對(duì)教育人才“組團(tuán)式”幫扶xx調(diào)研報(bào)告(word可編輯)

對(duì)教育人才“組團(tuán)式”幫扶xx調(diào)研報(bào)告2022年x月，中共中央組織部、教育部等x部委啟動(dòng)教育人才“組團(tuán)式”幫扶工作。作為幫扶工作團(tuán)隊(duì)的一員，xx于2023年x月xx—xx日對(duì)幫扶結(jié)對(duì)的xx省xx自治縣民族中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“xx縣民族中學(xué)”）、xx市第x中學(xué)、xx縣第x中學(xué)等x所普通高中調(diào)研。一、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研方式在每所學(xué)校調(diào)研時(shí)，主要采用以下方式。一是聽課。聽取一節(jié)該校推薦的研究課，以了解該校課堂教學(xué)的實(shí)際水平。二是參觀。通過(guò)參觀校園，了解學(xué)校基本辦學(xué)條件、學(xué)校文化、師生員工的精神狀態(tài)等。三是聽取匯報(bào)。聽取學(xué)校校長(zhǎng)的重點(diǎn)匯報(bào)，跨省派出的幫扶教師、當(dāng)?shù)嘏沙龅膸头鼋處熞约皩W(xué)校書記、班子成員的簡(jiǎn)要補(bǔ)充匯報(bào)，還聽取當(dāng)?shù)亟逃诸I(lǐng)導(dǎo)的介紹等。四是反饋及建議。聽取匯報(bào)后，現(xiàn)場(chǎng)反饋調(diào)研的感受，并提出下一步幫扶工作的意見和建議。五是學(xué)術(shù)報(bào)告。xx為學(xué)校全體教師及該縣普通高中教師代表作新課程改革的學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告以“核心素養(yǎng)：從課標(biāo)解讀到課堂落實(shí)”為題，圍繞高質(zhì)量課堂教學(xué)體系構(gòu)建，就普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、學(xué)科核心素養(yǎng)形成的學(xué)理、核心素養(yǎng)形成的教學(xué)實(shí)踐、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀重建四方面進(jìn)行輔導(dǎo)。二、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研基本結(jié)論通過(guò)對(duì)上述xx五縣有關(guān)普通高中調(diào)研，基本結(jié)論如下。（一）深入調(diào)研摸清底數(shù)一是開展深度調(diào)研。為使幫扶工作順利推進(jìn)，五位校長(zhǎng)（其中x是常務(wù)副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面工作）均開展了深入的調(diào)研，充分摸清學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、教師隊(duì)伍、學(xué)校管理、教學(xué)、教研、硬件設(shè)施等底數(shù)，有針對(duì)性地推進(jìn)幫扶工作。xx市第八中學(xué)王宏校長(zhǎng)的調(diào)研報(bào)告在本項(xiàng)目組織的調(diào)研報(bào)告評(píng)審中獲得一等獎(jiǎng)。二是在調(diào)研基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行SWOT分析。通過(guò)分析，準(zhǔn)確把握學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、挑戰(zhàn)與機(jī)遇。三是常態(tài)開展調(diào)研工作。赫章縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)莊建德校長(zhǎng)深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中調(diào)研，并送教到鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，對(duì)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)揮引領(lǐng)作用。xx縣第五中學(xué)顧儉校長(zhǎng)在疫情期間深入山區(qū)家訪。春節(jié)期間，她還深入租住學(xué)校周邊民房的學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的被子太單薄，便將自己改的被子送給這位學(xué)生，給學(xué)生送去溫暖。（二）團(tuán)隊(duì)融合聚集力量第一，校長(zhǎng)認(rèn)真履行職責(zé)。五位校長(zhǎng)都能認(rèn)真履行校長(zhǎng)職責(zé)，全面推進(jìn)幫扶工作，有力地促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。第二，校長(zhǎng)與書記較好配合，帶領(lǐng)學(xué)校班子同向發(fā)力?？傮w上，學(xué)校的黨組織書記站位較高。為使幫扶項(xiàng)目順利落地推進(jìn)，五所學(xué)校中，三所學(xué)校的校長(zhǎng)轉(zhuǎn)任黨組織書記，一所學(xué)校的校長(zhǎng)改任副校長(zhǎng)，另一所學(xué)校校長(zhǎng)另有任用。絕大部分學(xué)校校長(zhǎng)、書記配合較好，使幫扶工作體制機(jī)制很快理順。例如，xx縣民族中學(xué)形成“黨委把方向、管大局；行政重治理、重落實(shí)；紀(jì)委立規(guī)矩、嚴(yán)作風(fēng)”的工作格局，帶動(dòng)班子同向發(fā)力，促進(jìn)幫扶工作深入推進(jìn)。第三，“x+x+x+N”的多元團(tuán)隊(duì)較好融合。每所學(xué)校中，“x”是指東部省份派出到被幫扶學(xué)校任校長(zhǎng)x人，“x”是指從東部省份派出到被幫扶學(xué)校擔(dān)任中層干部和專任教師x人，“x”是指在被幫扶地區(qū)選派的到被幫扶學(xué)校擔(dān)任中層干部和專任教師x人，“N”是指被幫扶學(xué)校的教師。總體上，這“四方”人員較好融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。（三）微型改革促進(jìn)發(fā)展推進(jìn)幫扶工作展開，五所學(xué)校均采用了較為穩(wěn)妥的“微型改革”。一是成立學(xué)校深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組。例如，xx縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、xx縣民族中學(xué)均成立書記、校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組，為深化改革提供組織保障。二是緊抓學(xué)校發(fā)展的要素深化改革。五所學(xué)?；旧隙紡膬?yōu)化學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)、完善學(xué)校管理制度、提升教師素質(zhì)、推進(jìn)課堂變革、深化德育工作、講好學(xué)校故事、提升學(xué)校文化等方面推進(jìn)改革，取得較好成效。xx縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、xx縣第三中學(xué)制定了深化課堂教學(xué)改革的方案；xx縣民族中學(xué)系統(tǒng)重構(gòu)了學(xué)校的管理體制；xx縣第五中學(xué)在教師培訓(xùn)中注重“分群體、定主題、搭平臺(tái)、促交流、共成長(zhǎng)”；xx市第x中學(xué)凝練學(xué)校文化，外化于學(xué)校的文化墻，努力內(nèi)化根植于師生心田。這些舉措，均收到較好的成效。三是以“申示”升華改革。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，xx縣民族中學(xué)、xx市第八中學(xué)、xx縣第x中學(xué)，已經(jīng)開始或準(zhǔn)備申請(qǐng)xx省示范性高中。xx市第x中學(xué)“申示”工作基礎(chǔ)較好，xx縣民族中學(xué)、xx縣第x中學(xué)待整體搬遷后即進(jìn)行“申示”。這三所學(xué)校，均以“申示”為契機(jī)，進(jìn)行全面的對(duì)標(biāo)對(duì)表，全面深化并升華學(xué)校改革。（四）援受雙贏升華幫扶一是促進(jìn)了被幫扶學(xué)校硬件的提升。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，五所學(xué)校校長(zhǎng)充分利用其原所在學(xué)校以及所在地區(qū)的支持，為被幫扶學(xué)校爭(zhēng)取了大量的資金和資源。例如，xx縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)幫扶團(tuán)隊(duì)通過(guò)努力，在2022年引入xx區(qū)教育局資金xx萬(wàn)元打造精品錄播室，引入xx幫扶資金xxx萬(wàn)元改造理化生實(shí)驗(yàn)室；2023年計(jì)劃引入xx幫扶資金xxx萬(wàn)元，新建一幢x層樓（每層x間教室）。其他學(xué)校也都爭(zhēng)取幫扶資金，改善被幫扶學(xué)校的辦學(xué)條件。二是促進(jìn)了被幫扶學(xué)校的整體提質(zhì)。由于進(jìn)行了諸多“微型改革”，學(xué)校的教育質(zhì)量、教師隊(duì)伍專業(yè)能力、學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)校管理水平均有較好的提升。三是促進(jìn)派出幫扶學(xué)校的發(fā)展。派出幫扶學(xué)校對(duì)幫扶工作較為重視和支持。調(diào)研期間，xx縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)xxx校長(zhǎng)派出單位xx中學(xué)xxx校長(zhǎng)率該校骨干教師團(tuán)隊(duì)到xx縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)等三所學(xué)校送教、聽課及作專家報(bào)告。xx縣第三中學(xué)xxx常務(wù)副校長(zhǎng)派出單位xx市xx區(qū)xx中學(xué)xxx校長(zhǎng)率該校骨干教師團(tuán)隊(duì)到織金縣第三中學(xué)送教、聽課及作專家報(bào)告。派出幫扶學(xué)校對(duì)幫扶工作的重視，可見一斑。這其中，派出幫扶學(xué)校、被幫扶學(xué)校還建立聯(lián)合教研機(jī)制，提升被幫扶學(xué)校教師的專業(yè)水平。派出幫扶學(xué)校大多還在物資、資金上盡己所能，給予被幫扶學(xué)校支持。送人玫瑰，手有余香。在推進(jìn)幫扶工作的過(guò)程中，派出幫扶學(xué)校也提升了自身班子的境界、教師的專業(yè)水平，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了雙贏。（五）硬件掣肘亟待打破一是學(xué)生學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)。大多學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、廁所、實(shí)驗(yàn)室、食堂等硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)，存在突出問(wèn)題，影響體育課教學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、學(xué)生就餐。有的學(xué)校，學(xué)生xxxx余人，僅有xxx米跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，學(xué)生只能按年級(jí)輪流跑操，每周至多能跑操兩次。還有學(xué)校全校xxxx余名學(xué)生，僅有xx個(gè)廁所蹲位，目前，盡管第二廁所建設(shè)已封頂，但建成后蹲位依然緊張。大多數(shù)學(xué)校，由于沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，課標(biāo)規(guī)定的理化生等學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，只能“老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看實(shí)驗(yàn)”，不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。二是教師辦公條件嚴(yán)重不足。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有學(xué)校教師近xxx名，但沒(méi)有辦公室及辦公桌，教師上完課在學(xué)校沒(méi)有去處，沒(méi)有辦公電腦。盡管已啟動(dòng)解決該問(wèn)題，2023年教師教學(xué)電腦計(jì)劃購(gòu)置xxx臺(tái)左右，但教師的辦公室、辦公桌仍不能完全解決，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提升。三是硬件設(shè)施制約學(xué)校發(fā)展。由于硬件設(shè)施的制約，有些課程不能開足開齊，如體育課、音樂(lè)課等，嚴(yán)重影響學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。三、下一步工作建議一是注重學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)。幫扶前期，學(xué)校大多注重問(wèn)題導(dǎo)向，在調(diào)研的基礎(chǔ)上解決突出問(wèn)題。當(dāng)下，xx建議注重目標(biāo)導(dǎo)向，對(duì)辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)、辦學(xué)思想、辦學(xué)策略、學(xué)校文化、學(xué)校特色等方面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，制定好學(xué)校三年、五年發(fā)展規(guī)劃，以此引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。二是注重學(xué)校課程建設(shè)。早在20xx年，教育部就印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出研制中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)?！镀胀ǜ咧姓n程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版2022年修訂）》也已發(fā)布，以學(xué)科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)要靠實(shí)施新課標(biāo)、新教材。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，五所學(xué)校在課程建設(shè)上尚未很好啟動(dòng)，亟待加強(qiáng)。三是要抓住根本深化課堂教學(xué)變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下的課堂改革，需要確立學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)施大單元主題教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，持續(xù)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)“學(xué)—教—評(píng)”的一致性。為此，要通過(guò)校本研訓(xùn)幫助教師理解為什么要提出核心素養(yǎng)，從學(xué)理層面理解學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中是如何形成的，從教學(xué)實(shí)踐層面把握課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)形成的方法和策略，以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成情況，深化課堂改革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。四是要持續(xù)推進(jìn)教學(xué)硬件設(shè)施的升級(jí)改造。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，xx市第八中學(xué)硬件較好，已具備申請(qǐng)xx省級(jí)示范高中的條件；xx縣民族中學(xué)整體搬遷后，也會(huì)達(dá)到申請(qǐng)xx省級(jí)示范高中的條件；xx縣第五中學(xué)已確立整體搬遷的方案。其他兩所高中的硬件設(shè)施亟待改善。五是要充分發(fā)揮派出幫扶校長(zhǎng)的作用。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，xx縣委組織部發(fā)文，在xx縣第五中學(xué)任校長(zhǎng)的xx同志兼任教育科技局黨組