《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計及反思

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)會本課７個生字。２、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。３、分角色正確流利地朗讀課文。４、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)１、能正確認(rèn)讀本課的生字。２、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)１、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。２、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大？體會文章在對比中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、全班認(rèn)讀詞語卡片。2、開火車個別認(rèn)讀。3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/5關(guān)于青蛙的寓言故事──。二、初讀課文，整體感知１、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。２、聽完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情？（師根據(jù)生的回答板書：天有多大？）三、朗讀感悟，細(xì)讀課文1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧！請同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的 2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文；用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話；找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?、教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。第一次對話：⑴ 指名讀第一次對話。⑵ 交流讀懂了什么。⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當(dāng)?shù)膭幼骷右岳斫?。第二次對話：?自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。⑵ 理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/5大話嗎？⑶ 實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么？⑷ 小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際” ，用“無邊無際”說話。⑸分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導(dǎo)。第三次對話：⑴ 分角色讀第三次對話。⑵ 用“一就”說話。⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。四、教師小結(jié)1、師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？（生自由回答）2、師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看， 并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天?。∥?、拓展學(xué)習(xí)１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/5從中你學(xué)到了什么？２、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。３、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢？板書設(shè)計寓言兩則之小鳥 無邊無際 見多識廣天有多大？ 看事物要全面青蛙 井口那么大 目光短淺教學(xué)反思：這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。“坐井觀天”的字面意思，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井觀天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導(dǎo)，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/5又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵他們。為了更進(jìn)一步體會“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動手的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時，教師再適時引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識事物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認(rèn)識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識事物要全面，不能像青蛙那樣