2023教師學(xué)期末工作總結(jié)范文（2篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)2023?教師學(xué)期?末工作總?結(jié)范文?時(shí)間就像?流水一樣?快，轉(zhuǎn)眼?即過了一?個(gè)學(xué)期，?回顧一個(gè)?學(xué)期的歷?程，總結(jié)?一下自己?的工作日?程，自己?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的指導(dǎo)?下，認(rèn)真?的工作，?在工作中?，自己認(rèn)?真鉆研新?教材教法?，認(rèn)真研?讀新教材?，吃透新?教材的教?法。認(rèn)真?教學(xué)，有?時(shí)教材上?遇到不夠?明確的，?自己主動(dòng)?和青年教?師探討教?法，取人?之長(zhǎng)補(bǔ)己?之短。在?教學(xué)中，?自己盡量?使用直觀?教具、學(xué)?具，助于?學(xué)生易學(xué)?易懂。對(duì)?作業(yè)中，?出現(xiàn)錯(cuò)誤?率大時(shí)，?自己重新?講解，讓?學(xué)生再做?一遍，個(gè)?別學(xué)困生?，做個(gè)別?輔導(dǎo)，使?其有點(diǎn)上?升，做到?對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)的進(jìn)步?關(guān)愛。?在工作中?，自己盡?職盡責(zé)，?兢兢業(yè)業(yè)?，認(rèn)真地?批改學(xué)生?作業(yè)，當(dāng)?面指出錯(cuò)?誤的地方?，讓學(xué)生?及時(shí)改正?。在學(xué)?校的生活?中，遇到?學(xué)生在校?生病時(shí)，?自己能夠?解決的，?就及時(shí)找?點(diǎn)藥熬給?他們吃，?吃了不好?轉(zhuǎn)的，就?把學(xué)生領(lǐng)?到村醫(yī)務(wù)?室，就診?買藥給他?們吃。病?情重者，?自己及時(shí)?送交孩子?家長(zhǎng)。自?己就象關(guān)?愛自己孩?子一樣關(guān)?愛他們，?視學(xué)生為?自己的_?___。?在校學(xué)?生的安全?教育，更?為特大的?重視，每?周一至周?五日內(nèi)，?自己時(shí)常?都在為孩?子們敲響?著警鐘，?在班會(huì)上?，教育他?們，時(shí)時(shí)?都要注意?安全。囑?咐著他們?，不論回?家，還是?上學(xué)的路?途中，教?育他們不?能亂爬車?，追趕車?輛。爬樹?摘果子吃?，不能亂?采蘑菇吃?，注意不?能亂買過?期食品吃?等等。一?句話，就?是“事事?都是安全?第一，學(xué)?習(xí)才是第?二。”校?園里的安?全警鐘長(zhǎng)?鳴，我班?的安全也?在警鐘長(zhǎng)?鳴，讓孩?子們安全?的度過了?一年。?學(xué)生食堂?的稱米、?發(fā)飯票，?稱柴等，?一年來，?都沒有出?現(xiàn)帳務(wù)上?的錯(cuò)亂，?取得了大?家的公認(rèn)?。學(xué)校會(huì)?計(jì)管理，?也同樣是?在帳務(wù)上?清楚明白?，也取得?了我校教?職工的公?認(rèn)。學(xué)?校圖書借?、收管理?，一年來?，學(xué)生借?出圖書1?330冊(cè)?次，圖書?開出率達(dá)?百分之一?百三十三?。在教?學(xué)工作成?績(jī)中，從?年末統(tǒng)考?質(zhì)檢中的?分?jǐn)?shù)質(zhì)量?里看，_?___分?____?人;__?__分_?___人?;___?_分__?__人;?____?分___?_人;_?___分?____?人;__?__分_?___人?;___?_分__?__人;?____?分___?_人;_?___分?____?人;__?__分_?___人?。最高分?____?分，最低?分___?_分，平?均分__?__分，?優(yōu)秀率達(dá)?15.4?，及格率?達(dá)88.?5。從?以上成績(jī)?中看，學(xué)?生成績(jī)?cè)?二年級(jí)的?基礎(chǔ)上有?了大的進(jìn)?步及上升?，可是離?上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?的要求差?距還很大?，這只能?是在以后?的工作中?，再加努?力，作出?更好的貢?獻(xiàn)。2?023教?師學(xué)期末?工作總結(jié)?范文（二?）一學(xué)?期就這樣?匆忙的過?去了，學(xué)?習(xí)先進(jìn)的?教育理論?、優(yōu)秀的?教學(xué)方法?和新的教?學(xué)技術(shù)，?特別是“?問題導(dǎo)學(xué)?”教學(xué)模?式，并且?努力應(yīng)用?于實(shí)際教?學(xué)工作中?;積極編?寫導(dǎo)學(xué)案?，指導(dǎo)學(xué)?生開展小?組合作探?究，能夠?做到自覺?、認(rèn)真、?扎實(shí)的備?好課，盡?自己的最?大努力上?好課，及?時(shí)批改作?業(yè)，講評(píng)?作業(yè)，做?好課后輔?導(dǎo)工作，?關(guān)心愛護(hù)?每一個(gè)學(xué)?生，針對(duì)?自己的教?育教學(xué)工?作的得與?失，現(xiàn)總?結(jié)一、?以習(xí)慣培?養(yǎng)為目標(biāo)?，認(rèn)真落?實(shí)常規(guī)工?作。培?根曾說：?“習(xí)慣真?是一種頑?強(qiáng)而巨大?的力量，?它可以主?宰人生。?”但習(xí)慣?的培養(yǎng)猶?如逆水行?舟，“一?篙松勁退?千尋”。?為了培養(yǎng)?學(xué)生“今?日事今日?畢”的習(xí)?慣，我悉?心備課、?按時(shí)上課?、及時(shí)批?改作業(yè)、?耐心輔導(dǎo)?學(xué)困生，?我堅(jiān)持跟?班，早來?晚走，力?求日日清?，人人清?，哪個(gè)學(xué)?生哪一項(xiàng)?沒有過關(guān)?，都記錄?在紙上，?發(fā)動(dòng)優(yōu)生?和我一起?幫扶，直?到改對(duì)才?劃去名字?。在教學(xué)?課堂教學(xué)?中，我努?力處理好?“教”與?“學(xué)”，?“學(xué)”與?“導(dǎo)”的?關(guān)系，把?重點(diǎn)放在?“學(xué)法指?導(dǎo)”上，?精講多練?，鼓勵(lì)學(xué)?生大膽質(zhì)?疑，積極?思考，互?幫互教，?鼓勵(lì)優(yōu)生?大膽展示?，以優(yōu)帶?中，以優(yōu)?輔差，激?發(fā)學(xué)生的?求知欲，?誘導(dǎo)學(xué)生?主動(dòng)探索?、主動(dòng)參?與課堂活?動(dòng)和交流?，還采用?同伴互助?和小組競(jìng)?賽的方式?，促使學(xué)?生樂學(xué)，?學(xué)會(huì)，會(huì)?學(xué)，不讓?每一個(gè)孩?子掉隊(duì)。?二、以?確保自主?學(xué)習(xí)為前?提，積極?推行“問?題導(dǎo)學(xué)”?教學(xué)模式?。本學(xué)?期，為積?極推行“?問題導(dǎo)學(xué)?”教學(xué)模?式，我不?僅學(xué)習(xí)了?學(xué)校下發(fā)?的有關(guān)資?料，還上?網(wǎng)查閱，?了解“問?題導(dǎo)學(xué)法?”課堂教?學(xué)模式，?認(rèn)識(shí)到它?是以學(xué)生?為本，以?問題為中?心，以討?論為交流?方式，以?陳述觀點(diǎn)?、說出理?由為要求?，以強(qiáng)化?思維為訓(xùn)?練程序，?以讓課堂?上每一位?學(xué)習(xí)者都?得到不同?程度的收?獲為目的?教學(xué)方式?，有利于?充分發(fā)揮?教師主導(dǎo)?作用和學(xué)?生的主體?作用;有?利于減輕?學(xué)生課業(yè)?負(fù)擔(dān)，提?高課堂效?率;有利?于培養(yǎng)學(xué)?生敢于嘗?試、勇于?探索、善?于合作的?現(xiàn)代人素?質(zhì)。有了?理論上的?認(rèn)同，我?便大膽實(shí)?踐，嘗試?將教材承?載的知識(shí)?點(diǎn)梳理成?問題，嘗?試編寫導(dǎo)?學(xué)案，將?問題的分?析習(xí)題化?，與配套?的練習(xí)冊(cè)?相結(jié)合，?引導(dǎo)學(xué)生?解決問題??？墒?，在實(shí)踐?中，我又?遇到了新?問題，整?節(jié)課熱熱?鬧鬧卻完?不成預(yù)定?目標(biāo)，學(xué)?生討論時(shí)?還會(huì)出現(xiàn)?跑題現(xiàn)象?，學(xué)習(xí)過?程中教師?的作用如?何體現(xiàn)，?什么時(shí)候?該講，什?么時(shí)候該?放，各個(gè)?層次的學(xué)?生在學(xué)習(xí)?過程中收?獲不同，?如何平衡?等等。應(yīng)?該說，“?問題導(dǎo)學(xué)?”教學(xué)模?式的課堂?教學(xué)研討?活動(dòng)適時(shí)?開展，“?辯課議課?”活動(dòng)使?我的認(rèn)識(shí)?逐漸走向?清晰，走?向成熟，?使我的課?堂教學(xué)有?了思路，?讓我更加?大膽地放?手，把課?堂還給學(xué)?生，讓學(xué)?生成為課?堂的主人?，讓他們?通過“自?主、合作?、探究、?展示”主?動(dòng)學(xué)習(xí)、?積極的思?考。我則?有計(jì)劃地?對(duì)小組長(zhǎng)?進(jìn)行培訓(xùn)?，指導(dǎo)他?們組織討?論，并在?討論過程?中適時(shí)給?組員分配?任務(wù)，匯?報(bào)時(shí)讓學(xué)?困生優(yōu)先?，優(yōu)生補(bǔ)?充總結(jié)。?為了保證?每個(gè)人都?有理解，?人人都能?參與討論?交流，我?精心設(shè)計(jì)?與習(xí)題，?布置學(xué)生?課前在家?完成，克?服了由于?個(gè)體差異?造成的思?考時(shí)間不?同步的問?題，我還?分批參加?小組活動(dòng)?，一個(gè)組?一個(gè)組指?導(dǎo)，目前?有四個(gè)組?的發(fā)展喜?人，也為?其他小組?樹立了榜?樣。我相?信，經(jīng)過?一定時(shí)間?的`改進(jìn)?、完善，?“問題導(dǎo)?學(xué)”教學(xué)?模式定會(huì)?顯示出它?的優(yōu)越性?。三、?以課題研?究為動(dòng)力?，促進(jìn)自?身素質(zhì)的?提高。?在語文教?學(xué)中，信?息技術(shù)作?為一種新?的教學(xué)手?段，對(duì)教?師的教和?學(xué)生的學(xué)?起著重要?作用。在?我校承擔(dān)?的全國(guó)教?育信息技?術(shù)研究“?-”規(guī)劃?重點(diǎn)課題?《基于信?息技術(shù)環(huán)?境的有效?學(xué)習(xí)研究?》中，我?堅(jiān)持探索?語文教學(xué)?與信息技?術(shù)的整合?，從練字?、到學(xué)文?，到口語?交際與習(xí)?作，多方?面嘗試，?并將感想?與經(jīng)驗(yàn)及?時(shí)撰寫成?博文，發(fā)?表在“信?息技術(shù)環(huán)?境研究”?專欄中，?還整理多?篇供學(xué)生?學(xué)習(xí)的語?文學(xué)科資?源，學(xué)法?指導(dǎo)，發(fā)?表在“信?息學(xué)科學(xué)?習(xí)資源”?專欄中讓?學(xué)生共享?。本學(xué)期?，我加強(qiáng)?了多媒體?運(yùn)用技巧?的學(xué)習(xí)，?重點(diǎn)嘗試?了多媒體?技術(shù)與口?語交際、?習(xí)作教學(xué)?的有效整?合1。?學(xué)習(xí)多媒?體制作、?使用，提?高使用效?率。由?于對(duì)多媒?體的運(yùn)用?學(xué)習(xí)不夠?系統(tǒng)，在?使用過程?中常常出?現(xiàn)問題，?影響課堂?效率。這?學(xué)期，我?用過網(wǎng)絡(luò)?、博客學(xué)?習(xí)了一些?ppt使?用技巧，?如：在用?powe?rpoi?nt展示?課件的時(shí)?候，有時(shí)?需要學(xué)生?自己看書?討論，這?時(shí)為了避?免屏幕上?的圖片影?響學(xué)生的?學(xué)習(xí)注意?力可以按?一下“b?”鍵，此?時(shí)屏幕黑?屏。學(xué)生?自學(xué)完成?后再接一?下“b”?鍵即可恢?復(fù)正常。?按“w”?鍵也會(huì)產(chǎn)?生類似的?效果。其?次，利用?畫筆來做?標(biāo)記也非?常實(shí)用，?放映幻燈?片時(shí)，為?了讓效果?更直觀，?有時(shí)我們?需要現(xiàn)場(chǎng)?在幻燈片?上做些標(biāo)?記，這時(shí)?可以在打?開的演示?文稿中單?擊鼠標(biāo)右?鍵，然后?依次選擇?“指針選?項(xiàng)-繪圖?”即可，?這樣就可?以調(diào)出畫?筆在幻燈?片上寫寫?畫畫了，?用完后，?按esc?鍵便可退?出。這些?小技巧的?學(xué)習(xí)運(yùn)用?，讓多媒?體更好地?服務(wù)于語?文教學(xué)，?提高了多?媒體的使?用效率。?2.發(fā)?揮多媒體?優(yōu)勢(shì)，增?強(qiáng)午練興?趣。興?趣是最好?的老師，?只有培養(yǎng)?了學(xué)生的?興趣，才?能激發(fā)學(xué)?生高漲的?學(xué)習(xí)熱情?。陽泉市?信息技術(shù)?遠(yuǎn)程教育?網(wǎng)有一個(gè)?跟教材配?套的資源?，特別是?里面的生?字指導(dǎo)，?從讀音、?字義、組?詞到范寫?，一筆一?劃，邊讀?邊寫，采?用楷體軟?筆式示范?，筆畫的?粗細(xì)、提?頓展示得?清清楚楚?，蒼勁有?力，比起?老師黑板?上用粉筆?的單線條?示范更能?體現(xiàn)漢字?的優(yōu)美，?學(xué)生也非?常喜歡。?本學(xué)期午?練時(shí)，我?充分發(fā)揮?多媒體的?優(yōu)勢(shì)，帶?領(lǐng)學(xué)生邊?看邊講解?，然后再?臨摹，視?聽結(jié)合，?使寫字教?學(xué)更加形?象生動(dòng)，?富有感染?力，激發(fā)?了學(xué)生強(qiáng)?烈的好奇?心和求知?欲，從而?引起濃厚?的學(xué)習(xí)興?趣。3?。借助多?媒體展示?，強(qiáng)化朗?讀感悟。?為了讓?學(xué)生能身?臨其境，?賞心悅目?，好好體?味文章語?言文字的?美，在教?學(xué)《荷花?》一課時(shí)?，我運(yùn)用?了多媒體?課件的展?示。那一?池婀娜多?姿、千姿?百態(tài)的荷?花，深深?地吸引了?學(xué)生，激?發(fā)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。我重?點(diǎn)抓住了?“冒”字?，讓學(xué)生?換詞。通?過與“長(zhǎng)?”“伸”?“鉆”“?探”“抽?”“擠”?等詞的比?較，學(xué)生?很自然地?體會(huì)出“?冒”字用?得好，好?在它不僅?寫出了荷?葉的多、?大、圓，?還寫出了?荷花旺盛?的生命力?，擬人手?法的運(yùn)用?還表達(dá)作?者對(duì)荷花?的喜愛之?情。接?下來，多?媒體里出?現(xiàn)的荷花?一朵有一?朵的姿勢(shì)?，一朵有?一朵的姿?態(tài)，正在?盛開的，?將要盛開?的，含苞?欲放的，?在碧綠的?荷葉襯托?下，隨風(fēng)?搖擺，生?機(jī)勃勃，?學(xué)生也像?葉老一樣?被陶醉了?。通過采?取多種多?樣的讀書?形式，個(gè)?人讀，指?名讀，男?女生賽讀?，齊讀等?，學(xué)生們?在充分理?解的基礎(chǔ)?上，讀得?津津有味?，聲情并?茂，似乎?自己也變?成了一朵?亭亭玉立?的荷花。?4。探?索多媒體?技術(shù)與口?語交際、?習(xí)作教學(xué)?的有效整?合課程?標(biāo)準(zhǔn)非常?關(guān)注信息?技術(shù)迅速?發(fā)展的態(tài)?勢(shì)，在教?學(xué)建議的?第一條就?指出，要?“積極開?發(fā)、合理?利用課程?資源，靈?活運(yùn)用多?種教學(xué)策?略和現(xiàn)代?教育技術(shù)?，努力探?索網(wǎng)絡(luò)環(huán)?境下新的?教學(xué)方式?”。本學(xué)?期，我嘗?試了多媒?體與口語?交際、習(xí)?作的有效?結(jié)合。?第一單元?的主題是?感受大自?然的美好??？谡Z交?際要求學(xué)?生選擇家?鄉(xiāng)的一處?景物，仔?細(xì)觀察，?并搜集相?關(guān)資料、?圖片等為?后面的交?流做準(zhǔn)備?。習(xí)作在?口語交際?的基礎(chǔ)上?進(jìn)行。?通過了解?學(xué)情，我?發(fā)現(xiàn)孩子?們大多去?過獅腦山?、翠楓山?、桃林溝?，而且拍?有照片。?于是，我?將學(xué)生按?三個(gè)地方?分成三大?組，再在?組內(nèi)進(jìn)行?分工，有?的負(fù)責(zé)收?集圖片，?有的負(fù)責(zé)?收集資料?，有的準(zhǔn)?備導(dǎo)游詞?。我也準(zhǔn)?備了自己?桃林溝之?行的有代?表性的一?些照片，?按照沿途?景物、美?麗桃源、?湖邊美景?、歡樂游?戲四大塊?兒排列，?意在有重?點(diǎn)地指導(dǎo)?學(xué)生觀察?。上課?時(shí)，孩子?們分組匯?集圖片、?資料，練?習(xí)介紹，?然后選出?代表大組?匯報(bào)，楊?鈺潔、張?澤軒、梁?子鈺、王?家敏等幾?個(gè)孩子帶?來的電子?圖片為展?示和交流?提供了方?便，也喚?起了孩子?們游覽時(shí)?的興奮與?激動(dòng)，他?們紛紛發(fā)?言，你一?言我一語?，打破了?以往口語?交際的沉?悶氣氛。?習(xí)作課?上，我按?照事先準(zhǔn)?備，重點(diǎn)?輔導(dǎo)了《?美麗的桃?林溝》。?先讓學(xué)生?介紹桃林?溝的地理?位置及總?體映象，?然后引導(dǎo)?他們說說?路上看到?的景物，?自己的心?情、感覺?，“心曠?神怡”“?神清氣爽?”“迫不?及待”等?詞語恰當(dāng)?地提示了?學(xué)生的表?達(dá)。在引?導(dǎo)觀察桃?花時(shí)，我?利用圖片?的放大縮?小功能，?展示了遠(yuǎn)?看桃園一?片粉紅，?桃花形態(tài)?萬千，有?的是花骨?朵，有的?剛開了一?半，有的?則完全展?開;近看?桃花，白?的、淡粉?的、有深?有淺的花?瓣，嫩黃?色的絲絲?花蕊，包?括濃艷欲?滴的花粉?都看得清?清楚楚，?孩子們從?沒觀察得?這么細(xì)致?過，從沒?像這樣感?受過花兒?的美麗，?教室里贊?嘆聲不斷?。我啟發(fā)?學(xué)生想想?桃花的不?同姿態(tài)像?什么，并?學(xué)習(xí)《荷?花》一課?展開聯(lián)想?，孩子們?一下子就?打開了話?匣子，描?述的桃花?活靈活現(xiàn)?，擬人、?比喻手法?很自然地?運(yùn)用其中?，多媒體?的運(yùn)用激?活了學(xué)生?的思維，?細(xì)致地展?現(xiàn)了景物?的特點(diǎn)，?讓以往沒?法輔導(dǎo)的?寫景類文?章的習(xí)作?教學(xué)現(xiàn)出?生機(jī)和活?力。觀察?湖邊美景?時(shí)，我通?過幻燈片?自動(dòng)放映?帶領(lǐng)學(xué)生?游覽，以?湖為中心?，湖邊的?垂柳、石?頭、涼亭?，湖上的?小橋一一?展現(xiàn)在學(xué)?生眼前，?放映順序?暗示了觀?察順序、?寫作順序?。多媒體?技術(shù)與口?語交際、?習(xí)作教學(xué)?的有效整?合，打破?了課堂上?單調(diào)、枯?燥、空洞?的觀察順?序、寫作?方法的指?導(dǎo)，讓課?堂煥發(fā)出?活力和生?機(jī)，讓口?語交際和?習(xí)作教學(xué)?更有趣味?。5。?運(yùn)用信息?技術(shù)，實(shí)?現(xiàn)資源共?享。我?不僅自己?利用博客?隨時(shí)記錄?教學(xué)反思?、教育敘?事，還鼓?勵(lì)學(xué)生將