2023年中小學(xué)教師師德師風(fēng)考試題庫(kù)含答案

2023年中學(xué)校教師師德師風(fēng)考試題庫(kù)含答案第一套一、單項(xiàng)選擇題1.教師職業(yè)道德區(qū)分于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（A）。A為人師表B清正廉潔C敬業(yè)愛業(yè)D團(tuán)結(jié)協(xié)作2.針對(duì)在新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系的形成過(guò)程中，很多孩子對(duì)父母的教導(dǎo)聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)（C）。A放棄對(duì)家長(zhǎng)協(xié)作自己工作的期望B督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”C敬重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，一起做好教育工作D在孩子面前稱贊這些家長(zhǎng)3.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（C）。A教育部門和下屬學(xué)校B教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C教師和學(xué)生D教育領(lǐng)導(dǎo)和教師4.所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由（B）。A社會(huì)輿論打算的B教師的工作對(duì)象打算的C法律法規(guī)打算的D傳統(tǒng)習(xí)俗打算的5.教師公正的核心是（A）。A對(duì)學(xué)生的公正B對(duì)自己公正C對(duì)同事公正D對(duì)上級(jí)公正6.教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中生疏與了解學(xué)生的第一步是（C）。A善用表?yè)P(yáng)B換位思考C樂(lè)觀傾聽D接受書面形式7.托爾斯泰說(shuō)：“假如一個(gè)教師把寵愛事業(yè)和寵愛學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完善的教師?！边@意味著教師要（D）。A關(guān)懷學(xué)生、了解學(xué)生B敬重學(xué)生、信任學(xué)生C嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁D把寵愛事業(yè)與寵愛學(xué)生結(jié)合起來(lái)8.孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”從教師的角度來(lái)說(shuō)，“其身正，不令而行”可以理解為（D）。A走路身體肯定要端正B對(duì)學(xué)生下命令肯定要正確C自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好D教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響9.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（A）。A社會(huì)生活和群體的影響B(tài)教育對(duì)象的影響C教育法規(guī)的影響D教育原則的影響10.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象，違反了（D）。A愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B愛國(guó)守法的職業(yè)道德C關(guān)懷學(xué)生的職業(yè)道德D廉潔從教的職業(yè)道德11.在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)地位應(yīng)當(dāng)是（Ａ）。A公平的B不公平的C對(duì)立的D互補(bǔ)的12.教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個(gè)方面，一個(gè)是職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng)，另一個(gè)是(Ｃ)。A職業(yè)技術(shù)修養(yǎng)B職業(yè)理念修養(yǎng)C職業(yè)道德行為修養(yǎng)D科學(xué)文化修養(yǎng)13.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這句話出自（Ｂ）。A柳宗元B韓愈C歐陽(yáng)修D(zhuǎn)蘇軾14.俗話說(shuō)“滿招損，謙受益”、“虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后”，在團(tuán)隊(duì)合作中，首先要做到（Ｂ）。A嚴(yán)以律已以誠(chéng)待人B虛心為懷戒驕戒躁C相互掛念通力合作D凡是不要先出頭15.教師的師德修養(yǎng)，只有在（Ａ）中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。A實(shí)踐B交往C思考D學(xué)習(xí)16.提出教育事業(yè)要“面對(duì)現(xiàn)代化、面對(duì)世界、面對(duì)將來(lái)”要求的是（Ｄ）。A江澤民B胡錦濤C周恩來(lái)D鄧小平17.教師在求知、教學(xué)過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致，所以教師必需（Ａ）。A嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)B實(shí)事求是C與時(shí)俱進(jìn)D理論聯(lián)系實(shí)際18.教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（Ｂ）。A愛工作B愛學(xué)生C愛學(xué)校D愛教育事業(yè)19.依法治教的重點(diǎn)是（Ｃ）。A教育法律的研究B教育法律的遵守C各個(gè)教育部門依據(jù)法定的權(quán)利和義務(wù)要求來(lái)治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)D教育立法20.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格依據(jù)《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（Ａ）。A依法執(zhí)教B愛崗敬業(yè)C寵愛學(xué)生D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)21.小軍(15歲)因搶劫被抓，學(xué)校隨后將他除名。由于小軍年齡尚小，又是協(xié)從，法院依法對(duì)他免于刑事懲罰。小軍要求回校讀書，學(xué)校加以拒絕。學(xué)校的做法（Ｄ）。A合情、合理、合法B合情、合理、不合法C合情、不合理、不合法D不合情、不合理、不合法22.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（Ａ）。A教書育人B依法執(zhí)教C愛崗敬業(yè)D團(tuán)結(jié)協(xié)作23.有關(guān)學(xué)生分班的說(shuō)法，正確的是（Ｄ）。A學(xué)?？梢砸罁?jù)因材施教原則，按學(xué)生能力水平分重點(diǎn)班、試驗(yàn)班、特長(zhǎng)班等B學(xué)校對(duì)特長(zhǎng)班的學(xué)生進(jìn)行特地培訓(xùn)可以適當(dāng)收費(fèi)C學(xué)校應(yīng)依據(jù)每班學(xué)生的水平差異配備教師，保證分層次教學(xué)D高中側(cè)重文、理分科不得從高一班級(jí)開頭進(jìn)行24.教師要提升自身的師德修養(yǎng)，除學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)的科學(xué)理論，還必需（Ａ）。A樂(lè)觀參與社會(huì)實(shí)踐B學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)C提高教育教學(xué)技能D加強(qiáng)與社區(qū)合作溝通25.加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹（Ｂ）的現(xiàn)實(shí)需要。A依法治國(guó)B以德治國(guó)C以人為本D均衡進(jìn)展26.現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)包含下列幾點(diǎn)：（Ｄ）。①學(xué)生是進(jìn)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是自由的人④學(xué)生是教育活動(dòng)的主體A①②③B②③④C①③④D①②④27.《未成年人愛護(hù)法》中所指的未成年人是指未滿（Ｃ）周歲的公民。A10B16C18D2028.為掛念義務(wù)教育階段的貧困生就學(xué)，國(guó)家實(shí)行的措施是（Ｄ）。A免去全部費(fèi)用B免去雜費(fèi)C削減雜費(fèi)D設(shè)立助學(xué)金29.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中要敬重學(xué)生的個(gè)別差異，做到（Ｂ）。A對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求B辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不確定化C在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較D不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與緣由就進(jìn)行處理二、多項(xiàng)選擇題31.對(duì)《中學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表內(nèi)容可以概括為（ABCD）。A教師的行為示范B教師的語(yǔ)言示范C教師的衣著、儀表示范D教師的舉止示范32.下列哪些屬于違法、犯法的行為（ＢＣ）。A教師適當(dāng)懲罰學(xué)生B教師接受各種方式體罰學(xué)生C教師私拆私扣學(xué)生的信件D教師嚴(yán)峻批判犯錯(cuò)誤的學(xué)生33.下面有關(guān)教師為人師表特征的表述正確的是（ＡＢ）。A為人師表具有鮮亮的示范性B為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性C為人師表具有較弱的激勵(lì)性D為人師表缺乏可操作性34.教師良心與其他職業(yè)良心相比，兩個(gè)主要特點(diǎn)是（ＡＢ）。A層次性高B教育性強(qiáng)C層次性不高D教育性不強(qiáng)35.教師的職業(yè)良心可以包括（全）。A恪盡職守B自覺工作C疼惜學(xué)生D團(tuán)結(jié)協(xié)作36.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有(ＢＣＤ)。A確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力B堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一C堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一D堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合37.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有(全)。A虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人溝通B確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力C加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，留意內(nèi)省、慎獨(dú)D勇于實(shí)踐熬煉，增加情感體驗(yàn)38.教書育人的正確方法包括（ＡＢＤ）。A.轉(zhuǎn)變教育觀念,改革育人模式B樂(lè)觀進(jìn)行教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量C嚴(yán)格照搬教材D把教書育人滲透到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中去39.依法執(zhí)教的重要意義包括（ＡＢＣ）。A依法執(zhí)教是依法治國(guó)的必定要求B依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容C依法執(zhí)教是人民教師之必需D依法執(zhí)教才能保證人權(quán)40.教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，必需在兩個(gè)層面上實(shí)行“取法乎上”的策略，即（ＡＢ）。A在人生層面努力確立自己的終極價(jià)值體系和生活與人格的抱負(fù)B充分生疏教育事業(yè)的神圣價(jià)值，努力確立自己的職業(yè)抱負(fù)C精神高于一切D教師職業(yè)神圣尊嚴(yán)41.教師寵愛學(xué)生的正確方法有（ＡＢ）。A愛而不溺，嚴(yán)而有格B敬重信任，循循善誘C給好學(xué)生更多的機(jī)會(huì)D讓差生早日走向社會(huì)，不鋪張時(shí)間和金錢42.教師的道德人格與一般人道德人格兩個(gè)顯著區(qū)分是（ＣＤ）。A水平較低B范圍較窄C人格與師格的統(tǒng)一D較高的格位水平43.下列哪些是《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師義務(wù)（ＡＢＣ）。A遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表B貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)方案，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)C不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平D按時(shí)獲得薪水和酬勞44.教師公正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性發(fā)揮格外重要。這一重要性體現(xiàn)在（ＣＤ）。A對(duì)學(xué)生心理B對(duì)學(xué)生生理C對(duì)學(xué)生個(gè)體D對(duì)學(xué)生集體45.道德義務(wù)與非道德義務(wù)相比，具有一些明顯的特質(zhì)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（ＡＢＣ）。A道德義務(wù)的精神性B道德義務(wù)的自覺性C道德義務(wù)的意志特征D道德義務(wù)的階級(jí)性46.近代教育家陶行知提出（ＡＢＣ）。A要學(xué)生做的事，教職員躬親共做B要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)C要學(xué)生守的法規(guī)，教職員躬親共守D要學(xué)生完成的作業(yè)，教職員先完成47.終身學(xué)習(xí)的特征有（ＡＢＣＤ）。A連續(xù)性B開放性C多樣性和機(jī)敏性D共性化和整體性48.經(jīng)常影響教師心理健康的不合理認(rèn)知有（ＢＣＤ）。A錯(cuò)誤的道德觀B錯(cuò)誤的學(xué)生觀C對(duì)教師職業(yè)的錯(cuò)誤看法D錯(cuò)誤的人才49.《濟(jì)寧市中學(xué)校教師行為十不準(zhǔn)》中規(guī)定教師（ＡＣＤ）。A不準(zhǔn)卑視、諷刺、污辱、體罰或變相體罰學(xué)生B不準(zhǔn)打麻將C不準(zhǔn)參與吃請(qǐng)，向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物D不準(zhǔn)酒后上課、在課堂上抽煙、打電話50.對(duì)教師要“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求是（ＡＢＣＤ）。A關(guān)懷疼惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生人格，公平公正對(duì)待學(xué)生B對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友C愛護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益D不諷刺、挖苦、卑視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生51.伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)展及教育思想的轉(zhuǎn)變，師德內(nèi)涵不斷融入了以下新的內(nèi)容：（ＡＣＤ）。A具有鮮亮?xí)r代特色的思想B具有鮮亮?xí)r代特色的流行文化C具有鮮亮?xí)r代特色的觀念D具有鮮亮?xí)r代特色的道德意識(shí)等52.“人文關(guān)懷”是教育的魅力追求，它強(qiáng)調(diào)的是（ＡＣＤ）。A對(duì)人的敬重、理解、關(guān)懷和疼惜B只表?yè)P(yáng)不批判C發(fā)揮人的自由創(chuàng)造精神D發(fā)揮人的主體性53.在處理涉及學(xué)生傷害事故糾紛時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（ＡＢＤ）。A假如法律先后有兩種提法，一般以后制定的法律為準(zhǔn)B學(xué)校與學(xué)生之間的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)以教育部制定的規(guī)章為準(zhǔn)C假如法律與政策有不同提法，應(yīng)當(dāng)以相關(guān)政策為準(zhǔn)D假如法律與政策有不同提法，應(yīng)當(dāng)以相關(guān)法律為準(zhǔn)54.學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的（ＡＢＣ）。A物質(zhì)環(huán)境B人際環(huán)境C心理環(huán)境D經(jīng)濟(jì)環(huán)境55.導(dǎo)致教師心理健康問(wèn)題的因素有（ＡＢＣＤ）。A工作繁重B社會(huì)地位不高C壓力過(guò)大D學(xué)校管理不當(dāng)56.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的任務(wù)是（ＡＢＣＤ）。A培育學(xué)生良好心理素養(yǎng)B維護(hù)學(xué)生心理健康C培育“四有”新人D促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的樂(lè)觀適應(yīng)57.我國(guó)《教育法》規(guī)定的在校學(xué)生的權(quán)利有（ＡＢＣＤ）。A參與教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)B獲得資助權(quán)C獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)D申訴、訴訟權(quán)58.我國(guó)歷代思想家教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有（ＡＢＣＤ）。A學(xué)而不厭,誨人不倦B以身作則，反躬自省C教學(xué)相長(zhǎng)，相互敬重D立志樂(lè)道，甘于奉獻(xiàn)等59.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門賜予行政處分或者解聘。（ＢＣＤ）A因不行抗力給教育教學(xué)工作造成損失的B故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的C體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D品德不良，污辱學(xué)生，影響惡劣的60.師生關(guān)系中常見的溝通錯(cuò)誤和障礙有（ＡＢＣ）。A命令、把握、指揮B警告、威逼C訓(xùn)誡D建議61.我國(guó)教師職業(yè)道德的基本原則是(教書育人）原則、樂(lè)教勤業(yè)原則和（人格示范)原則。62.道德和教師職業(yè)道德是(共性）和（共性)的關(guān)系。63.國(guó)家保障未成年人的（人身）、財(cái)產(chǎn)和其他（合法權(quán)益）不受侵害。64.對(duì)侵害未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個(gè)人都有權(quán)予以(勸阻制止）或者向有關(guān)部門提出（檢舉或控告)。65.學(xué)校依法對(duì)學(xué)生的人身安全擔(dān)當(dāng)（教育）管理）、愛護(hù)責(zé)任。66.中國(guó)公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中特地從事(教育教學(xué)）工作，應(yīng)當(dāng)依法取得（教師資格證）。67.大力進(jìn)展社會(huì)主義文化必需堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人，以(正確的輿論)引導(dǎo)人，以(高尚的精神)塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。68.我們必需堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深化貫徹落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀，全面實(shí)施（科教興國(guó)）戰(zhàn)略和（人才強(qiáng)國(guó)）戰(zhàn)略。69.全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為(社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè))服務(wù)、為人民服務(wù)，努力辦好（讓人民滿足）的教育。70.要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把(立德樹人)作為教育的根本任務(wù)，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，深化開展(抱負(fù)信念)教育。71.推動(dòng)教育事業(yè)又好又快進(jìn)展，培育高素養(yǎng)人才，(教師)是關(guān)鍵。沒有高水平的（教師隊(duì)伍），就沒有高質(zhì)量的教育。72.新時(shí)期評(píng)價(jià)學(xué)生要多元化，要有總體評(píng)價(jià)，又要有過(guò)程評(píng)價(jià)，要有（主體）評(píng)價(jià)，要有（客體）評(píng)價(jià)。73.素養(yǎng)教育要解決的是（培育什么人）和（怎樣培育人）兩大問(wèn)題。素養(yǎng)教育就是讓我們的孩子既要成人，又要成才。74.學(xué)校應(yīng)當(dāng)敬重未成年學(xué)生的（受教育）權(quán)。未經(jīng)主管部門同意，學(xué)校不得勒令未成年學(xué)生（退學(xué)）。75.（公平）、（民主）、合作是新型師生關(guān)系的基本理念。76.《中學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》六個(gè)方面內(nèi)容是指愛國(guó)守法、（愛崗敬業(yè)）、關(guān)愛學(xué)生、（教書育人）、為人師表、終身學(xué)習(xí)。77.學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)懷、疼惜學(xué)生：對(duì)品德有（缺點(diǎn)）、學(xué)習(xí)有（困難）的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)急躁教育掛念，不得卑視。78.《中學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》是新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育進(jìn)展對(duì)中學(xué)校教師應(yīng)有的（道德品質(zhì)）和（職業(yè)行為）的基本要求。79.《中學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，（愛）與（責(zé)任）是貫穿其中的核心和靈魂。80.中學(xué)校教師必需養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣有八個(gè)：一是熱忱主動(dòng)；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；四是（寬容公正）；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關(guān)注細(xì)節(jié)；八是（不斷更新）。81.加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生（思想道德建設(shè)）和（思想政治教育）的迫切要求。82.加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求以（寵愛學(xué)生）、教書育人為核心，以（學(xué)為人師）、行為世范為準(zhǔn)則。83.教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法和有關(guān)法律法規(guī)，堅(jiān)持（學(xué)術(shù)研究）無(wú)禁區(qū)、（課堂講授）有紀(jì)律，嚴(yán)格教育教學(xué)紀(jì)律。84.寬敞教師要有猛烈的（職業(yè)光榮）感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，以培育（優(yōu)秀人才）、進(jìn)展先進(jìn)文化和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步為己任。85.為樂(lè)觀推動(dòng)師德建設(shè)工作改進(jìn)創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求，師德建設(shè)工作必需樂(lè)觀推動(dòng)（觀念）創(chuàng)新和（制度）創(chuàng)新。86.各級(jí)各類學(xué)校要把（師德建設(shè)）擺在教師工作的首位，貫穿于（管理工作）的全過(guò)程。87.《教師十不準(zhǔn)》規(guī)定，不準(zhǔn)曠課、任憑調(diào)課、停課、（無(wú)教案）上課、加重學(xué)生（課業(yè)負(fù)擔(dān)）。88.班主任是中學(xué)校日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要（實(shí)施者），是中學(xué)校生健康成長(zhǎng)的（引領(lǐng)者）。89.從事班主任工作是中學(xué)校教師的（重要職責(zé)）。教師擔(dān)當(dāng)班主任期間，要把（班主任工作）作為主業(yè)。90.班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)著力營(yíng)造（民主和諧）、（團(tuán)結(jié)互助）、健康向上的集體氛圍。四、判斷題（30）91.廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要特地研究的基本概念。（×）92.所謂師表美就是教師的穿著裝扮等外在形象之美。（×）93.教師為人師表，以身作則，是影響學(xué)生最好的資源。（√）94.《中學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》可以取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度。（×）95.教師勞動(dòng)關(guān)系的豐富性和這一關(guān)系調(diào)整所具有的自由度，打算著必需有教師的職業(yè)道德存在。（√）96.節(jié)假日補(bǔ)課是國(guó)家教育部明令禁止的一種非法行為。（√）97.參與連續(xù)教育是中學(xué)校教師的權(quán)利和義務(wù)。（√）98.假如符合實(shí)際工作需要，學(xué)?？梢云赣迷?jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)當(dāng)工作人員。（×）99.由于教師勞動(dòng)的個(gè)人性質(zhì)和自由性，在某種意義上，教師的勞動(dòng)表現(xiàn)為“良心活”的特點(diǎn)。（√）100.現(xiàn)代社會(huì)通訊日益發(fā)達(dá)，我們可以實(shí)行通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等方式與老師溝通，上門家訪這種形式就已經(jīng)沒有多大的意義了。（×）101.一個(gè)教師的舉止既體現(xiàn)了他的道德修養(yǎng)、文化水平，又表現(xiàn)出他與別人交往的誠(chéng)意。（√）102.一個(gè)教師不寵愛自己的工作對(duì)象，就不會(huì)是真正寵愛自己所從事的教書育人工作。（√）103.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，留意培育學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。（√）104.敬重和接納學(xué)生就是贊同學(xué)生的全部行為。（×）105.教書是手段，育人是目的。（√）106.教師可以在“教書”實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策。（√）107.依法執(zhí)教是教師的責(zé)任，與學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)毫無(wú)關(guān)系。（×）108.依法治教的主體是各級(jí)行政機(jī)關(guān)。（×）109.家長(zhǎng)們“望子成龍”、“望女成鳳”，是一種錯(cuò)誤的教育思想。（×）110.國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)聘任制度，通過(guò)考核、嘉獎(jiǎng)、培育和培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。（√）111.教師的心理健康是學(xué)生心理健康的保證，是教師完成工作職責(zé)的前提條件。（√）112.師生關(guān)系是教育工作中最主要的一對(duì)沖突關(guān)系。（√）113.中學(xué)校生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。（√）114.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校發(fā)覺有人教唆、脅迫、引誘未成年人違法犯罪的，應(yīng)當(dāng)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。（√）115.學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)大事時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先搶救未成年人。（√）116.中華民族是“禮儀之邦”，學(xué)生家長(zhǎng)給教師送禮完全是正常的人之常情。（×）117.班主任依據(jù)需要，可以私自拆開學(xué)生的信件，檢查學(xué)生是否有不良行為，準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)生的思想狀況。（×）118.學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)搶救，妥當(dāng)處理，并準(zhǔn)時(shí)向有關(guān)主管部門報(bào)告。（√）119.學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，但對(duì)于特殊頑皮的孩子，可以適當(dāng)予以輕度體罰。（×）120.學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)未成年學(xué)生身心進(jìn)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。（√）121.黨和國(guó)家的教育方針是什么？教育必需為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必需與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培育德、智、體等方面全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。122.貫徹執(zhí)行好教育方針應(yīng)遵循哪些原則？（1）全面進(jìn)展的原則；（2）面對(duì)全體學(xué)生的原則；（3）使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地進(jìn)展的原則。123.教師在教育教學(xué)中應(yīng)遵循哪些教育規(guī)律？(1)“教育必需為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”是社會(huì)主義初級(jí)階段教育工作的根本規(guī)律；(2)全面進(jìn)展的育人規(guī)律；(3)教書育人的教學(xué)規(guī)律；(4)思想政治教育的規(guī)律。124.《教師法》的立法宗旨是？為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的進(jìn)展。125.師德建設(shè)的核心必需處理好的“三個(gè)關(guān)系”是什么一是處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，這意味著教師要有敬業(yè)精神；二要處理好與學(xué)生的關(guān)系，意味著教師對(duì)學(xué)生要有愛心；三要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。126.職業(yè)道德是什么？職業(yè)道德是全部從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象，職業(yè)與職工，職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。127.學(xué)校教學(xué)過(guò)程中有哪些道德規(guī)范？（1）愛國(guó)守法（2）愛崗敬業(yè)（3）關(guān)愛學(xué)生（4）教書育人（5）為人師表（6）終身學(xué)習(xí)。128.為什么說(shuō)獻(xiàn)身教育、教書育人是中學(xué)校教師道德規(guī)范的基本原則？（1）獻(xiàn)身教育,教書育人是祖國(guó)和人民對(duì)教師提出的根本要求；（2）獻(xiàn)身教育,教書育人是社會(huì)主義集體主義的體現(xiàn)；（3）獻(xiàn)身教育,教書育人是教師職業(yè)道德體系的核心；（4）獻(xiàn)身教育,教書育人是人民教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的現(xiàn)實(shí)途徑129.愛護(hù)未成年人的工作,應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？(1)保障未成年人的合法權(quán)益；(2)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)；(3)適應(yīng)未成年人身心進(jìn)展的特點(diǎn)；(4)教育與愛護(hù)相結(jié)合。130.《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》中學(xué)校愛護(hù)的基本特征？（1）學(xué)校愛護(hù)的實(shí)施主體是有關(guān)的學(xué)校、幼兒園和其他教育機(jī)構(gòu)及其教職員；（2）學(xué)校愛護(hù)的對(duì)象是未成年學(xué)生和幼兒園兒童；（3）學(xué)校愛護(hù)的實(shí)施與學(xué)校的教育行為緊密相關(guān)；（4）與學(xué)校教育無(wú)關(guān)的大事、行為不屬于學(xué)校愛護(hù)的范圍。131.教師如何愛護(hù)學(xué)生身心健康？（1）重視體育和健康教育，全面提高學(xué)生體質(zhì)；（2）減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康；（3）重視培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)。132.寵愛學(xué)生的教育意義是什么？（1）寵愛學(xué)生是教師職業(yè)良心的重要體現(xiàn)；（2）寵愛學(xué)生是教育學(xué)生的前提；（3）寵愛學(xué)生是教育學(xué)生的手段；（4）寵愛學(xué)生是教師做好教育工作的精神動(dòng)力；（5）寵愛學(xué)生是新型教育觀的體現(xiàn)。133.選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件基礎(chǔ)上突出考查哪些方面？（1）作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；（2）寵愛學(xué)生，擅長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通；3）愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。134.教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的道德調(diào)整應(yīng)把握哪些問(wèn)題？（1）主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，謀求共同全都的教育立場(chǎng)；（2）認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議，取得家長(zhǎng)的支持和協(xié)作；（3）敬重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，不訓(xùn)斥，不指責(zé)；（4）教育學(xué)生敬重家長(zhǎng)。135.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)？（1）教師道德是高水準(zhǔn)的道德；（2）教師道德是自律性的道德；（3）教師道德是有深遠(yuǎn)影響的道德。136.教師職業(yè)道德的主要作用？（1）對(duì)教育的調(diào)整功能；（2）對(duì)學(xué)生的教育功能；（3）對(duì)社會(huì)生活的輻射功能。137.教師職業(yè)道德的基本原則？寵愛并獻(xiàn)身人民教育事業(yè)，盡職盡責(zé)，教書育人。138.教師職業(yè)道德與社會(huì)一般道德的區(qū)分？社會(huì)一般道德是社會(huì)公共生活中最一般最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)社會(huì)全部人的要求，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)教師特有的要求；產(chǎn)生的時(shí)間和進(jìn)展有所不同，適用的范圍有所不同。139.教師如何才能做到自覺遵守職業(yè)紀(jì)律？教師要不折不扣地執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針和教育目的，不得各行其是；教師必需自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，聽從安排，聽從指揮；教師不得借職業(yè)之便謀取個(gè)人私利，弄虛作假，營(yíng)私舞弊；教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立正常的師生關(guān)系，禁止打罵,體罰或變相體罰學(xué)生的行為。140.教師發(fā)生哪些情形時(shí),所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門可以賜予行政處分或者解聘？(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(3)品德不良,污辱學(xué)生,影響惡劣的。六、案例分析題（10）141.學(xué)校規(guī)定學(xué)生必需按時(shí)到校參與晨讀，作為任課教師，我也在班級(jí)中做了強(qiáng)調(diào)，可是其次天仍有很多學(xué)生遲到。我讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。第三天，再也沒有一個(gè)學(xué)生遲到了。我班一位男同學(xué)老是不愿按時(shí)完成作業(yè)。每次問(wèn)他，總有各種各樣的理由。我讓他在辦公室反思了一刻鐘，并寫下保證書。我對(duì)他說(shuō)：“下次再不交作業(yè)，甭來(lái)上課了?！彼@才有所收斂。請(qǐng)從有關(guān)師德要求的角度，分析“我”的做法有無(wú)不妥，并提出解決此類問(wèn)題的合理建議。①本案例主要反映了“我”以罰代教的教育方法，違反了新時(shí)期我國(guó)教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對(duì)待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定，是不正確的。②教師可以接受“談心教育”、“說(shuō)理教育”等方法來(lái)對(duì)待那些頑皮學(xué)生，以伴侶的身份心平氣和地找這些學(xué)生談心，了解他們消滅違紀(jì)現(xiàn)象的真實(shí)緣由，掛念他們解決實(shí)際困難，多付出一點(diǎn)愛心，多化一點(diǎn)時(shí)間在他們身上，當(dāng)他們感受到老師在關(guān)懷他們時(shí)，信任他們會(huì)改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。142.數(shù)學(xué)課上，老師依據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)講完了規(guī)定的內(nèi)容后問(wèn)：“同學(xué)們，聽懂了嗎？”全班學(xué)生大聲說(shuō)：“聽懂了。”老師又問(wèn)：“誰(shuí)還有沒有聽懂的地方，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，老師再具體講解一下?！边@時(shí)學(xué)生張某某站起來(lái)，怯生生地說(shuō)出了自己的困惑。老師認(rèn)真做了解答，并說(shuō)：“記住，今后聽講要認(rèn)真啊?！闭?qǐng)對(duì)這位老師的教學(xué)細(xì)節(jié)發(fā)表分析評(píng)價(jià)。①教師的急躁講解是正確的，但他的評(píng)價(jià)是錯(cuò)誤的。②學(xué)生的智力傾向不同，知識(shí)基礎(chǔ)不同，接受水平不同，因此對(duì)教師的講授有聽不懂的地方完全是正常的。③教師認(rèn)為學(xué)生有疑問(wèn)就是上課沒有認(rèn)真聽講，明顯是武斷的結(jié)論。④這種評(píng)價(jià)可能會(huì)造成這位學(xué)生的委屈心理，影響到他求知的樂(lè)觀性；同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致其他同學(xué)不再敢提出自己的疑問(wèn)，從而對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。⑤正確的做法應(yīng)當(dāng)是充分確定該同學(xué)的求知樂(lè)觀性，鼓舞其他學(xué)生向張姓同學(xué)學(xué)習(xí)，敢于提問(wèn)，師生之間才能形成良性互動(dòng)。143.一位學(xué)生物理考試成績(jī)僅得了12分，試卷講評(píng)課上而讓學(xué)生自評(píng)時(shí)，該生竟然給自己打了99分。老師格外生氣，在試卷上批示了如下評(píng)語(yǔ)：“不知恥辱！”請(qǐng)指出該老師的做法存在的錯(cuò)誤，并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。①這位教師的評(píng)語(yǔ)明顯帶有辱罵的性質(zhì)，犯了語(yǔ)言過(guò)失的錯(cuò)誤。②消滅這種現(xiàn)象的緣由，是在現(xiàn)實(shí)生活中，教師訓(xùn)斥學(xué)生，即使語(yǔ)言尖刻、粗魯，同事乃至家長(zhǎng)也往往認(rèn)為老師是“為孩子好”，表示理解與寬容。這使得言行失去監(jiān)督、甚至?xí)@得憐憫的教師，即使沖出了師德底線，也心安理得，甚至有恃無(wú)恐。③這種現(xiàn)象的危害是嚴(yán)重的，導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程中教師口不擇言、罰不擇法，甚至一些體罰、變相體罰等違反師德的行為屢禁不止。144.美國(guó)一所中學(xué)28名學(xué)生在完成一項(xiàng)生物課作業(yè)時(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料，被任課女教師發(fā)覺，判這28名學(xué)生生物課得零分，他們將面臨補(bǔ)考甚至留級(jí)的危急。在一些學(xué)生家長(zhǎng)的埋怨和反對(duì)下，學(xué)校要求女教師提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，女教師提出，寧肯辭職，也要堅(jiān)持自己的判分。學(xué)⑴女教師這樣的做法對(duì)嗎？為什么？①教師的做法值得確定，反映了美國(guó)教育對(duì)學(xué)生德育的重視。②教育以育人為本，德育為先，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)更為重要。在德育中，誠(chéng)信是為人之本、治家之本、立業(yè)之本，也是社會(huì)之本、國(guó)家之本，誠(chéng)信是一切道德的基礎(chǔ)和根本，是人之為人的最重要的品德，是一個(gè)社會(huì)賴以存在和進(jìn)展的基石。學(xué)校作為教育的重要陣地，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起對(duì)學(xué)生品德教育的重要責(zé)任。③作為教師，要教育學(xué)生誠(chéng)懇守信，教師必需要嚴(yán)格要求自己，敢于堅(jiān)持正確的意見，才能處處為學(xué)生做出榜樣和表率作用。④本案例說(shuō)明白德育的重要性或美國(guó)教師對(duì)德育工作的高度重視。⑵本案例說(shuō)明白什么道理？145.一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來(lái)，讓全班學(xué)生投票選”賊”，結(jié)果有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)來(lái)時(shí)，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！”⑴班主任的做法對(duì)不對(duì)？為什么？①這位班主任的做法是極其錯(cuò)誤的。②這位班主任既沒有了解真實(shí)狀況，又沒有實(shí)行恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒▉?lái)正確處理班級(jí)的失竊現(xiàn)象，而實(shí)行武斷的、不科學(xué)的方式來(lái)選“賊”，即使這兩名同學(xué)真拿了那10元錢，這種選“賊”的方式也不能以理服人，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生其他負(fù)面影響；假如指認(rèn)錯(cuò)誤，有可能會(huì)害了被誤會(huì)的學(xué)生的一生，同時(shí)還侵害了這兩名學(xué)生的名譽(yù)權(quán)和人格尊嚴(yán)。⑵教師在教育教學(xué)工作中遇到這種狀況應(yīng)當(dāng)樣做？在教育教學(xué)工作中遇到類似狀況可實(shí)行下列方法：一種方法是高調(diào)處理，充分利用這一“大事”，對(duì)學(xué)生開展思想道德教育，使全班學(xué)生都能得到一次明是非、知得失的心靈洗禮，而不是以查出“小偷”為目的。丟掉的錢并不多，老師可以補(bǔ)上，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)打動(dòng)學(xué)生。一種方法是淡化處理，以愛護(hù)學(xué)生的名譽(yù)、促使改正錯(cuò)誤為目的，接受暗中查訪，私下個(gè)別談心的方法，動(dòng)之以情，曉之以理，最終讓他懂得：一個(gè)人的人格價(jià)值遠(yuǎn)比金錢重要。同時(shí)留意為其保密，給他改正的機(jī)會(huì)?？傊?，了解孩子偷竊的緣由，因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)行最恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄斡枰杂喺?；同時(shí)對(duì)孩子要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，幫孩子改正錯(cuò)誤。146.一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著，晨讀課上書聲朗朗。我剛到校，就看到一個(gè)學(xué)生也遲到了。我來(lái)到班上，手插在褲兜里，面對(duì)著全班同學(xué)，我大聲訓(xùn)斥他：“你為什么又遲到？把手放下站好！”突然，我聽到有人嘰咕：“?自己也遲到?”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，剛要發(fā)作的火一下子熄滅了。⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？①教師扮演了反面榜樣的角色。②中學(xué)校生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)把教師的一言一行視為效法的模范。教師的言談舉止都是學(xué)生耳濡目染的對(duì)象，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。⑵案例給了我們什么樣的啟示？啟示：其一，教師在日常的教育教學(xué)中要留意自己的言行細(xì)節(jié)，要對(duì)學(xué)生施加樂(lè)觀影響，消退消極影響；其二，教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模，教師要擔(dān)當(dāng)學(xué)生楷模的角色；其三，教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不行缺少的“教育力”。147.有一位學(xué)生，上課時(shí)總寵愛提一些稀奇奇異的問(wèn)題，同學(xué)們說(shuō)他是“鉆牛角尖大王”。有一次，老師在講授“閉合導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁力線產(chǎn)生感生電流”這一規(guī)律時(shí)，他偏想推翻這一規(guī)律，認(rèn)為閉合線作平行于磁力線的運(yùn)動(dòng)也能產(chǎn)生電流。老師知道他的想法是不能成立的，但并沒有做出簡(jiǎn)潔的否定，而是帶他到試驗(yàn)室去做試驗(yàn)??最終他自己發(fā)覺了問(wèn)題：馬蹄形磁鐵四周的磁力線基本上呈曲線形分布，根本不存在“平行”于磁力線的運(yùn)動(dòng)。因此，他的說(shuō)法不能得到證明，科學(xué)家的理論是正確的。但老師沒有批判他，反而表?yè)P(yáng)了他這種勤奮好學(xué)、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。他心里樂(lè)滋滋的，對(duì)學(xué)習(xí)物理有了更加深厚的愛好。這位老師的做法正確嗎①這位老師的做法是正確的。②這位老師充分鼓舞學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容大膽提出質(zhì)疑，允許不同意見在課堂上爭(zhēng)辯，對(duì)于培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，是大有裨益的。③這位老師的做法體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的敬重，承認(rèn)學(xué)生的共性價(jià)值。為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，掛念學(xué)生證明、試驗(yàn)他們的想法，讓他們從求證的過(guò)程中，獵取知識(shí)和能力。④通過(guò)學(xué)生樂(lè)觀、主動(dòng)的思考，還可以培育學(xué)生的獨(dú)立自主能力，培育其不盲從、不輕信權(quán)威的品質(zhì)。⑤這位老師充分愛護(hù)了學(xué)生的古怪???心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱忱。請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析這位老師的教學(xué)方法。148.在美國(guó)一所公立學(xué)校里，學(xué)生們很頑皮，經(jīng)常把圖書館的門踢破。校方將木門換成了鐵門，但仍無(wú)濟(jì)于事，過(guò)不了多久，鐵門還是被踢破了。為此，校方很頭疼。后來(lái)，學(xué)校來(lái)了位新校長(zhǎng)，他了解狀況后，下令將破鐵門換成了嶄新的玻璃門。大家都很費(fèi)解，認(rèn)為這個(gè)校長(zhǎng)腦子糊涂了?？审@異的是，玻璃門卻沒有被踢破過(guò)。有人去問(wèn)校長(zhǎng)，校長(zhǎng)笑笑說(shuō)：“裝鐵門就意味著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：‘看你們還能不能踢破？’好像布滿了挑戰(zhàn)的味道。而裝玻璃門則意味著信任學(xué)生，信任他們肯定會(huì)疼惜這道門的。將信任放在面前。假如你是那些孩子，你還會(huì)不會(huì)踢？播種信任，才能收獲信任嘛!”請(qǐng)簡(jiǎn)要分析評(píng)價(jià)這位校長(zhǎng)的教育思想。①這位校長(zhǎng)向人們昭示了信任的力氣，體現(xiàn)了美國(guó)教育對(duì)學(xué)生的信任的理念，是值得我們學(xué)習(xí)的。②教師的信任往往會(huì)激發(fā)學(xué)生猛烈的責(zé)任感和向上力，從而促使學(xué)生樂(lè)觀、主動(dòng)地趨向教師所希冀的道德標(biāo)準(zhǔn)。③教師若想要學(xué)生具有我們所希冀的美德，我們首先應(yīng)當(dāng)信任他們能具有這些美德，并讓學(xué)生真實(shí)地感受到。149.云南省玉溪市紅塔區(qū)某學(xué)校四班級(jí)一班學(xué)生何某某，在一天下午其次節(jié)上數(shù)學(xué)課時(shí)，先后三次嚇得跪在地上，向任課老師潘某某不停地求饒。當(dāng)時(shí)，潘某某當(dāng)眾對(duì)何某某提出了接受懲罰的4個(gè)離奇選項(xiàng)：一是讓全班同學(xué)挨個(gè)兒打屁股1000棍；二是老師親自動(dòng)手打100棍：三是吃下l0只活蒼蠅；四是吃樹上的綠蟲??在潘某某的逼視下，何某某哭著先后抓起7只蒼蠅送進(jìn)嘴里??事發(fā)后，紅塔區(qū)教委正式做出了辭退潘某某的處理打算。至此，事情該告一段落了。孰料，有些學(xué)生家長(zhǎng)間續(xù)找到學(xué)校，要求將潘某某留下：“潘老師是我們這里幾十年沒見過(guò)的好老師啊。假如他走了，等于斷送了幾十個(gè)娃娃的前途。”請(qǐng)對(duì)該教師和學(xué)生家長(zhǎng)的行為進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。①教師為了懲罰學(xué)生，竟喪心病狂地接受讓學(xué)生吃蒼蠅的方式，想法之荒誕，手段之殘忍，令人發(fā)指。更讓人感到生氣和不解的是，幾乎全班每位學(xué)生家長(zhǎng)都煞費(fèi)苦心地要留住這樣一個(gè)殘忍的老師。②教育進(jìn)展到今日，為師無(wú)德現(xiàn)象始終陰魂不散。為知識(shí)而知識(shí)，不顧獲得知識(shí)的方法與過(guò)程是否合乎人性和德性，可以說(shuō)，是現(xiàn)今學(xué)校教育潛意識(shí)或顯意識(shí)的理念或信條，案例中的潘老師已呈現(xiàn)得淋漓盡致。③在今日，到底什么樣的教師是好教師?家長(zhǎng)、校長(zhǎng)甚至整個(gè)社會(huì)衡量一位教師稱職與否的主要依據(jù)是什么?那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。老師為了保住飯碗，為了博得家長(zhǎng)、校長(zhǎng)的歡心，不得不狠抓成績(jī)。④值得強(qiáng)調(diào)的是，案例中令人觸目驚心的無(wú)德現(xiàn)象當(dāng)然可怕，但更為可怕的是對(duì)無(wú)德現(xiàn)象的麻木。案例中那位教師竟然得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的擁護(hù)，這種麻木使我們失去了訂正這類行為的可能，直至成為幫兇。為什么會(huì)消滅這一現(xiàn)象？150.英語(yǔ)課上，田老師觀察黃某拿著一本課外書，津津有味地看。他走到黃某身邊，黃某沒有發(fā)覺?！鞍褧o我好嗎?”黃某吃了一驚，條件反射地把書扔進(jìn)自己的抽屜里，埋著頭不動(dòng)了。田老師又輕聲地重復(fù)著說(shuō)：“請(qǐng)把書拿出來(lái)。”?“那我就請(qǐng)班主任劉老師來(lái)拿吧?！薄昂冒?，我現(xiàn)在就打電話給你爸爸，請(qǐng)他來(lái)拿這本書?！崩蠋煗u漸從口袋里摸出手機(jī)??黃某流著淚，很不情愿地拿出了剛才看的那本美國(guó)暢銷書《奧茲國(guó)的巫師》。這時(shí)，老師才如釋重負(fù)地松了口氣。（1）田老師做得對(duì)嗎？他為什么這么做？①不對(duì)。由于他的教育理念是管理型、自我中心的，他的思維方式是線性的，這樣的思想必定使他投入這樣的“戰(zhàn)斗”。②田老師實(shí)行的是一種簡(jiǎn)潔粗暴的方法——沒收，教師格外機(jī)械地依據(jù)“自我”的習(xí)慣思路來(lái)執(zhí)行“管理”。然而，學(xué)生不交，這樣一來(lái)，教師的想法就消滅了轉(zhuǎn)折，他的思路重點(diǎn)從“維持紀(jì)律”轉(zhuǎn)變成了“維護(hù)個(gè)人威信”，于是，這位老師在教學(xué)時(shí)間，竟然置多數(shù)學(xué)生于不顧，與一個(gè)學(xué)生較勁。③最終學(xué)生把書拿出來(lái)了，好像田老師“成功”了，但實(shí)質(zhì)上是失敗了。在教育學(xué)生上沒有取得成效，個(gè)人威信也沒保住。④遇到這種狀況，教師提示一下，學(xué)生把課外書收起來(lái)就行了，教師應(yīng)當(dāng)照看大多數(shù)學(xué)生，連續(xù)講課。課下再找他談，像伴侶一樣，跟他共享讀課外書的歡快，同時(shí)提示他學(xué)會(huì)自我把握，不要在課上看，信任效果比這樣“較勁”好得多。（2）試分析田教師的這種做法，并給出合理化建議。其次套一、填空1、我國(guó)教師職業(yè)道德的基本原則是()。2、道德和教師職業(yè)道德是()的關(guān)系。3、地方各級(jí)人民政府依據(jù)國(guó)務(wù)院的規(guī)定，在城鄉(xiāng)政府()，主要用于實(shí)施義務(wù)教育，并且國(guó)家鼓舞各種()以及個(gè)人自愿捐資助學(xué)。4、國(guó)家建立教師()制度，對(duì)合格教師頒布資格證書。5、國(guó)家保障未成年人的人身、()和其他合法權(quán)益不受侵害。6、對(duì)侵害未成年人合法權(quán)益的行為，任何()和個(gè)人都有授予以()或者向有關(guān)部門提出()或者控告。7、新課程要求教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，其策略有()、給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛、()。8、現(xiàn)代課堂教學(xué)的知識(shí)將有三個(gè)方面組成，一是()，二是()，三是（)。9、《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今日和明天》一書對(duì)將來(lái)教師的角色作了這樣的描述：“現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地()而越來(lái)越多的()；教師必需集中更多的時(shí)間和精力從事那些()和創(chuàng)造性的活動(dòng)；相互()。10、行動(dòng)研究的精髓：為行為而進(jìn)行的研究，是在行動(dòng)中研究（），是對(duì)行動(dòng)的研究。11、新課程對(duì)學(xué)生的全面進(jìn)展進(jìn)行了重新定位，每門課程都對(duì)三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行了有機(jī)整合，這三個(gè)目標(biāo)是()。12、新課程中對(duì)學(xué)生全面進(jìn)展的理解背景主要從三個(gè)方面入手。即：()。13、學(xué)生的道德活動(dòng)是建立在()基礎(chǔ)上的思想品德內(nèi)化活動(dòng)。14、學(xué)生的審美活動(dòng)是建立在()基礎(chǔ)上的。15、全面建設(shè)小康社會(huì)，最根本的是堅(jiān)持以()為中心，不斷解放和進(jìn)展社會(huì)生產(chǎn)力。16、走新興工業(yè)化道路，必需發(fā)揮()作為第一生產(chǎn)力的作用。17、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度足以()為主體、多種全部制經(jīng)濟(jì)共同進(jìn)展。18、全面建設(shè)小康社會(huì)必需大力進(jìn)展()，建設(shè)(社會(huì)主義精神文明)。19、在當(dāng)代中國(guó)，進(jìn)展先進(jìn)文化就是進(jìn)展()的民族的、科學(xué)的、大眾的文化。20、大力進(jìn)展社會(huì)主義文化必需堅(jiān)持()武裝人，()引導(dǎo)人，以()塑造人，以(優(yōu)秀的作品)鼓舞人。二、選擇題1、為掛念接受義務(wù)教育的貧困生就學(xué)，國(guó)家的措施是（）A、為其免去全部費(fèi)用B、為其免去雜費(fèi)C、削減雜費(fèi)D、設(shè)立助學(xué)金2、適齡兒童、少年因疾病或者特殊狀況，需要延緩入學(xué)或者免予入學(xué)的，由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)兀ǎ┡鷾?zhǔn)。A、教育局B、人民政府C、人大D、學(xué)校3、《未成年人愛護(hù)法》中所指的未成年人是未滿（）周歲的公民。A、10B、16C、18D、204、我國(guó)的安排制度是（）A、平均安排B、按資金安排C、只堅(jiān)持按勞安排D、以按勞安排為主體、多種安排方式并存。5、人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)的最根本保證是（）A、工人階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)B、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)C、黨的領(lǐng)導(dǎo)D、人民的領(lǐng)導(dǎo)6、政治體制改革是社會(huì)主義（）的自我完善和進(jìn)展。A、經(jīng)濟(jì)制度B、政治制度C、文化制度D、法律制度7、依據(jù)加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)的要求規(guī)定到哪一年形成中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系。（）A、2010B、2008C、2005D、20208、（）是一個(gè)民族來(lái)以生存和進(jìn)展的精神支柱。A、民族精神B、精神文明C、高科技D物質(zhì)文明9、堅(jiān)持（）壓倒一切，爭(zhēng)取處理改革進(jìn)展A、穩(wěn)定B、改革C、經(jīng)濟(jì)建設(shè)D、人民的利益10、黨執(zhí)政后的最大危急是（）A、腐敗B、脫離群眾D、執(zhí)政水平低11、我們要堅(jiān)持（）和走出去相結(jié)合，樂(lè)觀參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作和競(jìng)爭(zhēng)。A、請(qǐng)進(jìn)來(lái)B、引進(jìn)來(lái)C、科學(xué)技術(shù)D、管理12、貫徹“三個(gè)代表”重要思想，本質(zhì)在堅(jiān)持（）A、黨的先進(jìn)性B、執(zhí)政為民C、社會(huì)主義國(guó)家D、黨章13、總結(jié)黨八十年來(lái)的歷史經(jīng)驗(yàn)，最根本的一條，就是黨的建設(shè)必需依據(jù)黨的政治路線進(jìn)行，圍繞黨的（）來(lái)開放。A、黨章B、中心任務(wù)C、改革任務(wù)D、主要任務(wù)14、始終做到（），是我們黨的立黨之本，執(zhí)政之根，力氣之源。A、三個(gè)代表B、以人民利益為中心C、經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心D、國(guó)家利益為中心15、小康社會(huì)的目標(biāo)之一是（）A、全面實(shí)施九年義務(wù)教育B、基本普及高中階段教育C、基本普及高等教育D、全面普及高等教育三、簡(jiǎn)答題1、《義務(wù)教育法》中規(guī)定的義務(wù)教育目標(biāo)是什么？2、新課程應(yīng)如何重建學(xué)生生活？3、“三個(gè)代表”的涵義及精神實(shí)質(zhì)是什么？4、簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。四、論述題結(jié)合自己的教育實(shí)踐，談?wù)劷處熤g應(yīng)怎樣團(tuán)結(jié)協(xié)作，有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。參考答案一、填空1、我國(guó)教師職業(yè)道德的基本原則是(教書育人原則、樂(lè)教勤業(yè)原則和人格示范原則)。2、道德和教師職業(yè)道德是(共性和共性)的關(guān)系。3、地方各級(jí)人民政府依據(jù)國(guó)務(wù)院的規(guī)定，在城鄉(xiāng)政府(教育事業(yè)費(fèi)附加)，主要用于實(shí)施義務(wù)教育，并且國(guó)家鼓舞各種(社會(huì)力氣)以及個(gè)人自愿捐資助學(xué)。4、國(guó)家建立教師(資格考核)制度，對(duì)合格教師頒布資格證書。5、國(guó)家保障未成年人的人身、(財(cái)產(chǎn))和其他合法權(quán)益不受侵害。6、對(duì)侵害未成年人合法權(quán)益的行為，任何(組織)和個(gè)人都有授予以(勸阻、制止)或者向有關(guān)部門提出(檢舉)或者控告。7、新課程要求教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，其策略有(樂(lè)觀的旁觀)(給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛)(留意培育學(xué)生的自律能力)。8、現(xiàn)代課堂教學(xué)的知識(shí)將有三個(gè)方面組成，一是(教科書及教學(xué)參考供應(yīng)的知識(shí))，二是(教師個(gè)人的知識(shí))，三是(師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí))。9、《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今日和明天》一書對(duì)將來(lái)教師的角色作了這樣的描述：“現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地(傳授知識(shí))而越來(lái)越多的(激勵(lì)思考)；教師必需集中更多的時(shí)間和精力從事那些(有效果)和(創(chuàng)造性的活動(dòng))；相互(了解、影響、激勵(lì)、鼓舞)。10、行動(dòng)研究的精髓：(為行為而進(jìn)行的研究，是在行動(dòng)中研究（反思的實(shí)踐者），是對(duì)行動(dòng)的研究)。11、新課程對(duì)學(xué)生的全面進(jìn)展進(jìn)行了重新定位，每門課程都對(duì)三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行了有機(jī)整合，這三個(gè)目標(biāo)是(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)。12、新課程中對(duì)學(xué)生全面進(jìn)展的理解背景主要從三個(gè)方面入手。即：(以生活為背景、以生命的全程進(jìn)展為背景，以個(gè)體的完整生命狀態(tài)為背景)。13、學(xué)生的道德活動(dòng)是建立在(意志活動(dòng))基礎(chǔ)上的思想品德內(nèi)化活動(dòng)。14、學(xué)生的審美活動(dòng)是建立在(情感活動(dòng))基礎(chǔ)上的。15、全面建設(shè)小康社會(huì)，最根本的是堅(jiān)持以(經(jīng)濟(jì)建設(shè))為中心，不斷解放和進(jìn)展社會(huì)生產(chǎn)力。16、走新興工業(yè)化道路，必需發(fā)揮(科學(xué)技術(shù))作為第一生產(chǎn)力的作用。17、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度足以(堅(jiān)持和完善公有制)為主體、多種全部制經(jīng)濟(jì)共同進(jìn)展。18、全面建設(shè)小康社會(huì)必需大力進(jìn)展(社會(huì)主義文化)，建設(shè)(社會(huì)主義精神文明)。19、在當(dāng)代中國(guó)，進(jìn)展先進(jìn)文化就是進(jìn)展(面對(duì)現(xiàn)代化