部編版語文二年級上冊 園地四（第1課時一等獎創(chuàng)新教案）

部編版語文二年級上冊園地四（第1課時一等獎創(chuàng)新教案）語文園地四（第1課時）

1．能借助拼音認識“昌、鋪”等8個生字，了解火車票上的主要信息，引導學生在生活中主動識字。

2．能展開想象，并用“像”說說生活中的事物。

3．聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

1．能借助拼音認識“昌、鋪”等8個生字，了解火車票上的主要信息，引導學生在生活中主動識字。

2．能展開想象，并用“像”說說生活中的事物。

3．聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

1．能展開想象，并用“像”說說生活中的事物。

2．聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

新課導入

教師：在這一單元，我們跟隨不同的作者游覽了山西的鸛雀樓，江西的廬山瀑布，安徽的黃山等?，F(xiàn)在，如果我們要去這些地方，可以乘坐火車，那你見過火車票嗎？了解火車票嗎？今天，我們就先來認識一下火車票，這樣暑假的時候就可以乘坐火車，跟著爸爸媽媽去旅游了。

探究新知

合作探究

（一）探究一：借助拼音認識生字，了解火車票上的主要信息。

1．認讀生字。

教師讓學生觀察課本中的火車票，同桌間討論交流火車票上的生字，將不認識的字圈畫出來。教師指名，讓學生說說不認識哪些生字，然后讓認識這些字的學生讀讀。對學生讀錯的，教師相機正音指導。

出示火車票上的生字，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

識字方法。

組詞識記：南昌、下鋪、空調(diào)、硬臥。

加一加：曰+曰=昌；讠+周=調(diào)；石+更=硬；禾+北=乘。

聯(lián)系生活組詞：限制、限定、限免；出售、售賣、售票。

2．認識火車票。

教師：同學們，小小的火車票上包含了很多信息。先仔細觀察，然后說一說你從火車票中了解到了哪些信息吧。

學生小組交流。車票信息有檢票口、出發(fā)地、目的地、車次、發(fā)車時間、票價、座位號、座位類型、個人信息等。

教師提出問題，讓學生回答。

問題：這趟火車是由哪里開往哪里的？這趟車的車次是什么？發(fā)車的時間是什么時候？這張票的座位號是多少？需要在哪個檢票口檢票？

3．在生活中識字。

教師：今天我們知道了除了可以從語文課本上識字外，從火車票上也能認識很多字。請同學們想一想，在生活中我們還能從哪里認識新字呢？

（二）探究二：展開想象，用“像”說說生活中的事物。

1．出示本單元課文中出現(xiàn)過的比喻句，指名讀，談感受。

例句：它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

湖中央有個美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

教師：這兩個例句用了“好像”“像”等詞語展開想象，把奇石和日月潭比作我們平時常見的事物。這樣的方式我們也來學習一下吧。

2．出示課文內(nèi)容，讓學生讀讀泡泡語的內(nèi)容。對照著插圖，想一想：為什么爸爸的鞋像小船，而弟弟的鞋像鳥窩？這兩個內(nèi)容能互換嗎？

學生觀察思考，然后小組交流，教師指名讓學生說說。

預(yù)設(shè)：

學生1：爸爸的鞋子是皮鞋，長長的，尖尖的，樣子像小船。

學生2：弟弟的鞋子鞋口毛絨絨的，小小的，就像個鳥窩。

教師總結(jié)：我們要按照事物的樣子做出合理的想象。

列出需要描寫的事物，讓學生想想它們的樣子，然后按照它們的樣子展開合理的想象，指名讓學生說說，可以讓學生們評價誰說得更妙。

（三）探究三：聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

1．教師引導。

出示第1句話，讓學生讀一讀，猜測加點詞語的意思。

教師引導學生思考后半句“敵人很難發(fā)現(xiàn)”說明了什么。從而得出“隱蔽”就是借旁的事物來遮掩的意思。

總結(jié)方法：通過聯(lián)系上下文理解加點詞語的意思。

2．小組合作學習第2、3句。

小組合作猜測第2、3句中加點詞語的意思，并說明理由。

小組派代表交流，師生評議。

總結(jié)方法，以后遇到不懂的詞語，可以聯(lián)系上下文來理解。

【設(shè)計意圖】在學習理解難懂詞的方法上給予指導，適時放手，讓學生學會通過聯(lián)系上下文來理解詞語。

課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們借助拼音認識了“昌、鋪”等