高考語文復(fù)習(xí)《文學(xué)類文本閱讀-小說概述》課件

高考語文復(fù)習(xí)專題二文學(xué)類文本閱讀——小說高考語文復(fù)習(xí)年份卷別選文主旨概要考點2019全國Ⅰ卷《理水》（魯迅）借夏禹歌頌了“中國的脊梁”式人物的偉大，辛辣地諷刺了那些不關(guān)心人民疾苦，只知道搜刮民脂民膏的官僚階層，諷刺了那些頑固保守、因循守舊的丑惡文人。①理解小說人物形象、主旨、寫作特點；②分析人物塑造手法③探究小說文本特征（“故事”與“新編”）全國Ⅱ卷《小步舞》（莫泊桑）對為增快日益工業(yè)化城市進(jìn)度而放棄原有的人們于社會生活中的精神家園的無奈①理解小說內(nèi)容、人物形象、主題；②分析人物形象塑造手法；③分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用全國Ⅲ卷《到梨花屯去》（何士光）不忘初心，承擔(dān)使命，為人民負(fù)責(zé)。①理解小說主題意蘊②賞析環(huán)境描寫的作用③分析小說開頭結(jié)尾情節(jié)的作用考情分析年份卷別選文主旨概要考點借夏禹歌頌了“中國的脊梁”式人物的偉2年份卷別選文主旨概要考點2018全國Ⅰ卷《趙一曼女士》（阿成）表現(xiàn)了抗日聯(lián)軍女英雄趙一曼堅貞不屈，忠于革命，熱愛祖國精神。①理解小說內(nèi)容、主旨②分析人物形象特點③分析小說敘述方式的作用全國Ⅱ卷《有聲電影》（老舍）①理解小說人物形象、主旨、標(biāo)題作用；②分析小說具體內(nèi)容；③舉例說明小說語言的幽默性全國Ⅲ卷《微紀(jì)元》（劉慈欣）生命不因體型巨大而偉大,不因身材渺小而卑微。①理解小說內(nèi)容。②分析小說人物心理③分析文本特征（“科學(xué)”與“幻想”）2017全國Ⅰ卷《天囂》某基地科研項目試驗隊深入戈壁灘曠野遭遇風(fēng)沙侵襲后渴望救援的故事,折射出災(zāi)難面前生命力的偉大。①分析小說開頭的作用、人物形象，探究情節(jié)和主題；②分析小說情節(jié)安排的作用③分析小說結(jié)尾的作用年份卷別選文主旨概要考點表現(xiàn)了抗日聯(lián)軍女英雄趙一曼堅貞不屈，31.選材范圍。以現(xiàn)當(dāng)代的中外名篇或名家作品為主，作品內(nèi)容具有較強的文學(xué)性或?qū)徝狼槿?、具有深刻的現(xiàn)實意義。2.試題樣式。題型和分值相對穩(wěn)定，但2017年略有調(diào)整（一道單選、兩道主觀題，約14分）。3.考題特點。（1）問題設(shè)計側(cè)重小說“三要素”（人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境）和主題。往往在以下題型中選擇4個考查：①把握故事情節(jié)（含“探究情節(jié)設(shè)計的合理性”）；②揣摩人物形象；③注意環(huán)境描寫；④概括（或探究）主題；⑤品味賞析語言；⑥賞析藝術(shù)技巧；⑦理解及鑒賞小說的標(biāo)題。（2）問題的切入點較小，問題較具體。集中于分析綜合和鑒賞題。（3）更趨向關(guān)注對人生、對社會的思考。集中于探究題。【命題分析】1.選材范圍。以現(xiàn)當(dāng)代的中外名篇或名家作品為主，作品內(nèi)容具有

從近年的考查情況看,小說是文學(xué)類文本考查的重點,三年九套課標(biāo)卷有七套考查了小說閱讀。小說閱讀在選文上以中國小說、微小說為主?？疾榈闹攸c有對文本內(nèi)容和藝術(shù)手法的綜合概括與分析鑒賞,以及鑒賞小說的情節(jié)、人物,分析探究小說的標(biāo)題、語言、手法等。從近年的考查情況看,小說是文學(xué)類文本考查的重點,三年九高考語文復(fù)習(xí)《文學(xué)類文本閱讀——小說概述》課件1.全國卷命題考點分布整體上相對均衡，但某一年份考查點又相對集中，前幾年突出體現(xiàn)在對小說情節(jié)和形象的考查，而2019年則側(cè)重于對藝術(shù)手法和環(huán)境描寫的考查。需要說明的是，很多時候，對藝術(shù)手法的考查是與情節(jié)等考點結(jié)合在一起的。2.小說考查的選材以中國當(dāng)代小說為主，內(nèi)容上有與時代思潮、傳統(tǒng)文化、革命文化聯(lián)系越來越緊密的趨勢，2019年魯迅的小說首次進(jìn)入全國卷，這是具有代表意義的。這提醒考生，既要注重傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀，又要具有時代視野。3.近年來各類題型的設(shè)問方式和答案有新穎化、個性化的趨勢，但是鑒賞分析的答題原則并沒有改變?？忌氄J(rèn)真細(xì)致地琢磨全國卷命題的變化和答題的規(guī)律與技巧，提升答案的質(zhì)量。

1.全國卷命題考點分布整體上相對均衡，但某一年份考查點又7【文本知識圖解】【文本知識圖解】8高考語文復(fù)習(xí)《文學(xué)類文本閱讀——小說概述》課件9

2.閱讀后先明確三點：①明確寫作對象及其特點或主要事件、人物；②理清文章情節(jié)/脈絡(luò)；③明確文章主旨或作者情感。

1.閱讀文章時邊閱讀邊圈點勾畫重要信息（人物、線索）、關(guān)鍵語句。

4.樹立文本意識，答案要從文章中來。

6.答題思路要清晰，用語要準(zhǔn)確，不寫錯別字，能分點作答的盡量分點，標(biāo)出①②③。

3.審題要細(xì)致深入，既要關(guān)注問題，也要關(guān)注分值。

5.答案組織要點面結(jié)合。文本閱讀要領(lǐng)2.閱讀后先明確三點：①明確寫作對象及其特點或10故事情節(jié)主題意蘊環(huán)境描寫人物形象

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。四個“抓手”故事情節(jié)主題意蘊環(huán)境描寫人物形象小說是以刻畫人11一、(2019·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成1～3題。理水(節(jié)選)魯迅當(dāng)兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來了，只有禹還在外。他們在家里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細(xì)巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因為不但文字質(zhì)樸難識，有上古淳厚之風(fēng)，而且立言也很得體，可以宣付史館的。高考真題演示一、(2019·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成1～3題。高考12

局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路?！笆裁?？——看明白！”當(dāng)頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。

衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進(jìn)去了。局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認(rèn)識他正是禹；其余的自然是他的隨員。

這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。“大人是今天回京的？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點，恭敬的問?！澳銈冏稽c來！”禹不答他的詢問，只對大家說?！安榈脑趺礃?？”大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘筵的下面，看見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去?！胺A大人，”一位大員終于說。“倒還像個樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實，他們是過慣了的?！?/p>

“卑職可是已經(jīng)擬好了募捐的計劃，”又一位大員說?！皽?zhǔn)備開一個奇異食品展覽會，另請女隗小姐來做時裝表演，來看的可以多一點?！?/p>

局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣13“這很好?！庇碚f著，向他彎一彎腰。

“不過第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學(xué)者們接上高原來?！钡谌淮髥T說，“學(xué)者們有一個公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈，學(xué)者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的?！?/p>

“放他媽的屁！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說道：“我經(jīng)過查考，知道先前的方法：‘湮’，確是錯誤了。以后應(yīng)該用‘導(dǎo)’！不知道諸位的意見怎么樣？”靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺得自己生了病，明天恐怕要請病假了?！斑@是蚩尤的法子！”一個勇敢的青年官員悄悄的憤激著。

“卑職的愚見，竊以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的?！币晃话醉毎装l(fā)的大員，這時覺得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅決的抗議道：“湮是老大人的成法?！隉o改于父之道，可謂孝矣。’——老大人升天還不到三年?！庇硪宦曇膊豁??！斑@很好?！庇碚f著，向他彎一彎腰。14“況且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪水的深度可也淺了一點了。這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說，他是禹的母舅的干兒子。禹一聲也不響。

“我看大人還不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗。“照著家法，挽回家聲。大人大約未必知道人們在怎么講說老大人罷……”

“要而言之，‘湮’是世界上已有定評的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來，就搶著說道?！皠e的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點上?！庇砦⑽⒁恍Γ骸拔抑赖?。有人說我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人說我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見，已經(jīng)看透實情，打定主意，無論如何，非‘導(dǎo)’不可！這些同事，也都和我同意的?！彼e手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。(有刪改)“況且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸151.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A.第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。B.魯迅善以細(xì)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C.針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質(zhì)上還是反對禹的變革。D.文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感。解析D.說“傳達(dá)出歷史的虛無感”是錯誤的。本文選自魯迅的《故事新編》，是作者改編的中國傳統(tǒng)神話大禹治水的故事，隱晦深刻地聯(lián)系現(xiàn)實，塑造了大禹以及其他協(xié)同治水的實干家、昏庸的官員等鮮明的有指向性的形象，使用“水利局”等現(xiàn)代詞語，增強了現(xiàn)實諷刺性。答案D1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(162.魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。

解析首先明確題干要求，“如何具體塑造”其實就是要求回答作者塑造形象的藝術(shù)手法。其次明確小說塑造人物形象的一般手法，如肖像、語言、動作、心理、細(xì)節(jié)描寫，對比襯托、正側(cè)面結(jié)合等。然后，找到文中最能體現(xiàn)“禹”及其隨員的形象特點的句子，確定具體藝術(shù)手法，并考慮眾大員的描寫對禹及其隨員形象塑造的作用。作答時，先答出描寫手法，再結(jié)合情節(jié)分析這種手法是如何體現(xiàn)的，并指出突出了人物什么特點。

答案①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實干家形象。②言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。2.魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人173.《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。

解析題干已明確了答題角度，要求從“故事”和“新編”的角度分析。從“故事”的角度，要考慮本文大禹治水的情節(jié)是否有歷史依據(jù)。從“新編”的角度，要考慮小說有哪些虛構(gòu)，語言有什么特點，還要考慮主題的現(xiàn)實性。

答案①大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性；③對“故事”進(jìn)行“新編”，著眼于對歷史與現(xiàn)實均作出觀照，作品具有深刻的思想性。

3.《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與18思考1：你覺得選擇題中哪些選項側(cè)重考查小說的內(nèi)容？哪些選項側(cè)重考查藝術(shù)特色？你是如何判斷選項正誤的？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________思考2：你對簡答題的題目類型是如何判斷的？是否審明了題意？是否能夠迅速想到答題角度和組織答案的方法？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________思考1：你覺得選擇題中哪些選項側(cè)重考查小說的內(nèi)容？哪些選項側(cè)19如何學(xué)好中學(xué)語文？一、修辭格與體會文章表達(dá)1、讀出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辭手法，……地描寫了……，表現(xiàn)了作者對……的感情，形象生動。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。④反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達(dá)出來，語氣更強烈，表達(dá)的思想也更強烈。⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。⑥對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。如何學(xué)好中學(xué)語文？一、修辭格與體會文章表達(dá)1、讀出佳句在文章20二、插敘的作用1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式：……采用了插敘的寫法，既對文章……的內(nèi)容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。二、插敘的作用1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。三、歸納文章的中心公式：①寫人為主：記敘了……贊揚了……表達(dá)了……②記事為主：記敘了……(批評了)歌頌了……表現(xiàn)了……③寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚了……抒發(fā)了……④游記：描寫了……表達(dá)了……感情⑤議論文：文章論述了……闡明了……三、歸納文章的中心公式：四、記敘的要素的作用公式：①時間：以……的時間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。②地點：以……的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以……的活動來寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。四、記敘的要素的作用公式：五、描寫手法的作用1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。2、明確描寫類型及相關(guān)知識：①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界③動作(細(xì)節(jié))描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格