言語(yǔ)發(fā)育遲緩

語(yǔ)言發(fā)育遲緩

1精選ppt講述主要內(nèi)容兒童生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律語(yǔ)言發(fā)育遲緩定義與表現(xiàn)兒童語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律影響語(yǔ)言發(fā)育主要因素2精選ppt學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)GrowthandDevelopment3精選ppt1、身材一代比一代長(zhǎng)得高大

日本二戰(zhàn)以后12、13、14歲男少年平均身高每10年增長(zhǎng)1.9cm、2.2cm、2.0cm我國(guó)自新中國(guó)成立以來(lái)，男女每10年平均增高分別是2.8cm和2.6cm。

當(dāng)今女孩初潮年齡較100前提前了3年，平均每10年提前了3-4個(gè)月；我國(guó)北京、上海和武漢等地少女月經(jīng)初潮從1980年的14-15歲，提前到1990年的12-13歲，2009年約11歲。3、其他方面

兒童第一恒磨牙萌出時(shí)間較120年前提前了6-9個(gè)月；7-12歲男女各年齡組的骨齡，在1980-1990年期間有明顯的提前。全球兒童生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)：2、性發(fā)育明顯提前4精選ppt學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律

頭部占身體幾分之幾？1/41/55精選ppt一、生長(zhǎng)發(fā)育的連續(xù)性和階段性學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育是由量變到質(zhì)變的復(fù)雜過(guò)程每個(gè)階段都有獨(dú)有的特點(diǎn)6精選ppt一哭二笑三咿呀四月哈哈望媽媽五抓六坐握足玩七翻八爬九叫爸十站對(duì)指十二走看圖說(shuō)話在十八兩歲能用勺吃飯喜怒分明命令發(fā)三歲學(xué)穿鞋和襪長(zhǎng)成大娃別嬌他生長(zhǎng)發(fā)育歌謠7精選ppt二、生長(zhǎng)發(fā)育的程序性一般遵循由上到下、由近到遠(yuǎn)、由粗到細(xì)、由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律8精選ppt一般規(guī)律性舉例由上至下抬頭-抬胸-坐-站-行由近至遠(yuǎn)四肢運(yùn)動(dòng)發(fā)育:先臂后手、先腿后腳由粗至細(xì)手的動(dòng)作發(fā)育:一把抓-手指取物由簡(jiǎn)單至復(fù)雜語(yǔ)言發(fā)育:咿呀作聲-字-詞-句由低級(jí)至高級(jí)思維發(fā)育:直覺(jué)行動(dòng)思維-具體形象思維-抽象邏輯思維9精選ppt

這2位孩子大約多大了？

孩子先學(xué)會(huì)坐，還是先學(xué)會(huì)站？10精選ppt生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律：11精選ppt三、生長(zhǎng)發(fā)育的不均衡性身高、體重的增長(zhǎng)在各年齡階段是不均衡的身體各部分的發(fā)育不均衡各系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育不均衡12精選ppt13精選ppt14精選ppt四、生長(zhǎng)發(fā)育的相互關(guān)聯(lián)性身體各系統(tǒng)器官的發(fā)育不是孤立的。生理和心理的發(fā)育也是相關(guān)聯(lián)的，生理的發(fā)育是心理發(fā)育的基礎(chǔ)，而心理的發(fā)育也影響著生理的發(fā)育。15精選ppt五、生長(zhǎng)發(fā)育的個(gè)體差異性生長(zhǎng)發(fā)育有其一般的規(guī)律，但每個(gè)兒童生長(zhǎng)發(fā)育又有自身的特點(diǎn)個(gè)體在整個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期都存在廣泛的差異16精選ppt什么是發(fā)育遲緩發(fā)育遲緩作為一種常見(jiàn)的兒童疾病，其臨床表現(xiàn)多種多樣孩子身高、體重異常、說(shuō)話、走路都比別的孩子晚，很有可能是孩子患有發(fā)育遲緩。發(fā)育遲緩是指在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)速度放慢或是順序異常等現(xiàn)象。在正常的環(huán)境下兒童能夠正常發(fā)育，一切不利于兒童生長(zhǎng)發(fā)育的因素均可不同程度地影響其發(fā)育，從而造成兒童的生長(zhǎng)發(fā)育遲緩。主要來(lái)自于遺傳因素、母孕因素、營(yíng)養(yǎng)因素、疾病因素等。17精選ppt孩子發(fā)育遲緩的早期癥狀表現(xiàn)一、面容異常有些先天性發(fā)育遲緩兒童在面容體態(tài)上就有異常表現(xiàn)。比如先天愚型患兒就有舌頭常拖在嘴外邊、流口水等表現(xiàn)。二、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩發(fā)育遲緩的兒童比正常兒童明顯運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩。俯臥抬頭、坐、站、走等動(dòng)作的起始年齡都比正常同齡兒童要晚。尤其走路更明顯，往往要到3—4歲或4—5歲才會(huì)自己走，而且走不穩(wěn)。18精選ppt孩子發(fā)育遲緩的早期癥狀表現(xiàn)三、語(yǔ)言發(fā)育落后正常嬰兒在7—8個(gè)月時(shí)就會(huì)模仿聲音，一歲左右會(huì)叫爸爸媽媽，一歲半會(huì)說(shuō)十來(lái)個(gè)字，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令，2歲左右會(huì)問(wèn)簡(jiǎn)單問(wèn)題，3歲左右能基本表達(dá)自己的思想。凡是落后四五個(gè)月甚至落后1—2年才有這些表現(xiàn)，都應(yīng)看作是智力落后的信號(hào)。19精選ppt孩子發(fā)育遲緩的嚴(yán)重危害由于發(fā)育遲緩的癥狀表現(xiàn)不明顯，很多家長(zhǎng)都沒(méi)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子是否患病，有些家長(zhǎng)雖然感覺(jué)孩子各方面的發(fā)育較慢，卻總以為孩子再大些就好了。專家指出，發(fā)育遲緩很多時(shí)候都伴有大腦等各器官的器質(zhì)性損傷，部分患兒還可能伴有癲癇等嚴(yán)重疾病，如不及時(shí)治療會(huì)對(duì)孩子的身體、智力、心理發(fā)育都帶來(lái)嚴(yán)重影響，大部分患者終身都不能獨(dú)立生活。20精選ppt定義所謂語(yǔ)言發(fā)育遲緩，是指兒童在發(fā)育過(guò)程中，其語(yǔ)言發(fā)育未達(dá)到與其實(shí)際年齡相應(yīng)的水平。不包括由于聽(tīng)力障礙而引起的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，以及構(gòu)音障礙等其他語(yǔ)言障礙類型多數(shù)具有精神和對(duì)周圍人反應(yīng)的發(fā)育遲緩和異常?？梢哉f(shuō)語(yǔ)言發(fā)育遲緩是發(fā)育遲緩的第二表現(xiàn)。21精選ppt語(yǔ)言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙：不會(huì)說(shuō)話，只能說(shuō)單詞，言語(yǔ)不連貫，回答問(wèn)題是出現(xiàn)鸚鵡學(xué)舌樣表現(xiàn)。行為方面表現(xiàn)：部分患兒存在與別人缺少目光接觸，煩躁、多動(dòng)，不與小朋友玩等表現(xiàn)。

多合并認(rèn)知功能低下。22精選ppt語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童語(yǔ)言與言語(yǔ)表現(xiàn)1.過(guò)了說(shuō)話的年齡仍不會(huì)說(shuō)話；2.說(shuō)話晚或很晚；3.開(kāi)始說(shuō)話后，比別的正常孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯；4.雖然會(huì)說(shuō)話，語(yǔ)言技能較低；5.語(yǔ)言應(yīng)用，詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用均低于同齡兒童；6.只會(huì)用單詞交流不會(huì)用句子表達(dá)；7.交流技能低；8.回答問(wèn)題反應(yīng)差；9.語(yǔ)言理解困難和遵循指令困難。23精選ppt休息一下24精選ppt兒童語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程

小兒的語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程：小兒語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程有普遍的規(guī)律，經(jīng)歷前語(yǔ)言期和語(yǔ)言發(fā)展期兩大階段。

一、前語(yǔ)言階段（0—1.5歲）前語(yǔ)言發(fā)展是語(yǔ)音的核心敏感期，圍繞語(yǔ)音，幼兒發(fā)展了三方面的能力：前語(yǔ)言感知能力、發(fā)音能力、交際能力。語(yǔ)音包括音素、音節(jié)、（音節(jié)：zhao；可以分解成音素：zh和ao）說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等規(guī)則。25精選ppt（一）前語(yǔ)言感知能力的發(fā)展分為辨音、辨調(diào)、辨義三種水平。

1、辨音水平（0—4個(gè)月）：嬰兒能分辨言語(yǔ)聲音和其他聲音的區(qū)別。

2、辨調(diào)水平（4—10個(gè)月）：語(yǔ)調(diào)是表示情緒狀態(tài)的一種基本手段。辨調(diào)階段幼兒開(kāi)始注意一句或一段話的語(yǔ)調(diào)，并感知語(yǔ)調(diào)所蘊(yùn)涵的情緒。

3、辨義水平（10—18個(gè)月）：幼兒能把音和義結(jié)合起來(lái)，對(duì)“燈”作出正確反應(yīng)。26精選ppt（二）前語(yǔ)言發(fā)音能力的發(fā)展1、單音發(fā)聲階段（0—4個(gè)月）：2、音節(jié)發(fā)聲階段（4—10個(gè)月）3、前詞語(yǔ)發(fā)聲階段（10—18個(gè)月）27精選ppt（三）前語(yǔ)言交際能力的發(fā)展1、產(chǎn)生交際傾向（0—4個(gè)月）：這一階段的交際需要來(lái)自于生理需求，如餓了，不舒服了。2、學(xué)習(xí)交際規(guī)則（4—10個(gè)月）：學(xué)會(huì)應(yīng)答，出現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)輪流傾向，開(kāi)啟新話題，學(xué)會(huì)語(yǔ)調(diào)運(yùn)用來(lái)表達(dá)情感。3、擴(kuò)展交際功能（10—18個(gè)月）：逐步學(xué)會(huì)用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表情達(dá)到交際目的。28精選ppt二、語(yǔ)言發(fā)展（1.5—）語(yǔ)言發(fā)展期幼兒語(yǔ)言的發(fā)展可以從語(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用

技能三方面進(jìn)行考察。29精選ppt語(yǔ)言形式的獲得

語(yǔ)言形式的獲得包括對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)法的獲得。

1、語(yǔ)音發(fā)展幼兒在語(yǔ)音發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于母語(yǔ)中相似的音常出錯(cuò)誤。

2-6歲幼兒語(yǔ)音的發(fā)展體現(xiàn)在語(yǔ)音辨別；發(fā)音能力發(fā)展和語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。（1）語(yǔ)音意識(shí)的概念及表現(xiàn)語(yǔ)音意識(shí)是指幼兒自覺(jué)的辨別發(fā)音是否正確，自覺(jué)模仿正確發(fā)音，并自覺(jué)糾正錯(cuò)誤發(fā)音的一種能力。語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生于2-3歲。語(yǔ)音意識(shí)表現(xiàn)在：能評(píng)價(jià)別人發(fā)音的特點(diǎn)，指出和糾正別人的發(fā)音錯(cuò)誤；能有意識(shí)并自覺(jué)的調(diào)節(jié)自己的發(fā)音。語(yǔ)音意識(shí)產(chǎn)生對(duì)治療的啟示：幼兒語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生可以使我們?cè)陂_(kāi)展談話活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)修補(bǔ)談話，在講述活動(dòng)中，指出別人的錯(cuò)誤，從而改正自己的發(fā)音。30精選ppt2、語(yǔ)法的獲得語(yǔ)法是組詞成句的規(guī)則。語(yǔ)法獲得指幼兒對(duì)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的獲得，包括理解和產(chǎn)生不同結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句。對(duì)幼兒句子評(píng)定一是看句子長(zhǎng)度，二是看句子結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性。從幼兒所講語(yǔ)句的完整性和復(fù)雜性來(lái)看，幼兒句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展可分為不完整句、完整單句和復(fù)合句三階段，三階段之間有相互重疊的部分。31精選ppt（1）不完整句階段（單詞句、電報(bào)句）單詞句（1—1.5歲）：爸爸、媽媽、球（表示：“我要球”或者“這是球球”）單詞句的特點(diǎn)：與動(dòng)作緊密結(jié)合；意義不明確、語(yǔ)音不清晰；詞性不明確（飯：名詞飯，動(dòng)詞吃飯）。電報(bào)句（1.5—2歲）：娃娃排排（坐）電報(bào)句的特點(diǎn)：語(yǔ)句簡(jiǎn)略，結(jié)構(gòu)不完整。句子成分常常缺漏，主要使用名詞、動(dòng)詞、形容詞等實(shí)詞，略去連詞、介詞。32精選ppt（2）完整句階段（無(wú)修飾簡(jiǎn)單句—有修飾簡(jiǎn)單句—復(fù)雜句）無(wú)修飾簡(jiǎn)單句（2歲）：娃娃睡覺(jué)。—主謂結(jié)構(gòu)；坐車車—謂賓結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單修飾句（2—2.5歲）：兩個(gè)娃娃玩積木?！髦^賓結(jié)構(gòu)復(fù)雜修飾句（3歲）：阿姨給寧寧糖?！髦^雙賓結(jié)構(gòu)。33精選ppt（3）復(fù)合句階段

復(fù)合句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思關(guān)聯(lián)較密切的單句合起來(lái)構(gòu)成的句子。

幼兒2歲開(kāi)始發(fā)展復(fù)合句，4—5歲發(fā)展較快。

復(fù)合句類型：并列復(fù)句：紅紅飯飯。

因果復(fù)句：這本書壞了，不好玩。

復(fù)合句特點(diǎn)：由幾個(gè)單句并列而成，結(jié)構(gòu)松散，缺少連詞。34精選ppt（4）句法獲得規(guī)律：從混沌一體到逐步分化：表達(dá)內(nèi)容分化（從邊說(shuō)話邊用動(dòng)作補(bǔ)充語(yǔ)言沒(méi)有表達(dá)的意思到逐步分化）；詞性的分化（飯）；結(jié)構(gòu)層次的分化（從主謂不分的單詞句、雙詞句如坐車車逐步發(fā)展為結(jié)構(gòu)層次分明的句子）。從不完整到完整、從松散到嚴(yán)謹(jǐn)：?jiǎn)?、雙詞句是詞鏈不體現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，到出現(xiàn)主謂、主謂賓的簡(jiǎn)單句，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)基架，但句子成分之間的相互制約不明顯。如三歲半以前幼兒說(shuō)，孫悟空頭上毛——孫悟空拔頭上毛。句子缺主要詞類，次序混亂。以后幼兒句子會(huì)出現(xiàn)復(fù)雜修飾語(yǔ)，結(jié)構(gòu)會(huì)逐漸完整、嚴(yán)謹(jǐn)。由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈和：句子由幾個(gè)詞組成的壓縮句到簡(jiǎn)單修飾語(yǔ)，在到復(fù)雜修飾語(yǔ)。如嘀嘀去北京——爸爸坐火車去北京——我爸爸坐火車到北京開(kāi)會(huì)去了——幼兒園放假的時(shí)候，我準(zhǔn)備和外婆乘火車到北京去玩。35精選ppt影響因素遺傳學(xué)因素生理學(xué)因素心理學(xué)因素社會(huì)學(xué)因素36精選ppt常見(jiàn)原因智力（精神）發(fā)育遲緩兒童自閉癥耳聾受語(yǔ)言學(xué)習(xí)限定的特異性障礙腦性癱瘓癲癇語(yǔ)言環(huán)境脫離重度構(gòu)音器官異常37精選ppt語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因阻礙語(yǔ)言發(fā)育的主要因素有：

1.聽(tīng)覺(jué)障礙：語(yǔ)言障礙程度與耳聾相平行；人類的聽(tīng)力是先天具有的，但是在生后數(shù)年間不斷進(jìn)行的聽(tīng)覺(jué)方面的學(xué)習(xí)才使聽(tīng)覺(jué)功能不斷提高和完善的。聽(tīng)覺(jué)對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)過(guò)程包括聽(tīng)覺(jué)感知、聽(tīng)覺(jué)注意、聽(tīng)覺(jué)定位、聽(tīng)覺(jué)辨別、聽(tīng)覺(jué)記憶、聽(tīng)覺(jué)選擇、聽(tīng)覺(jué)反饋、聽(tīng)覺(jué)概念和聽(tīng)覺(jué)理解。38精選ppt

2.兒童自閉癥：對(duì)作為語(yǔ)言交流對(duì)象的存在及語(yǔ)言刺激本身的關(guān)心不夠，兒童語(yǔ)言發(fā)育必然會(huì)受到影響。表現(xiàn)：視線不合，即使招呼他也無(wú)反應(yīng)，專注于某一事物及保持某種行為等，有反響語(yǔ)言及與場(chǎng)合不符的自言自語(yǔ)、人稱代詞的混亂使用、沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的單調(diào)講話方式等。39精選ppt3.智力發(fā)育遲緩（精神發(fā)育遲緩）

1）在發(fā)育期間整體智能較正常平均水平顯著降低，并伴有適應(yīng)性行為障礙；

2）在語(yǔ)言發(fā)育遲緩中所占比例較大；

3）診斷標(biāo)準(zhǔn)：（1）智能低下，比正常平均水平低兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上，IQ值不足70分；（2）存在與實(shí)際年齡相應(yīng)的適應(yīng)性行為的障礙；（3）在發(fā)育期出現(xiàn)（18歲以前）。

4）原因：染色體異常、胎兒期感染性疾病、