六年級(jí)下冊(cè)心理健康教育課說課稿-預(yù)防新型肺炎 全國(guó)通用版

六年級(jí)下冊(cè)心理健康教育課說課稿-預(yù)防新型肺炎全國(guó)通用版一、背景介紹2020年，新型冠狀病毒肺炎疫情席卷全球，給人們的生命和身體健康帶來了巨大威脅，也對(duì)我們的心理健康造成了一定的影響。在這種情況下，為了讓孩子們更好的保護(hù)自己，我們?cè)诹昙?jí)下冊(cè)的心理健康教育課中，要加強(qiáng)對(duì)新冠肺炎的預(yù)防知識(shí)的學(xué)習(xí)和講解，讓孩子們更好地掌握防疫知識(shí)，提高自我保護(hù)能力，增強(qiáng)心理健康。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解新型冠狀病毒肺炎疫情的基本情況、防疫知識(shí)和預(yù)防措施。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確洗手、戴口罩、保持社交距離等防疫措施，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。情感目標(biāo)：增強(qiáng)孩子們對(duì)于疫情的防范意識(shí)，調(diào)整心態(tài)，減輕焦慮，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。價(jià)值目標(biāo)：懂得珍惜生命，熱愛家庭、學(xué)校、社會(huì)，用行動(dòng)投入到抗擊新冠疫情中。三、教學(xué)內(nèi)容1.疫情形勢(shì)介紹在本課的開頭，先用簡(jiǎn)單易懂的語言給孩子們介紹新冠肺炎疫情的基本信息，讓孩子們了解當(dāng)前的形勢(shì)及嚴(yán)重性。2.新冠病毒的傳播途徑接下來，我們將簡(jiǎn)要介紹新冠病毒的傳播途徑，讓孩子們了解到病毒是如何傳播的，比如空氣傳播、接觸傳播、飛沫傳播等，從而更好地掌握預(yù)防知識(shí)。3.預(yù)防新型冠狀病毒肺炎的方法針對(duì)上述病毒傳播途徑，我們將逐一介紹防疫措施，如正確洗手的方法、正確佩戴口罩、保持社交距離、盡量減少不必要的外出等，讓孩子們更好地做好個(gè)人防護(hù)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。4.疫情的心理影響疫情會(huì)對(duì)我們的心理產(chǎn)生影響，包括焦慮、恐慌、抑郁、失眠等。我們將給孩子們科普一些關(guān)于心理健康的知識(shí)，向他們介紹一些化解焦慮的小妙招，讓孩子們了解到應(yīng)對(duì)困難和逆境的方法，提高抵抗力。5.愛國(guó)主義教育在疫情期間，許多醫(yī)生、護(hù)士、社區(qū)工作者等都在前線奮斗，為疫情的防控及醫(yī)療救治事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。我們可以向孩子們介紹一些疫情期間的感人故事，激發(fā)他們的愛國(guó)主義情感，讓孩子們看到大愛無疆，用自己的力量為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。四、教學(xué)策略1.情境分析法根據(jù)孩子們的年齡和認(rèn)知水平，我們以生活中的防疫場(chǎng)景作為教學(xué)情境，讓孩子們通過情境模擬，更好地理解預(yù)防知識(shí)，這種情境分析法既能引起孩子們的興趣，又能夠提高學(xué)習(xí)效果。2.多媒體教學(xué)法在講解疫情背景、傳播途徑等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以使用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等方式輔助講解，讓孩子們對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更直觀的認(rèn)識(shí)。3.交互式教學(xué)法針對(duì)防疫常識(shí)和方法的學(xué)習(xí)，可以采用交互式教學(xué)法，引導(dǎo)孩子們通過操作、交流等方式，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。4.情景劇表演法本課內(nèi)容涉及到的情境比較復(fù)雜，我們可以通過情景劇表演，讓孩子們?cè)谀M的場(chǎng)景中，展現(xiàn)正確的防疫行為和方法，從而更好地體驗(yàn)和掌握防疫知識(shí)。五、教學(xué)過程1.上課環(huán)節(jié)首先，我們可以對(duì)上一堂課的回顧一下，以了解孩子們對(duì)于心理健康教育的理解和掌握情況，同時(shí)也可以為本次課的教學(xué)做好鋪墊。2.知識(shí)講解針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)，我們逐一進(jìn)行講解，并通過多媒體、情境分析等方式進(jìn)行輔助。3.防疫知識(shí)學(xué)習(xí)為了更好地提高孩子們的防疫意識(shí)和自我保護(hù)能力，我們可以結(jié)合情境分析和交互式教學(xué)法，讓孩子們學(xué)習(xí)和掌握正確的防疫知識(shí)和方法，例如正確佩戴口罩、勤洗手等。4.心理健康教育針對(duì)孩子們可能在疫情中產(chǎn)生的心理影響，我們可以結(jié)合情境分析和實(shí)際案例，進(jìn)行心理健康教育，讓孩子們學(xué)會(huì)如何調(diào)整情緒、緩解焦慮等，從而更好地應(yīng)對(duì)疫情。5.愛國(guó)主義教育最后，我們可以對(duì)前線醫(yī)護(hù)人員等進(jìn)行敬禮，并通過情境分析和情景劇表演的方式，讓孩子們了解抗擊疫情的背景、愛國(guó)精神的重要性等，調(diào)動(dòng)他們的積極性和參與度。六、教學(xué)評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)評(píng)估主要有兩個(gè)方面：第一，通過教學(xué)后的問答和形象化的情境分析測(cè)試學(xué)生的掌握程度；第二，通過課后作業(yè)、口頭問答等形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的掌握情況。同時(shí)，我們可以利用這些評(píng)估結(jié)果反饋教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和策略，更好地推進(jìn)全國(guó)的心理健康教育課程建設(shè)。七、教學(xué)總結(jié)通過本次的新冠肺炎防疫知識(shí)的教育，我們既讓孩子們更好地了解了新冠肺炎