學(xué)前兒童思維的發(fā)展

學(xué)前兒童思維和言語(yǔ)的發(fā)展1精選ppt第一節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展一、思維的概述二、嬰兒思維的發(fā)生三、幼兒思維的發(fā)展四、學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)與活動(dòng)的組織五、促進(jìn)學(xué)前兒童思維發(fā)展的策略2精選ppt一、思維的概述

為什么小王寫(xiě)了一個(gè)字，人人都說(shuō)他寫(xiě)了錯(cuò)字？腦筋急轉(zhuǎn)彎3精選ppt（一）思維的概念思維：4精選ppt思維與感知覺(jué)的關(guān)系思考

感知覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物的個(gè)別屬性及其外部關(guān)系的直接反映，屬于認(rèn)知的低級(jí)階段。思維是人腦對(duì)客觀事物的一般特征、內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律的間接的和概括的反映，屬于認(rèn)知的高級(jí)階段。5精選ppt（二）思維的特性清晨出門(mén)鍛煉，發(fā)現(xiàn)地面濕漉漉的，你認(rèn)為是怎么造成的？------間接性概括性------6精選ppt動(dòng)作思維形象思維抽象思維搭積木圖畫(huà)的過(guò)程為什么天會(huì)亮？（三）思維的種類1、根據(jù)思維過(guò)程中的憑借物不同7精選ppt2、根據(jù)思維探索答案的方向不同發(fā)散思維聚合思維X+Y=11X*Y=30求：X=？Y=？從前，有一個(gè)美麗的姑娘……求同求異8精選ppt3、根據(jù)思維的創(chuàng)新程度常規(guī)思維創(chuàng)造性思維有人說(shuō)：切成塊有人說(shuō)：做一個(gè)大秤曹沖說(shuō)：9精選ppt二、嬰兒思維的發(fā)生（一）嬰兒思維發(fā)生的時(shí)間兩周歲左右（二）嬰兒思維發(fā)生的標(biāo)志出現(xiàn)最初的語(yǔ)詞概括10精選ppt（三）嬰兒的概括發(fā)生發(fā)展的三個(gè)階段1.第一階段：直觀的概括。兒童最初對(duì)物體最鮮明、最突出的外部特征（主要是顏色）進(jìn)行概括。2.第二階段：動(dòng)作概括階段。兒童學(xué)會(huì)了用物體進(jìn)行各種動(dòng)作，逐漸掌握各種物體的用途。3.第三階段：語(yǔ)詞的概括。2歲左右出現(xiàn)了語(yǔ)詞的概括。兒童開(kāi)始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，舍棄那些可變的次要特征。11精選ppt三、幼兒思維的發(fā)展（一）思維方式的變化直觀行動(dòng)思維具體形象思維抽象邏輯思維12精選ppt直觀行動(dòng)思維定義：指利用直觀的行動(dòng)的方式解決問(wèn)題的思維具體形象思維定義：指憑借事物的形象或表象來(lái)進(jìn)行的思維抽象邏輯思維定義：指利用抽象的概念或詞，根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系解決問(wèn)題的思維。13精選ppt（二）幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)1、嬰兒期和幼兒期的思維具有一定的直觀行動(dòng)性。直觀行動(dòng)思維的特點(diǎn)：（1）在直接感知中產(chǎn)生的，依賴直觀的事物和情景（2）在實(shí)際行動(dòng)中產(chǎn)生的，離不開(kāi)兒童自己的動(dòng)作14精選ppt2、幼兒期以具體形象思維為主（1）具體形象思維的特點(diǎn)：①具體性：是指幼兒思維的內(nèi)容是具體的②形象性：表現(xiàn)在幼兒依靠事物在頭腦中的形象來(lái)思維。15精選ppt（2）幼兒的具體形象思維還有一系列的派生特點(diǎn)：①自我中心化——幼兒完全以自己的身體和動(dòng)作為中心，從自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物②泛靈性——幼兒將一切物體都賦予生命色彩。③經(jīng)驗(yàn)性——幼兒的思維是根據(jù)自己的思維經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的。④表面性——指幼兒的思維只根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行。16精選ppt3、思維的抽象邏輯性開(kāi)始萌芽在幼兒期，特別是5歲以后，明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。17精選ppt（三）幼兒思維基本過(guò)程的發(fā)展1、幼兒對(duì)概念的初步掌握（1）幼兒概括的發(fā)展幼兒的概括水平是處于從表面的、具體的感知和經(jīng)驗(yàn)的概括，到開(kāi)始進(jìn)行某些內(nèi)部的、靠近本質(zhì)概括的發(fā)展階段。特點(diǎn)：第一、概括的內(nèi)容比較貧乏第二、概括的特征是外部的、非本質(zhì)的18精選ppt（2）幼兒對(duì)概念的掌握概念的定義指人腦對(duì)客觀事物的一般特征和本質(zhì)特征的反應(yīng)。是在概括的基礎(chǔ)上形成的。例如：水果是指多汁且大多數(shù)有甜味可直接生吃的植物果實(shí)。119精選ppt掌握概念的特點(diǎn)：第一，幼兒掌握的概念的內(nèi)涵和外延都是不準(zhǔn)確的，只反映事物外部的表面特征，而不能反映事物的本質(zhì)特征。第二，幼兒所掌握的大多是日常生活中能具體接觸到的具體事物概念，而不易掌握一些比較抽象的性質(zhì)概念、關(guān)系概念、道德概念。220精選ppt最初對(duì)實(shí)物概念的掌握什么是馬？小班中班大班321精選ppt幼兒對(duì)數(shù)的概念的初步掌握標(biāo)志：以事物的數(shù)量關(guān)系能從各種對(duì)象中抽出，并和相應(yīng)的數(shù)字建立聯(lián)系。422精選ppt幼兒數(shù)的概念的發(fā)展經(jīng)歷的三個(gè)階段對(duì)數(shù)量的動(dòng)作感知階段2~3歲數(shù)詞和物體數(shù)量間建立聯(lián)系的階段3~5歲數(shù)的運(yùn)算的初期階段5~7歲23精選ppt2、幼兒分類能力的發(fā)展

分類的定義根據(jù)某一特征將物體組織起來(lái)124精選ppt

幼兒分類發(fā)展的四個(gè)階段1.習(xí)性分類階段。（2-3歲）把性質(zhì)上毫無(wú)聯(lián)系的一些圖片放在一起，或者任意的分成若干類，既不能說(shuō)出原因，也不能說(shuō)出某一具體特征。2.知覺(jué)分類階段。（3-4歲）依據(jù)顏色、形狀、大小或其他特點(diǎn)進(jìn)行分類。4.依據(jù)功能或主題分類階段。（4-6歲）也就是根據(jù)他們的用途分類。如紙、筆是“寫(xiě)字用的”；碗、筷是“吃飯用的”；5.基于概念的分類階段。（6-9歲）此時(shí)分類接近成人水平，較為科學(xué)，有邏輯。如按照“玩具”、“交通工具”、“學(xué)習(xí)用具”等分類，并能給這些概念下定義，說(shuō)明分類原因。225精選ppt3、幼兒判斷和推理能力的發(fā)展（1）定義：判斷是概念與概念之間的聯(lián)系，是事物之間或事物與他們的特征之間的聯(lián)系的反映。推理是判斷與判斷之間的聯(lián)系，是由一個(gè)判斷或多個(gè)判斷推出另一新的判斷的思維過(guò)程。可以分為演繹推理、歸納推理和類比推理。26精選ppt（2）發(fā)展的主要表現(xiàn)第一，從依據(jù)事物的表面特征和外部聯(lián)系到依據(jù)事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行判斷和推理。第二，從按自身的生活經(jīng)驗(yàn)到按事物的客觀邏輯進(jìn)行判斷推理第三，常常使用歸納推理和類比推理27精選ppt4、幼兒理解的發(fā)展（1）定義個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)事物的聯(lián)系、關(guān)系乃至其本質(zhì)和規(guī)律的思維活動(dòng)。28精選ppt（2）幼兒對(duì)事物的理解呈現(xiàn)以下發(fā)展趨勢(shì)：1.從理解個(gè)別的、孤立的事物發(fā)展到對(duì)事物之間的內(nèi)在關(guān)系的理解。2.從主要依靠具體形象的理解發(fā)展到開(kāi)始依靠語(yǔ)詞的理解。3.從簡(jiǎn)單的、表面的理解發(fā)展到比較復(fù)雜的、深刻的理解。29精選ppt四、學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)與活動(dòng)的組織（一）直觀行動(dòng)性與活動(dòng)的組織1、提供可以直接感知的活動(dòng)材料2、創(chuàng)造活動(dòng)與操作的條件和機(jī)會(huì)3、引導(dǎo)幼兒由表象代替動(dòng)作，逐步向具體形象性過(guò)渡。30精選ppt（二）具體形象性與活動(dòng)的組織