率，教學順利進行，教師在上課前應將所用手段事先操作一遍。

備課就像蓋房，雖然框架結(jié)構(gòu)一樣，但是因裝修風格、裝修材料不同，所以就會產(chǎn)生個性迥異的“同課異構(gòu)”。不論是精裝版的裝修，還是簡約版的裝修，我們都要講究美觀大方，經(jīng)濟實用。備課的目的是為了更好的提高課堂教學效率，而不是流于形式，所以備課中要學會反問自己我的課堂設計貼近學生的生活嗎？我的課堂設計會讓學生學的主動嗎？我的課堂設計中師生的互動有效嗎？我的課堂設計能做到面向全體嗎？我的課堂設計學生參與的積極性高嗎？……唯有這樣，我們才能真正實現(xiàn)有效教學的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。

我堅信，在備課上花一分精力，在教學里就有一分的成果！

教研主任培訓心得體會范文篇5

近期我有幸參加了區(qū)教育局組織的教研員學科培訓，作為農(nóng)村中學的一名教研員我倍感榮幸，因為對一個新成長起來的教研員來說，這是我最好的鍛煉成長的機會。短短幾天的培訓，雖然短暫，但聆聽了專家們的報告，我學到許多課本上學不到的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。

一、培訓感悟：

首先，通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上在原有的基礎上都得到了很大的認識與提高，在很多方面都有了質(zhì)的進步。其次，通過這次培訓，促使我在自己的教學上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身?！苯栌眠@句話，我覺得對自己以后在研討教學方面以及自身教學也要進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的教學水平是可以教好學生的，對于教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學與學習中，我要和綜合學科教師們一同鉆研業(yè)務，要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學生的教育作出自己應做的貢獻。

第三、通過這次培訓，我對所任學課有了更深的認識，在今后的教學中，我會按照新課程理念的教學方法進行教學，貫徹好在這次學習中學到的寶貴知識，同時還要不斷地創(chuàng)新，使我的教學上一個新的臺階。通過培訓，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。課改浪潮洶涌磅礴，教學方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措。先學一家，融匯百家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似。在教學中，充分體現(xiàn)自主學習、自主發(fā)展，以及學生的習慣養(yǎng)成教育，是何等的重要。我們每一位教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。

我相信，在聆聽了老師們的專業(yè)教學后，在向同行們學習后，在自己的努力工作下，一定會在今后的教學中更上一層樓。

二、肩負重任，不斷學習

聽了專家們的報告，我明確了教研員的目標和職責，深感一個教研員肩負的可是重任啊！自己雖然在教學一線工作了二十多個年頭，在教學中也取得了一點微薄的成績，可幾天的培訓，我卻茫然了，感覺到心頭的壓力很大，也清楚地看到了自己的差距，一個老師到一個教研員的差距！教研員是教師中的教師，是教學中的評價者、監(jiān)督者、管理者、研究者，是教學改革的排頭兵，肩負著教育的重任。我想：自己要成長為一名教研員，還要不斷地學習，向文本學習，向同行學習，向有經(jīng)驗的一線教師學習，并注意與自身的工作聯(lián)系，活學活用，逐漸豐富自身的實踐經(jīng)驗。

三、勇于創(chuàng)新，促進專業(yè)成長。

教研是服務，服務于教師的成長，服務于教學質(zhì)量。一個教研員只有深入教研，不斷深化課堂教學改革，勇于創(chuàng)新，才能促進專業(yè)的發(fā)展。

四、團結(jié)協(xié)作，相互促進

教師的成長離不開一個合作的團隊，離不開一個有效的組織，而校本教研是最好的載體，作為教研員，在這個團體、組織中起著研究、指導、服務作用，只有扎根教學實踐，尊重教師，團結(jié)協(xié)作，從實際出發(fā)，充分調(diào)動每一位教師的積極性，才能與教師共成長。

在以后的教研工作中，我會以專家的理論指導自己，不斷深入學習與實踐，為教研捧出我的真情，做校本教研的榜樣。

教研主任培訓心得體會范文篇6

20__年__月上旬，我參加了全國高等職業(yè)學院教研室主任培訓班的學習。本次培訓在云南昆明進行，有來自全國各地30余所高職學院的系部主任、教研室主任、骨干教師90多人參加。通過短短六天的學習交流我收獲很多，總結(jié)如下：

一、主要學習內(nèi)容概述

云南民族大學職業(yè)教育學院院長普林林教授的《高職教學管理經(jīng)驗介紹》給我們打開了全新的管理視野。普教授指出現(xiàn)代職業(yè)教育體系是培養(yǎng)應用性人才的一種教育類型，包含多個層次，其中三年制?？婆囵B(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才。而應用性本科和專業(yè)研究生教育培養(yǎng)的是高端技能型人才。現(xiàn)代高職教育體系要堅持以人為本，體現(xiàn)終身教育理念，她指出“理念決定思路，思路決定出路”，“跨界的教育要有跨界的思考”，強調(diào)“跨界”要在創(chuàng)新的同時，“跳出行業(yè)看行業(yè)，跳出產(chǎn)品看產(chǎn)品”，從而實現(xiàn)“跳出高職看教育”，使我們高職培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才與市場需求接軌，構(gòu)建具有“科學的頂層設計”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

云南民族大學職業(yè)教育學院董興教授講授的《高職精品課程建設與案例》為我們進行精品課程的申報與建設提供了技術(shù)指南和方法指導，“細節(jié)決定成敗”，課程體系的構(gòu)建、申報材料的規(guī)范都有明確具體的要求，申報材料所呈現(xiàn)出來的專業(yè)課程文化背景也會影響到申報的質(zhì)量。作為一名教師要始終牢記自己“學為人高，行為世范”的師德標準，注重教育過程中的每一個細節(jié)，力求完美。

中國高等教育培訓中心、國家示范校協(xié)作委員會秘書長張釗源主任講授的《思維創(chuàng)新與高職雙師型師資隊伍建設》通過恰到好處的案例引入為我們展開了新的內(nèi)容：某高校一違紀學生被勒令退學，但因管理信息不對稱，學生照樣留宿在學校，一年后校方發(fā)現(xiàn)該生并未離校，于是勸說其搬離學校。該生將學校告上法庭，經(jīng)法院審理認定學校在管理環(huán)節(jié)有問題，判定學生勝訴，應恢復學生的學籍，讓他繼續(xù)完成學業(yè)。通過這個案例我們可以看出對違紀學生的后續(xù)管理是十分重要的，與家長的溝通和后勤部門的配合管理都要考慮嚴密。最后，張主任還講述了一個“如何向寺廟的和尚們推銷梳子”的案例，引導我們創(chuàng)新思維，跳出行業(yè)看行業(yè)，跳出產(chǎn)品看產(chǎn)品，院系發(fā)展規(guī)劃和教師培養(yǎng)目標要切合院系實際，教師教學和管理目標要細化、具體，可執(zhí)行性強，從而使教育功能最大化，實現(xiàn)教育目標。

二、與兄弟院校交流

本次參加培訓班的都是來自各高等職業(yè)院校教務處、教研室負責人及院系骨干教學管理人員和一些教師。他們教學管理經(jīng)驗豐富，有很多是“雙師型”教師，在職業(yè)教育領域有著突出的成就。作為一名年輕的教師，我深知自己資歷和學識淺薄，因此在培訓學習中，我本著學習的.態(tài)度，主動和老師們進行溝通交流。雖然我們大家都是來自全國不同的院校，但全國高職高專教育的最終目標是一致的，共同的辦學宗旨和服務理念讓我們有很多共鳴。在課堂的共同學習中，在旅途的相互交談中，在閑暇的討論中，我們增進了了解，建立了友誼。互留通訊方式，集體拍照留念，老師們之間的互動交流更是實現(xiàn)了職教信息的有效傳遞和溝通，有利于幫助我們在教學管理中實現(xiàn)工作標準化、規(guī)范化、系統(tǒng)化建設。

三、本次學習的體會

1.培訓學習只有短短的六天時間，其中的所聞所見將會使我受益匪淺。俗話說“師父領進門，修行在個人”，如何將每次的培訓所學習的前沿知識轉(zhuǎn)化為個人的自覺行動是學習歸來后最重要的問題。作為一名教師要主動去了解就業(yè)市場，通過掛職鍛煉增強專業(yè)知識能力，了解企業(yè)生產(chǎn)和管理實際，以自己的實際行動去踐行“科學的頂層設計”下高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式。要積極關(guān)心并配合做好學院和系部教學管理工作，在工作中，更要注重細節(jié)，以更加精細的精神、更加人性化的理念去提升自己的服務水平?！翱鞓穼W習，快樂工作”，樹立終身學習的理念，保持健康和諧的心境，只有這樣，才能更好地開展工作。

2.隨著高職教育教學改革的深入，加快教學管理理念、模式、內(nèi)容、手段的變革顯得越來越重要和緊迫。在教育教學的管理中應樹立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的理念。一是適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，即外部適應性是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的邏輯起點，新時期經(jīng)濟社會發(fā)展要求這個體系必須是開放的，需要統(tǒng)籌，需要合作，需要通過教學標準與用人標準的融合，實現(xiàn)專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接；二是體現(xiàn)終身教育理念，即內(nèi)部適應性是根本目的，要求這個體系應該以育人為本，強調(diào)人的終身發(fā)展，既要重視培養(yǎng)學生的學習能力，也要強調(diào)面向人人，堅持全日制教育與各類職業(yè)培訓并舉并重；三是中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，即內(nèi)在系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性是重要實現(xiàn)手段，要求系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才，突破培養(yǎng)層次的局限，具有十分豐富的內(nèi)涵。

通過參加此次培訓，我深刻地理解思維創(chuàng)新對職業(yè)教育的重要性，了解到現(xiàn)代職業(yè)教育最基本的構(gòu)建及趨勢，以及在新的形式下教研室主任的工作職責與管理藝術(shù)。同時也交流了其他兄弟院校先進的辦學理念，開闊了眼界，吸取了新鮮養(yǎng)分，為今后的教育教學工作的更好開展奠定了堅實基礎。

教研主任培訓心得體會范文篇7

通過本次教研組長培訓，我受益匪淺，心潮澎湃。使我真正認識到了校本教研的真正意義，知道了一個合格的教研組長應具備的素質(zhì)和引領教師踏上專業(yè)發(fā)展的途徑及開展形式多樣的校本教研活動等，這對促進我校的教研工作具有重大的作用。

我認為，要做一個合格的教研組長，首先自己要是一個品行優(yōu)良的標兵，必須懷有感恩的情結(jié)，具有陽光的心態(tài)，擁有博大的胸懷。其次，自己必須是業(yè)務精湛的專家，做一個安心根植于課堂的組長，做一個能有效設施教育的組長，做一個教有特色、研有特長的組長，因為有特色才是有生命力的。要做到這一點，我們教時必須加強學習，終身學習，加強實踐，善于總結(jié)，不斷提升自我。再次，要做一個研究反思的能手，因為反思是教師成長的必由之路。要做一個活動策劃的主角，做一個不斷超越的勇士，不斷超越，做最好的自己。最后，要扎實開展好本校的教研工作，促進本校教師的專業(yè)成長。提高本組教師的水平，提高數(shù)學學科的教學質(zhì)量，積累數(shù)學教學的經(jīng)驗、案例，形成本組數(shù)學教學的特色。

作為一個教研組長，我們應該帶頭下水，帶頭反思，形成一種凝聚力，形成一股教研風，把校本教研工作開展得轟轟烈烈，真正有效教研，促進教師專業(yè)成長。

教研主任培訓心得體會范文篇8

聽了兩位專家老師的講座，我收獲很多，極具現(xiàn)實指導意義。兩個講座，一個主要關(guān)于“教學寫作”，一個主要關(guān)于“教研開展”，表面看來不相關(guān)，實質(zhì)上相輔相成，無論是“好課寫成好作品”，還是“有效開展教研活動”，都需要我們思考、創(chuàng)新、總結(jié)，更促使我反思：自己怎么做才能更好，團隊如何帶真正成長，印跡怎樣留才能看見。

一、自己怎么做才能更好

馮教授的報告，我最大的想法就是“該寫了，該動筆了”，我們每節(jié)課上課之前都有很多精心準備的思路；上課之后，也會有新的發(fā)現(xiàn)；上課中的靈感閃現(xiàn)，我們會覺得真好；教學的時間長了，我們每個人肯定有自己的一些經(jīng)驗，或者想給年輕老師的一些指導的想法；但是你要讓我們說出個123來，好像不是那么容易，因為我們沒有精心的去整理過我們的思路，沒有歸納過我們的經(jīng)驗，沒有隨手把它記下來，也沒有把他歸納梳理一下。近些天，我也正在給我的主持的小課題結(jié)題整理所有的資料，課題研究的事我們都做了，資料也都有，但是要把結(jié)題總報告寫流暢，還是覺得不知道怎么下筆，好像有一大堆的東西，要按照一個非常清晰的思路寫明白，讓別人也能看明白，好不容易?。》此荚蚓褪窃谛袆又袥]有隨手記下來把想法寫清楚。

原來為什么沒寫??？我覺得最主要的原因就是因為自己的懶，“不動筆”的懶，更是“思想上”的懶。那些專家教授，也是從我們的普通教師中走來，為什么他們會成為我們的榜樣？關(guān)鍵是因為他們有思想，在每一次行動當中去思考，去總結(jié)，聽了馮教授的講課，我突然信心倍增，如果我能夠?qū)懀瑘猿謱?，把我平時的教學偶爾閃現(xiàn)的思想火花總結(jié)歸納，說不定也會成為專家呢！提高自身的教學能力和教研能力，深入思考，每節(jié)課后都要分析自己得意和不足的地方，想辦法提高，不能故步自封，不能原地不動。

每次參加局里的教研會，郭局長多次提到教師要有寫作的能力，現(xiàn)在看來，這是逼著我們不能不寫了。我們看作家的文章，很多細節(jié)感覺好像都在我們身上發(fā)生過，他們就是寫出了我們想說，而沒能說出來的話，那么，這些教育專家就是寫出了我們的行動，并在行動的基礎上深挖了一點，這些深挖，就是他們的思想總結(jié)，是他們在需要寫出來的時候，進一步的思想創(chuàng)造。希望我們都不要停留在原地，講座讓我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有一個很好的成就我們爬的更高的梯子，那就是“寫作”，把“好課”寫成好“文章”。

二、團隊如何帶真正成長

反思：作為學校的教研組長和學科中心的帶頭人，我如何帶好我的團隊？兩年的學科中心團隊教研能力開發(fā)了多少？有沒有實質(zhì)性的提高？怎樣才能真正成長。

兩年多來，學科中心執(zhí)行主任的重擔倒逼著我成長了很多。比如，我們成員都是優(yōu)秀教師，在每次活動中，尤其是在聽課后的評課過程中，很多老師都發(fā)表了自己的意見，最后需要我來總結(jié)，那我總結(jié)什么呢？“我重復老師們的話？我推倒老師們的理論？我一句話總結(jié)很好很好？”都不行，所以在每次活動之前，我都要在心里多次的想，我把話怎么說大家更明白，把這個事怎么讓大家更清晰的了解。評課老師們研討的時候，我思想飛轉(zhuǎn)，我有什么更深的理解能讓大家眼前一亮，讓大家能夠深入領會每次聽課評課的深度。所以我覺得成長是逼出來的。

怎樣帶動團隊教研能力的提升？張志偉老師的講座真是“及時雨”。聽了張教授的教研活動開展過程的案例，我收獲了一些直接可用的方法，比如教研先從“分享自己的教學故事”開始，既能讓大家有話可說，又能發(fā)現(xiàn)問題，展開對問題解決的思考，總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律，這個方法我會馬上運用在下次的教研活動中。

教研活動的開展，還需要我們根據(jù)實際情況做創(chuàng)新的研究，用心思考活動如何開展才能有效。不做流于表面形式的教研，只為所有教師通過教研有收獲有提高。

三、印跡怎樣留才能看見

“人過留名，雁過留聲”，我覺得我們教書也要留印跡，在講臺上留下了幾十年的足跡的同時，還能留下點什么呢？希望留下幾篇好作品，留下一點教研成果，當我們離開講臺的時候，能看到自己的回憶，為自己而驕傲。但是不容易啊，任重道遠！

趁我們現(xiàn)在還站在講臺上，努力思考和總結(jié)，留下我們教學路上成長的印跡，這樣也能“不因碌碌無為而羞恥”了。

教研主任培訓心得體會范文篇9

培訓第三周，也是我們比較期待的有關(guān)評價和考試命題的專題講座，分別聽取了楊向東教授《基于學科核心素養(yǎng)的學業(yè)質(zhì)量標準與考試命題》，方張松老師《數(shù)據(jù)驅(qū)動評價改革與教育教學改進》兩個報告。兩位專家高屋建瓴、鞭辟入里、同中有異，各有側(cè)重，互為補充，專業(yè)性都很強。他們均針對中高考評價、命題的改革提出了問題，指出了解決路徑；楊教授側(cè)重于學科核心素養(yǎng)背景下的考試命題中的問題和方法。方老師則利用大數(shù)據(jù)下的考試評價結(jié)果與教育教學的關(guān)聯(lián)，分析了其中的問題成因。

兩位專家站位高，理論強，具有前瞻性。學習起來頗感吃力。但是，細細思考之后，這對于我們今后的教育教學是一次引領和啟發(fā)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、考試評價的指揮棒已發(fā)生變化

根據(jù)《高中課程標準》（20__版）和中國高考評價體系（20__年）的明確要求，看考試評價的改變：以知識點為目標為以核心素養(yǎng)為綱。由傳統(tǒng)的“知識、能力立意”向“價值引領、素養(yǎng)導向”評價的轉(zhuǎn)變。

學業(yè)質(zhì)量標準即學科核心素養(yǎng)測評，摘錄楊教授的理解就是：“修訂后的普通高中課程標準中的學業(yè)質(zhì)量標準，是以學科核心素養(yǎng)為綱，整合了特定課程領域的知識、技能、方法或觀念，對學生學業(yè)成就的整體描述和界定。這種學業(yè)質(zhì)量標準揚棄以學科知識點為綱，以識記、理解和應用為質(zhì)量水平，轉(zhuǎn)而采用一種整合的、實踐取向的學業(yè)成就觀。

首先，它強調(diào)的不是學科固定的知識和技能，而是特定學段結(jié)束后學科核心素養(yǎng)表現(xiàn)及其特征。每個學科核心素養(yǎng)都是在整合或重組學科知識，以學科特有的觀念、思維方式、探究模式應對現(xiàn)實情境中形成的。

其次，學業(yè)質(zhì)量標準提供了對各學科核心素養(yǎng)不同水平及其表現(xiàn)特征的刻畫。與知識技能的掌握不同，核心素養(yǎng)的每個水平都指向現(xiàn)實問題或任務的解決。

素養(yǎng)本位的學業(yè)質(zhì)量標準明確了各學科的育人價值和質(zhì)量要求，系統(tǒng)闡明了學生在高中階段素養(yǎng)發(fā)展水平及其表現(xiàn)特征。像身高、體重刻畫物理屬性的水平一樣，特定學段的學業(yè)質(zhì)量標準刻畫了該學段學生在學科核心素養(yǎng)上的水平。在設計學科核心素養(yǎng)測評時，要以學業(yè)質(zhì)量標準為依據(jù)，確定考試命題的價值方向、理論框架和水平依據(jù)?！?/p>

也就是說，以素養(yǎng)本位的考試評價取代過去的知識本位的評價。所以，我們的教育教學必須要及時更新理念，積極開展新的研究，與時俱進，方能順應時代所需。

二、重建素養(yǎng)導向下的教學觀

余文森教授曾提出：觀念是行動的指南，教學改革必須從改革觀念開始。以核心素養(yǎng)為導向的教學改革首先必須確立以核心素養(yǎng)為導向的教學觀念，這些觀念包括基于立德樹人的教學、基于課程意識和學科本質(zhì)的教學、基于學生學習的教學三大基本觀念。其中，基于立德樹人的教學，旨在解決為什么而教的問題；基于課程意識和學科本質(zhì)的教學，旨在解決教什么的問題；基于學生學習的教學，旨在解決怎么教的問題。

1、立德是前提，樹人是目的，培育健康完整的人是課堂教學的首要任務和根本使命。人，才是教學的共同對象。我們不是教語文、教數(shù)學，而是用語文、數(shù)學教人。這是培育學科核心素養(yǎng)必須首要確立的教學觀念。

2、相對于傳統(tǒng)的教學意識而言，教師要有課程意識。教學意識是戰(zhàn)術(shù)，著眼于學生的眼前，注重一時的得失；課程意識是戰(zhàn)略，面向未來，注重學生的可持續(xù)發(fā)展。教師的課程意識是一種教育的專業(yè)意識，是教師教育思想觀念的核心，是教師教學行為和教學活動背后的“假設”和依據(jù)。教師教得好≠學生學得好。從深層次的角度來說，教學改革之中的存在的各種問題就是緣于教師只有教學意識而沒有課程意識。所以，教學改革的必要前提就是確立正確的課程意識，教學改革唯有進入課程層面，才有可能取得實質(zhì)性的突破。

3、學是教學的出發(fā)點、落腳點，教學的中心、重心在學而不在教，教學應該圍繞學來組織、設計、展開。檢驗一種教是不是好的教，就是看它是不是有助于學生的學。所以教學改革要正本清源、回歸初心，要以學習為中心來重建教學體系和模式。為了構(gòu)建真正意義的學習中心課堂，我們在教與學關(guān)系的具體操作上要變“先教后學、以教定學、多教少學”為“先學后教、以學定教、少教多學”。

三、閱讀能力的提高必須要高度重視

方張松老師深入為我們解析了當前學生閱讀能力不足的問題。這一點，大家都深以為然，但是，實際生活和教育教學中，閱讀能力這個問題并沒有引起足夠的重視，也沒有采取有效的對策與措施。那些靠刷題提成績的方法，是不能夠提高閱讀能力的。方老師還給我們指出了具體的方法：買書，讀書。還針對怎樣讓孩子看書的問題，具體進行了講解。出門帶書的習慣，經(jīng)常去圖書館、新華書店，記下孩子的疑問。如何進行讀書的任務驅(qū)動，評價問題。

我們縣教體局大力實施的“書香家校一體化星級建設”項目，真得需要我們所有教育人的共同關(guān)注和積極實踐。不僅是小學生，我認為，中學生更需要來參與這個項目。讀書，會使知識得到豐富，讀書的過程就是提升個人修養(yǎng)的杰作。一個人，當他熱愛閱讀，內(nèi)在的精神就會純凈如水，外露的氣質(zhì)自然而然的讓人感到舒適，淡雅。

學生有了知識和能力，有了素養(yǎng)的提升。我想，無論什么樣的考查方式，都會從容應對的；有了素養(yǎng)，孩子們也才會更加自信、樂觀；也定會獲得一個幸福、充實、美好的人生。

教研主任培訓心得體會范文篇10

帶著激動地心情我來到湖南長沙師范大學，有幸參加20__年吐魯番市教研員能力提升高級研修班學習。出發(fā)的前一晚，寢食難安，徹夜難眠。內(nèi)心對此行充滿了期待。帶著這樣的心情，在20__年7月21日到達了湖南師范大學，第一眼呈現(xiàn)在我眼前的是滲透著文化氣息的悠久建筑,在等待接待的老師時,我看了校園兩側(cè)的文人簡介,立刻覺得自己能成為他們的校友,心里滿滿的自豪感。為期7天培訓,是一次難忘的充電機會，我要由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。

根據(jù)研修課程安排，本次培訓共有10位教授為老師們帶來精心準備的講座，每天堂講座都可謂是精彩紛呈，百聽不厭。湖南師范大學更是安排了湖南師范大學附屬小學陳志銘校長和長沙市第一中學關(guān)禹哲老師進行互動交流，交流采取自由提問的方式，研修學員根據(jù)本校的實際提出問題，就“如何有效開展教研活動，解決工作與學習的矛盾？”，“非專業(yè)新任教師如何組織教育學與心理學方面的培訓？”，“如何組織集體備課？”，“多媒體與課本如何有機結(jié)合發(fā)揮實效？”等問題向?qū)＜易稍?，專家對以上問題作出了細致全面系統(tǒng)的講解。湖湘文化源遠流長,它從遙遠的過去一路蜿蜒,滋潤著一代代湖湘兒女又為一代代湖湘人物所發(fā)揚和光大。當此次培訓接近尾聲，隨著陳教授的講授，那些湖湘代表人物漸次從遙遠的過去走來。心憂天下，敢為人先。各個時期的湖南人表現(xiàn)各不相同，但一個“憂”字、一個“敢”字，在湖南人心底總是綿延不絕。作為政治家，湖南人既敢作敢為，也善于急流勇退；作為思想家，湖南人鋒芒照人，卻又容易清高；而作為藝術(shù)家，湖南人超逸脫俗，往往易于頹廢。聽著教授的講座，我們想起那些遠去的和現(xiàn)在的湖南人和湖南人的性格。

本次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的精彩專題講座，有優(yōu)秀的教學案例，也有學員的互動討論，對參加學習的教師來說是一場及時雨，在老師們最需要的時候，給了我們一盞引路的明燈，名師的言傳身教給了我們一把打開教育教學大門的金鑰匙。在本次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的精彩專題講座，有優(yōu)秀的教學案例，也有學員的互動討論，對參加學習的教師來說是一場及時雨，在老師們最需要的時候，給了我們一盞引路的明燈，名師的言傳身教給了我們一把打開教育教學大門的金鑰匙。在培訓過程中，專家們精彩的課堂和講座，直觀展示了他們精湛的教學技術(shù)和優(yōu)秀的素質(zhì)修養(yǎng)，讓老師們領略到了他們各自的人格魅力所在。通過學習培訓，老師們從教學理念、自身理論水平、業(yè)務素質(zhì)、實踐經(jīng)驗上都有了很大的提高，對核心素養(yǎng)理念也有了更清晰的認識。

培訓學習雖然已經(jīng)結(jié)束了，新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導，這7天的培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教育工作者。

教研主任培訓心得體會范文篇11

12月27日，氣溫驟降，寒風凜冽，但新沂進修校計算機房202室卻是春意融融——教科室主任培訓第四次集中培訓正在進行時，新華小學的王其華校長為我們做了“教育科研與教師專業(yè)成長”的講座。講座分為三個專題：在教育寫作中成長；在團隊建設中成長；在課題研究中成長。王校長條分縷析，逐一為我們解讀，令我們獲益匪淺。

早就知道新華小學有個“雁翔”團隊，就是王校長引領的一群“尺碼相同的人”的美麗相遇、活動研究、共同成長的舞臺。我雖然不是新華的老師，但亦心向往之。曾經(jīng)一度我把自己也當成是“雁翔”編外的一員，和他們同步讀書、寫作，我也在自己的博客中和王校長有過互動，經(jīng)常得到王校長的點撥和指導。王校長對教師的熱心、細心、貼心、暖心的提攜和幫助如春雨點點，潤物無聲，令人心生感激和敬重。

在第一個專題中王校長講到教育寫作是專題性的閱讀過程?！伴喿x是寫作下的蛋”，多么形象的比喻！要實現(xiàn)寫作的目標，閱讀量要達到寫作量的四倍以上，為了寫作的閱讀是一種高效的有意義的閱讀。這讓我想到歐陽修說的一句話：“立身以立學為先，立學以讀書為本”，這也是之前的幾位專家給我們做培訓時都談到的共同的話題：讀書。讀書對教師的專業(yè)化成長的作用是毋庸置疑的，讀書是教師最基本的學習方式。我們不僅要讀教科書，教學參考書，讀練習本，更要讀萬卷書，讀專業(yè)之外的更多的書。我們不僅要進行工具性物質(zhì)性的閱讀，更要進行享受精神性的閱讀。我原來以為語文教師去讀其他學科的書是浪費時間，其實非也，只有多讀，勤讀，才能厚積薄發(fā)，具備多方面的知識，才能更好地旁征博引，更好地服務于學生和課堂，也才能更有利于自己的專業(yè)化成長。我想，只有教師先做一個讀書人，做一個愛讀、會讀的人，才有可能引領孩子走進書里的世界，走進主人公的內(nèi)心，才能更好更深入地理解文本。也只有這樣，才能真正把握住教育寫作的內(nèi)容，才能會寫自己的教育故事，寫自己的聽課評課，寫自己的班級管理，寫自己的教材理解，寫自己的成長故事，寫自己的讀書感悟，寫自己的教育敘事……

王校長用了四個“好”字解決了“怎樣寫”的問題——擬定一個好標題；精選一組好材料；確定一個好結(jié)構(gòu)；選擇一個好方法。王校長結(jié)合教育教學實際，舉例說明，深入淺出地為我們一一闡釋具體的操作方法。讓我們覺得教科研不是高高在上的專家理論，而是實實在在的教育教學工作，只不過要求我們在工作中要學會發(fā)現(xiàn)、反思、總結(jié)、改進，而不是一味地以本教本，照本宣科。只要堅持下去，我們就會在教科研的路上越走越遠。

對于課題研究這一塊，我一直有種打怵心理，總覺得深不可測，無從下手，聽了王校長的講座，豁然開朗。我反思自己之前做的課題為什么立項的少，就是因為我的選題太大太寬泛，沒有真正聯(lián)系自己的教育教學實際進行思考，其實課題就是我們在教育教學工作中遇到的一個個問題，只要我們把它提煉、升華，就可以當成一個個小的課題，我們還要做到真研究，而不是追求潮流，簡化甚至是沒有研究過程，必須沉下心來，“教”、“研”結(jié)合，實實在在地去做，自己才能有進步，日積月累，才能實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣理解教育：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！边@詩一般美麗的句子告訴我：教育的根本任務是關(guān)注人的精神世界，教育的根本法則應該是像云朵推動云朵一樣地靠人的精神力量去影響他人的心靈，促進他精神力量的健康成長。感謝進修校組織的培訓，感謝為我們做講座、培訓的專家們，因為有了你們這些“樹”、“云”的搖動和心靈的喚醒，才讓我們不斷變得明朗、豐盈。

冬天到了，春天還會遠么？相信我們，來年也會像花兒一樣，盛開……

教研主任培訓心得體會范文篇12

今年11月12日，市小學語文教研員培訓會如期而至。我有幸參加了這次盛會，大家相聚一堂，研討交流，倍感收獲頗豐。雖然時間只有短短的兩天，但學習的內(nèi)容與形式都很豐富。

首先，聽取了丈八丘小學董春玲校長的報告，大家都深深為董校長勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨特的辦學特色，于細微處見真諦，于平凡中見偉大，思路超前，理念先進，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：

一是心有多大，舞臺就有多大。丈八丘的成功充分說明了這一點。因此，我們一定要更新觀念，加快發(fā)展，自主發(fā)展，有思路，有想法，有目標，有夢想。

二是扎實推進教科研團隊建設，培養(yǎng)優(yōu)秀教師團隊，以教科研促發(fā)展。應該說我們的起點要比他們高，我們的條件要比他們好，我們可以跨越式發(fā)展。因此要著力建好四級教科研網(wǎng)絡，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學生素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。

再有，敬愛的市小學語文專家陳中杰、李玉華老師的講話，是我今后工作前瞻性的指導。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔著對一線教師的培訓任務。雖然面對嶄新的課改理念，使我們和一線教師們站在同一起跑線上。但是教研員對于新課程理念的態(tài)度、理解程度，卻將直接影響著一線教師對新課程的執(zhí)行力度。

總之，此次學習讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學習中更新觀念，創(chuàng)新學科教研工作思路，以敏銳的觀察力和超前的意識，發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學工作中出現(xiàn)的新問題；要在教育教學指導工作中，營造民主的氛圍，充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性；努力探索教育教學規(guī)律，堅持以師生的發(fā)展為本，為實施素質(zhì)教育盡職盡責。

教研主任培訓心得體會范文篇13

11月26日的學習，從張志偉老師幽默、風趣的開場白中拉開序幕。張老師圍繞實際、實在、實效三個關(guān)鍵詞，以案例漫談的形式告訴我們教研活動是為了學會思考，讓課上得更好。張老師認為課堂教學應立足與學生的生活實際和認知水平。每一堂課的設計和實施，都應以學生為主體，腳踏實地的以學生的獲得為準則。教師要在其中學會反思和改進課程教學。張老師說，我們要用故事的方式做教研，做一位會講故事的老師，教研活動就是組織老師講教學中的故事。張老師的結(jié)束語深深地啟迪了我：“復雜的事情簡單，簡單的事情認真做，認真的事情重復做，重復的事情創(chuàng)造性地做?！?/p>

一、復雜的事情簡單做

我們總是把簡單的事變得復雜化，而我們應該做到的是把復雜的事情簡單化。張老師在講座中講到，有一位山村老師在缺少實驗器材的教學條件下，用漫畫的形式講課科學實驗，收到超凡的效果。由此我們可以看出，簡單就是有效，就是高效。

我們遇事應該探究“有沒有更簡單的解決之道”。比如，我們講解單詞win（贏得獎品、獎項等）與beat（贏了某人、某隊等）的區(qū)別時，大量的語言輸入后，很多學生還是不能理解。而如果換一種方法，使用下面兩幅圖，兩個單詞的區(qū)別是不是就一目了然，而且印象深刻呢。

二、簡單的事情認真做

天下之事不難，難在持之以恒的做。再難做的事情，都是人做出來的。再復雜的事情，都可以分成很多簡單的事情來完成。每天堅持做一點，以愚公移山的精神，總有把事情做完的時候。每天進步一點，365天，就是365個進步。張老師講到，如果我們每星期三節(jié)課，一年下來就是120節(jié)。我們在評他人的課時，比對自己。然后，我們就可以師人之長而自長了。

“差之毫厘，謬以千里?！崩蠋焸湔n、講課不用心，學生自然不會喜歡，教學質(zhì)量也不會好。簡單的東西重復做，重復的事情用心做，就會找到合適的方法，就形成了流程，就有了標準化。

三、認真的事情重復做

熟能生巧，百煉成神。一件事情認真做，重復地認真做，到最后，就是憑著經(jīng)驗和直覺去做，根本不用去多加思考。這就是出神入化的地步。張老師列舉案例：《我教口琴十三年》。一位從教室三年的音樂教師心聲：從日復一日的日常教學活動中，提煉凝華，總結(jié)自己的三大收獲、三大變化以及變的原因。我們反反復復地認真地做好每天的工作，我們就離“燦爛”很近了。

海爾董事長張瑞敏有一句名言：什么是偉大，偉大就是把一件事重復做一萬次。世界上大部分真正有所作為的人，都是一生在從事一個同樣的事情，并努力為之奮斗。

四、重復的事情創(chuàng)造性地做

我們反復做同一件事情并不是讓我們墨守成規(guī)，不思進取。張老師以評課活動舉例，時機、內(nèi)容不同、作用不同、方式不同，給不同的評課的老師安排不同的聽評課任務。

作為新時代的教師，我們不能滿足于“傳道，授業(yè)，解惑”，也不能滿足于照本宣科，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。我們要善于運用新的教學方法，更好地整合社會教學資源，結(jié)合新的教學裝備，用適合學生的方式去提升學生素養(yǎng)。

化繁為簡，專注一事，熟能生巧，革故鼎新……我們?nèi)绱诉@般去做“事”，終將美好！

教研主任培訓心得體會范文篇14

通過兩天的教研組長的培訓、學習，特別是聽了李雪梅主任的講座后，使我受益匪淺，感觸頗多。這些年來，我教過各式各樣的學生，遇到過各種各樣的問題，在這里，我想把自己做教師多年來的一些體會給大家共享，希望大家都做一個讓學生喜歡的教師。

首先教師自己要業(yè)務精通，教師一定要多學習。博覽群書，不僅要知道本學科的知識，還要盡可能去學習學科外的'知識。只有但教師的視野比課程標準寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程中的真正能手、藝術(shù)家和詩人，才能讓學生感受到你的博學多才，自然會贏得學生心中的敬意。讓學生自覺主動的學習，起到事半功倍的效果。

其次，教師要以身作則，做好示范，要求學生要做到的，自己要先做到，例如：要求學生上課不遲到，自己就應該提前走到教室，做好準備；要求學生做的作業(yè)，自己先要作一遍；學生考試做題時，老師也要跟著一起做，讓學生確信老師不僅“動口”，而且還真“動手”。這樣在老師的帶動下，一定會有許多的同學跟著老師做好每一件事。

最后，教師要尊重學生，因為要求學生尊重自己，自己首先要尊重學生，不要大聲訓斥、體罰學生，即使學生在課堂內(nèi)外做錯了事，教師也應該帶著愛心走向他們，并且用一種委婉的方式機智的同他們交談，也能達到教育效果?！皬?zhí)m遺像”的故事，就體現(xiàn)了老師的機智，讓全班同學都理解掌握了“像”和“遺像”的聯(lián)系和區(qū)別，也讓那位調(diào)皮打混的學生從此改正了缺點，認真學習。

作為一名教師，只有當你受到學生喜愛時，才能真正的體現(xiàn)自己的最大價值，只有走進孩子的心靈，才能走向教育的成功。

教研主任培訓心得體會范文篇15

首先非常地感謝學校以及教師發(fā)展在線網(wǎng)絡平臺能給予我們這樣一個寶貴的學習機會，讓我們有幸聆到聽專家出色的課程講授，讓我們能夠不斷地學習知識，不斷地發(fā)展自己，促進自身的成長。

本學期我為中文系漢語言文學專業(yè)14級講授語言學概論課程、為16級講授現(xiàn)代漢語課程，兩門課程中都涉及到了文字教學的部分，日常教學中，我對文字的起源、發(fā)展、漢字的演變、造字法等知識均有介紹，但介紹較少，也未能貫通古今，通過本次中國文字的前世今生課程的學習，我對文字有了更加深入地認識，對語言和文字的關(guān)系、文字從古到今的發(fā)展演變有了更全面的理解，此次課程讓我理清了古漢、現(xiàn)漢、語言學中文字部分，并明確了不同課程中文字部分的聯(lián)系，讓我受益匪淺。

文字部分內(nèi)容的講授中，我更多地是從書本知識出發(fā)，配以圖片、視頻，以幫助學生掌握教材中的理論、概念等知識，忽視了不同課程中都會涉及到文字教學這一問題，未能幫助學生樹立起立體全面的思維方式，且忽視了對文字應用，沒有做到把文字理論知識和實踐應用結(jié)合起來。通過學習，我認識到，理論、概念等知識固然非常重要，但更要幫助學習者，特別是已經(jīng)學過現(xiàn)漢、古漢正在學習語言學概論的大三學生樹立起全面理解文字，貫通古今的研究方式。同時，在講授中，也應該適當?shù)叵驅(qū)W生介紹對文字的應用，這樣才能把理論和實踐結(jié)合起來，讓學生更加全面的了解語言學，作為一名語言學教師，我堅信語言知識的講授目的絕對不僅僅是使學生做到學有所得，更需要幫助學生做到學有所用。在學習結(jié)束后，受到課程啟發(fā)，我要求學生完成文字使用調(diào)查報告，做到學有所用。

此外，通過學習，我也發(fā)現(xiàn)自己對文字教學的把握不是很全面，我對文字教學的認識只是局限于語言學、現(xiàn)代漢語、古代漢語的一些教材以及相關(guān)的論文，對文字與音韻學、訓詁學的聯(lián)系以及古今文字發(fā)展演變的情況并未深入研究，文字教學的方法也不是很靈活，通過本次學習，我系統(tǒng)的掌握了文字在不同階段的發(fā)展情況，學到了一些文字教學的方法，在學習的過程中，我意識到自己在講授文字部分的時候出現(xiàn)過一些錯誤，在以后的講課過程中，我將把學習結(jié)果運用于我的教學，不斷地總結(jié)改正，做到把文字教學更好地呈現(xiàn)給學生。

經(jīng)過這段時間的學習，我思考了更多的問題：如何深入地研究文字，如何寫文字方面的論文，如何去設計文字教學的課堂，如何去看待自己的學生等等。再次感謝學校以及教師發(fā)