2023年學(xué)校學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃

2023年學(xué)校學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃學(xué)校學(xué)困生輔導(dǎo)工作安排1

1、五多一高。

眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。把這些短暫在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，一想到這些學(xué)困生。不論是上課和下課，盡量做到目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多賜予，激勵(lì)多專心，紀(jì)律多重復(fù)，嘉獎(jiǎng)多偏心，談心高頻率。

2、多元評(píng)價(jià)。

會(huì)如何呢，一個(gè)在生長(zhǎng)過(guò)程中總能得到激勵(lì)、支持、確定的人。當(dāng)然是主動(dòng)、陽(yáng)光。對(duì)于那些消極、異樣的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為示意、強(qiáng)化，幫助他克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，教化教學(xué)過(guò)程中，要留意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。

3、找準(zhǔn)突破口。

比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題。如站在學(xué)生的角度想想，學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后。好不簡(jiǎn)單管住自己寫的作業(yè)，得到卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的主動(dòng)性。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等，對(duì)于“及”用溫馨寄語(yǔ)代替，得“優(yōu)”學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星，找準(zhǔn)突破口來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。

4、樹立典范。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹立典范。塑造“趕、幫、超”學(xué)習(xí)氛圍是很多老師的.一項(xiàng)絕技。學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。

5、家校合力。

發(fā)覺(jué)他大都有破罐子破摔的教化思想，通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸。作為本班班主任，要用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美妙期望。

6、鍥而不舍。

一周兩周就能行的學(xué)困生學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不行能一蹴而就，學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)效果不是一天兩天。一般要經(jīng)驗(yàn)醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，肯定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必需以滿腔熱忱投入到補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告辭落后，走向成功。

學(xué)校學(xué)困生輔導(dǎo)工作安排2

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成果不是一天兩天，一般要經(jīng)驗(yàn)醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，肯定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必需以滿腔熱忱投入到補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告辭落后，走向勝利。

1五多一高。

眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。把這些短暫在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，一想到這些學(xué)困生。不管是上課和下課，盡量做到目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多賜予，激勵(lì)多專心，紀(jì)律多重復(fù)，嘉獎(jiǎng)多偏心，談心高頻率。

2多元評(píng)價(jià)。

會(huì)如何呢，一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到激勵(lì)、支持、確定的人。當(dāng)然是主動(dòng)、陽(yáng)光。對(duì)于那些消極、異樣的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為示意、強(qiáng)化，幫助他克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，教化教學(xué)過(guò)程中，要留意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。

3找準(zhǔn)突破口。

比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題。如站在學(xué)生的角度想想，學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后。好不簡(jiǎn)單管住自己寫的作業(yè)，得到卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的主動(dòng)性。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等，對(duì)于“及”用溫馨寄語(yǔ)代替，得“優(yōu)”學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星，找準(zhǔn)突破口來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。

4樹立榜樣。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹立榜樣。塑造“趕、幫、超”學(xué)習(xí)氛圍是很多老師的一項(xiàng)絕技。學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。

5家校合力。

發(fā)覺(jué)他大都有破罐子破摔的教化思想，通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸。作為本班班主任，要用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美妙期望。