2023班主任個人工作總結(jié)標準范文（2篇）

第6頁共6頁2023?班主任個?人工作總?結(jié)標準范?文本學?期，我適?應(yīng)新時期?教學工作?的要求。?從各方面?嚴格要求?自己，積?極向老教?師請教，?結(jié)合本校?的實際條?件和學生?的實際情?況，勤勤?懇懇，兢?兢業(yè)業(yè)，?使教學工?作有計劃?，有組織?，有步驟?地開展。?立足現(xiàn)在?，放眼未?來，為使?今后的工?作取得更?大的進步?，現(xiàn)對本?學期教學?工作作出?總結(jié)，希?望能發(fā)揚?優(yōu)點，克?服不足，?總結(jié)檢驗?教訓，繼?往開來，?以促進教?訓工作更?上一層樓?。作為?一個新教?師，要學?習和掌握?的知識和?技能很多?。一學期?下來，我?覺得備課?和聽課尤?為重要。?教學中，?備課是一?個十分重?要的環(huán)節(jié)?，因為教?學就是教?與學，兩?者是相互?聯(lián)系，不?可分割的?，有教者?就必然有?學者。以?前學的基?本上是純?理論的知?識，只知?道學生是?主體，但?如何落實?呢最初接?觸教學的?時候，我?還不懂得?了解學生?對教學的?重要性，?只是專心?研究書本?，教材，?想方設(shè)法?令課堂生?動，使學?生易接受?。我以為?這樣學生?會很好的?理解我講?過的內(nèi)容?，但事實?并非如此?，以我的?思維來考?慮問題，?有時會高?估他們的?水平，想?不到他們?可能會出?的錯誤。?聽過許多?老師的課?，不管是?公開課還?是常態(tài)課?，他們總?是把學生?的思維慢?慢引出來?，循序漸?進的，一?切都好象?是水到渠?成的，這?還需要我?一段時間?去學習。?課堂上還?有一點很?重就是駕?馭課堂的?能力，因?為學生在?課堂上一?舉一動直?接影響教?學，但當?有學生因?課程難而?無心向?qū)W?，違反紀?律時，我?的情緒易?受影響，?把他帶入?教學中，?讓原本正?常的講課?受到?jīng)_擊?，影響教?學效果，?我以后必?須采取有?效方法克?服。備?學生同時?也要備教?法，一堂?準備充分?的課，今?學生和老?師獲益匪?淺，列如?Unit?7，這單?元主題是?學習衣服?，單詞多?，如果一?個個教授?單詞，枯?燥乏味，?為此我準?備自己的?衣服，并?讓學生也?帶來自己?的衣服，?學習詞匯?就較生動?形象，又?可模擬商?場購物，?這樣學生?就積極參?與，并且?很快能將?售貨員與?顧客間對?話背出來?。聽課?也是提高?自身教學?能力的一?個好方法?，新老師?只有多聽?課才能夠?逐漸積累?經(jīng)驗。所?以對每一?次聽課的?機會我都?十分珍惜?。聽課的?主要對象?是師父和?英語組其?他老師的?課，同年?段居多。?本學期，?我聽了二?十多節(jié)課?，收獲很?大，逐步?掌握了一?些駕馭課?堂的技巧?。聽完課?之后，把?教師們上?課時講到?的記在聽?課記錄上?，然后對?我自己的?備課教案?進行修改?，將他們?很多優(yōu)點?和長處應(yīng)?用到我的?課堂教學?當中去，?取得了較?好的效果?。除此?之外，平?時我也經(jīng)?常向師父?及其老師?請教教學?上的問題?，老師們?都非常熱?情幫我解?答，獲益?匪淺，從?中明白了?知識和經(jīng)?驗不會從?天上掉下?來，必須?發(fā)揚勤學?好問的精?神，把自?己當成學?生一樣，?積極吸取?周圍其他?老師一切?先進東西?，才能提?高自己的?水平。?一學期的?教學，深?感自己還?有許多地?方存在不?足，希望?在未來的?日子里，?能在各位?老師的指?導幫助下?，自己勤?問、勤思?考、勤總?結(jié)，取得?好成績。?因為有?了自己的?目標，大?山才有了?無怨無悔?的沉默，?小溪才有?了一路跋?涉的歡歌?，野百合?才有了擁?抱春天的?激情，懸?崖上的松?樹才有了?深深扎進?巖石的堅?韌。給自?己先進選?項準清晰?的目標，?就是給自?己的生活?選定努力?的方向，?就是給生?命賦予價?值與意義?。我認?真地讀完?了教師手?冊。通過?認真細致?地教師業(yè)?務(wù)學習，?我對教育?教學工作?的認識從?模糊到清?晰、從茫?然到豁然?，教學業(yè)?務(wù)能力和?水平有不?同層次的?提高。?一名教師?，應(yīng)該是?教學能手?，更是科?研先鋒，?這樣的教?師，才能?可持續(xù)發(fā)?展，才能?更好的履?行自己的?職責。教?師應(yīng)該緊?密結(jié)合教?學實際，?立足課堂?，以研究?者的眼光?審視和分?析教學理?論和教學?實踐中的?各種問題?，進行積?極探究，?以形成規(guī)?律性的認?識。一名?教師“只?有研究和?分析事實?，才能使?教師從平?凡的，極?其平凡的?事物中看?出新東西?，能夠從?平凡的、?極其平凡?的、司空?見慣的事?物中看出?新的方向?、新的特?征、新的?細節(jié)，-?-這是創(chuàng)?造性的勞?動態(tài)度的?一個重要?條件，也?是興趣，?靈感的源?泉?！苯?師只要增?強自己的?科研意識?，把自己?的課堂、?班級當成?自己的“?實驗室”?、“試驗?田”，并?投入精力?去做，就?一定能使?自己變科?研的局外?人為局內(nèi)?人，變可?能性為現(xiàn)?實性，實?現(xiàn)經(jīng)驗型?向科研型?的轉(zhuǎn)變。?當我們的?`教師走?上了從事?研究的這?條幸福的?道路，就?會得到教?師職業(yè)的?成就感和?自豪感，?同時也為?自己的職?業(yè)生涯展?示了新的?希望。?下面談一?談我的體?會：一?、我的收?獲其二?，更進一?步了解到?，在當今?知識經(jīng)濟?時代，教?師隊伍的?發(fā)展和素?質(zhì)的提高?，不僅是?教育事業(yè)?發(fā)展的要?求，也是?教師個人?幸福之所?系。老師?不能只是?一桶水，?而應(yīng)是一?條奔流不?息的河流?。要做一?名合格的?中學教師?，既需要?有扎實的?學術(shù)根底?，廣闊的?學術(shù)視野?，不斷更?新知識、?追逐學術(shù)?前沿的意?識，又需?要把握教?育的真諦?，了解學?生發(fā)展的?規(guī)律，掌?握現(xiàn)代教?育信息技?術(shù)，具備?熱愛學生?、關(guān)心學?生的創(chuàng)造?性，培養(yǎng)?學生健全?的人格。?教師既要?做“經(jīng)師?”，又要?做“人師?”。二?、努力方?向其一?，作為一?名老師應(yīng)?該要博學?求精。在?學科知識?上要不斷?的提高水?平，還要?在其他方?面有所涉?及。這對?我們自己?在教學方?面也有幫?助的?，F(xiàn)?在的教科?書更趨于?實用性和?時代性。?因此，要?不斷的提?高自己各?方面的知?識水平。?其二，?在教學中?應(yīng)該不斷?的學習新?課程標準?，在教師?的不斷成?長的過程?中要努力?的完善自?我，做受?學生歡迎?的教師，?做個永遠?的好“學?生”。?其三，我?要克服的?是自己的?不足。作?為老師首?先要有誨?人不倦的?精神，才?能很好的?做到傳道?，授業(yè)，?解惑。耐?心是教師?應(yīng)該具備?的職業(yè)道?德。學生?犯錯誤時?迫切想得?到的是理?解、信任?和幫助，?而絕不是?批評和懲?罰。教師?放下架子?與學生面?對面地平?等交流，?學生感到?被理解和?尊重，顧?慮自然消?除，有利?于弄清事?情真相;?師生之間?心與心的?溝通，能?讓學生敞?開心扉，?坦陳自己?的想法，?我主動真?誠地與學?生交流。?其四，?在教育工?作中，我?努力學習?先進的教?育教學理?念、教學?方法，全?身心地投?入到工作?中去，勤?勤懇懇，?努力使自?己在工作?中多一點?科學的方?法、藝術(shù)?的手段，?讓每一個?孩子都展?開笑顏，?努力提高?課堂實效?，讓每一?個學生都?有發(fā)展。?總之，?孩子是明?天的希望?，而教師?則是托起?希望的人?。他們的?成功便是?我們的成?功，凝結(jié)?著我們努?力的汗水?。他們是?我們生命?的延續(xù)，?完成我們?未能完成?愿望。在?教師這條?道路上我?們?nèi)沃囟?道遠，我?要不斷完?善和提高?自己。但?我也相信?在這片天?空里，我?們能綻放?出自己絢?爛的生命?之花。?2023?班主任個?人工作總?結(jié)標準范?文（二）?本學期?，班級總?體發(fā)展良?好，常規(guī)?管理扎實?有效，無?重大惡劣?事件;成?績管理顯?著，虛擬?達線人數(shù)?、各科平?均分都位?居前列。?現(xiàn)將主要?工作總結(jié)?如下：?一、本學?期的主要?工作(四?個方面)?：2、?做好后進?生轉(zhuǎn)化工?作。以極?大的耐心?投入到后?進生的轉(zhuǎn)?化工作。?采用了一?切可以采?用的方法?，動用了?一切可以?利用的資?源，先后?處理教育?了___?_名學生?，長期關(guān)?注___?_名學生?。效果明?顯。3?、探索成?績管理的?有效途徑?。加強與?授課教師?聯(lián)系;?4、文理?分科的指?導，但是?效果不好?。二、?對工作的?思考與建?議1、?關(guān)于問題?學生的處?理，我認?為極端的?行為必須?用極端的?方式解決?問題。冰?凍三尺非?一日之寒?，問題學?生的形成?是由來已?久的，我?們不能寄?希望于考?簡單的說?教來解決?問題，要?用制度來?育人，積?極利用處?分來教育?學生，就?像考試作?弊一樣，?一經(jīng)發(fā)現(xiàn)?，立即處?分，貼布?告，形成?高壓態(tài)勢?。建議政?教處可以?在事態(tài)高?發(fā)期。?2、關(guān)于?文理分科?，我認為?應(yīng)該從學?校的層面?進行干預?，僅僅考?班主任不?行，班主?任干預過?多，有的?學生還會?