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新課程背景下的

教師專業(yè)發(fā)展

南陽師院教科院董建春社會發(fā)展對教師提出的挑戰(zhàn)知識經濟對教育的要求2011年諾貝爾獎_騰訊新聞_騰訊網.mht諾貝爾獎統(tǒng)計.doc錢學森之問教育改革對教師提出的挑戰(zhàn)國際教育改革當代教育的四大支柱素質教育的推進一、教師專業(yè)發(fā)展面對的挑戰(zhàn)新課程改革課程功能的改變課程實施的改變老師是一只青蛙.doc課程評價的改變個體競爭對教師提出的挑戰(zhàn)二、新課程背景下教師的專業(yè)素養(yǎng)（一）德——高對事業(yè)0001.新浪網-2008感動中國人物李桂林陸建芬-0001.flv對學生對自己對集體（二）觀——新價值觀成人教育這番警世之言告訴了我們什么.doc學生觀教學觀評價觀（三）知——廣本體性知識條件性知識實踐性知識（四）能——強教育組織管理能力“不是教教材，而是用教材教”超越教材.doc課堂教學能力讓課堂煥發(fā)生命的活力課程開發(fā)能力信息技術運用能力（五）身（心）——健具有健康的身體具有積極的心態(tài)三、教師專業(yè)發(fā)展的路經1.志存高遠曾經有人問三個砌磚工人在做什么，第一個工人說“砌磚”，第二個工人說“賺錢”，第三個工人說“正在建造世界上最有特色的房子”。最終，前兩個工人仍是普普通通的砌磚工人，而第三個工人卻獲得成功——成為有名的建筑師。教師境界的三種層次處于職業(yè)生存之境－愿教處于專業(yè)發(fā)展之境

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