《化學(xué)肥料》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

1/1《化學(xué)肥料》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思《化學(xué)肥料》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量

1、了解化學(xué)肥料對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性及常見化肥的種類和作用

2、了解化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響

3、培育運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和技能解決實(shí)際問題的力量

過(guò)程與方法

通過(guò)指導(dǎo)閱讀教材內(nèi)容，來(lái)讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何探尋重點(diǎn)、要點(diǎn)，有條理地歸納整理新學(xué)問。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在了解了化肥、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位后，懂得

“科學(xué)種田，越種越甜”的道理。

2、培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、常見化肥的種類和作用

2、氮肥的特效及施用留意事項(xiàng)

3、通過(guò)探究試驗(yàn)學(xué)會(huì)區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。教學(xué)預(yù)備

化學(xué)樣品：硫酸銨、硝酸銨、氯化銨、氨水、尿素等教學(xué)步驟

一：導(dǎo)課

1、導(dǎo)入：人的生命活動(dòng)離不開水、食物等養(yǎng)分物質(zhì)，植物

的生長(zhǎng)也是一樣的，需要充分的養(yǎng)分。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第77頁(yè)1、2段并思索、探討下列問題：

（1）農(nóng)作物所必需的養(yǎng)分元素有哪些？

（2）農(nóng)夫常常使用的化肥有哪些？

2、總結(jié)過(guò)度：雖然植物需要的養(yǎng)分元素種類許多，但是對(duì)

氮、磷、鉀的需求量較大，因此，我們常見的有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的學(xué)問。

二：化學(xué)肥料的種類和作用

1、組織同學(xué)閱讀教材第77-79頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)小組

爭(zhēng)論并進(jìn)行看圖搶答

利用投影展現(xiàn)不同受損植物的圖片，讓同學(xué)以搶答的形式回答下列問題：投影中的這些植物是否養(yǎng)分不良，假如是，你預(yù)備給它施用何種肥料，依據(jù)是什么？

2、提問：我們知道，空氣中含有大量的氮?dú)猓参锬?/p>

不能將空氣中的氮?dú)庵苯蛹橙〔⑥D(zhuǎn)化為氮肥呢？

3、總結(jié)講解：大部分植物不能把氮?dú)廪D(zhuǎn)化為可以汲取

的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮肥，這類植物無(wú)需或只需少量施肥，因此，有閱歷的農(nóng)夫常把其他植物與豆科植物種在一起。講解：這種將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成氮的化合物的過(guò)程叫氮的固定。

組織辯論：將全班同學(xué)分成正方和反方兩大組，以“使用化肥、農(nóng)藥的利與弊”為題進(jìn)行辯論，使同學(xué)在辯論中深化領(lǐng)悟化學(xué)肥料的利與弊，懂得合理使用化學(xué)肥料。三：本課總結(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氮肥、磷肥、鉀肥這幾種重要肥料的作用并利用它們物理、化學(xué)性質(zhì)的不同進(jìn)行初步區(qū)分。同時(shí)，了解了化肥和農(nóng)藥對(duì)提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會(huì)帶來(lái)環(huán)境問題，因而要合理施用化肥和農(nóng)藥，提高它們的利用率，并留意削減污染。

教學(xué)探討與反思

教材中化肥的學(xué)問很有限，重點(diǎn)是讓同學(xué)了解化肥和農(nóng)業(yè)進(jìn)展的一些趨勢(shì)，樹立一些觀念。教學(xué)中