中學優(yōu)生培養(yǎng)計劃范文

中學優(yōu)生培養(yǎng)計劃范文

中學優(yōu)生培養(yǎng)計劃范文篇1一、基本情況分析：我們班班大部分學生思想活躍，上進心強，學習目標明確，學習態(tài)度端正，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但有個別學生有偏科現象。根據當前情況，在班級內培養(yǎng)一批優(yōu)秀學生，帶動整個班級的學習氣氛，加強整個集體的凝聚力，有著重要意義。為了全面實施素質教育，做到培優(yōu)促特，真正發(fā)揮優(yōu)生的內在潛力，體現因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則，特制定優(yōu)生培養(yǎng)計劃如下：二、培養(yǎng)目標：1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。2、要讓優(yōu)生在總體水平上有一個大的提高，克服偏科現象。提高思想認識，自覺主動地參與到計劃中來。在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣。進一步給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。3、在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發(fā)表見解；4、可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考；5、要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入；6、要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成積極主動地獲取知識的習慣。明確前進的方向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，成為最優(yōu)秀的人才。三、具體措施：1、充分發(fā)揮學生的自主性在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發(fā)學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學習生字的時候，教師有意識的把生字分好類，引導學生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字的特點或運用以前學過的知識，這樣就調動了學生的自主性，發(fā)展了學生的思維。再比如在說話的時候，教師要充分調動學生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思。2、開展豐富多彩的活動語文實踐活動通過有計劃，有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到鍛煉，語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加。可以把表演，競賽，游戲引進課堂也可以組織學生走出課堂，讓學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。3、重視自學能力的培養(yǎng)。（1）在識字學詞方面，培養(yǎng)了獨立識字的能力，特別是借助字典，聯系上下文理解詞義的能力。（2）在閱讀方面，注意在講讀課文的教學中教給讀書方法，在閱讀課文的教學中教給快速默讀的方法，而且在每學一篇課文前都要進行預習，養(yǎng)成了良好的預習課文的習慣。4、深入班級，做好調查研究，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優(yōu)生檔案，將學生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，以后定期記錄學生的發(fā)展情況，有針對性地做好學生的工作。5、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。為了防止優(yōu)生產生驕傲情緒，要加強對優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。6、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。7、在教學中分類管理，對優(yōu)生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。8、優(yōu)秀生的弱科，了解分析成績差、落后的原因，進而采取措施，進行輔導。9、為優(yōu)生輔導定出時間，地點。輔導時間為每周一，三的課外活動。每周六下午為競賽時間。開展學習競賽，增強優(yōu)秀生的自信心、上進心。搞好檢查評比活動，及時找出不足，查漏補缺。中學優(yōu)生培養(yǎng)計劃范文篇2一、指導思想為全面提高舒蘭六中教學質量的提高，出色完成學校制定的重點高中的培養(yǎng)目標，特選拔學科基礎扎實、學業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力超群的學生，進行重點培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的高素質拔尖人才，實現學校具有戰(zhàn)略性的任務。二、基本情況分析：目前，我班、等同學能夠遵守紀律，自覺學習，學習目標明確，學習態(tài)度端正并且思維活躍。我把他們定為我的培優(yōu)對象，以帶動整個班級的學習氛圍。為了全面實施素質教育，做到培優(yōu)促特，真正發(fā)揮優(yōu)生的內在潛力，體現優(yōu)生優(yōu)陪的原則，特制定如下優(yōu)生培養(yǎng)計劃。三、培養(yǎng)目標：1、在學習過程中，學生通過大量的語言實踐活動，形成綜合語言運用能力。2、在老師的指導下，糾正學習上的一些不良習慣，進一步給每一個學生充分的時間思考、質疑問難。四、具體措施：1、充分發(fā)揮學生的自主性，把學習的主動權交給學生。在教學過程中，學生是學習的主人。要激發(fā)學生的學習積極性，教給學生學習的方法，引導他們在語文實踐中主動獲取知識，形成能力。2、重視自學能力的培養(yǎng)。注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節(jié)課前都要進行預習，養(yǎng)成了良好的預習習慣。3、幫助優(yōu)生認識自己。幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分數和名次，通過和其他優(yōu)秀學生的比較，通過對自己求學過程中的經驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。4、嚴格要求。每個老師都喜歡優(yōu)生，但也不能放松對優(yōu)生的要求。當優(yōu)生出現問題時，在保護他們自尊心的同時要嚴肅地指出他們的問題所在，幫助他們進步。在日常的學習中教師要一視同仁，不能搞特殊化?？傊?，我們將以更大的熱情投入到學優(yōu)生的工作當中去，使我們學校在學優(yōu)生的工作中能走得更遠、更好！中學優(yōu)生培養(yǎng)計劃范文篇3一、培養(yǎng)目標：在保證原有基礎上分人數有所突破，理科有上分的學生，全縣文理科狀元落戶XX中學。二、培優(yōu)措施及步驟：1、培養(yǎng)對象：理科實驗班10人，文科B類班級每班2人。2、班主任做好思想動員，給學生梳理信心，鼓足干勁，明確各自的目標計劃，找到提升的切入點，落到實處。3、召開班級備班會，確定本班優(yōu)生的發(fā)展方向，落實各科教師的具體任務,討論并制定本班的優(yōu)生輔導計劃，由班主任主持，高三級部包班領導參加。4、召開備課組會議，根據本年段學生的實際情況，制定符合實際的優(yōu)秀生培養(yǎng)措施。5、每月公布一次這些學生的成績情況，發(fā)到相關老師的手里，對于落后的學生及班級，相關人員要進行整改，有具體的整改措施。三、培養(yǎng)方案1、由高三級部主任牽頭，成立優(yōu)生輔導小組，負責落實優(yōu)秀生培養(yǎng)的各項工作。成立以班主任為組長、科任老師為組員的培優(yōu)小組，依托各備課組的優(yōu)勢資源，有序、高效的開展工作。2、根據本年段的實際，合理安排優(yōu)生的學習進度，可以提前學習進度，并在教師指導下自主學習。（各科任教師負責）3、開設分層次的輔導方案，關注學生個性發(fā)展，學生哪科薄弱就強化哪科。以本班教師為主，集中備課組的力量，制定比教材要求更高的教學內容，拓展他們的視野，培養(yǎng)學科思想和方法，為其考試取得優(yōu)秀成績奠定基礎。（各科任教師負責）4、建立優(yōu)秀學生管理檔案，實行動態(tài)管理。將每次的考試成績進行比較、評比，讓學生看到自己的進步，找出自己的不足。由所在班級班主任負責，每次考試結束后匯總上傳班主任群。（各科任教師負責）5、加強對優(yōu)生的檢查工作，經常組織各類型的測驗，使這批學生永遠感到自己的不足，永遠在競爭中前進。（各科任教師負責）相信在大家的共同努力下，在班主任和科任教師的密切配合下，我們20xx屆高三年級的目標一定會實現。中學優(yōu)生培養(yǎng)計劃范文篇4一、指導思想為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養(yǎng)目標，特選拔數學基礎扎實、成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力超群的優(yōu)生進行重點培養(yǎng)，提高他們的自主學習能力，挖掘他們的潛能。從培養(yǎng)學習能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎和較強的計算、閱讀和寫作能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的學習素養(yǎng)和文化成績。二、培優(yōu)對象陳孟祥劉樂研尹俊豪高孜萌董力菲張婧涵三、情況分析在學習成績、日常表現等方面相對優(yōu)秀的那部分學生，常常被認為是好學生,也被稱為優(yōu)生。優(yōu)生在低年級中人數比較多，抓好對他們的教育，對形成良好的班風學風有很大幫助。優(yōu)生比“差生”學習成績好，常常受到老師、家長、同學的贊揚，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學習成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導。以上這些同學思想活躍，上進心強，學習目標明確，學習態(tài)度端正，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。我把他們定為我的培養(yǎng)對象，帶動整個班級的學習氣氛。四、培養(yǎng)措施1、既抓知識，又抓能力。優(yōu)生對數學基礎知識的掌握一般都比較好。因此，我認為教師應著重培養(yǎng)學生的數學實踐能力，提高他們的數學素養(yǎng)。只要數學素養(yǎng)提高了，即使碰到靈活的題目、難理解的閱讀，他們也能憑著自己的數學能力來解決。只有這樣，他們的數學成績才會真的有所提高。2、切實提高優(yōu)生的計算能力。我們都知道要取得優(yōu)異的數學成績，計算能力一定要好，為此長期堅持訓練，另外還要鼓勵學生積極參加各級組織的數學競賽活動。3、由于師生在課內接觸時間比課外多，輔導效果也比課外好，因此培優(yōu)工作，應以課內為主，課外為輔。教師在班級授課當中，應注意因材施教，區(qū)別對待，不搞“一刀切”。如課堂提問，對于有探究性、思考性的問題，應把機會給優(yōu)生；課堂中要適時地出一些開放性的習題，發(fā)展學生的思維，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。4、家校配合。教師還應多做深入細致的家訪工作，爭取家長的協助配合，改善、優(yōu)化學習環(huán)境，教育和鼓勵這些優(yōu)生勇于探索、勇于挑戰(zhàn)。5、做好學生的思想工作。為了防止優(yōu)生產生驕傲情緒，要加強對優(yōu)生的思想教育，及時了解學生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。中學優(yōu)生培養(yǎng)計劃范文篇5一、對學優(yōu)生及學優(yōu)生培養(yǎng)的看法：學優(yōu)生只是相對于一個群體出類拔萃而已，任何一個群體中都可找出幾個成績相對突出的學優(yōu)生。學優(yōu)生不是天生的寶物，可望不可求。更多學優(yōu)生的形成是靠后天的培養(yǎng)，靠后天的努力。所以，學優(yōu)生是由老師發(fā)現和培養(yǎng)的。無以規(guī)矩，不成方圓。我們要按照學優(yōu)生的標準，逐步除掉準學優(yōu)生和學優(yōu)生身上存在的粗俗的和粗糙的東西，使他們懂得學習、生活、紀律、思想、品德等方面的要求和規(guī)矩。規(guī)矩是方法，是規(guī)律，是通往成功的捷徑！補短揚長，是培養(yǎng)學優(yōu)生關鍵的一環(huán)。變不利為有利，變短處為長處，全面發(fā)展，便是補短的目標。而對各料均衡發(fā)展的學生來說，揚長則是關鍵所在；無長何以言尖？學優(yōu)生之所以稱為學優(yōu)生，靠的就是他的特長，他的優(yōu)勢。大多數的學優(yōu)生和準學優(yōu)生總是有著鮮明的個性差異，存在著這樣或那樣的不足和缺點。必須尊重他們的個性，容忍他們的缺點；同時又要努力改正他們個性修養(yǎng)中的不良之處，改變他們行為習慣中的不足之處，使他們擁有一個良好而鮮明的個性。二、對學優(yōu)生培養(yǎng)的計劃和建議：1.學校應根據學優(yōu)生培養(yǎng)工作的需求，制定和完善《教學成果獎勵方案》、《高考成果獎勵方案》和《學科競賽成果獎勵方案》，對高考優(yōu)秀生和學科競賽選手的發(fā)現和培養(yǎng)制定了一整套具體有效的工作方案，對各級獲獎的指導教師和學生進行重獎。2.重視學優(yōu)生的選拔工作。通過綜合選拔考試，或通過將科任教師推薦和學生自薦相結合，確定學優(yōu)生培養(yǎng)對象。學優(yōu)生一旦確立，老師們對學生的高期望要求就要積極地或明或暗地轉達給學生，讓學生明確自己的發(fā)展目標。3.為學優(yōu)生設立助學金和獎學金，讓學優(yōu)生無后顧之憂，保持和增強學校對學優(yōu)生的吸引力。條件許可時學校還進一步投入資金創(chuàng)造條件，為學優(yōu)生提供更好的學習機會，如聘請部分外校名師來校輔導、資助參加各類競賽、夏令營、冬令營等。4.定期召開研討會，定期“會診”，專門研究高考優(yōu)秀生和學科競賽選手問題。在學校的高度重視下，級組、科組、備課組齊抓共管，形成“扶優(yōu)拔尖”的濃厚氛圍。5.教師在課堂教學中注意對學優(yōu)生個別點撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴格控制量而提高質，題目要典型，有針對性提高性和系統(tǒng)性。使得該學科成績能穩(wěn)定而拔尖，至少不拖后腳。6.進行集中輔導，定時間、地點、人員對學優(yōu)生進行集中輔導。包括：教師專題講解；學生自主學習，教師答疑解惑；學生小組互動交流學習；定時定量，規(guī)范訓練，提高應試素質和應試能力；進行學法指導和心理輔導。這樣做，可增強學優(yōu)生的意識和要求。7.輔導教師的主要職責有：①定期進行教學“會診”，針對問題、對癥下藥，給每個學生指明“最近發(fā)展區(qū)”。②認真研究新課標考試說明、教材、分析考題、篩選習題，搞好專題輔導。③注重學生學法指導，培養(yǎng)自學能力，幫助學生建立知識體系，使之系統(tǒng)化。④答疑解惑，解決疑難問題。⑤固強補弱、查缺補漏，在精細上做文章。⑥選擇典型習題，如有價值的易錯的題目，進行能力訓練和規(guī)范訓練。⑦面批面改，進行針對輔導。⑧為學優(yōu)生及時提供有關考試信息資料，有效把握考試動向。⑨及時把握學生學習、心理動態(tài)，強化激勵措施。⑩做必要的心理輔導，使學生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素，激發(fā)學生斗志。8.加強與家長的聯系，適時召開家長會，充分發(fā)揮家庭教育的作用，使家庭教育與學校教育同步、形成合力。9.建立學優(yōu)生個人跟蹤管理檔案，對學優(yōu)生進行全方位細致管理，包括：學習、生活、家庭、心理、個性特點、考試成績等。以及設計學優(yōu)生學習輔導手冊；內容包括：學習計劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時解決，及時反饋。10.運用“共生效應”，建立一個互幫互助的學習“共生圈”。如英國“卡迪文實驗室”從1901年至1982年先后出現25位諾貝爾獲獎者，便是一個“共生效應”的杰出典型。在學優(yōu)生培養(yǎng)上應培養(yǎng)造就一個學優(yōu)生群體，形成優(yōu)生優(yōu)培的良好氛圍，形成群英薈萃的精英班或實驗班，形成比學趕超、群雄逐鹿的氛圍。倡導學優(yōu)生3－5人成一組進行競爭、互動合作，共同進步。總之，學優(yōu)生們喜愛學習，有強烈求知欲，作為老師要“給他一個時間，讓他自己去安排；給他一個問題，讓他自己去尋找答案；給他一個困難，讓他自己去解決；給他一個懸念，讓他自己去討論；給他一個題目，讓他自己去創(chuàng)造；給他一個條件，讓他自己去鍛煉；給他一個對手，讓他自己去競爭；給他一個權利，讓他自己去選擇；給他一個機遇，讓他自己去抓??；給他一個空間，讓他自己去發(fā)展”。中學優(yōu)生培養(yǎng)計劃范文篇6優(yōu)等生一般占全班的2%，對這幾位學生來說，來自父母和老師的高期望值讓“懼怕失敗”成為他們的普遍焦慮，對于這幾位集萬千寵愛于一身的學生來說，壓力顯然比別人更重。老師往往把對他們學習和公眾表現的無限關注放在首位，把學業(yè)壓力作為“緊箍咒”去束縛優(yōu)等生。一味地推崇學業(yè)和升學，不顧一切地加重學業(yè)壓力，延長學習時間，加大學習強度，置優(yōu)等生的身心發(fā)展與人格塑造于不顧，根本談不上學生的和諧發(fā)展。因為這種不合教育理性與人的發(fā)展規(guī)律的教育價值觀，使得優(yōu)等生未能把現在的主要精力用來學習對將來最有幫助的知識，一些優(yōu)等生在現階段就為學業(yè)感到過分的身心疲憊；同時讓優(yōu)等生事實上放棄了身心、人格自我完善的機會。根據本校優(yōu)等生的特點和實際情況作計劃如下：⒈在平時對優(yōu)等生的教育必須深刻理解育人活動的終極價值，重塑教育價值觀，以學生和諧發(fā)展為育人活動的宗旨，以合乎人的和諧發(fā)展為標準來評價教師行為和教育成果，把學業(yè)發(fā)展放在恰當的坐標上。⒉把學生的學業(yè)進步理解為學生和諧發(fā)展中極其重要的方面，但不是唯一的方面。以學生的和諧發(fā)展為目標，以學業(yè)發(fā)展為基本育人活動，兼顧學生的身心發(fā)育和人格塑造，才合乎人的全面發(fā)展的教育價值觀。⒊注重讓優(yōu)等生的身心發(fā)展水平和人格完善程度與其所承擔的學業(yè)要求相適應，同時讓優(yōu)等生在完成其學業(yè)任務的過程中身心得以發(fā)展、人格逐步得以塑造和完善。在優(yōu)等生身心發(fā)展與人格完善中促使學生順利、高效率地完成學業(yè)任務。⒋注重樹立做人第一，做學問第二的思想。建構自立、自信、自尊、自強的健全人格培養(yǎng)模式，培養(yǎng)優(yōu)等生追求卓越，樂觀向上的人格品質，使優(yōu)等生能客觀地認識自我，自覺管理自己的學習生活，自信、合作、誠信、責任，追求健康高尚的精神生活。對優(yōu)等生，不給予特殊的對待。⒌為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行"創(chuàng)新"教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質。⒍進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。中學優(yōu)生培養(yǎng)計劃范文篇7當前,我國教育正處于深化改革的大發(fā)展時期,各地各校都在積極進行教育改革的探索,全面推進素質教育,而發(fā)展個性,培養(yǎng)特長是素質教育的基本特征之一,也是學校教育的重要任務。學校教育應該尊重學生的個性,特長,愛好,并提供相應的條件使他們充分發(fā)展自己的優(yōu)勢和特長,學校教育應該使學生在學習期間體會到成功的喜悅,看到自己的優(yōu)勢,從而保持一個健康,積極向上的心態(tài)和精神面貌。一、數學優(yōu)生的定義所謂數學優(yōu)生，并不是在一次兩次考試中有好成績，在一兩次數學競賽中獲獎的學生，而是對一個學生數學素質的全面概括，它表現在：1、對數學學科有濃厚的學習興趣，求知欲強，不滿足于課內知識。2、具有較強的思維能力，思維水平具有深刻性、廣泛性和靈活性。3、具有較強的應用能力，能應用所學數學知識解決實際生活中遇到的問題，并促進其它相關學科的學習。4、具有較好的數學素養(yǎng)，即了解一定的數學文化背景，不僅了解數學自身的思維方法、結構和應用，同時對數學的發(fā)展、作用和價值有所了解，能夠去發(fā)現和欣賞數學的美。5、積極參加數學學科競賽并取得良好的成績。當然，衡量一個學生的數學素養(yǎng)不能僅僅用成績來衡量，因素是各個方面的，但是，不可否認，成績也是一個非常重要的指標，應該來說在學科競賽中取得優(yōu)勝的學生相比于其他學生而言表現出更好的數學素養(yǎng)，即更好的數學思維品質、更扎實的基本功和良好的反應能力。二、數學優(yōu)生的優(yōu)缺點（一）有良好的智力和智商為先決條件作為一個人，判斷其發(fā)展是否健康，其中一個重要的衡量標準就是智力和智商是否發(fā)展正常.對于在數學方面表現較優(yōu)秀的孩子來說，就必須有良好的智力和智商為先決條件.這在我們的教學中得到了很好的驗證.講授同樣的知識，這樣的學生接受能力明顯要比其他學生快很多.（二）有積極向上的個性心理特征對于數學方面表現較優(yōu)秀的學生來說，他們有健康的心理特征，個性發(fā)展積極向上。1、有遠大的理想。2、有很強的自尊心3、有濃厚的學習數學的興趣4、有很強的學習能力（三）有良好的學習習慣良好的'學習習慣對于提高學習效果具有重要的作用。研究表明，每個人的時間里有8O％是由習慣來支配的。對學習較優(yōu)秀的學生來說，他們從早到晚的行為都表現出良好的習慣。比如每天早晨及時起床，自覺地為上學做好一切準備，上課鈴一響便自覺地回教室準備上課，天天按時完成作業(yè)，上課習慣記筆記，遇到不會的數學題及時問老師，做題過程中認真仔細等等。所以這些良好的習慣，對于他們學習，提高成績都起到了幫助的作用。（四）優(yōu)生的缺點雖然優(yōu)秀生有許多一般學生不具備的優(yōu)點，但也并不十全十美，在其發(fā)展過程中也有很大的可變性，一些潛在的不良因素，隨時都會成為他們心理發(fā)展的障礙。其主要表現是1、自高自傲，目空一切，看不起他人。一些優(yōu)秀生錯誤的認為自己天資好，有優(yōu)勢，而又經常處于“眾星捧月”的地位，因此，把尾巴翹得很高，好像自己有些飄飄然了。2、由于優(yōu)秀生經常受表揚，對于榮譽特別敏感，不能接受他人特別是同學的批評。當別人指出其缺點時，滿不在乎的認為“一俊遮百丑”。有時明知不對，不是辯護推脫，就是轉嫁于別人。3、優(yōu)秀生出頭露面的機會多，成績突出，老師對他們的教育相對少一些，因此對自己要求不嚴，喜歡自以為是。4、有些優(yōu)秀生長期處于一種順境中，一旦受到挫折后容