部編版三年級語文1-2課教學評一體教學設計

社會主義核心價值觀：富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善校園安全要注意，不要追逐和嬉戲，校園欄桿莫攀爬，放學排隊要整齊。篦子溝學校學教評一體化課時設計備課人：備課時間：使用時間：課題古詩三首—絕句課時1核心素養(yǎng)文化自信：了解《絕句》的內容及詩中景物的季節(jié)特點，感受春天的美麗。語言應用：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。思維能力：學生反復誦讀，展開想象來理解古詩的意思，體會作者心情。審美創(chuàng)造：了解詩的內容及詩中景物的季節(jié)特點，感受春天的美麗。核心目標有感情地朗讀古詩，背誦古詩。根據注釋理解詩意，結合詩意，想象畫面，體會作者心情。學情分析前期學生已對古詩有了初步的了解和背誦，大部分學生能流利的進行背誦，但不能很好的理解古詩大意。學習目標1.會認“鴛、鴦”2個字，會寫“融、燕”等4個字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學過的古詩、成語，根據上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。3.了解《絕句》內容及詩中景物的季節(jié)特點，感受春天的美麗。學習過程問題任務、學習活動課型新授談話導入同學們，這春天的美景有沒有讓你感到陶醉？今天，我們就一起走進古詩的殿堂去欣賞美麗的春天吧！我們先來一起學習唐代大詩人杜甫的詩作《絕句》，板書課題，齊讀課題。二、走近詩人杜甫是唐代最著名的詩人。杜甫被后人稱為“詩圣”。姓名：杜甫朝代：唐評價：“詩圣”成就：盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。一生創(chuàng)作詩歌約1500首，其中描寫春天的詩有《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》等。初讀感知，學習字詞。1.自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。2.同學們讀得非常認真！字詞識記得如何呢？來吧，牛刀小試一下。（1）我會認①出示生字，自讀，指名讀。重點強調鴛鴦（yuānyānɡ）讀音②按照形聲字的規(guī)律進行歸類識記（如：蘆和芽、鴛和鴦），字理識字（燕）。③學生介紹自己的識字小妙招。預設：加一加：木+每=梅氵+乏=泛。預設：換一換：喊——減。我會寫融(rónɡ)燕(yàn)鴛(yuān)鴦(yānɡ)書寫指導燕：上中下結構，上面是“”，中間緊湊，下面四點均勻，第一點向左傾斜，末點稍長且向右傾斜。3.在學習古詩前，我們一起來回憶之前學習古詩的基本方法吧！借助注釋法邊讀邊想象畫面法借助書中插圖4.這節(jié)課我們運用小組合作的方法，完成學習任務。1）再次朗讀古詩前兩句，圈一圈：詩人描寫了哪些春天的景物？說一說：看到這些景物，詩人的心情怎么樣？2）試著運用多種方法理解詩意，想象畫面，和小組成員交流。3）學習前兩句遲日江山麗，春風花草香?？吹降木拔铮撼鲲L花草遲日江山詩人的感覺：覺得江山麗花草香。心情很好。大意：春天陽光普照，山河無比秀麗，清風拂面，送來花草的芳香。這幅春景圖好美啊，我們一起來讀一讀吧！朗讀指導：速度可以緩慢一點兒。句尾的“麗”和“香”要讀得飽滿而充分，可以適當延長。4）接下來我們遷移學法，學習第三、四句吧！泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。看到的景物：泥燕子沙鴛鴦大意：泥土濕潤，燕子輕盈地飛來飛去，忙著銜泥筑巢，慵懶的鴛鴦睡在溫暖的沙灘上。讀完這兩句詩，你想象到了怎樣的畫面呢？小燕子在空中飛來飛去，一邊唱著歌兒，一邊忙著筑巢。太陽出來后，沙灘被太陽曬得暖暖的，幾只鴛鴦正在沙灘上悠閑自得地休息。燕子和鴛鴦一動一靜，一上一下，這畫面真是太生動了，我們一起來讀一讀吧！朗讀指導：從“融”字開始，語調上揚，語速加快；重讀“燕”，輕讀“子”；讀出燕子輕巧靈動的感覺。輕柔舒緩，要讀出悠然閑適的感覺。5.讀完這首古詩，老師不由得想到了二年級下冊的《找春天》，讓我們再讀一下期中的片段，回憶一下春天給大地帶來了什么？6.讓我們帶著對春天的喜愛之情讀一讀全詩吧！7.讓我們借助圖畫和關鍵詞背一背這首詩。8.總結方法，學以致用通過本節(jié)課的學習，大家在學習中有什么好的方法幫助我們更好地理解古詩呢？結束語：同學們，春天是萬物復蘇，勃發(fā)生機的季節(jié)，到處都是美麗的景象，讓我們去感受身邊的美麗，去尋找春天的氣息，用我們自己喜歡的方式表達自己對春天的喜愛之情吧。1.請大家熟練背誦并默寫《絕句》。2.把生字認真書寫兩遍。知識結構或思維圖示遷移運用教后記篦子溝學校學教評一體化課時設計備課人：備課時間：使用時間：課題《惠崇春江晚景》課時2核心素養(yǎng)文化自信：讓學生在誦讀中了解春天的美麗和生機勃勃，從而感受古詩的畫面美，同時增強熱愛大自然的思想感情。語言應用：理解詩句的意思，背誦古詩。思維能力：從感性知識入手，通過對重點字、詞的理解，加深對詩句的理解；巧妙點撥，橫向遷移，最終化解難點。審美創(chuàng)造：了解題畫詩的特點，通過想象畫面方法理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和熱愛大自然的情感。核心目標讓學生在誦讀中了解春天的美麗和生機勃勃，從而感受古詩的畫面美，同時增強熱愛大自然的思想感情。學情分析在上節(jié)課的學習中，發(fā)現(xiàn)學生不能很好地借助注釋理解詩詞大意，語言表達較匱乏。學習目標1.正確讀寫生字，了解重點字、詞的意思，初步理解詩句的意思。2.讓學生了解《惠崇春江晚景》這首詩的意思。能夠描述詩中所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。3.激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的情感。學習過程問題任務、學習活動課型新授導入通過《絕句》的學習，我們感受到了大好春光中美麗生靈帶給我們的美好感受。接下來我們繼續(xù)學習蘇軾的《惠崇春江晚景》這首詩。板書課題，齊讀課題。二、走近作者蘇軾（1037-1101），字子瞻，世稱蘇東坡。北宋文學家、書法家、畫家，“唐宋八大家”之一。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等傳世?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。三、自由讀課文，讀準字音。1.自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞(lóu)蒿(hāo)/滿地/蘆芽短，正是/河豚(tún)/欲上時。1）學認字：惠(huì)崇(chónɡ)豚(tún)自由讀，指名讀。師生共同正音：“崇”是翹舌音，“豚”前鼻音。開火車讀，齊讀。2）學寫字：惠(huì)崇(chónɡ)蘆(lú)芽(yá)書寫指導：上半部分略窄，“日”扁寬，橫畫等距。心字底的臥鉤呈月牙形，向左上出鉤，對準字的中心，末點寫在鉤畫之外。2.你知道題目什么意思嗎？結合注釋，我們一起來看看，惠崇是北宋名僧，能詩善畫，這首詩是蘇軾為惠崇的畫作《惠崇春晚景》所寫的題畫詩。3.自由朗讀前兩句詩，圈畫出詩中描寫的景物，試著運用多種方法理解詩意，想象畫面，和小組成員交流。4.齊讀全詩，抓住景物布局，在頭腦中形成畫面。水中：河豚江面：江水、鴨水邊：蔞蒿、蘆芽江岸:竹、桃花5.你能結合詩句意思，想象畫面，說說詩中描寫的景象嗎？在竹林外兩三枝桃花剛剛（），（）最先察覺了初春江水的（），在水中（）。河灘上已經滿是（），（）也開始（），而（）此時正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦砹?。這真是一幅生機勃勃的（）圖。6.讓我們邊讀詩句邊體會這些景物有什么特點吧！特點：色彩分明動靜結合虛實結合7.根據提示有感情地誦讀這首詩。8.讓我們借助圖畫和關鍵詞背一背這首詩。竹外三兩枝，春江水暖。蔞蒿蘆芽，正是。知識結構或思維圖示遷移運用教后記篦子溝學校學教評一體化課時設計備課人：呂亞楠備課時間：使用時間：課題《三衢道中》課時1核心素養(yǎng)文化自信：感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領悟“添得黃鸝四五聲”的哲理意味。語言應用：理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，感受大自然旺盛的生命力，體會詩人的思想感情。思維能力：引導學生想象詩詞的意境，理解、感悟、體會古詩所表達的感情。審美創(chuàng)造：感受詩人眼中的初夏景象，體會詩人游覽三衢山的心情。核心目標感受詩人眼中的初夏景象，體會詩人游覽三衢山的心情。學情分析學習目標1.能正確、流利、有感情地朗讀《三衢道中》，并能背誦。2.通過自學和小組合作的方式理解詩句的意思，想象畫面，并說出《三衢道中》描繪的景象。3.通過反復誦讀古詩，感受大自然界中和諧美好的景象，體會表達的思想感情。學習過程問題任務、學習活動課型新授導入梅雨時節(jié)不能出去玩耍，多煩惱??！現(xiàn)在陽光明媚，梅子熟了，溪水潺潺，小朋友們，快放飛心情，跟隨詩人一起去浙江《三衢道中》游玩吧！板書課題，齊讀課題。二、認識作者曾幾（jī），自號茶山居士，南宋詩人。其詩風格清淡，詞意明白，語言流爽輕快，形象也較為生動。著有《茶山集》。三、讀古詩，尋找“三衢”美景1.初讀古詩，小試牛刀。（1）指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽？(強調生字的讀音要準。)（2）老師范讀，指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。（3）齊讀。(指名讀，小組比賽讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。)（4）學寫字梅(méi)溪(xī)泛(fàn)減(jiǎn)書寫指導：溪：左窄右寬。右部緊湊，第六筆、第八筆和第十二筆都從豎中線起筆，第十一筆橫要寫得長一些。2.你知道題目是什么意思嗎？走在三衢這個地方的路上3.匯報交流，自由朗讀前兩句詩，圈畫出詩中描寫的景物，想象畫面，試著體會詩人的心情，和小組成員交流。梅子黃時/日日晴，小溪泛盡/卻山行。梅子黃時，寫出了時間是夏季，日日晴，寫出了詩人心情愉快。小溪泛盡：乘小船到了小溪的盡頭。詩句大意：梅子黃透了的時候，天天都很晴朗。乘小船來到小溪的盡頭，再走山路繼續(xù)前行。4.接下來我們遷移學法，學習第三、四句吧！綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。1）預設：①看到了濃郁的綠蔭，聽到了幾聲黃鸝的鳴叫。②山路上綠樹成蔭，樹林中不時傳來幾聲黃鸝的鳴叫聲。2）教師點撥：詩的后兩句寫游玩歸途中的所見所聞?！疤淼谩焙汀八奈迓暋币詣右r靜，襯托出深山的幽靜。3）詩意：山路上綠樹成蔭，不亞于來時之路，樹林中不時傳來幾聲黃鸝悅耳的鳴叫。4）在回來的路上，詩人看到什么，聽到什么？詩人看待綠陰不減，聽到黃鸝四五聲，看到這些，聽到這些，讓詩人覺得驚喜。5.讓我們帶著輕松愉快的語調齊讀全詩吧！三衢道中[宋]曾幾梅子黃時日日晴，（“日”稍長，稍重；“晴”語調上揚，讀出意外之喜。）（改走山路，游興高漲，很開心。）小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，（加快語速，語調上揚。聲音延長，讀出意猶未盡充滿期待的感覺。）添得黃鸝四五聲。（輕松稍快的節(jié)奏。讀出靜中有動的韻味。）6.結合詩句意思，想象畫面，用自己的話說說詩句描寫了怎樣的景象吧！梅子（黃了）的時候，詩人乘（小舟）沿著小溪而行，走到了小溪的（盡頭），再改走（山路）繼續(xù)前行。山路上（蒼翠）的樹，與來的時候一樣（濃密），深林叢中傳來幾聲（黃鸝）的歡鳴聲，比來時更增添了些（幽趣）。讓我們借助圖畫和關鍵詞背一背這首詩。8.快來做一回小詩人吧。如果你和詩人同行，你會看到什么，聽到什么？_____________日日晴，_____________卻山行。

_________不減來時路，添得__________四五聲。知識結構或思維圖示遷移運用教后記篦子溝學校學教評一體化課時設計備課人：呂亞楠備課時間：使用時間：課題燕子課時2核心素養(yǎng)文化自信：理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。語言應用：正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生進一步了解春天的特征，了解燕子的特點。思維能力：體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)保的意識。核心目標培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)保的意識。學情分析學習目標1.認識“湊、伶”等9個生字，讀準多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等13個字，會寫“烏黑、活潑”等15個詞語。2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第一至三自然段。3.積累“剪刀似的尾巴”等短語，體會文中優(yōu)美生動的語句并摘抄。學習過程問題任務、學習活動課型新授第一課時課時目標1.認識“湊、伶”等9個生字，讀準多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等13個字，會寫“烏黑、活潑”等15個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理清課文從哪些方面描寫燕子的。課時重難點正確、流利地朗讀課文，理清課文從哪些方面描寫燕子的。教學過程猜謎導入，激發(fā)興趣老師今天給小朋友們帶來了一個謎語，請同學們猜一猜小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領高。(打一動物)對了，燕子，今天我們一起來認識一下鄭振鐸先生是怎樣描寫這春的使者——燕子的。板書課題、齊讀課題：燕子初讀課文，掃清障礙1.師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。2.聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。3.試著讀課文。4.學認字拼湊còu伶(línɡ)俐(lì)翼(yì)尖蕩漾(yànɡ)飛倦(juàn)閑(xián)散(sǎn)纖(qiàn)細木桿(ɡǎn)幾痕(hén)自由讀，小老師帶讀，正音。全班齊讀。認識多音字，會讀，會組詞散sǎn閑散松散散裝沒有約束、松開或者零碎。Sàn解散散會散布由聚集而分離。桿ɡān木桿旗桿標桿較長的棍子。ɡǎn筆桿槍桿幾桿槍表示某些器物上細長的棍狀部分，或者做量詞。認識了新詞后，我們來玩一玩識字游戲，小燕子捉蟲，看看水記得詞語多吹拂趕集拼湊聚龍灣纖細偶爾三、整體感知，理清結構1.朗讀課文，說說課文描寫了幾個畫面。圈畫關鍵詞，試著給每個畫面取個名字。燕子外形圖（1）春光燕子圖（2）燕子飛行圖（3—4）燕子休息圖（5）2.自由朗讀課文第1自然段，邊讀邊想象，說一說：哪些詞語讓你眼前浮現(xiàn)了畫面？浮現(xiàn)的是怎樣的畫面？1）燕子外形圖一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。2）你能試著用自己的語言描述眼前浮現(xiàn)的畫面嗎？我看到了一只（）的小燕子。它身上的羽毛是（）的，像（）一樣，一雙翅膀看上去（），它的尾巴好像一把（），特別（）。（活潑可愛烏黑墨水輕快有力剪刀靈巧）3）讓我們借助圖畫和關鍵詞背一背這一自然段吧！一身________羽毛，一對__________的翅膀，加上______似的尾巴，湊成了那樣_____________小燕子。4）請同學們看圖畫，仿照課文中對小燕子的描寫，用優(yōu)美、生動的詞語寫一寫天鵝。一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（），湊成了（）的天鵝。（雪白寬大有力修長的脖子優(yōu)雅美麗）3.自由朗讀課文第2自然段，邊讀邊想象，說一說：哪些詞語讓你眼前浮現(xiàn)了畫面？浮現(xiàn)的是怎樣的畫面？1）春光燕子圖二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草,綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。2）這幅美麗的春光圖讓你想到了怎樣的畫面？圍繞圖中的景物，試著一起來想象畫面。雨用“加一加”的方法可以讓畫面更加具體生動。什么樣的雨？細雨什么樣的細雨？如毛的細雨如毛的細雨怎么樣？如毛的細雨由天上灑落。3）運用剛才學到的“加一加”的方法，同桌互學其他景物吧！柳什么樣的柳？千條萬條的柔柳。桃花什么樣的桃花？姹紫嫣紅的桃花。4）作者在風、草、葉、花前面加了哪些形容詞，用這樣的方法讀句子想畫面吧！微微吹拂的清風青的草綠的葉紅的黃的花5）同學們，什么是“趕集”？“都像趕集似的聚攏來”是什么意思？預設：趕集是人們定期到集市上買賣貨物。本課形容輕風、細雨、柔柳等美好的事物都集中在一起。6）這幅畫面真美??！我們該怎樣朗讀這部分呢？（教師指導朗讀，學生有感情地朗讀課文）二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳（舒緩、輕柔），紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來（加快語速，讀出熱鬧和欣喜。），形成了爛漫無比的春天。（語速放慢，讀出欣喜。）6）古人筆下的春天，不僅有植物，還有動物。細細品味，鄭振鐸筆下的春天有了小燕子的加入，會有哪些不一樣的感覺？這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。7）你來說說自己的感受吧！預設1：因為有了燕子，春天更有活力，更加富有生趣，更加光彩奪目。預設2：春天已經是春光爛漫，有了燕子的加入，春天更加呈現(xiàn)出勃勃生機。8）讓我們試著背一背這一段，記住這美麗的春光燕子圖吧！同學們，背誦課文的時候也是要有方法的，我們可以先先記住春天美麗的景物二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。接下來再記住可愛活潑的小燕子這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。這節(jié)課我們先學習一二自然段，接下來的時間，我們先來學習本課的生字。四、學習生字，會識記和書寫湊(còu)拂(fú)集(jí)聚(jù)形(xínɡ)掠(luè)偶(ǒu)爾(ěr)沾(zhān)倦(juàn)閑(xián)纖(qiàn)痕(hén)自由拼讀生字。小老師帶讀，正音。給生字分結構上下結構：集聚爾左右結構：湊拂形掠偶沾倦纖半包圍結構：纖痕交流記字方法。預設：借助形聲字的規(guī)律識字：湊、伶、俐、纖、倦、拂、聚、湊。預設：換一換的識字法：很—痕5.重難點字書寫指導聚：上半部分注意穿插，“又”末筆捺改點；下半部分的筆順依次是撇、豎、撇、撇、撇、捺，第一筆平撇壓橫中線，第二筆豎壓豎中線。倦：左窄右寬，大致等高。右半部分的長撇從豎中線起筆，比左半部分的撇略高，長撇和捺要寫得舒展，豎彎鉤收筆于捺腳內側。痕：“疒”，首筆點在豎中線上，點、提緊挨豎撇；“艮”偏右，第三筆橫壓橫中線，第四筆豎提靠近豎中線，末筆捺要舒展，超出“疒”右端，與左邊長撇呼應。五、課堂小結：通過本節(jié)課的學習，我們學會了10個會認的字（包含兩個多音字），會寫了12個字，了解了春天里小燕子的伶俐可愛，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。第二課時課時目標1.抓住重點詞、句、自然段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。2.有感情地朗讀課文，體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。感悟表達的思想感情。3.通過背誦積累優(yōu)美生動的語句。課時重難點有感情地朗讀課文，體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。感悟表達的思想感情。教學過程一、復習舊知，導入新課1.同學們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第2課《燕子》，請大家回想一下，這一課是從哪些方面描寫了燕子呢？預設：從外形、飛行和休息三方面描寫了燕子。2.回憶第1、2自然段描寫的畫面，用自己的語言說一說，閉上眼睛想象畫面。二、近觀燕子，抓住特點1.品讀第3、4自然段，這兩個自然段作者描繪了一幅怎樣的畫面？燕子飛行圖小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。另有幾只卻在波光粼粼的湖面.上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。從藍色的詞語中可以看出燕子迅捷，輕盈。把“橫掠”和“沾”換成其他詞，再讀一讀句子吧！另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫飛著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾碰了一下水面……另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面……橫飛：單純地描寫動作橫掠：速度快、靈活碰：動作大沾：輕輕點一下水面作者抓住“橫掠”“沾”等詞語寫燕子的飛行特點，給人一種輕快、敏捷的美感。寫出了燕子飛行的動態(tài)美。3）你能說說“圓圈”與“圓暈”的不同嗎？“圓暈”的波紋不明顯，更能體現(xiàn)出燕子輕觸湖面的快捷、靈活。教師點撥：在作者的眼中，不但燕子美，就連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光環(huán)一樣美麗。4）回顧畫面，想