鼠小弟吃蘋果教案6篇

1/1鼠小弟吃蘋果教案6篇通過教案的寫作，許多人都可以培育自己的基本教學(xué)技能，在上課之前寫好一篇教案至關(guān)重要的，以下是范文社我細(xì)心為您推舉的鼠小弟吃蘋果教案6篇，供大家參考。

鼠小弟吃蘋果教案篇1

一、活動目標(biāo)：

1、情愿觀看畫面，學(xué)習(xí)理解繪畫元素，把握故事情節(jié)。

2、能結(jié)合情境揣摩鼠小弟的心理活動，學(xué)說句式：要我是……

3、感受同伴間相互關(guān)心的樂趣，初步感知用自己特長來解決問題的道理。

二、活動預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：ppt課件、蘋果樹、墊子。

2、閱歷預(yù)備：事先對小動物的特點(diǎn)有所了解。

三、活動過程：

（一）情景導(dǎo)入，引出故事。

1、師：小伴侶們，你們喜愛吃蘋果嗎？蘋果園里的蘋果熟了（出示圖1），想請你們一起幫忙采摘好嗎？

2、出示蘋果樹請幼兒采摘。（放進(jìn)果籃里）

（幼兒嘗試摘蘋果，感受大樹的高及自己的個(gè)子低，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。）

3、引出故事《想吃蘋果的鼠小弟》，猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋果？”

師：你們瞧，蘋果樹下誰來了？（小老鼠）它長得什么樣子？那蘋果樹呢？

小結(jié)：這只老鼠又矮又小，所以它的名字叫做鼠小弟；旁邊的這棵蘋果樹又高又大。

4、師：又矮又小的鼠小弟抬頭望著這棵又高又大的蘋果樹，它在想什么呢？你是從哪個(gè)動作或哪個(gè)表情看出來它想吃蘋果的？小結(jié)：原來你們最主要是從這個(gè)動作（手指塞在嘴里）看出它很想吃蘋果，所以這個(gè)故事的名字就叫做《想吃蘋果的鼠小弟》。

（二）逐步觀看圖片，學(xué)習(xí)理解繪畫元素，分情節(jié)理解故事內(nèi)容

師：瞧，鼠小弟看到誰來了？猴子是用什么方法拿到蘋果的？那鼠小弟這時(shí)候在樹下會怎么想呢？

小結(jié)：它在想，要是我也會爬樹就好了。它是這樣想的，接下來它又會怎么做呢？

師：它在干什么？它這樣做能不能夠勝利？你們是從哪里看出它不能勝利的？（鼠小弟咬緊牙關(guān)、身體在顫抖、樹上留下抓痕）所以它這樣做能不能拿到蘋果呢？

回應(yīng)：鼠小弟根本就不會爬樹。

師：長頸鹿是怎么拿到蘋果的？鼠小弟會怎么想？它是怎么做的？有沒有勝利呢？

小結(jié)：長頸鹿是用長脖子夠到蘋果的。鼠小弟想，要是我也有長長的脖子就好了。于是它就舍命拉長自己的脖子，結(jié)果沒有勝利，由于它根本就沒有長脖子。

（三）出示三組圖示，引導(dǎo)幼兒完整敘述

1、師：又來了一些小動物來拿蘋果，它們是怎么拿到蘋果的，樹下的鼠小弟又是怎么想、怎么做的呢？我們一起來看看都是哪些小動物呢？

2、師：老師在小伴侶的椅子下面也放了這三組小動物的卡片，我們兩個(gè)小伴侶一組，一起爭論說一說小動物是怎么摘到蘋果的，鼠小弟又是怎么想怎么做的？爭論好了告知我哦。

（四）寓人文精神于提問中，潛移默化培育幼兒樂于助人的品質(zhì)。

1、師：最終鼠小弟吃到了蘋果了嗎？（有的說吃了，有的說沒有吃到）。明老師這里啊，有這個(gè)繪本的圖片，我們一起來看一看。（拿墊子圍坐在老師身邊）。

2、師：小海獅來了。小老鼠說：“你會怕樹嗎？你有經(jīng)常的脖子、鼻子嗎，你會跳，你有很大的力氣嗎？”小海獅說：“但是我會頂?！?/p>

3、師：鼠小弟拿到了蘋果了嗎，兩個(gè)蘋果都是他自己吃?。浚銈冋婧蜕疲?/p>

4、師：那你們覺得它們最終會成為好伴侶嗎？

（五）合作一起摘最高的蘋果

師：還有一個(gè)蘋果掛在高高的樹上，我們想想方法怎么樣可以把它摘下來呢？

鼠小弟吃蘋果教案篇2

活動目標(biāo)

1.知道動物有不同的本事。

2.情愿在猜猜、看看、講講中感受故事的趣味性。

3.在故事情境中遷移已有閱歷，嘗試解浹問題。

活動預(yù)備

圖畫書《想吃蘋果的鼠小弟》幻燈片、動物圖卡、音樂歌曲。

活動過程

1.回憶閱歷，激發(fā)愛好：蘋果與小老鼠的關(guān)系。

出示蘋果樹。

老師：秋天到了，蘋果成熟了，樹上結(jié)滿了蘋果。蘋果紅紅的，圓圓的……我們來唱唱蘋果的歌吧。和幼兒一起唱apple蘋果歌》。

老師：數(shù)一數(shù)蘋果樹上有幾個(gè)蘋果？；

老師(出示主要角色：鼠小弟)：為什么小老鼠感覺蘋果樹很高呢？理解蘋果樹與小老鼠的對比關(guān)系：蘋果樹又高又大，小老鼠又小又矮。

老師：鼠小弟能不能吃到蘋果呢？怎么樣才能吃到蘋果呢？

2.情景設(shè)疑，閱歷遷移：理解動物特點(diǎn)，運(yùn)用特點(diǎn)解決情景問題。

老師(出示故事角色動物圖卡：小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛)：它們都能吃到蘋果嗎？

利用幻燈片敘述故事情節(jié)，驗(yàn)證推想結(jié)果。

老師：犀牛在撞樹怎么能摘到蘋果呢？

3.嘗試猜想畫面表達(dá)的意思：建立小老鼠動作與動物特點(diǎn)之間的相互關(guān)聯(lián)。

老師：還剩下幾個(gè)蘋果了？眼看蘋果越來越少了，鼠小弟真焦急，怎么辦才好呢？

老師：鼠小弟在想什么？它在學(xué)誰的樣子？重點(diǎn)圖片解讀：鼠小弟仿照大象的動作形態(tài)。

學(xué)說鼠小弟的話，用反復(fù)句型“要是我也有……那該有多好呀！”

老師：鼠小弟在學(xué)誰的樣子？引導(dǎo)幼兒對鼠小弟的'動作圖卡與動物圖卡的配對。

在音樂中仿照動物角色的各種形態(tài)。

4.情感升華：感受小老鼠與海獅的友情，摘到蘋果時(shí)的歡樂。

強(qiáng)觀賞小老鼠與海獅的對話。

老師：海獅究竟會不會、行不行呢？我們來間問它。通過動作語言引導(dǎo)孩子復(fù)一述句子。

老師：海獅和鼠小弟一起想了什么方法？鼠小弟怎么會到高高的樹枝上去的呢？

幼兒完整聽故事，老師看幻燈片，配音樂敘述。

老師：鼠小弟和海獅雖然沒有其他動物那樣的本事，但是他們一起動腦筋，想方法，最終都吃到了蘋果。

鼠小弟吃蘋果教案篇3

活動目標(biāo)：

1.觀看畫面內(nèi)容，學(xué)說語句：要是我也……

2.在閱讀過程中，感知?jiǎng)游锏奶亻L，大膽聯(lián)想。

3.愿意大膽表述自己的想法，初步感知用自己的特長來解決問題的道理。

4.參加閱讀與爭論，體驗(yàn)故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

5.通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的力量。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：對袋鼠、犀牛、海獅等動物的特點(diǎn)有一點(diǎn)了解。

物質(zhì)預(yù)備：課件。

活動過程：

1.談話導(dǎo)入，引起幼兒愛好，介紹圖書名稱。

師：小伴侶，你們喜愛吃蘋果嗎?為什么喜愛?

--出示圖書封面《了解名稱》

師：鼠小弟站在蘋果樹下，望著紅紅的大蘋果，想一想