第11課《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第11課《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。通過分析課文中的修辭手法、描寫技巧和情感表達(dá)，使學(xué)生掌握古文閱讀的方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考作者的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提高對(duì)文言文閱讀的興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受古文中的意境美和情感表達(dá)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，通過分析課文內(nèi)容，理解作者的情感和人生觀。

4.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用古文中的修辭手法和描寫技巧進(jìn)行寫作。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)把握蘇軾在《記承天寺夜游》中描繪的夜晚景色和表達(dá)的情感，理解“月色入戶，欣然起行”等句子的意境。

-學(xué)習(xí)文言文閱讀方法：通過分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的閱讀技巧。

-體會(huì)作者情感：引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾在貶謫中的豁達(dá)與樂觀，體會(huì)“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”所蘊(yùn)含的哲理。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解文言文中的修辭手法：如“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”中的比喻手法，學(xué)生可能難以理解其意境和表達(dá)效果。

-分析作者的情感變化：蘇軾在貶謫中的情感復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握其從失意到豁達(dá)的心路歷程。

-將文言文與現(xiàn)代文進(jìn)行對(duì)比閱讀：學(xué)生可能難以將古文的表達(dá)與現(xiàn)代文的表達(dá)方式相聯(lián)系，理解作者的語言特色。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)教材，便于學(xué)生跟隨課文學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如承天寺夜景圖，以及蘇軾生平簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

3.教學(xué)視頻：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，用于拓展學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆等，用于課堂寫作練習(xí)和筆記記錄。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《記承天寺夜游》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有在夜晚欣賞過美麗的景色？你們知道古人如何描繪夜晚的美嗎？”

展示一些關(guān)于夜晚景色的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受夜晚景色的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《記承天寺夜游》的基本內(nèi)容和作者蘇軾，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《記承天寺夜游》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《記承天寺夜游》的基本內(nèi)容、寫作背景和藝術(shù)特色。

過程：

講解《記承天寺夜游》的背景，包括蘇軾的生平和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

詳細(xì)介紹課文中的關(guān)鍵詞句，如“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”，引導(dǎo)學(xué)生理解其意境和表達(dá)效果。

3.《記承天寺夜游》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《記承天寺夜游》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的句子或段落進(jìn)行分析，如“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘇軾的豁達(dá)與樂觀。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解蘇軾的文學(xué)成就。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的影響，以及如何從中學(xué)到寫作技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《記承天寺夜游》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“蘇軾的文學(xué)風(fēng)格”、“夜晚景色的描繪”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《記承天寺夜游》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《記承天寺夜游》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《記承天寺夜游》的基本內(nèi)容、寫作背景、藝術(shù)特色和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《記承天寺夜游》在文學(xué)史上的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古典文學(xué)的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《記承天寺夜游》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇軾生平資料：搜集蘇軾的生平事跡，包括他的詩詞、散文、書法等作品，以便學(xué)生更全面地了解這位文學(xué)家。

-古代園林文化：介紹古代園林的建造藝術(shù)和審美特點(diǎn)，如蘇州園林、北京頤和園等，幫助學(xué)生理解《記承天寺夜游》中園林景色的描繪。

-文言文閱讀技巧：收集一些文言文閱讀技巧的資料，如如何斷句、如何理解古文中的實(shí)詞和虛詞等，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

-夜景描寫作品：選取其他古代文人對(duì)夜景的描寫作品，如《夜泊牛渚懷古》、《夜泊牛渚懷古》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀，豐富學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀蘇軾的其他作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，感受蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史園林，實(shí)地感受古代園林的美，并與課文中的描述進(jìn)行對(duì)比。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言文閱讀練習(xí)，通過翻譯、斷句等方式，提高對(duì)文言文的理解能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，選擇與《記承天寺夜游》相關(guān)的古代文學(xué)作品，進(jìn)行對(duì)比閱讀，拓寬文學(xué)視野。

-組織學(xué)生開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀《記承天寺夜游》的心得體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的文言文作品，如描寫夜晚景色的短文，以加深對(duì)文言文寫作技巧的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文學(xué)的研究動(dòng)態(tài)，如蘇軾研究、古代園林研究等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)《記承天寺夜游》內(nèi)容的理解程度。例如，可以提問：“蘇軾在文中表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)舉例說明?！?/p>

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言積極性、討論的深度和廣度等。例如，可以通過學(xué)生的小組討論和課堂展示來評(píng)估他們的參與度。

-課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，如填空、選擇題或簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。

-實(shí)時(shí)反饋：在課堂上，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定或指出不足，幫助他們糾正錯(cuò)誤。

-課堂互動(dòng)：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，觀察學(xué)生在互動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力和溝通技巧。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、翻譯練習(xí)等，確保作業(yè)的完成質(zhì)量和正確性。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋與鼓勵(lì)：在作業(yè)反饋中，不僅要指出錯(cuò)誤，還要鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-定期總結(jié)：定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-自我評(píng)價(jià)與反思：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，培養(yǎng)自我監(jiān)控能力。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

-采用定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，既關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，也關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，通過自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.評(píng)價(jià)工具與手段：

-設(shè)計(jì)學(xué)生評(píng)價(jià)表，記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-使用電子評(píng)價(jià)工具，如在線測(cè)試平臺(tái)，提高評(píng)價(jià)效率和準(zhǔn)確性。

-通過課堂觀察記錄、作業(yè)分析報(bào)告等，為教師提供教學(xué)反饋，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。

5.評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)：

-及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)反饋，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)自我提升。教學(xué)反思今天上了《記承天寺夜游》這一課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍營(yíng)造得還不錯(cuò)。我通過提問和展示圖片、視頻等方式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。特別是當(dāng)學(xué)生看到蘇軾夜晚游承天寺的景象時(shí)，他們的眼神中充滿了好奇和向往。這讓我意識(shí)到，通過多媒體手段，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓他們身臨其境地感受古人的文學(xué)世界。

在講解課文的過程中，我特別注意了文言文的閱讀技巧。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于文言文的斷句和實(shí)詞理解有困難。于是，我通過分析課文中的句子，如“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，引導(dǎo)學(xué)生如何理解古人的表達(dá)方式和情感。在這個(gè)過程中，我看到了學(xué)生們的進(jìn)步，他們開始能夠獨(dú)立地分析句子，理解其中的意境。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論蘇軾的情感變化時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于蘇軾在貶謫中的心情理解不夠深入。我意識(shí)到，對(duì)于這樣的情感分析，需要更深入地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們結(jié)合蘇軾的生平和時(shí)代背景來理解。另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論時(shí)顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論話題不夠熟悉或者缺乏自信。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論技巧和自信心。

在布置作業(yè)方面，我嘗試讓學(xué)生撰寫關(guān)于《記承天寺夜游》的讀后感。這個(gè)作業(yè)的目的是讓學(xué)生通過自己的思考，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的讀后感過于簡(jiǎn)單，缺乏自己的見解。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析方面還有待提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，習(xí)慣于逐字逐句地翻譯，而忽略了整體的理解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力，引導(dǎo)他們從宏觀的角度去把握課文內(nèi)容。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘇軾的生平背景及文學(xué)成就

-文章的寫作背景和時(shí)代特點(diǎn)

-古代園林的建造藝術(shù)和審美特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞：

-欣然：高興地

-欣賞：觀賞，欣賞

-悠然：悠閑的樣子

-皎潔：明亮潔白

-清風(fēng)：輕柔的風(fēng)

③重點(diǎn)句：

-“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?/p>

-“庭下如積水空明，水中藻荇交橫。”

-“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?/p>

-“蓋竹柏影也?！?/p>

-“但少閑人如吾兩人者耳?！钡湫屠}講解1.例題：

-課文中的“庭下如積水空明，水中藻荇交橫?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)解釋其效果。

答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將月光比作積水，將竹柏的影子比作藻荇，形象地描繪出夜晚承天寺庭院的寧靜美，增強(qiáng)了文章的意境和藝術(shù)效果。

2.例題：

-請(qǐng)翻譯以下句子：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?/p>

答案：哪一夜沒有月光？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。

3.例題：

-分析蘇軾在《記承天寺夜游》中表達(dá)的情感。

答案：蘇軾在《記承天寺夜游》中表達(dá)了三種情感：首先是對(duì)自然美景的欣賞之情，如對(duì)月光、竹柏的描寫；其次是對(duì)友人的思念之情，如“但少閑人如吾兩人者耳”一句；最后是對(duì)自己命運(yùn)的感慨，透露出一種超然物外的豁達(dá)情懷。

4.例題：

-請(qǐng)解釋“蓋竹柏影也”這句話的意思。

答案：這句話的意思是，原來那些影子是竹子和柏樹的影子。這里的“蓋”字用于