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附 研周究期201001201103所單在位郵編年月日人年月日年月日年月日附 ：研究起始時間 從2010年02月起至2011年03月實施科學(xué)新課程以來，看到的科學(xué)課堂上呈現(xiàn)這樣的景象：學(xué)生通過操作實驗科學(xué)課的前身是課原來的儀器室和很自然就成了現(xiàn)在的科學(xué)儀器室新課程實施后，上級要求學(xué)校為每冊的科學(xué)配備一套新的實驗材料——科學(xué)工具有綠豆電池等等這些材料為科學(xué)儀器室注入了新的充實了科學(xué)像油菜花發(fā)芽的蠶豆做生態(tài)瓶需要的草等必須由或?qū)W生自己適時及時準(zhǔn)備，有關(guān)部門很難在學(xué)期初統(tǒng)一配備。了準(zhǔn)備外，還有許多時候會讓學(xué)生自己準(zhǔn)備。但是實際情況與的想像有一由此，更深刻認(rèn)識到：對于教學(xué)一線尤其是地處農(nóng)村的小學(xué)科學(xué)而言，能有意二、對概念的操作定用方法與等。性、趣味性、易操作性的原則，而對建議材料的替代或改進(jìn)的探索與研究3-6的事實資料，對實驗變量進(jìn)行比較分析，從而改進(jìn)適用于當(dāng)?shù)氐胤教厣膶嶒灢牧虾蛯?1．5
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