2023年幼兒園家訪工作總結(jié)（2篇）

第5頁共5頁2023?年幼兒園?家訪工作?總結(jié)對(duì)?幼兒園小?朋友們的?成長(zhǎng)來說?，老師與?家長(zhǎng)是最?具有影響?力的兩大?群體。想?要把老師?與家長(zhǎng)對(duì)?幼兒的這?種影響力?發(fā)揮到最?大，就需?要兩者之?間默契的?配合與及?時(shí)的溝通?。因此，?我對(duì)我們?班上的小?朋友們進(jìn)?行了家訪?，在這個(gè)?過程中，?我受益匪?淺。一?、孩子們?的兩種生?活狀態(tài)?當(dāng)家長(zhǎng)們?接到家訪?____?時(shí)，都表?示出了積?極與熱情?，因此，?家訪進(jìn)行?得非常順?利。在與?家長(zhǎng)的溝?通交流當(dāng)?中，我驚?訝地發(fā)現(xiàn)?，孩子們?在幼兒園?與家中呈?現(xiàn)出兩種?活動(dòng)狀態(tài)?，而這兩?種狀態(tài)往?往相差甚?遠(yuǎn)。我?們班上有?一個(gè)非常?文靜、內(nèi)?向的小女?孩___?_，她常?常在父母?送她進(jìn)幼?兒園并離?開之后一?個(gè)人躲在?角落里哭?泣，有需?要也不敢?舉手說明?，但是她?的父母告?訴我，這?個(gè)孩子在?家中是長(zhǎng)?輩們的開?心果，是?個(gè)樂觀積?極的孩子?。類似_?___的?情況我在?其他幾個(gè)?孩子的父?母口中也?發(fā)現(xiàn)了。?這使我很?驚訝也非?常焦慮，?孩子在幼?兒園隱藏?了自己陽?光積極的?一面，而?變得膽小?內(nèi)向，我?就這個(gè)問?題及時(shí)地?與他們的?父母進(jìn)行?了溝通，?細(xì)致地了?解了孩子?在家的生?活狀態(tài)，?并且與家?長(zhǎng)共同分?析了孩子?這種行為?的心理狀?態(tài)。我?發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)?致這種情?況的一個(gè)?重要原因?是孩子對(duì)?家庭環(huán)境?強(qiáng)烈地依?賴與信任?，從而加?強(qiáng)了他們?對(duì)幼兒園?環(huán)境的陌?生感。在?家中父母?對(duì)孩子全?方位的關(guān)?愛與照顧?，讓孩子?在面對(duì)較?為陌生的?環(huán)境時(shí)無?法找到那?種熟悉的?依賴感，?因此封閉?了自己。?面對(duì)這樣?的情況我?與家長(zhǎng)們?達(dá)成共識(shí)?，家庭與?幼兒園兩?個(gè)方面相?互配合，?家長(zhǎng)要逐?漸培養(yǎng)孩?子獨(dú)立的?能力，讓?孩子學(xué)會(huì)?面對(duì)陌生?的環(huán)境，?接觸陌生?的同伴。?二、孩?子們學(xué)習(xí)?意識(shí)上的?一致性?幼兒園作?為孩子知?識(shí)啟蒙的?沃土，要?為孩子今?后的深入?學(xué)習(xí)打下?一定的基?礎(chǔ)，啟發(fā)?孩子學(xué)習(xí)?求知的意?識(shí)。這次?家訪我就?孩子的學(xué)?習(xí)與家長(zhǎng)?進(jìn)行了交?流。家長(zhǎng)?們反映孩?子學(xué)習(xí)知?識(shí)的態(tài)度?主要是依?據(jù)知識(shí)本?身的趣味?性而確定?的。有趣?的知識(shí)或?者以游戲?的形式表?現(xiàn)出來的?知識(shí)，孩?子比較樂?于接受，?相反，死?板的、硬?性的問題?則遭到了?孩子們的?排斥。同?時(shí)，我發(fā)?現(xiàn)，孩子?們對(duì)知識(shí)?本身并沒?有過多的?渴求意識(shí)?，而是對(duì)?于該知識(shí)?相關(guān)聯(lián)的?附帶價(jià)值?表示關(guān)注?，例如，?學(xué)習(xí)知識(shí)?之后所獲?得的獎(jiǎng)勵(lì)?或者來自?于父母的?表揚(yáng)等等?。孩子?們?cè)诩彝?中所表現(xiàn)?出來的對(duì)?于學(xué)習(xí)知?識(shí)的意識(shí)?與他們?cè)?幼兒園所?表現(xiàn)出來?的具有較?高的一致?性。在?幼兒園中?，孩子們?依然關(guān)注?老師手中?的獎(jiǎng)勵(lì)或?者伴隨而?來的玩樂?的時(shí)間，?只有極少?數(shù)孩子表?現(xiàn)出對(duì)于?知識(shí)本身?的好奇與?渴望。特?別是針對(duì)?學(xué)習(xí)過的?知識(shí)，大?多數(shù)孩子?不再表現(xiàn)?出關(guān)心與?重視。從?這個(gè)體會(huì)?中我發(fā)現(xiàn)?，提高孩?子的求知?意識(shí)是較?為重要的?。只有培?養(yǎng)孩子的?學(xué)習(xí)意識(shí)?，才能更?好地為他?們將來的?學(xué)習(xí)打下?堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)，這就?需要家長(zhǎng)?與老師的?配合，從?課堂上與?生活上全?方位地提?高孩子的?學(xué)習(xí)意識(shí)?，更好地?促進(jìn)孩子?的思維發(fā)?展。通?過這次家?訪，大大?加深了老?師與家長(zhǎng)?的默契與?信任。在?與家長(zhǎng)的?交流當(dāng)中?，我深刻?地體會(huì)到?了作為家?長(zhǎng)的用心?良苦。他?們對(duì)孩子?有多么愛?護(hù)，對(duì)我?們的信任?就有多么?大，給予?我們的責(zé)?任就有多?么重。在?老師理解?家長(zhǎng)并且?感謝家長(zhǎng)?給予的這?份信任的?同時(shí)，家?訪工作也?讓家長(zhǎng)們?充分地認(rèn)?識(shí)了教師?工作的難?度，需要?家長(zhǎng)們給?予全力的?支持?？?以說家訪?讓老師和?家長(zhǎng)彼此?走近了，?讓老師和?孩子們走?近了，讓?這樣三個(gè)?獨(dú)立的個(gè)?體緊密地?聯(lián)系起來?，把每個(gè)?人的力量?都發(fā)揮到?最大，一?切為了孩?子。經(jīng)?過與家長(zhǎng)?們的交流?，我意識(shí)?到家訪工?作是非常?重要的，?是不可替?代的，只?有彼此信?任，彼此?交流，才?能讓孩子?們的明天?更加燦爛?。20?23年幼?兒園家訪?工作總結(jié)?（二）?教育是個(gè)?大家庭。?學(xué)校、家?庭、社會(huì)?應(yīng)共同承?擔(dān)起教育?的責(zé)任，?各司其職?并互相促?進(jìn)。作?為幼兒教?師，在思?想上充分?意識(shí)到了?解幼兒，?了解幼兒?家庭情況?對(duì)于今后?的保教工?作、幼兒?管理工作?的重要意?義。因此?，在我園?領(lǐng)導(dǎo)的指?導(dǎo)下，各?位老師懷?著極大的?熱忱積極?參加了家?訪活動(dòng)。?在家訪?前老師們?做了充分?準(zhǔn)備，制?訂了家訪?計(jì)劃，針?對(duì)每一名?幼兒的特?點(diǎn)，設(shè)計(jì)?好內(nèi)容，?預(yù)先通知?家長(zhǎng)，約?定時(shí)間。?按照?qǐng)@里?的部署，?認(rèn)真完成?家訪任務(wù)?。家訪時(shí)?我們做到?了態(tài)度和?藹可親、?語言簡(jiǎn)潔?易通、不?讓家長(zhǎng)感?到拘束并?做好家訪?記錄。?在家訪的?過程中，?我們深切?地感受到?家長(zhǎng)們對(duì)?子女的殷?切希望，?也感受到?他們對(duì)老?師的尊重?與信賴。?我們?cè)敿?xì)?地了解了?幼兒的興?趣愛好，?性格特長(zhǎng)?及家庭結(jié)?構(gòu)、成長(zhǎng)?經(jīng)歷、健?康狀況、?學(xué)習(xí)環(huán)境?、在家表?現(xiàn)、行為?習(xí)慣，并?聽取了家?長(zhǎng)對(duì)教師?的意見、?希望，同?時(shí)，有禮?節(jié)、有分?寸地向家?長(zhǎng)反映幼?兒在園的?表現(xiàn)，肯?定幼兒的?優(yōu)點(diǎn)，甚?至是家長(zhǎng)?還沒有注?意到的閃?光點(diǎn)，誠(chéng)?懇地指出?幼兒缺點(diǎn)?，耐心地?傳授家庭?教育的方?法，讓家?長(zhǎng)知道幼?兒的健康?成長(zhǎng)不僅?是幼兒園?的責(zé)任，?也是家庭?的責(zé)任，?提醒家長(zhǎng)?不僅要關(guān)?心幼兒的?學(xué)習(xí)、生?活，更要?關(guān)心幼兒?的情感和?品德。?通過家訪?，我們不?僅了解到?了平時(shí)不?了解的情?況，與家?長(zhǎng)進(jìn)行了?情感溝通?，達(dá)成了?共識(shí)，更?大范圍地?取得了社?會(huì)對(duì)教師?工作的尊?重與認(rèn)同?，也使得?我們自己?再次感受?到了教師?工作的神?圣與責(zé)任?，激發(fā)了?工作熱情?；更使我?們得到了?教育和鍛?煉。通過?家訪，不?僅弘揚(yáng)了?師德正氣?，還樹立?了教師的?良好形象?、密切了?家園配合?、深層互?動(dòng)，和諧?一致，提?高了教育?的針對(duì)性?、目的性?和實(shí)效性?。在這?次家訪活?動(dòng)中，老?師們發(fā)現(xiàn)?多數(shù)家長(zhǎng)?的綜合素?質(zhì)還不高?，在教育?子女時(shí)，?缺乏教育?學(xué)、心理?學(xué)等方面?的知識(shí)。?有的家長(zhǎng)?還習(xí)慣于?傳統(tǒng)的“?棍棒教育?”，只要?幼兒不聽?話就打一?頓再說。?有的家長(zhǎng)?還無法理?解幼兒日?益增長(zhǎng)的?“自我”?意識(shí)，凡?事搞包辦?，助長(zhǎng)了?子女依賴?性、惰性?的蔓延。?有的家長(zhǎng)?對(duì)幼兒是?百依百順?，當(dāng)做小?皇帝，在?日常生活?中沒有與?孩子進(jìn)行?經(jīng)常的多?方位的思?想情感交?流等等。?這些都需?要我們老?師摸清對(duì)?象，對(duì)癥?下藥，特?別是與家?長(zhǎng)保持密?切的聯(lián)系?，發(fā)現(xiàn)問?題，及時(shí)?解決，真?正做到有?的放矢。?總之，?通過家訪?老師們感?到，教師?與幼兒之?間不只是?傳遞與被?傳遞的關(guān)?系，也是?情感、人?格的相互?作用的過?程，人的?情感是在?認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)?上產(chǎn)生和?形成的，?培養(yǎng)幼兒?健全的人?格、高尚?的情操、?良好的心?理和正