2023年研究生類研究生入學考試專業(yè)課心理學專業(yè)心理測量與統(tǒng)計歷年高頻考題帶答案難題附詳解

2023年研究生類研究生入學考試專業(yè)課心理學專業(yè)心理測量與統(tǒng)計歷年高頻考題帶答案難題附詳解（圖片大小可自由調整）第1卷一.歷年考點試題黑鉆版(共50題)1.數(shù)據(jù)2、5、9、11、8、9、10、13、10、24的中位數(shù)是______A.8.0B.8.5C.9.0D.9.52.散點圖的形狀為一條直線，且兩個變量方差均不為0，它們之間的相關系數(shù)可能為______A.1B.0.5C.0D.-13.信度系數(shù)的定義公式是______

A．

B．

C．

D．4.運用相對累加次數(shù)分布曲線，可以快速計算出與學生原始分數(shù)相對應的統(tǒng)計量是______A.百分等級B.Z分數(shù)C.T分數(shù)D.頻次5.在概化理論中，公式(其中)σ2(p)為測量目標效應方差，(σ2Δ)為絕對誤差方差)表示的是______A.G系數(shù)B.Φ系數(shù)C.CV系數(shù)D.W系數(shù)6.在標準正態(tài)分布中，與Z分數(shù)1.0相對應的百分等級是______A.34B.66C.84D.987.線性回歸分析的前提假設有______A.變量總體服從正態(tài)分布B.個體間隨機誤差相互獨立C.自變量的個數(shù)多于因變量的個數(shù)D.因變量與自變量存在線性關系8.在項目反應理論三參數(shù)logistic模型數(shù)學表達式中，表示項目區(qū)分度參數(shù)的符號是______A.aB.bC.cD.Θ9.真分數(shù)模型X=T+E中，E表示的是______A.系統(tǒng)誤差B.隨機誤差C.抽樣誤差D.標準誤差10.某研究中共有3組被試，每組12人，進行方差分析時，誤差自由度為______A.2B.11C.33D.3511.一組數(shù)據(jù)的分布曲線呈雙峰狀態(tài)，據(jù)此可以推測該組數(shù)據(jù)中可能有兩個______A.中數(shù)B.眾數(shù)C.平均數(shù)D.幾何平均數(shù)12.下列幾組數(shù)據(jù)中，標準差最大的一個是______A.-2，-1，0，1，2B.2，6，10，14，18C.5.756，5.765，5.890，5.923D.1.00，1.25，1.50，1.75，2.00，2.25，2.50，2.75，3.0013.衡量測驗跨時間一致性的信度稱為______A.重測信度B.復本信度C.同質性信度D.評分者信度14.在下列導出分數(shù)中，不具等距性的是______A.百分等級B.Z分數(shù)C.T分數(shù)D.CEEB次數(shù)15.在一個3×3的實驗設計中，存在的交互作用有______A.1個B.3個C.6個D.9個16.信度系數(shù)不僅可以解釋測驗總變異中的隨機測量誤差，還可以解釋______A.樣本標準差B.組間誤差C.真分數(shù)變異D.組內誤差17.所有考生在該題上得分的平均分是______A.0.3B.0.5C.1.0D.1.218.世界上第一個智力量表是______A.比納-西蒙智力量表B.斯坦福-比納量表C.韋克斯勒智力量表D.瑞文推理測驗19.在某次考試中，小明的語文、數(shù)學成績均為80，英語成績?yōu)?5。已知全班三科平均成績都為65，語文標準差為10，數(shù)學標準差為15，英語標準差為5。小明三科的成績按照標準分由大到小進行排序的結果是______A.語文、數(shù)學、英語B.英語、數(shù)學、語文C.英語、語文、數(shù)學D.語文、英語、數(shù)學20.一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是100，標準差是25，這組數(shù)據(jù)的變異系數(shù)是______A.4%B.25%C.4D.2521.要求被試回答有關自己的感受和信念的測驗屬于______A.最高作為測驗B.典型行為測驗C.非文字測驗D.投射測驗22.將Z分數(shù)轉換成T分數(shù)時，需要進行______A.正態(tài)化轉換B.非正態(tài)化轉換C.線性轉換D.非線性轉換23.測驗總分的分布呈負偏態(tài)，說明測驗整體難度______A.偏難B.偏易C.適中D.無法判斷24.下圖是某測驗中四個項目的項目特征曲線，其中區(qū)分度最小的是______

A.項目1B.項目2C.項目3D.項目425.某項測驗中，絕大部分題目的難度值P較大，那么被試的分數(shù)______A.集中在高分端B.平均數(shù)小于中數(shù)C.中數(shù)大于眾數(shù)D.分布呈現(xiàn)負偏態(tài)26.應用方差分析檢驗一元線性回歸方程的有效性，其回歸自由度和殘差自由度分別是______A.1和n-1B.1和n-2C.2和n-1D.2和n-227.該題目得分的標準差為______A.0.3B.0.5C.0.8D.1.028.下列統(tǒng)計分布中，不受樣本容量變化影響的是______A.正態(tài)分布B.t分布C.X2分布D.二項分布29.下列關于測量結果受測量誤差影響的敘述，正確的是______A.系統(tǒng)誤差影響穩(wěn)定性，不影響準確性B.系統(tǒng)誤差影響準確性，也影響穩(wěn)定性C.隨機誤差影響穩(wěn)定性，不影響準確性D.隨機誤差影響穩(wěn)定性，也影響準確性30.在標準正態(tài)曲線下，正、負三個標準差范圍內的面積占總面積的比例是______A.99.73%B.99.00%C.95.46%D.95.00%31.在格塞爾發(fā)展量表中，測量嬰兒行為發(fā)展水平使用的指標為______A.教育商數(shù)B.情緒商數(shù)C.智力商數(shù)D.發(fā)展商數(shù)32.某心理學實驗有相互獨立的一個實驗組和一個控制組，為了考查兩組連續(xù)型數(shù)據(jù)平均值之間的差異是否具有統(tǒng)計學意義，最恰當?shù)慕y(tǒng)計方法是______A.回歸分析B.相關分析C.t檢驗D.χ2檢驗33.美國心理學家莫里諾(J.I.Moreno)提出的社會計量法主要用于測量______A.人際關系B.組織關系C.組織承諾D.組織地位34.某初中招收600名新生后，進行了一次分班考試。按照考試的功能，這次考試屬于______A.診斷性評估B.形成性評估C.安置性評估D.終結性評估35.概化理論采用方差分析法分節(jié)測量數(shù)據(jù)的總體方差，通常把數(shù)據(jù)總方差分解為______A.目標主效應方差B.測量側面效應方差C.各種交互效應方差D.相對誤差與絕對誤差的方差36.某測驗的信度為0.64，實得分數(shù)的標準差為5，該測驗的標準誤為______A.0.36B.1.04C.3.00D.4.3637.愛德華個人偏好量表的設計采用了______A.排序技術B.多選技術C.迫選技術D.投射技術38.當積差相關系數(shù)r=0時，對兩個變量之間關系的最佳解釋是______A.相關程度很低B.不存在任何相關C.不存在線性相關關系D.存在非線性相關關系39.近一個世紀以來，某城市的居民患抑郁、焦慮和強迫的比例非常接近。近期，心理學家為了考察該城市居民的心理健康狀況，進行了一次調查，表明抑郁患者85人，焦慮患者124人，強迫患者91人。請問該城市居民的三種神經(jīng)癥患者比例是否發(fā)生顯著變化?(，F(xiàn)0.05(3.2)=9．55，Z0.05=1.96)40.在概化理論中，與經(jīng)典測量理論中真分數(shù)的概念最接近的是______A.全域分數(shù)B.概化系數(shù)C.可靠性指數(shù)D.信噪比41.將測驗對等分半后，兩半測驗得分的相關系數(shù)為0.60，校正后該測驗的分半信度是______A.0.70B.0.75C.0.80D.0.8542.20世紀90年代以來，在我國人事選拔領域引入并被廣泛應用的綜合性測評技術是______A.操作測驗技術B.投射測驗技術C.評價中心技術D.紙筆測驗技術43.影響統(tǒng)計功效的因素有______A.處理效應大小B.顯著性水平的設定C.檢驗的方向性D.樣本容量44.小明在一次由50人參加的英語測驗中得了80分，排名第8，其百分等級為______A.16B.80C.85D.8845.有一組數(shù)據(jù)：2，3，4，5，6，7，8。該組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和標準差分別是5和2。如果給這組數(shù)據(jù)的每個數(shù)都加上3，再乘以2，那么可以得到一組新數(shù)據(jù)。其平均數(shù)和標準差分別是______A.8，2B.8，5C.16，4D.16，1046.已知某次學業(yè)成就測驗的平均分數(shù)是80，標準差為4。如果某考生得分為92，則該分數(shù)轉換為標準分后是______A.1B.2C.3D.447.某中學初一、初二的學生接受同一個測驗，初一學生平均分為65分，標準差為5，初二學生平均分為80分，標準差為6。結論正確的是______A.初一分數(shù)比初二分數(shù)離散程度大B.初二分數(shù)比初一分數(shù)離散程度大C.兩個年級的分數(shù)離散程度無法比較D.兩個年級的分數(shù)離散程度一樣大48.在評價中心技術中，無領導小組、文件框等測驗屬于______A.情境測驗B.評定量表C.投射測驗D.自陳測驗49.下列量表中，具有絕對零點的是______A.稱名量表B.順序量表C.等距量表D.比率量表50.當測驗信度增大(趨向于1)時，測量標準誤的變化趨勢是______A.減小，趨向于0B.增大，趨向于無窮大C.減小，趨向于測驗分數(shù)的標準差D.增大，趨向于測驗分數(shù)的標準差第1卷參考答案一.歷年考點試題黑鉆版1.參考答案：D[解析]將數(shù)據(jù)按順序排序后為2、5、8、9、9、10、10、11、13、24。n=10為偶數(shù)，則中位數(shù)為第n/2和第n/2+1個觀察值的算術平均數(shù)，即為9和10的平均數(shù)。故本題選D。2.參考答案：AD[解析]該題又是對統(tǒng)計圖形的考查。首先要清楚散點圖的制作方式，散點圖表示因變量隨自變量而變化的大致趨勢，據(jù)此可以選擇合適的函數(shù)對數(shù)據(jù)點進行擬合。散點圖將序列顯示為一組點，值由點在圖表中的位置表示，類別由圖表中的不同標記表示。散點圖通常用于比較跨類別的聚合數(shù)據(jù)。散點圖形狀為直線，那么表示兩個變量完全相關，要么是完全正相關，要么是完全負相關。故本題選AD。3.參考答案：A[解析]信度即測量結果的一致性和穩(wěn)定性程度，等于一組測量分數(shù)中真分數(shù)的變異與總變異之比。故本題選A。4.參考答案：A[解析]分析題干，要回答該題，需要掌握累加曲線的制作過程及其特征。累加曲線，又稱遞加線。它的畫法同次數(shù)多邊形基本相同，不同點是橫坐標為每分組區(qū)間的精確上限或精確下限，縱坐標是各分組的累加次數(shù)，分別標出各個交點，連接各交點即可畫成累加曲線。累加曲線的縱坐標可以不用實際次數(shù)而用相對次數(shù)為圖尺表示，如果縱坐標是用累加百分數(shù)為圖尺，則此累加曲線稱為累加百分數(shù)曲線。若用頻率為圖尺，則此曲線稱為累加頻率曲線。所以，運用相對累加次數(shù)分布曲線，可以快速算出原始分數(shù)對應的百分等級。故本題選A。5.參考答案：B[解析]用相對誤差估計出來的信度系數(shù)是G系數(shù)，它是測量目標的有效變異占有效變異與相對誤差變異之和的比值。用絕對誤差估計出來的信度系數(shù)是Φ系數(shù)，它是測量目標自身的分數(shù)變異在全體分數(shù)變異中所占的比率。故本題選B。6.參考答案：C[解析]百分等級是指在一個群體的測驗分數(shù)中，得分低于這個分數(shù)的人數(shù)的百分比。由標準正態(tài)分布可知，Z分數(shù)是1時，Z分數(shù)0～1之間的分數(shù)的個體占總體的34%，而Z分數(shù)低于0的個體占總體的50%，那么Z分數(shù)低于1的個體就占總體的84%。故本題選C。7.參考答案：ABD[解析]線性回歸的基本假設有四個：①線性關系假設。自變量與因變量在總體上具有線性關系，這是一條最基本的假設。②正態(tài)性假設。變量總體服從正態(tài)分布。③獨立性假設。一個是指與某一個自變量對應的一組因變量和與另個自變量對應的一組因變量之間沒有關系，彼此獨立；另一個是指誤差項獨立，不同的自變量所產(chǎn)生的誤差之間應相互獨立，而誤差項也需要與自變量相互獨立。④誤差等分散性假設。特定自變量水平的誤差，除了應呈隨機化的正態(tài)分布，其變異量也應相等，稱為誤差等分散性。故本題應選ABD。8.參考答案：A[解析]在三參數(shù)模型中，參數(shù)a表示區(qū)分度，參數(shù)b表示難度，參數(shù)c表示猜測度。此題問區(qū)分度，故本題選A。

根據(jù)材料答下列問題

已知X1、X2為兩個相互獨立的連續(xù)變量，兩個總體均為正態(tài)分布。

，，S12=144，，n1=11，n2=10。9.參考答案：B[解析]回答本題，就要對真分數(shù)模型全面了解。真分數(shù)模型是經(jīng)典測驗理論的基石，其基本公式為X=T+E，即觀測分數(shù)是真分數(shù)與誤差分數(shù)的函數(shù)。其中，誤差是隨機出現(xiàn)的，每次測量所產(chǎn)生的誤差是獨立的，叫做隨機誤差。系統(tǒng)誤差是指在重復性條件下，對同一被測量對象進行無限次測量所得結果的平均值與被測量的真值之差；抽樣誤差是指由于隨機抽樣的偶然因素使樣本各單位的結構對總體各單位結構的代表性差別，而引起的抽樣指標和總體指標之間的絕對離差，如抽樣平均數(shù)與總體平均數(shù)的絕對離差等；標準誤差是指各測量值誤差的平方和的平均值的平方根，故又稱為均方誤差。故本題選B。10.參考答案：C[解析]總自由度為12×3-1=35，自變量自由度為3-1=2，故誤差自由度為35-2=33。故本題選C。11.參考答案：B[解析]眾數(shù)是數(shù)據(jù)中出現(xiàn)最多的那個數(shù)值，兩個峰對應兩個眾數(shù)。故本題選B。12.參考答案：B[解析]離散程度越大，標準差越大?？梢愿鶕?jù)標準差的公式進行粗略計算，可以看出B項的離散程度最大。故本題選B。13.參考答案：A[解析]本題要求考生掌握幾種不同信度的含義、計算方法等。分析題干，我們抓住關鍵詞“跨時間”來作為突破口。結合四個答案的內容，重測信度是指用同一個量表對同一組被試施測兩次所得結果的一致性程度，它反映同一量表在不同時間的兩次測量中的穩(wěn)定性。復本信度是指用兩個平行的測驗測量同一批被試所得結果的一致性程度。分半信度是指將一個測驗分成對等的兩半后，所有被試在這兩半上所得分數(shù)的一致性程度。同質性信度也叫內部一致性系數(shù)，是指測驗內部所有題目問的一致性程度。故本題選A。14.參考答案：A[解析]在原始分數(shù)轉換的基礎上，按照一定的規(guī)則，經(jīng)過統(tǒng)計處理后獲得的具有一定參照點和單位且可以相互比較的分數(shù)稱為導出分數(shù)，百分等級。一個原始分數(shù)的百分等級是指一個群體的測驗分數(shù)中，得分低于這個分數(shù)的人數(shù)的百分比。百分等級是一種相對位置量數(shù)具有可比性，且具有易于計算、解釋方便等優(yōu)點，較適用于不同的對象和性質不同的測驗。另外，百分等級不受原始分數(shù)分布狀態(tài)的影響。但是百分等級是一種順序量數(shù)，在統(tǒng)計中不具有可加性。主要的缺點有：①單位不等，尤其在分配的兩個極端。如果原始分數(shù)的分配是正態(tài)或近似正態(tài)，則靠近中央的原始分數(shù)轉換成九分數(shù)時，分數(shù)之間的差異被夸大；而在原始分數(shù)分布的極端值附近，百分等級卻反應遲鈍。②百分等級只具有順序性，而無法用它來說明不同被試之間分數(shù)差異的數(shù)量。其它三項都是等距的。故本題選A。15.參考答案：A[解析]要回答本題，考生要對3×3這種表述代表的實驗意義有準確的理解。3×3表示有兩個自變量，每個自變量有3個水平。交互作用是針對變量的個數(shù)而言的，跟變量的水平數(shù)沒有直接關系。故兩個變量只能存在一個交互作用。故本題選A。16.參考答案：C[解析]信度乃是一個被測團體的真分數(shù)的變異數(shù)與實得分數(shù)的變異數(shù)之比。從這個定義中我們亦可看出信度是可以解釋真分數(shù)變異的。故本題選C。17.參考答案：C[解析]正確選項D的選擇率是0.5，表示總人數(shù)中有一半的人選擇正確，得2分，另外一半的人得0分。所有考生得分的平均分則應該是1分。故本題選C。18.參考答案：A[解析]要回答此題，要對經(jīng)典的智力測驗發(fā)展有所掌握。1905年法國心理學家比奈和西蒙合作完成了世界上第一個智力測驗量表——比納-西蒙智力量表，并得到了廣泛的應用，心理學界一般認為，這是心理學界編制的標準化量表之一。斯坦福-比納智力量表是在比納-西蒙智力量表的基礎上，由斯坦福大學的推孟教授于1961年經(jīng)過修訂而成的。美國心理學家韋克斯勒于1939年編制了韋克斯勒-貝勒維智力量表(W-BI)，于1949年初發(fā)表韋氏兒童智力量表(WISC)。1955年韋克斯勒將量表進行了重新修訂和標準化，編制成韋氏成人智力量表(WAIS)。瑞文推理測驗是英國心理學家瑞文于1938年創(chuàng)制的。故本題選A。19.參考答案：C[解析]根據(jù)標準分數(shù)的計算公式，小明的語文、數(shù)學和英語三科成績轉換為標準分數(shù)后分別為1.5，1和2。故本題選C。20.參考答案：B[解析]首先要明確變異系數(shù)是什么，差異量數(shù)為標準差除以平均數(shù)后的百分數(shù)。根據(jù)這個定義，我們也知道如何來計算變異系數(shù)。故本題選B。21.參考答案：B[解析]最高行為測驗要求被試盡可能作出最好的回答，而且有正確答案，能力測驗、學績測驗均屬此類。典型行為測驗要求被試按照通常的習慣方式回答，無正確答案，所有人格測驗均可稱為典型行為測驗。非文字測驗是指是指對事物、工具，如對儀器、實物等辨認或操作的操作性測驗。投射測驗是通過向被試提供一些未經(jīng)組織的刺激情境，讓被試在不受限制的情境下自由地表現(xiàn)出他的反應，通過分析反應結果，推斷其人格特征。故本題選B。22.參考答案：C[解析]本題旨在考查考生對心理測量學中測驗分數(shù)轉換的理解和掌握。要回答此題，就要認識T和Z分數(shù)的關系，T分數(shù)是從Z分數(shù)經(jīng)過轉化而來的一種正態(tài)化的標準分數(shù)，公式為T=10Z+50，由此公式可以發(fā)現(xiàn)，Z分數(shù)轉化為T是一種線性關系。故本題選C。23.參考答案：B[解析]本題考查考生心理測量的難度和心理統(tǒng)計中偏態(tài)的理解和運用能力。要解答此題，我們要對數(shù)據(jù)分布的特征有清楚的掌握。負偏態(tài)的分布說明眾數(shù)大于平均數(shù)，即大部分人的得分要比平均數(shù)高，說明題目的難度偏易。故本題選B。24.參考答案：D[解析]在項目特征曲線中，曲線拐點處的切線斜率的函數(shù)值是題目的區(qū)分度，用α表示，，A是過拐點的切線夾角。曲線在拐點處越陡峭，說明試題對被試的區(qū)分能力越強。本題中，項目4的斜率最小，區(qū)分度最小。故本題選D。25.參考答案：ABD[解析]根據(jù)項目難度值P的定義及其計算方法，我們知道P值越大的項目說明被試通過該題的人數(shù)越多，說明其難度越小。那么，被試的分數(shù)大多比較高，該題的分數(shù)分布呈現(xiàn)負偏態(tài)的形態(tài)，平均數(shù)小于中數(shù)。故本題選ABD。26.參考答案：B[解析]回歸方差分析的總自由度為N-1，計算殘差自由度為N-2，那么回歸的自由度為N-1-(N-2)=1。故本題選B。27.參考答案：D[解析]平均數(shù)是1，得分是2或0，則每一個考生的離均差都是1，即x-μ=1。根據(jù)標準差的公式可知結果為1。故本題選D。28.參考答案：A[解析]X2分布是正偏態(tài)分布，n或n-1越小，分布越偏斜；n→+∞時，為正態(tài)分布。n→+∞時，t分布為正態(tài)分布。如果二項分布滿足p＜q，np≥5，n→+∞時，二項分布接近正態(tài)分布。正態(tài)分布的形態(tài)則不會因為樣本容量的變化而變化。故本題選A。29.參考答案：D[解析]本題需要考生對系統(tǒng)誤差和隨機誤差有清楚的認識，并了解二者的關系。心理測量的誤差可分為兩類：隨機誤差和系統(tǒng)誤差。隨機誤差是那種由與測量目的無關的、偶然因素引起的，而又不易控制的誤差。它使多次測量產(chǎn)生了不一致的結果，其方向和大小的變化完全是隨機的，只符合某種統(tǒng)計規(guī)律。系統(tǒng)誤差即是那種由與測量目的無關的變因引起的一種恒定而有規(guī)律的效應。這種誤差穩(wěn)定地存在于每一次測量之中，此時盡管多次測量的結果非常一致，但實測結果仍與真實數(shù)字有所差異。系統(tǒng)誤差只影響測量的準確性，不影響穩(wěn)定性。而隨機誤差既影響穩(wěn)定性又影響準確性。故本題選D。30.參考答案：A[解析]在正態(tài)分布曲線下，標準差與概率(面積)有一定關系。在標準正態(tài)曲線下，正、負三個標準差范圍內的面積占總面積的比例是99.73%；正、負一個標準差范圍內的面積占總面積的比例是68.26%；正、負一點九六個標準差范圍內的面積占總面積的比例是95%；正、負二點五八個標準差范圍內的面積占總面積的比例是99%；正、負四個標準差范圍內的面積占總面積的比例是99.99%。故本題選A。31.參考答案：D[解析]分析題干，我們要抓住“行為發(fā)展”這個關鍵詞，這個詞語告訴我們這是一個發(fā)展指標。發(fā)展量表指個人成績與各發(fā)展水平平均成績之比，明確提出個人在按正常途徑發(fā)展的心理特征處在什么樣的發(fā)展水平，包括心理年齡和年級當量。商數(shù)包括教育商數(shù)、成就商數(shù)和比率智商三種。由以上定義分析，格塞爾發(fā)展量表中，測量嬰兒行為發(fā)展水平使用的指標為發(fā)展商數(shù)。故本題選D。32.參考答案：C[解析]分析題干，我們要抓住一些關鍵信息，首先是“獨立”的兩組，其次是“連續(xù)型數(shù)據(jù)平均值之間的差異”。要比較差異，肯定不是回歸和相關分析，排除了A、B兩項。又是因為連續(xù)型數(shù)據(jù)，就不能使用χ2檢驗。所以，考查兩組之間的平均值差異，最恰當?shù)姆椒ň褪莟檢驗。故本題選C。33.參考答案：A[解析]社會計量法由心理學家莫雷諾1934年提出。是指一種測量團體(特別是小團體)內成員之間人際關系和人際相互作用模式的方法。故本題選A。34.參考答案：C[解析]根據(jù)測驗的目的可以將測驗分為安置性測驗、形成性測驗、診斷性測驗和終結性測驗。安置性測驗的根本目的是分班、分組，其涉及的范圍比較窄，難度也比較低；形成性測驗針對某一教學單元而設計，其目的是為了調控教學；診斷性測驗能夠反映學習中常見的錯誤，診斷學習困難，特別是找到困難的成因。診斷性測驗的目的是發(fā)現(xiàn)問題，評分不作為正式成績；終結性測驗用于對學生學習情況的階段性總結分析。故本題選C。35.參考答案：ABC[解析]概化理論的統(tǒng)計分析分為兩個階段，第一個階段是G研究，第二個是D研究。G研究是要定量估計觀察領域中測量目標的方差以及各測量側面所產(chǎn)生的測量誤差方差。采用的方法是方差分量分析法。D研究是利用G研究的結果數(shù)據(jù)，在原設計的測驗情況關系范圍之內，分析比較各種可能的測驗方案，測驗工作者可以根據(jù)分析結果，結合可能的實施條件，根據(jù)所求的各種新測驗情境關系下的誤差方差和信度系數(shù)，優(yōu)選實際測驗方案。G研究把數(shù)據(jù)總方差分解為三類方差：第一類是測量目標主效應方差，第二類是測量側面效應方差，第三類是各種交互作用方差。故本題選ABC。36.參考答案：C[解析]解答該題，需要對標準誤的含義及其計算公式詳細掌握。標準差反映的是個體觀察值的變異，標準誤反映的是樣本均數(shù)之間的變異(即樣本均數(shù)的標準差，是描述均數(shù)抽樣分布的離散程度及衡量均數(shù)抽樣誤差大小的尺度)，標準誤不是標準差。標準誤用來衡量抽樣誤差。標準誤越小，表明樣本統(tǒng)計量與總體參數(shù)的值越接近，樣本對總體越有代表性，用樣本統(tǒng)計量推斷總體參數(shù)的可靠度越大。因此，標準誤是統(tǒng)計推斷可靠性的指標。測驗標準誤是標準差乘以(1-信度)的平方根。按照這個公式計算，本題選C。37.參考答案：C[解析]愛德華個人偏好量表是愛德華以默瑞的十五種人類需要理論為基礎編制的一種自陳式人格調查表，共225個題目，每個題目包括兩個自我描述性的陳述。這些陳述與他們的社會需求相匹配，這樣便可測出被試各種不同的需要。被試從每題的敘述中強迫選出最能描述自身的一項。故本題選C。38.參考答案：C[解析]積差相關是針對線性相關的兩組數(shù)據(jù)之間的關系。當r=0時只能說明沒有線性相關，卻不能排除有無非線性相關。這還需要采用其他的統(tǒng)計方法進行檢驗。故本題選C。39.參考答案：[答案要點]

按公式進行計算。

此題中，fe=(85+124+91)/3=100

設H0：f0=fe=100

H1：f0≠fe

計算得：χ2=8.82＞5.99，故三種神經(jīng)癥患者的比例在0.05水平上有顯著變化。40.參考答案：A[解析]概化理論的基本思想是：任何測量都處在一定的情境關系之中，應該從測量的情境關系中具體地考查測量工作，提出了多種真分數(shù)與多種不同的信度系數(shù)的觀念，并設計了一套方法去系統(tǒng)辨明與實驗性研究多種誤差方差的來源。并用“全閾分數(shù)”代替“真分數(shù)”，用“概化系數(shù)，即G系數(shù)”代替了“信度”。故本題選A。41.參考答案：B[解析]回答該題，關鍵就是對信度校正公式的掌握。分半法計算測驗的信度，可能會低估原長度測驗的信度，所以需要用斯皮爾曼-布朗公式對分半信度系數(shù)進行校正，根據(jù)校正公式可知校正后該測驗的分半信度是0.75。故本題選B。42.參考答案：C[解析]這是一道時事性很強的題目，這類題目可能會越來越多的出現(xiàn)。題干中有一個時間限定詞，“20世紀90年代”，審題時要注意。心理測評在人事測評中的應用包括情景測驗(無領導群體討論和文件框測驗)和評價中心方法。其中，20世紀90年代以來，在我國人事選拔領域引入并被廣泛應用的綜合性測評技術是評價中心技術。故本題選C。43.參考答案：ABCD[解析]影響統(tǒng)計功效的因素包括四個方面，①處理效應大?。禾幚硇矫黠@，檢驗力越高；②顯著性水平α：顯著性水平越高，檢驗力越高；③檢驗的方向性：同一顯著性水平，單尾檢驗的效力高于雙尾檢驗；④樣本容量：樣本容量越大，標準誤越小，樣本均值分布越集中，統(tǒng)計檢驗力越高。故本題選ABCD。44.參考答案：C[解析]題干考查的是百分等級的計算方法，其計算過程為：8/50=0.16，1-0.16=0.84，說明有84%的同學比小明分數(shù)低，即小明的百分等級為85。故本題選C。45.參考答案：C[解析]平均數(shù)的性質：①在一組數(shù)據(jù)中，每一個數(shù)都加上一個常數(shù)C，所得的平均數(shù)為原來的平均數(shù)加常數(shù)C。②在一組數(shù)據(jù)中，每一個數(shù)都乘以一個常數(shù)C，所得的平均數(shù)為原來的平均數(shù)乘以常數(shù)C。標準差的性質：①每一個觀測值都加一個相同的常數(shù)C之后，計算得到的標準差等于原來的標準差。②每一個觀測值都乘以一個相同的常數(shù)C之后，所得到的標準差等于原標準差乘以這個常數(shù)。故本題選C。46.參考答案：C[解析]解答該題，首先要明白標準分數(shù)的含義，標準分數(shù)是以標準差為單位來衡量某