學(xué)校體育文化

校園體育文化校園體育文化是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。這種特定的文化氛圍是和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)紀(jì)、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的。目錄1簡(jiǎn)介概念價(jià)值2校園體育的內(nèi)涵3建設(shè)的作用社會(huì)的需要和教育目的學(xué)生意志的客觀精神學(xué)生價(jià)值的體現(xiàn)價(jià)值體系4加強(qiáng)措施加強(qiáng)媒體宣傳力度重視課外體育活動(dòng)課外組織體育知識(shí)講座組織觀摩體育比賽組織體育知識(shí)競(jìng)賽加強(qiáng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)建設(shè)體育文化1簡(jiǎn)介編輯概念在中國(guó)古代，"文化"一詞是"文治與教化"的意思，認(rèn)為文化是人類創(chuàng)造出的文明成果對(duì)人自身的改造。英、美、法實(shí)證的社會(huì)學(xué)傳統(tǒng)將文化視為人類創(chuàng)造的物質(zhì)和精神成果的總和，而德國(guó)思辨的歷史哲學(xué)傳統(tǒng)將文化理解為一種以生命或生活為本位的活的東西。我國(guó)著名哲學(xué)家張岱年先生認(rèn)為：文化是既作為人類在人本身的自然及外部自然的基礎(chǔ)上，在社會(huì)活動(dòng)中創(chuàng)造并保存的內(nèi)容之總和而存在，又作力一種活生生的創(chuàng)造活動(dòng)而演化。校園體育正是人在學(xué)校特殊的環(huán)境中產(chǎn)生和演進(jìn)的，完全符合上述文化涵義，其結(jié)構(gòu)本質(zhì)是一種耗散結(jié)構(gòu)，其系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，其根本是一個(gè)不斷創(chuàng)造的過程。體育涵概了文化研究中的人與自然、人與人、人的精神與物質(zhì)關(guān)系的全部三個(gè)方面。中國(guó)高校校園體育文化應(yīng)該突出文化范疇的創(chuàng)新精神和體育范圍內(nèi)的個(gè)性解放。價(jià)值校園體育文化校園體育文化作為學(xué)校教育的重要組成部分，在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針中，在培養(yǎng)身心健康和具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會(huì)主義現(xiàn)代化合格人才中具有十分重要的作用。古代校園體育文化古代體育尚處在原始教育階段，因此，還談不上具有規(guī)模性的學(xué)校體育，當(dāng)然也就說不上校園體育文化了，但它也表現(xiàn)了不同時(shí)代的體育文化現(xiàn)象。近代校園體育文化我國(guó)學(xué)校體育從孕育到誕生經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)的歷史過程。從1840年開始，帝國(guó)主義用炮艇轟開了我國(guó)閉關(guān)自守的大門。隨著軍事侵略，國(guó)外傳教士紛紛來到中國(guó)，建立教會(huì)、興辦學(xué)堂、進(jìn)行體育文化滲透，并在校園里積極開展了各種西方體育活動(dòng)現(xiàn)代校園體育文化五四新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)校體育的貢獻(xiàn)在于對(duì)軍國(guó)民主義體育和國(guó)粹體育給以強(qiáng)烈的批評(píng)。與此同時(shí)，剔除了兵操內(nèi)容，將體操課改為體育課，并引進(jìn)西方體育。這雖然是文化流動(dòng)的結(jié)果，但也引起了傳統(tǒng)體育文化的沖突。然而由于文化的融合性，才逐漸緩沖下來。盡管如此，學(xué)校體育還是在封建道德觀的束縛下舉步維艱。直到新中國(guó)成立，學(xué)校體育才確立了以增強(qiáng)體質(zhì)為目標(biāo)，并為學(xué)校體育的發(fā)展開辟了廣闊的前景。當(dāng)代校園體育文化當(dāng)代校園體育文化在堅(jiān)持具有中國(guó)特色的社會(huì)主義體育教育方向的同時(shí)，既要發(fā)展中華民族傳統(tǒng)的體育文化，又要引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的體育文化。為完成未來體育教育的使命，我國(guó)當(dāng)代校園體育肩負(fù)著一下歷史使命：樹立健康第一的教育指導(dǎo)思想，要樹立在生理上、心理上和社會(huì)相適應(yīng)的全面性健康要求，并明確要求加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神。為推行素質(zhì)教育服務(wù)體育教學(xué)中推行素質(zhì)教育要更多的關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高人文體育的素養(yǎng)，培養(yǎng)健康人格，增強(qiáng)健身意識(shí)和品德修養(yǎng)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系和合作精神。培養(yǎng)終身體育教育觀念終身教育是法國(guó)的保爾.朗格朗于1965年任聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)時(shí)提出來的。他認(rèn)為，接受教育應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)人從生到死永不休止的事情，終身教育是教育定向上的整合，終身體育是終身教育的一個(gè)組成部分。校園體育文化的多樣性校園體育文化的宗旨主要是培養(yǎng)學(xué)生體育精神、體育意識(shí)和體育技能，提高體育文化素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生身心健康，并在此宗旨指導(dǎo)下開展多種多樣的校園體育文化活動(dòng)。2校園體育的內(nèi)涵編輯校園體育文化是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。這種特定的文化氛圍是和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)紀(jì)、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的。校園體育文化作為一種社會(huì)文化，是學(xué)校在長(zhǎng)期的教學(xué)、科研和行政管理過程中逐步形成的，更是在廣大學(xué)生直接參與和精心培養(yǎng)下發(fā)展起來的。它對(duì)改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的交往，繼承傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)外國(guó)，大膽吸收和借鑒人類社會(huì)的一切文明成果，提高學(xué)生成長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教育改革的深入發(fā)展，具有特殊的地位和作用。校園體育文化是挖掘?qū)W生潛能的廣闊天地，是最受學(xué)生青睞的一枝奪目的奇葩，是學(xué)生心理行為的復(fù)合顯現(xiàn)，是學(xué)生從/自然人0向/社會(huì)人0轉(zhuǎn)軌的助動(dòng)力。校園體育文化生活可謂是精神文化的百花園，豐富多彩的校園體育文化的雨露，能及時(shí)催開青年學(xué)生心靈的花蕾。校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，校園精神是深層次的群體意識(shí)，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向、心理特征、行為方式。校園體育文化只是校園精神建設(shè)途徑與實(shí)體形態(tài)，而大學(xué)生往往有意無意地隔著一層面紗去探視和領(lǐng)悟校園精神，從這個(gè)意義上說，校園體育文化是學(xué)生心理行為的復(fù)合顯現(xiàn)。校園存在于社會(huì)之中，同樣逃避不了社會(huì)輿論的影響，因此，校園體育文化是社會(huì)輿論的生動(dòng)折射。校園體育文化作為社會(huì)文化的文化形態(tài)，具有強(qiáng)烈的個(gè)性，它來源于社會(huì)大文化，以社會(huì)文化為其背景，滋生于社會(huì)而又不同于社會(huì)文化的一種特殊文化，是一種趨前于傳統(tǒng)文化的校園主導(dǎo)文化。校園體育文化作為不同于主導(dǎo)文化的亞文化，它又具有自己的特殊功能，即作為西方文化、先進(jìn)文化融入傳統(tǒng)文化的中介，引導(dǎo)時(shí)代文化的新潮流。校園體育文化，以其高品位的內(nèi)涵和深層次的底蘊(yùn)，無可辯駁地以中堅(jiān)先鋒的形象在社會(huì)文化中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。國(guó)家的/全民健身計(jì)劃0將進(jìn)一步推動(dòng)校園體育文化的快速發(fā)展。3建設(shè)的作用編輯社會(huì)的需要和教育目的校園文化學(xué)校的任務(wù)取決于社會(huì)的需要和教育的目的。從廣義上講，教育是經(jīng)驗(yàn)的傳播，其目的是為了培養(yǎng)人才，但人才沒有一個(gè)抽象的模式，人才總是相對(duì)于社會(huì)需要而言的。所以教育要根據(jù)社會(huì)的需要不斷調(diào)整自己的內(nèi)容和方式。根據(jù)時(shí)代對(duì)人才提出的新要求，科學(xué)教育和人文教育的綜合成為當(dāng)今和以后教育的主旋律，學(xué)校的任務(wù)就是通過科學(xué)和人文教育，培養(yǎng)出時(shí)代需要的全面發(fā)展的人。學(xué)生意志的客觀精神校園體育文化是一種體現(xiàn)學(xué)生意志的客觀精神。其主要內(nèi)容是繼承和發(fā)展人類理性精神和人文精神，用體育拼搏精神去刻苦追求科學(xué)的真知，從而達(dá)到/強(qiáng)筋骨、增意志，調(diào)感情0之目的。體育本身充滿著理性的思考和哲學(xué)思維，從更大意義上來說，理性精神強(qiáng)調(diào)知識(shí)和科學(xué)本身的價(jià)值，人文精神強(qiáng)調(diào)的則是追求、運(yùn)用知識(shí)的良知、責(zé)任感和價(jià)值觀，體育的精神也同樣體現(xiàn)出追求、良知、社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀。學(xué)生價(jià)值的體現(xiàn)校園體育文化是廣大師生通過學(xué)校各層面的創(chuàng)造活動(dòng)及創(chuàng)造成果表現(xiàn)出來的。體育文化是學(xué)生在體育活動(dòng)中的各種具體形式的自我創(chuàng)造，并從中找到自己的價(jià)值取向。校園體育文化作為一種有特定意義內(nèi)涵指向的客觀精神，總要通過某種載體表現(xiàn)出來，如從教育的目的來說，體現(xiàn)出體育文化在學(xué)校教育的深刻內(nèi)涵。體育是德、智、體、美四育之一，這本來不是什么新觀點(diǎn)，古希臘哲學(xué)家亞里斯多德早已認(rèn)為:/體育、德育、智育互相聯(lián)系，智力的健全依賴于身體的健全，因此，體育應(yīng)先于智育。0毛澤東同志在5體育之研究6中指出:/體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也。我們今天的教育方針是要培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人，培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才，其中有一個(gè)重要的現(xiàn)代人必備的素質(zhì)就是競(jìng)爭(zhēng)與開拓精神，體育在這方面能起到不可替代的教育作用，體育的教育內(nèi)容極其廣泛，在競(jìng)技體育中，運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)主義精神，對(duì)全民族都起到教育和鼓舞作用。在社會(huì)體育中，也能培養(yǎng)人的堅(jiān)持精神和集體主義等思想品質(zhì)。所以，校園體育文化成為學(xué)校精神文明建設(shè)的重要部分。價(jià)值體系校園體育文化不僅是學(xué)校師生的創(chuàng)造結(jié)果，也是師生生活方式和行為方式的創(chuàng)造過程。作為結(jié)果的文化是可以外植的，學(xué)?？梢酝ㄟ^接受一筆巨額投資改善自己的硬件設(shè)施，也可以通過某種強(qiáng)制手段暫時(shí)改變師生的行為方式。而作為過程的校園體育文化，它必須是內(nèi)生的，體育之目的是強(qiáng)身健體。正是借助于體育文化所確定的體育目標(biāo)，體育組織才大大減少了其盲目性而有了一定的準(zhǔn)則，人們需要的文化就獲得了一種生存環(huán)境。因此，高品位的體育文化可以確立學(xué)生體育價(jià)值觀、體育態(tài)度、理想信仰等，這是校園體育文化的核心所在。從理論上來說:第一，體育所具備的文化形態(tài)（包括貫穿于整個(gè)體育發(fā)展過程的哲學(xué)思想，傳統(tǒng)文化意識(shí)、教育等）構(gòu)成體育文化觀念的核心。第二，體育所帶來的必然結(jié)果（包括作用于人的生理、心理、智力，反作用于社會(huì)精神，效益、財(cái)富等）構(gòu)成體育文化觀的物質(zhì)。第三，體育與政治、經(jīng)濟(jì)、教育、藝術(shù)、軍事、宗教以及各學(xué)科群的關(guān)系和相互作用，構(gòu)成體育文化觀的價(jià)值體系。4加強(qiáng)措施編輯加強(qiáng)媒體宣傳力度經(jīng)常運(yùn)用標(biāo)語(yǔ)、圖展、廣播、錄像等媒體，進(jìn)行體育文化的滲透，使師生員工真正認(rèn)識(shí)到強(qiáng)健的身體培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣，提高參與程度，使大家都了解體育、參與體育、享受體育。重視課外體育活動(dòng)課外體育活動(dòng)是開展體育文化活動(dòng)的主要途徑，它既要完成體育鍛煉的任務(wù)，又要活躍學(xué)生的課余文化生活。要認(rèn)識(shí)到課外體育活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生鍛煉意識(shí)和積極性有很好的促進(jìn)作用。組織體育知識(shí)講座體育知識(shí)講座是豐富學(xué)生體育知識(shí)的重要手段，可以請(qǐng)校內(nèi)外體育專家、運(yùn)動(dòng)員配合體育教學(xué)任務(wù)進(jìn)行講座，介紹國(guó)內(nèi)外體育賽事、體育形勢(shì)、體育文化等，拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生體育文化知識(shí)。組織觀摩體育比賽觀摩比賽可分為錄像、電視實(shí)況轉(zhuǎn)播、現(xiàn)場(chǎng)觀看等形式。組織學(xué)生觀賞比賽，有利于提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，同時(shí)也是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育活動(dòng)，欣賞體育美的重要手段。組織體育知識(shí)競(jìng)賽學(xué)校組織體育知識(shí)競(jìng)賽具有簡(jiǎn)單易行的特點(diǎn)。可充分利用所掌握的體育知識(shí)，組織班級(jí)、年級(jí)甚至全校的體育知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)體育文化的興趣和參與的積極性。加強(qiáng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)在校園