課程游戲化背景下的幼兒教育-3

課程游戲化背景下的幼兒教育摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展迅速，幼兒園的數(shù)量與規(guī)模也在逐步地提升，當(dāng)前幼兒課程教學(xué)研究也在逐步深化發(fā)展。當(dāng)前游戲化教學(xué)是幼兒園教育的重要形式，游戲化教學(xué)主要是以游戲?yàn)槭侄谓M織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在輕松愉悅的過(guò)程中完成特定的教育目標(biāo)。所以本文在此背景下，進(jìn)一步探究課程游戲化在幼兒教育中的具體應(yīng)用，并提出具體的游戲化教學(xué)策略，希冀有效促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：課程游戲；幼兒；教育

引言

新時(shí)代我國(guó)幼兒園教育制度中，普遍采用的是游戲化的教育方法。幼兒園游戲化課程可以在一定程度上，依據(jù)幼兒平時(shí)生活的范圍和環(huán)境擴(kuò)展成情景式的教學(xué)，讓他們能夠在實(shí)踐中體會(huì)平日未曾注意到的細(xì)節(jié)因素。該課程注重讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲增加小朋友間的交流接觸，培養(yǎng)其早期的合作意識(shí)和合作能力。

1幼兒園課程游戲化內(nèi)涵及發(fā)展現(xiàn)狀

幼兒園課程游戲化是將各式各樣的游戲活動(dòng)滲透入幼兒園課程教育目標(biāo)與內(nèi)容中，幼兒園教學(xué)過(guò)程中貫穿著游戲活動(dòng)及精神，為幼兒營(yíng)造良好的教育環(huán)境，使幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使幼兒能夠在輕松娛樂(lè)的游戲中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，切實(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的有效統(tǒng)一。當(dāng)前大部分幼兒園課程游戲化形式過(guò)于嚴(yán)重，例如教師在課堂教學(xué)中雖然設(shè)計(jì)了小游戲，但是教學(xué)內(nèi)容與游戲的關(guān)聯(lián)性并不是很大，在設(shè)置游戲時(shí)，教師也忽略了游戲情境的設(shè)置，只是重視游戲的連貫性，卻并未考慮到游戲能給幼兒帶來(lái)的真實(shí)體驗(yàn)，導(dǎo)致幼兒課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與日常生活中出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

2課程游戲化在幼兒教育中的具體應(yīng)用

2.1關(guān)注兒童主體性，尊重兒童

只有充分調(diào)動(dòng)兒童參與活動(dòng)的積極性、創(chuàng)造性、參與度，幼兒在游戲中的主體地位才得以落實(shí)。這就要求幼兒教師在課程游戲化背景下開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)中必須開(kāi)展幼兒了解的、滿足幼兒需要的游戲方式實(shí)施教學(xué)。要在游戲的內(nèi)容、材料、伙伴中尊重幼兒的主體選擇權(quán)，同時(shí)要提供具有創(chuàng)新意義的游戲內(nèi)容，準(zhǔn)備豐富的游戲材料，這樣才能夠?yàn)闈M足幼兒的游戲需要做好準(zhǔn)備工作。其次，幼兒教育工作者要盡可能的搭建合適的幼兒環(huán)境，要促進(jìn)幼兒與游戲的深度融合，以讓幼兒能夠在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，真正讓游戲貼近幼兒。

2.2配合活動(dòng)器材推行幼兒游戲化活動(dòng)

個(gè)別教師認(rèn)為幼兒體育課程就是讓幼兒自由活動(dòng)，致使個(gè)別幼兒園內(nèi)的幼兒體育教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出“放任自流、漫無(wú)目的”的場(chǎng)景，使體育活動(dòng)止于形式上，未能起到鍛煉到效果。這些教師的膚淺認(rèn)識(shí)是令人擔(dān)心的，這樣的幼教現(xiàn)狀也是發(fā)人深省的。其實(shí)，縱觀當(dāng)下的絕大多數(shù)幼兒園，基本都是配備有數(shù)量不等的兒童娛樂(lè)設(shè)施和器材，幼教教師應(yīng)該有合理運(yùn)用這些設(shè)施和器材，更好地強(qiáng)化開(kāi)展課程游戲化背景下的幼兒體育活動(dòng)的意識(shí)。要在檢查充分、確保安全的前提下使幼兒利用幼教教學(xué)設(shè)施和器材；做游戲或者體育活動(dòng)，既不“運(yùn)動(dòng)量過(guò)大”，又不至于“運(yùn)動(dòng)量不足”，從而達(dá)到事半功倍，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.3科學(xué)知識(shí)應(yīng)與游戲結(jié)合

科學(xué)知識(shí)博大精深，大部分知識(shí)想必教師也難以理解，在幼兒教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)確保知識(shí)童趣化，可以將科學(xué)知識(shí)與兒童游戲內(nèi)容有效結(jié)合。在此過(guò)程中，教師必須要重視科學(xué)合理的選擇，科學(xué)內(nèi)容在幼兒園學(xué)科教學(xué)中，教材內(nèi)容未必是十全十美的，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況有針對(duì)性地取舍，教師首先要明白幼兒教育的重要性，根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律，采用多元化的教學(xué)模式，鼓勵(lì)幼兒能夠發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，切實(shí)增強(qiáng)幼兒的游戲化學(xué)習(xí)興趣。

2.4通過(guò)游戲情境發(fā)展幼兒的合作能力

在幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師可以借助游戲環(huán)境，為孩子們創(chuàng)設(shè)合作互助化的游戲情景，給幼兒提供和其他小朋友相互合作、互相幫助的游戲機(jī)會(huì)。幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)一定要重視幼兒同幼兒之間的溝通互動(dòng)。幼兒園教師應(yīng)該為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的、活躍的區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)境，以便幼兒之間能夠自由地交流，通過(guò)溝通合作，在游戲當(dāng)中交朋友。讓幼兒在寬容和諧自由的游戲環(huán)境下，能夠按照自己的能力和意愿自主地去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒園教師還應(yīng)把區(qū)域活動(dòng)環(huán)境建設(shè)成“互動(dòng)性環(huán)境”。幼兒教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的游戲方式，讓他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中互動(dòng)合作學(xué)習(xí)。

2.5關(guān)注幼兒園教師專業(yè)發(fā)展

幼兒教師的專業(yè)能力直接影響著課程游戲化背景下幼兒教育的推進(jìn)程度，更直接影響著幼兒園課程的品質(zhì)。要想讓幼兒園教育工作遠(yuǎn)離“小學(xué)化”，實(shí)現(xiàn)真正意義上的游戲教學(xué)。幼兒教師必須不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，既要正確理解生活、游戲在幼兒園課程開(kāi)發(fā)中的積極作用，又要在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的前提下搭建家校合作的直通車，讓幼兒園的課程游戲化發(fā)展能夠得到家園的共同開(kāi)展，以在課程游戲化背景下更好的推動(dòng)幼兒教育。

2.6積極開(kāi)發(fā)游戲化課程資源

為保證游戲化課程順利開(kāi)展，需要對(duì)游戲資源進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)，積極建設(shè)幼兒園室外空間，為游戲化課程的開(kāi)展提供支持。如幼兒園積極利用室外空間，結(jié)合攀爬網(wǎng)、舊輪胎、繩索、秋千等設(shè)施，建設(shè)內(nèi)容豐富的游戲區(qū)域，在游戲區(qū)域內(nèi)做好安全防范措施，避免棱角、尖銳部分會(huì)傷害到幼兒。室外游戲區(qū)域的建設(shè)要綜合考慮幼兒的成長(zhǎng)需要、性格特點(diǎn)、愛(ài)好興趣等，如布置跳皮筋空間、墻面涂鴉區(qū)、游樂(lè)設(shè)施區(qū)、植物區(qū)域等，滿足不同幼兒的喜好和特點(diǎn)。幼兒園在教室內(nèi)也要做好游戲區(qū)域的建設(shè)，如準(zhǔn)備豐富的游戲器材、鋪設(shè)海綿地板、增加玩偶等設(shè)施。教室作為主要教學(xué)場(chǎng)地，要為課程游戲化的發(fā)展提供充足的準(zhǔn)備，保證基礎(chǔ)設(shè)施滿足課程游戲化的發(fā)展和運(yùn)行。教室布置要盡量使用多種顏色，幼兒本身喜愛(ài)多彩的顏色，提高教室的色彩鮮艷度，有助于提高幼兒參與游戲的興趣，推動(dòng)課程游戲化的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)的幼兒教育中，幼兒園的科學(xué)教育游戲化占有主導(dǎo)地位，并且將會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間中處于關(guān)鍵地位。個(gè)人的單打獨(dú)斗已經(jīng)落后于時(shí)代發(fā)展的洪流，合作能力和集體意識(shí)已經(jīng)成了幼兒必備的品質(zhì)。幼兒園教師一定要利用好幼兒園課程游戲化的教學(xué)背景，發(fā)展幼兒的集體合作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]譚滿英．幼兒園課程游戲化