高一化學(xué)必修一緒論P(yáng)PT

高一化學(xué)必修一緒論高一化學(xué)必修一緒論高一化學(xué)必修一緒論化學(xué)必修引言——神奇的化學(xué)WhatWhyHow聊多談初三化學(xué)哪些間客給你留下了深劍的印象?請(qǐng)你回答:我眼中的化學(xué)是((A)多姿多彩的,有趣的(B)實(shí)用的()簡單的、有序的(D)有毒的(F)繁雜的化學(xué)是一門充滿神奇色彩的科學(xué)1引言機(jī)械原理課程是機(jī)械專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)械方面創(chuàng)新思維和能力的重要基礎(chǔ)，因此機(jī)械原理課程的主要任務(wù)由原來的機(jī)構(gòu)分析轉(zhuǎn)向機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，需要學(xué)生掌握的內(nèi)容越來越多，而機(jī)械原理課程的教學(xué)學(xué)時(shí)卻相對(duì)減少。為了取得更好的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為不但要抓好機(jī)械原理課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且還要重視學(xué)生的課內(nèi)與課外的創(chuàng)新思維能力[1]，把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和提高創(chuàng)新能力這一目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。下面具體闡述課內(nèi)外教學(xué)的一些方法。2研究型教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大學(xué)本科階段，學(xué)生是以學(xué)知識(shí)為主，不僅學(xué)到書本上的知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)如何獲取知識(shí)，通過采用靈活的教學(xué)模式，可以達(dá)到培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合能力的目的[2]。為此，根據(jù)課程內(nèi)容可在教學(xué)中設(shè)計(jì)安排案例討論的授課方式，案例的設(shè)計(jì)與選取是案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，因此，教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者與組織者必須首先進(jìn)行大量的調(diào)研，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)案例。例如，以對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)為例，給出其工程背景，如某生產(chǎn)線動(dòng)力源為勻速動(dòng)電動(dòng)機(jī)，執(zhí)行構(gòu)件為往復(fù)移動(dòng)塊。生產(chǎn)工藝要求塊運(yùn)動(dòng)需具有回運(yùn)動(dòng)特性。試在曲柄滑塊機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖基礎(chǔ)上，根據(jù)設(shè)計(jì)要求完成機(jī)構(gòu)系統(tǒng)簡圖設(shè)計(jì)工作。要求繪兩種以上方案，并在其中一個(gè)方案圖上標(biāo)塊工作行程空回行程，并計(jì)算其回?cái)?shù)（行程速變化數(shù)）。通過此案例的討論可以達(dá)到將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)踐中，并且能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。總體來說，面向工程案例的選取應(yīng)滿足工程實(shí)際背景；蘊(yùn)含鮮明理論知識(shí)主題的工程實(shí)際問題，主題與課程教學(xué)內(nèi)容和目的息息相關(guān)；具有探索、求解的可拓展空間和一定的綜合性。由于案例背景具有真實(shí)的情境性，案例提出的問題在整個(gè)教學(xué)過程中具有牽引性，因此，學(xué)生可以由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索問題的主體性，使得教學(xué)過程具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。3教學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力最生動(dòng)、最重要的一環(huán)。它是銜接理論教育和工程實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意思和創(chuàng)新能力的基本場(chǎng)所之一。與理論課堂教學(xué)相比，其優(yōu)勢(shì)在于使學(xué)生把所學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，其著力點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用和創(chuàng)新等方面的培養(yǎng)。它既有知識(shí)傳承，又有動(dòng)手實(shí)踐，遵循了人的認(rèn)識(shí)規(guī)律；學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)科學(xué)理論，并在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中去檢驗(yàn)所獲得理論真?zhèn)危瑧?yīng)用已經(jīng)證實(shí)的理論去分析和解決具體的工程實(shí)踐問題的一種實(shí)踐教學(xué)。它具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新型等教育特性。但目前大部分高等院?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以配合理論教學(xué)為主，驗(yàn)證性、演示性、經(jīng)典性的實(shí)驗(yàn)多，綜合性的、設(shè)計(jì)性、現(xiàn)代性的實(shí)驗(yàn)少，這就使得學(xué)生覺得實(shí)驗(yàn)僅僅是驗(yàn)證一下課堂上的理論。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程是按教師的示范操作或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書規(guī)定的程序和步驟來進(jìn)行，學(xué)生很少有獨(dú)立思考的余地。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)時(shí)間長，實(shí)驗(yàn)過程中缺少主動(dòng)性和創(chuàng)新性。因此，筆者認(rèn)為必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行整體優(yōu)化，使創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程。在掌握基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，逐步增加具有鮮明專業(yè)特色的綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，充分發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)新思維和想象能力，倡導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作，獨(dú)立完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而真正提高其動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力。例如典型機(jī)械拆裝與分析實(shí)驗(yàn)，大部分高校進(jìn)行的是減速器的裝拆實(shí)驗(yàn)，減速器不能夠反映一臺(tái)機(jī)器的基本特征，不具有一般性，建議裝拆具有代表性的機(jī)器，如大型的電動(dòng)汽車玩具、洗衣機(jī)、縫紉機(jī)、摩托車發(fā)動(dòng)機(jī)以及傳動(dòng)系統(tǒng)等，學(xué)生通過接觸實(shí)際的典型機(jī)械，一方面使學(xué)生了解機(jī)械原理知識(shí)在實(shí)際工程中的具體應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面通過對(duì)現(xiàn)有機(jī)械的拆裝，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又鍛煉了學(xué)生分析問題解決問題的能力，開闊了思路，培養(yǎng)設(shè)計(jì)與分析機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案的能力；典型機(jī)械拆裝與分析實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)為開放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，通過拆裝對(duì)機(jī)器的功能、結(jié)構(gòu)和工作原理有一個(gè)基本的了解，并且能過畫出傳動(dòng)系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖。同時(shí)還要求學(xué)生在掌握機(jī)器功能、結(jié)構(gòu)和工作原理基礎(chǔ)上對(duì)機(jī)器的系統(tǒng)或局部提出改進(jìn)方案，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識(shí)。4以小論文考核的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械原理課程的興趣小論文是學(xué)生根據(jù)所制定的科研項(xiàng)目和確定的科研課題，通過實(shí)驗(yàn)、觀察等手段，獲得大量的科學(xué)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行分析研究，得出科學(xué)結(jié)論，從而寫出的科研報(bào)告。它的思維模式與科技論文相同，通過對(duì)學(xué)生布置小論文的方式，一方面培養(yǎng)了學(xué)生在撰寫科技論文上的能力，另一方面又能夠使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠督促學(xué)生根據(jù)題目內(nèi)容進(jìn)行資料檢索，理論分析論證等工作，進(jìn)行深入思考，將學(xué)到的書面知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，使學(xué)生在寫作過程中，能夠更加深入地了解機(jī)械原理，從中體會(huì)到機(jī)械原理課程的奧妙與樂趣。由于本科生很少接觸工程實(shí)際，在初始階段很難上手，因此，要求老師一定進(jìn)行正確合理的指導(dǎo)，才能夠達(dá)到事半功倍的目的。在進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師選擇一些題目拋磚引玉，然后啟發(fā)學(xué)生自己從生產(chǎn)、生活中選擇題目。方案設(shè)計(jì)完成后，同學(xué)可對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，并形成分析報(bào)告。通過不同題目的設(shè)計(jì)，可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)、動(dòng)力和機(jī)械系統(tǒng)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械系統(tǒng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維方式與方法自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提高學(xué)生綜設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力的目的。在講授機(jī)械原理的緒論部分涉及到機(jī)械發(fā)展的歷史，雖然這不是機(jī)械原理課程的核心內(nèi)容，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械及相關(guān)課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械的總體認(rèn)識(shí)是有重要幫助的。由于不允許花過多課時(shí)講解機(jī)械發(fā)展歷史，這里可以布置作業(yè)，設(shè)置題目范圍，如中國機(jī)械發(fā)展史、世界機(jī)械發(fā)展史、機(jī)器人發(fā)展史、微型機(jī)器人發(fā)展史、紡織機(jī)械發(fā)展史、汽車發(fā)展史、飛機(jī)發(fā)展史等。讓學(xué)生自行選擇感興趣的題目，學(xué)習(xí)查找相關(guān)資料，寫出相關(guān)機(jī)械的發(fā)展歷史，讓學(xué)生在查找資料的過程中，對(duì)機(jī)械及其發(fā)展有了一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。5結(jié)束語由于在高等學(xué)校中是以學(xué)生為中心，學(xué)生是活動(dòng)的主體，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，有利于個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而提高了科學(xué)批判能力和對(duì)知識(shí)的探索發(fā)現(xiàn)能力，最終形成創(chuàng)新精神。所以，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是大學(xué)生身心發(fā)展和創(chuàng)新能力發(fā)展的需要，是提升工科教學(xué)質(zhì)量的需要，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教師在研究性學(xué)習(xí)中由教育者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，同時(shí)也是研究者。教師必須不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，與時(shí)俱進(jìn)。因此對(duì)于工科類專業(yè)，在目前多個(gè)班同時(shí)上課的情況下，需要一定的實(shí)踐條件和實(shí)踐教學(xué)師資。在高中英語教學(xué)過程中，結(jié)合生活實(shí)際情景開展英語教學(xué)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，保證英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，才能保證學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，學(xué)生的許多經(jīng)驗(yàn)都來源于生活，所以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得到很好的保證。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)開展教學(xué)，緊密結(jié)合教材中的實(shí)際內(nèi)容，使學(xué)生在相對(duì)模擬真實(shí)的語言環(huán)境中開展英語實(shí)踐演練，有效提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。一、創(chuàng)設(shè)高中英語生活化教學(xué)情境的意義（一）活躍課堂氛圍，提高英語教學(xué)有效性。在高中英語教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際開展英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活化場(chǎng)景，可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，學(xué)習(xí)的有效性得到了很好的保證。在生活化英語教學(xué)情境中，師生之間可以進(jìn)行有效的溝通和交流。這樣學(xué)生課堂思維就會(huì)更加活躍，思考問題的多樣化角度能夠得到很好的保證，最終有效提高英語教學(xué)效率。教師容易被學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒感染，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性大大提高，這樣的教學(xué)模式會(huì)使高中英語課堂教學(xué)變得更活躍。學(xué)生在積極和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，學(xué)習(xí)的效率自然能夠得到有效保證。（二）給予學(xué)生良好的表達(dá)和交流平臺(tái)。在高中英語教學(xué)過程中，教師通過利用一些相關(guān)的素材開展英語教學(xué)，讓學(xué)生在生活化的情境中進(jìn)行會(huì)話和交流，學(xué)生擁有更好交流和溝通的平臺(tái)，學(xué)習(xí)的效率得到有效的保證。在生活化的情境中，學(xué)生結(jié)合自己掌握的生活經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)地探索英語知識(shí)，熟練掌握英語技能。這樣能夠改變傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，使學(xué)生主體地位得到很好的尊重，學(xué)生的主體作用可以得到有效的發(fā)揮。學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位，師生之間的溝通和交流就會(huì)更加有效，對(duì)于學(xué)習(xí)英語知識(shí)來說有著重要的幫助作用。通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，學(xué)生和師生之間進(jìn)行溝通和交流有了更加可靠的平臺(tái)，學(xué)生可以得到更加有效的鍛煉，英語綜合應(yīng)用能力可以得到有效的提升。（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在生活化的英語教學(xué)情境中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多表達(dá)英語和發(fā)揮自己英語才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過展示會(huì)獲得很好的情感體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感得到了很好的保證，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。由于學(xué)生可以接觸到與自己生活緊密相連的內(nèi)容，因此學(xué)生會(huì)有欲望進(jìn)行情感體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到有效激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)更充足，英語能力會(huì)快速提高。二、創(chuàng)設(shè)生活化英語教學(xué)情境的策略（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下開展英語教學(xué)活動(dòng)。充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，準(zhǔn)備英語教學(xué)素材的時(shí)候，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)。通過有效結(jié)合學(xué)生的生活和課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，從而讓學(xué)生在生活中更好地感受英語學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活的情感體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)“Growingpains”的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活講述一個(gè)關(guān)于自身成長痛苦的故事。首先，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際成長生活，對(duì)于自己生活中發(fā)生的經(jīng)歷進(jìn)行回想，然后組織學(xué)生進(jìn)行講解。在講解之前，應(yīng)該學(xué)會(huì)用自己的語言設(shè)計(jì)，只有設(shè)計(jì)一個(gè)讓人意想不到的結(jié)尾，才會(huì)使自己的故事更加吸引人，激發(fā)聆聽者的興趣。通過結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷開展教學(xué)，可以使學(xué)生表達(dá)自己生活中的事情，讓學(xué)生積極參與到英語表達(dá)和鍛煉的過程中，提高英語教學(xué)的有效性。（二）充分利用教材中的生活化素材，提高教學(xué)的有效性。隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，高中英語教學(xué)越來越貼近生活，教材與生活的匹配度越來越高。這就需要教師在教學(xué)過程中就地取材，找到教材中能夠與學(xué)生生活結(jié)合起來的內(nèi)容，然后組織學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)。通過選取這些與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)。例如在學(xué)習(xí)“Themeaningofcolor”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生回想一下自己生活中有沒有關(guān)于顏色多指代的含義，自己對(duì)于顏色有哪些認(rèn)識(shí)，是否認(rèn)為其對(duì)于自己有影響。教師可以提出問題讓學(xué)生思考：Howmanycolorsarethereonthenationalflagofourcountry？WhatdoyouknowaboutthemeaningofdifferentcolorsonthenationalflagofChina？這樣可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活思考英語問題。學(xué)生通過結(jié)合自己的生活實(shí)踐，對(duì)于英語知識(shí)有更好的理解，并且可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的英語表達(dá)方式，提高學(xué)生的英語能力。（三）組織生活化教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生接受效率。教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)過程中，可以通過組織生活化的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)英語教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到英語教學(xué)中。教師在組織實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)和生活感悟。學(xué)生有了良好的英語表達(dá)和鍛煉的平臺(tái)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)快速提高。例如在學(xué)習(xí)“Theworldonline”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)主題進(jìn)行演講活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用英語來講解自己是怎樣與其他同學(xué)進(jìn)行通過網(wǎng)絡(luò)溝通的，自己在日常生活中如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的日常生活有著什么樣的影響。因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，學(xué)生參與的積極性得到很好的保證。同時(shí)，教師組織演講比賽，學(xué)生會(huì)非常珍惜這個(gè)展示自己才能的就會(huì)，所以參與學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到有效激發(fā)。（四）在課堂之外應(yīng)用英語，提升學(xué)生的英語應(yīng)用水平。開展生活化的英語教學(xué)，教師應(yīng)該注重把英語教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生在課下進(jìn)行積極主動(dòng)的英語學(xué)習(xí)和練習(xí)。例如班級(jí)學(xué)生可以在微信群或者QQ群進(jìn)行英語聽說演練。每天輪流讓學(xué)生自己錄制英語語音材料，其他學(xué)生聽后可以對(duì)內(nèi)容和語音語調(diào)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。利用豐富的平臺(tái)開展英語互動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)的效率。利用這種生活化的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到很好的保證。綜上所述，隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，要求教師在開展高中英語教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，緊密結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)。這就需要教師創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，增強(qiáng)高中英語課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。通過開展生活化的教學(xué)，可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了有效保證，英語能力就會(huì)迅速提升。英語教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生都積極參與進(jìn)來，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望會(huì)得到有效的激發(fā)，最終英語實(shí)際應(yīng)用能力就會(huì)迅速提高。讓學(xué)生能夠獲得健康成長是每個(gè)學(xué)校的使命，也是體育教育的責(zé)任。體育鍛煉的目的既包括提高學(xué)生的身體素質(zhì)，塑造健康的體魄，同時(shí)要促使學(xué)生具備健康的心理狀況，具有努力拼搏、不怕吃苦、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接觸事物的復(fù)雜和學(xué)習(xí)壓力的增大，學(xué)生的身體與精神呈現(xiàn)亞健康狀態(tài)，甚至產(chǎn)生一些行動(dòng)和心理上的過激行為。[1]為了借助體育教育在提升學(xué)生體質(zhì)，健全學(xué)生人格上的重要作用，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)初中體育教育的關(guān)注，豐富課堂形式，利用新型方式提高體育運(yùn)動(dòng)的參與度，讓學(xué)生獲得德智體美勞的全面發(fā)展。1初中體育教學(xué)現(xiàn)狀簡析初中教學(xué)關(guān)乎學(xué)生知識(shí)的獲取與能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生各項(xiàng)體系獲得構(gòu)建的關(guān)鍵階段。初中體育教學(xué)從縱向來說起到了承上啟下的作用，有效銜接了小學(xué)與高中的體能培養(yǎng)，從橫向來看，又是鍛煉身心，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)階段，其重要性不容小覷。不同于其他學(xué)科，體育學(xué)科具備更強(qiáng)的趣味性和互動(dòng)性，隨著教育體質(zhì)的改革，對(duì)于體育的考核比重在逐年加大，這也體現(xiàn)出我國對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)越來越重視，作為初中體育教師應(yīng)當(dāng)賦予體育教學(xué)更豐富的內(nèi)涵意義，充分喚起學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)，打破體育教育壁壘，促進(jìn)教學(xué)成果的有效提升。據(jù)調(diào)查，我國初中生普遍存在體質(zhì)較弱、缺乏體育鍛煉的問題，這首先與學(xué)生的生活習(xí)慣是分不開的，在我國多數(shù)民眾認(rèn)為體育鍛煉都是退休之后的事情，多?的昵崛嗽敢飩?精力放在娛樂消遣上，對(duì)自身的健康并不重視。[2]其次，飲食習(xí)慣也影響著學(xué)生的體質(zhì)，早餐是健康飲食的保障，但多數(shù)學(xué)生沒有吃早飯的習(xí)慣，或者不注重營養(yǎng)元素的攝取，經(jīng)常吃一些“垃圾食品”，長此以往，學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)受到嚴(yán)重的影響。此外，課業(yè)負(fù)擔(dān)也成為影響學(xué)生體質(zhì)的重要因素，在這種教育下“高分低能”已經(jīng)成為一種困擾大眾的社會(huì)現(xiàn)象，也是教育的一種短視，想要扭轉(zhuǎn)這種局面，就要從教育理念的轉(zhuǎn)變上開始，在保證文化課順利開展的同時(shí)，重視學(xué)生體能的培養(yǎng)，重視體育教學(xué)才是當(dāng)務(wù)之急。2初中體育教學(xué)中存在的問題其一，學(xué)生興趣不足是阻礙體育教學(xué)的重要原因。法布爾說興趣是最好的老師，體育課程本身存在喚醒學(xué)生熱情的優(yōu)勢(shì)，但是部分課程設(shè)計(jì)缺乏合理性，訓(xùn)練內(nèi)容缺乏新意，無法滿足學(xué)生對(duì)體育課的預(yù)期，影響學(xué)生的參與熱情，最終對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣，達(dá)不到訓(xùn)練的效果。[3]在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)本身就比較重，倘若在體育課上起不到訓(xùn)練的效果，對(duì)學(xué)生也是一種影響，部分學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)寧可上自習(xí)也不愿參加體育活動(dòng)的現(xiàn)象，這是體育教育的極大失敗，也是素質(zhì)教育推進(jìn)中我們不愿意見到的情況。其二，體育設(shè)施不完備影響了教學(xué)的開展。部分學(xué)校因?yàn)橘Y金短缺或是重視不夠的原因，沒有為體育教育課程提供足夠的硬件支撐，使得許多學(xué)生只能輪流訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了學(xué)生體育技巧的提升，給教學(xué)的開展帶來了很大阻力。部分學(xué)校呈現(xiàn)空間不足的問題，尤其是體育場(chǎng)、體育館達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)使用面積，無法進(jìn)行正常授課，致使體育課在班級(jí)里進(jìn)行，讓體育課完全變成了自習(xí)課。其三，對(duì)體育教育理念的重視不夠，造成的偏差給教學(xué)帶來了影響。[4]我們知道體育教育是理論與實(shí)踐相配合的學(xué)科，同時(shí)大量的練習(xí)是學(xué)生能力提升的重要保障，只有在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上保證練習(xí)，才能保證教學(xué)成效的實(shí)現(xiàn)，但部分教師并沒有正確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將體育課完全等同于訓(xùn)練課，學(xué)生只知道做動(dòng)作卻不知道其中的原理，不僅達(dá)不到鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)化要求，同時(shí)在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候也不會(huì)保護(hù)自己，造成不必要的傷害。3興趣教學(xué)法在初中體育課程發(fā)展中的作用3.1促進(jìn)體育課程系統(tǒng)化、專業(yè)化發(fā)展課堂是進(jìn)行體育教學(xué)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也有時(shí)間和條件的局限，為了保證在有限時(shí)間內(nèi)盡可能地提高教學(xué)的效率，就要提升探究學(xué)習(xí)的針對(duì)性，因此將學(xué)習(xí)動(dòng)力集中在突破教學(xué)重難點(diǎn)上是十分必要的，而興趣教學(xué)法是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。拿短跑訓(xùn)練來說，可以充分采用游戲化的形式來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，比如團(tuán)體接力的形式，在跑道上設(shè)計(jì)出50米的距離節(jié)點(diǎn)，將學(xué)生分成幾個(gè)隊(duì)伍，進(jìn)行整組人的短跑競技，用時(shí)最短的隊(duì)伍可以獲得休息的權(quán)利，落敗者要接受相應(yīng)的趣味懲罰，這樣一來既可以突破教學(xué)的難點(diǎn)，又讓每個(gè)人能夠參與其中，為集體的榮譽(yù)而努力拼搏。3.2從興趣出發(fā)，做好課程設(shè)計(jì)的每一步初中生個(gè)性鮮明，個(gè)體意識(shí)覺醒，對(duì)自身行為存在盲目自信，要想喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就要從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇學(xué)生喜歡的授課形式和授課方法，幫助學(xué)生提高合作意識(shí)，在鍛煉自身能力的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自我、突破自我，并學(xué)會(huì)與人合作。[5]法國著名科學(xué)家法布爾說過，興趣是最好的老師。那么在設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候教師要充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入口，進(jìn)行教學(xué)，尤其是一些具備環(huán)境優(yōu)勢(shì)的學(xué)?？梢赃M(jìn)行戶外拉練，增強(qiáng)學(xué)生的意志力和抗壓能力。值得我們注意的是，不要在課程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都加入趣味活動(dòng)，這種方式要應(yīng)用在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，不然學(xué)生的興致稍縱即逝，難以保障教學(xué)重難點(diǎn)的突破。3.3將運(yùn)動(dòng)引入生活實(shí)際，做到“時(shí)時(shí)處處能運(yùn)動(dòng)”趣味教學(xué)是開展學(xué)校體育課程的有效手段，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生開展生活化教學(xué)的方式。我們知道知識(shí)來源于生活，同時(shí)也指導(dǎo)生活，體育教育亦是如此。良好的體育教學(xué)手段為學(xué)生的發(fā)展提供了有效的保障。為了讓體育運(yùn)動(dòng)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，并與生活相關(guān)聯(lián)，達(dá)到相互指導(dǎo)的目的，積極倡導(dǎo)趣味教學(xué)是至關(guān)重要的。學(xué)生對(duì)于廣播操的學(xué)習(xí)存在一種抵觸情趣，常常認(rèn)為其動(dòng)作單板，缺乏肢體的美感，其實(shí)，完成學(xué)生的日常訓(xùn)練才是目的，并非只有廣播體操能夠達(dá)到這樣的效果，因此，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好對(duì)廣播操進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，可以將流行的舞步和音樂相結(jié)合，甚至可以將中華武術(shù)融入廣播操的編排之中，讓學(xué)生在獲得鍛煉的同時(shí)，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，學(xué)生在今后的生活中遇到類似的情景也會(huì)想到體育方式的使用，這正是體育教育在生活中應(yīng)用的實(shí)例，同時(shí)，在生活中獲得學(xué)習(xí)的快樂后，學(xué)生會(huì)更認(rèn)真地參與到體育訓(xùn)練之中。[6]4興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的用策略4.1在重視體育訓(xùn)練的同時(shí)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)了解體育知識(shí)是進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是構(gòu)筑體育教育大廈的基底，是保證學(xué)習(xí)有效開展的重要依托，同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)于體育教育的重要意義，初中體育教學(xué)要在重視實(shí)踐學(xué)習(xí)的同時(shí)，增加體育理論的學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問題的時(shí)候能夠具有不屈的斗志，進(jìn)行積極的探索，發(fā)揮自身的潛能，為此，教師需要充分研讀體育課程內(nèi)容，并論證突破教學(xué)難點(diǎn)的有效方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有整體上的認(rèn)知，明確該使用什么樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)保證趣味教學(xué)在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展。4.2利用多變的活動(dòng)形式促進(jìn)興趣教學(xué)的開展初中體育教學(xué)本身就重視學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)和自我能力的培養(yǎng)，因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候我們也要重視學(xué)習(xí)方法的采用。[7]隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課、反轉(zhuǎn)課堂、云課堂等形式推陳出新，這也給初中體育教學(xué)提供了廣闊的平臺(tái)。初中學(xué)生精力旺盛，對(duì)新鮮事物參與度高，為了發(fā)揮體育教育的實(shí)際效用，我們可以多舉辦體育表演活動(dòng)，讓學(xué)生從中獲得鍛煉。我們知道，體育的功效不僅是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更是對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)、品格的鍛造，初中學(xué)生是發(fā)展的新鮮血液，他們的認(rèn)識(shí)決定著未來社會(huì)的認(rèn)識(shí)和發(fā)展方向，只有肩負(fù)責(zé)任才能做好建設(shè)，為此，我們可以借助耐力測(cè)試，讓學(xué)生培養(yǎng)自身的抗壓能力，同時(shí)讓他們明確肩上的責(zé)任，做一個(gè)有理想、有道德，對(duì)社會(huì)建設(shè)有作用的人。4.3巧用團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的形式，強(qiáng)化集體意識(shí)初中體育教學(xué)重視學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)和自我能力的培養(yǎng)，因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候要重視團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)。合作探究的學(xué)習(xí)形式，要求學(xué)生在發(fā)揮主動(dòng)性的同時(shí)，能夠做好與同學(xué)的互助合作，這既是個(gè)體能力的體現(xiàn)，同時(shí)也是合作能力的體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)合作需要學(xué)生具備基本的體育能力，同時(shí)也需要學(xué)生發(fā)揮自身特長，可以說是綜合能力的集中體現(xiàn)。[8]在一個(gè)體育團(tuán)隊(duì)中，成員們相互配合、取長補(bǔ)短，在完成體育訓(xùn)練的同時(shí)，提高自己其他方面的能力，可以說是一舉多得。團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練方式并不復(fù)雜，可以應(yīng)用于多種訓(xùn)練之中，比如足球和籃球中的傳球與運(yùn)球，搭配訓(xùn)練既可以形成小組間的競爭，同時(shí)也能減輕教師的教學(xué)壓力，但是在執(zhí)行的時(shí)候也要有明確的要求、成員分工和考評(píng)紀(jì)律，最終采用書面或是其他方式進(jìn)行考核，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)。5結(jié)語隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的形式進(jìn)行體育趣味教學(xué)，對(duì)于一些比較難的訓(xùn)練方式可以借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行規(guī)范和細(xì)節(jié)拆分，將體育教育延續(xù)到課下，同時(shí)學(xué)生也可以將自己的動(dòng)作和團(tuán)體活動(dòng)上傳到網(wǎng)絡(luò)上，與其他學(xué)校同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分享探索，讓學(xué)習(xí)空間變得更加廣闊，充分發(fā)揮興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的作用。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)不只包括獲得知識(shí)，而且也包括了情感和興趣等方面。興趣是最好的老師，興趣能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，教師想要提高教學(xué)效率，就要努力使學(xué)生對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中，只有學(xué)生積極參與，才能逐漸掌握知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高課堂效率。那么，究竟該如何創(chuàng)造高效課堂呢？筆者將針對(duì)這個(gè)問題展開討論。一、創(chuàng)造和諧民主的課堂氛圍課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，更是教師與學(xué)生之間的思想交流，數(shù)學(xué)課堂亦是如此。因此，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教師教學(xué)效率的基礎(chǔ)。教師要關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，從而與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)。1.創(chuàng)造平等民主的氛圍新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人，都是需要教師關(guān)注的對(duì)象，而關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重和理解。在課堂上，教師要允許學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，應(yīng)在交流中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們保持好奇心，關(guān)注他們的細(xì)微變化，并設(shè)法滿足他們多方面的需求。只有平等地對(duì)待每一位學(xué)生，才能落實(shí)新課程“以人的發(fā)展為本”的理念，才能創(chuàng)造出平等、民主的氛圍。2.打造樹立學(xué)生信心的氛圍幫助學(xué)生樹立信心，這要求教師不能歧視學(xué)困生。如果教師忽視學(xué)困生，他們不但體會(huì)不到數(shù)學(xué)的樂趣，反而會(huì)產(chǎn)生自卑感和畏難情緒，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，逐漸上升到厭學(xué)，甚至逃學(xué)。因此，教師要幫助學(xué)生樹立信心，越是學(xué)困生，教師越要多關(guān)心他們，要堅(jiān)信“人人都有才，人人都能成才”“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，以平等的眼光看待每一位學(xué)生，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心、肯定，讓學(xué)生不懼怕數(shù)學(xué)。這樣一來，他們就會(huì)“親其師而信其道”，充滿學(xué)習(xí)的熱情，把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，樹立信心，勇往直前。3.營造輕松的課堂氛圍加里寧說過：“再也沒有任何人像孩子的眼睛能捕捉一切細(xì)微的事情?！睂W(xué)生對(duì)教師言行舉止的觀察有獨(dú)特的敏感性，因此，如果教師在上課時(shí)能面帶笑容，講課幽默風(fēng)趣，適時(shí)表?xiàng)顚W(xué)生，并體貼關(guān)懷學(xué)生，這一定會(huì)增加他們參與課堂的積極性。當(dāng)教師布置小組合作開展探究時(shí)，有的教師會(huì)滿懷激情地說：“比一比看哪個(gè)小組找得快，想的辦法好！”當(dāng)小組代表匯報(bào)出正確結(jié)論時(shí)，有的教師用驚訝的語言伴之以贊賞的目光：“哎喲！太厲害了！能把你的想法與同學(xué)們分享一下嗎？”當(dāng)學(xué)生遇到難題一籌莫展時(shí)，教師一個(gè)輕撫就能給以自信，一句鼓勵(lì)便能給以啟迪。這些都能讓課堂變得輕松活躍，輕松的課堂氛圍能夠促使師生的情感交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂內(nèi)容，更有利于提高教學(xué)效率。4.創(chuàng)設(shè)合作交流、互補(bǔ)共進(jìn)的氛圍新課標(biāo)明確指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”這要求教師在課堂中應(yīng)多提供合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立探索與合作交流中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在交流中，不僅要生生互動(dòng)，還要師生互動(dòng)，做到相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短。應(yīng)該注意的是，師生、生生之間要相互理解、相互包容，在時(shí)而平緩時(shí)而激烈的課堂氛圍中充分學(xué)習(xí)，吸引每個(gè)人都融入到課堂中，使智慧的火花不斷碰撞，創(chuàng)新的思維不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)的興趣不斷提升。二、創(chuàng)設(shè)貼近生活的數(shù)學(xué)情境數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界的定性把握和定量刻畫，并逐步抽象概括，從而形成方法和結(jié)論，然后進(jìn)行廣泛應(yīng)用的學(xué)科。數(shù)學(xué)如此貼近生活，那么，數(shù)學(xué)教學(xué)也要注意和生活相結(jié)合，將生活經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，創(chuàng)設(shè)貼近生活的數(shù)學(xué)情境。筆者的課堂實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)為數(shù)學(xué)注入了生活的元素，縮短了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，使學(xué)生感到親切，能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊。通過觀察、操作、探索等活動(dòng)，學(xué)生獲得的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生獲得了數(shù)學(xué)探究的體驗(yàn)和能力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如在“元、角、分的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)了“文具店，售貨員”的情境，讓學(xué)生在模擬現(xiàn)實(shí)生活的商品買賣中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力，提高了學(xué)習(xí)興趣，更有利于理解和掌握知識(shí)。三、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)1.數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)小學(xué)生由于年齡較小，無法長時(shí)間集中注意力，穩(wěn)定性較差，為了幫助學(xué)生集中注意力，教師可在教學(xué)中融入游戲，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中自覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，例如“開火車”“找朋友”“摘桔子”“套圈”“投石子”等游戲。將看似枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于充滿樂趣與生機(jī)的游戲之中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高教師的教學(xué)效果。2.動(dòng)手操作活動(dòng)“智慧出于手指尖上”，這告訴我們想要增加智慧就要多實(shí)踐。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自操作，拼一拼、擺一擺、量一量、折一折、剪一剪、畫一畫、想一想、說一說，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口調(diào)動(dòng)多種感官發(fā)揮作用，既可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行操作，又能發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲取新知識(shí)。經(jīng)過合理的組織調(diào)控，讓學(xué)生不斷進(jìn)入興奮狀態(tài)，使身心沉浸在自主探索的樂趣之中。四、設(shè)計(jì)新穎有趣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主參與內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的練習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，而富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容豐富且有趣味的練習(xí)則會(huì)讓學(xué)生樂學(xué)不疲，促使他們積極思考。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要從新穎有趣入手，真正使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，變“苦練”為“樂練”。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師可在練習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用性、練習(xí)形式的趣味性及練習(xí)方法的多樣性等方面創(chuàng)新，設(shè)計(jì)富有情趣的練習(xí)來吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，產(chǎn)生與教師的互動(dòng)，從而形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在學(xué)完“互質(zhì)數(shù)”的概念之后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“我與誰互質(zhì)”的練習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生拿著自己的“學(xué)號(hào)牌”尋找其他同學(xué)，找到一個(gè)就分析一下兩個(gè)學(xué)號(hào)數(shù)是否互質(zhì)，并思考“你的學(xué)號(hào)數(shù)與哪些數(shù)互質(zhì)，有什么規(guī)律嗎？”在自由歡樂的課堂氛圍中，學(xué)生能自主參與進(jìn)來，達(dá)到了通過練習(xí)鞏固知識(shí)的目的。五、課后延伸――服務(wù)生活實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值數(shù)學(xué)源于生活，又要應(yīng)用于生活。那么，在教學(xué)中，教師要盡可能地讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題感受生活，通過生活實(shí)際加深對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，進(jìn)而明白生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。例如在學(xué)完“步測(cè)”這節(jié)課以后，筆者要求學(xué)生用步測(cè)的方法測(cè)出從家到學(xué)校的距離；再如在學(xué)習(xí)完“長方形的面積”之后，要求學(xué)生計(jì)算家里裝修所需要的地板及預(yù)算，從而培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)看似枯燥，這要求教師采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)情感，把苦悶的學(xué)習(xí)看做是一件快樂的事，從而集中精力于學(xué)習(xí)中，這樣一來，課堂教學(xué)定會(huì)取得“事半功倍”的效果。隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，特別是經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化、競爭的激烈化、教育成本的高昂化，教育作為就業(yè)門檻和競爭力的象征性提高，增加了農(nóng)民工子女通過教育改變命運(yùn)的難度。保障農(nóng)民工子女受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)社會(huì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和諧，是政府和社會(huì)必須解決的問題。一農(nóng)民工子女的教育現(xiàn)狀隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的打破，農(nóng)民開始到城市中謀求生存和發(fā)展。大量涌入城市的農(nóng)民工確實(shí)給城市的現(xiàn)代化注入了新的活力，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)力的市場(chǎng)配置，但與農(nóng)民工緊密相連的農(nóng)民工子女教育問題也日益凸顯，亟須解決。本文所指的農(nóng)民工子女指的是農(nóng)民工流出地的留守兒童和流入地的外來農(nóng)民工子女。1.留守兒童家庭關(guān)愛的缺失和學(xué)校教育的不足城鎮(zhèn)化的發(fā)展致使大量農(nóng)村青壯年離開農(nóng)村進(jìn)入城市工作，留下大量的兒童在農(nóng)村，成為缺少父母關(guān)愛和教育的留守兒童。全國婦聯(lián)發(fā)布的《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》指出，根據(jù)《中國2010年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國農(nóng)村留守兒童為6102.55萬人，其中義務(wù)教育階段的留守兒童為2948萬人。留守兒童的教育問題是隨著城鎮(zhèn)化過程中流動(dòng)勞動(dòng)力產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。留守兒童大多在家和祖父母或者外祖父母一起生活，祖輩是他們的臨時(shí)監(jiān)管人。由于長期缺少父母的關(guān)愛，無法和父母進(jìn)行有效的溝通交流，使留守兒童容易產(chǎn)生心理問題。在學(xué)習(xí)上缺少父母的指導(dǎo)監(jiān)督，作為祖輩的祖父母無法對(duì)兒童進(jìn)行有效的監(jiān)督指導(dǎo)，學(xué)校無法及時(shí)與父母進(jìn)行溝通，父母無法及時(shí)有效地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況。我國農(nóng)村現(xiàn)有的教育條件、教育資源和教育環(huán)境有限，無法為農(nóng)村孩子提供與城市孩子同等的學(xué)習(xí)資源，且學(xué)校要獨(dú)自承擔(dān)對(duì)留守學(xué)生的教育和人生觀的塑造，稍有引導(dǎo)不力就會(huì)導(dǎo)致留守兒童學(xué)業(yè)的荒廢、人生觀的歪曲和道德的缺失。2.城市農(nóng)民工子弟學(xué)校教育的缺陷城市外來務(wù)工人員的子女大部分就讀于城市中的農(nóng)民工子弟學(xué)校，雖然近年來國家更加重視和不斷加大對(duì)城市農(nóng)民工子弟學(xué)校的關(guān)注和投入，但是農(nóng)民工子弟學(xué)校仍然在教育機(jī)制、資源配置等問題上存在缺失。農(nóng)民工子弟學(xué)校大多是私立學(xué)校，收費(fèi)低廉，且位于流動(dòng)人口聚集的地區(qū)，農(nóng)村孩子到城市中可以很快地轉(zhuǎn)變；且學(xué)生都來自于農(nóng)村，所以不存在歧視和隔閡。但是必須看到農(nóng)民工子弟學(xué)校與城市公立學(xué)校在教育水平、教育資源、教育體制上還存在差距。比如缺乏高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，教師的學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)有限；學(xué)校的教育環(huán)境惡劣，學(xué)生的生活環(huán)境較差；教育管理制度不健全，學(xué)生紀(jì)律性較差，不易監(jiān)管；缺少正規(guī)的教育考核機(jī)制，無法保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在農(nóng)民工子弟學(xué)校成長起來的孩子未能享受公平的教育，自然就大大降低了與城市居民子女競爭的機(jī)會(huì)和實(shí)力。3.公辦學(xué)校對(duì)農(nóng)民工子女的教育問題現(xiàn)在的教育制度允許農(nóng)民工子女進(jìn)入公辦學(xué)校學(xué)習(xí)，但是需要各種手續(xù)和證件，很多地區(qū)要求農(nóng)民工子女就讀公立學(xué)校必須有“五證”，即原居住地?zé)o人監(jiān)護(hù)證明、城市務(wù)工證、城市暫住證、戶口本、實(shí)際居住地證明，否則需要繳納高額的“借讀費(fèi)”才能入學(xué)。這種要求大大限制了農(nóng)民工子女進(jìn)入公立學(xué)校的可能性，很多農(nóng)民工子女無法取得相應(yīng)的證件而被公辦學(xué)校拒之門外。而順利進(jìn)入公辦學(xué)校的農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀也不容樂觀，公立學(xué)校里把農(nóng)民工子女和城市居民子女以插班的形式混合教學(xué)，以求教育權(quán)利和條件的平等。但是農(nóng)民工子女在這種環(huán)境下常常處于被忽視的地位。由于升學(xué)率和教育評(píng)比的影響，有的學(xué)校不把農(nóng)民工子女列入教育績效考核范圍，部分老師對(duì)城市居民子女和農(nóng)民工子女采取區(qū)別對(duì)待的原則。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重?fù)p害了農(nóng)民工子女的自尊心和人格，使之產(chǎn)生自卑感并逐步與