10　爬山虎的腳　教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁10爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)10《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

——學(xué)習(xí)如何連續(xù)細(xì)致地觀察

教學(xué)目標(biāo)

語文要素

閱讀：1.能找出課文中寫得準(zhǔn)確形象的句子，感受細(xì)致的觀察。

2．能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受連續(xù)的觀察。

寫作：學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物的方法，觀察一種動(dòng)植物并做好記錄。

教學(xué)重點(diǎn)

能找出描寫爬山虎生長變化的語句，感受連續(xù)細(xì)致的觀察。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)觀察事物的生長變化特點(diǎn)，并把觀察所得記錄下來。

教師準(zhǔn)備

相關(guān)課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．搜集爬山虎的圖片，了解爬山虎的生活習(xí)性。

2．自學(xué)生字詞，完成預(yù)習(xí)卡。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

1．認(rèn)識“均、柄”等生字，會寫“虎、操”等字，理解“均勻”“漾起”等詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文，了解細(xì)致的觀察。

3．抓住關(guān)鍵語句，體會文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，并積累相關(guān)句子。

情境與任務(wù)

活動(dòng)一：初讀課文，整體感知

一、初讀課文，疏通字詞。

1．圈出本課的生字及不理解的新詞。

2．用一句話概括每個(gè)自然段的內(nèi)容。

二、交流初步學(xué)習(xí)成果。

1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

爬山虎操場嫩紅舒服均勻重疊空隙

(1)讀準(zhǔn)字音。“彎曲”放在句子中朗讀，注意讀準(zhǔn)多音字“曲”的發(fā)音。

(2)小組交流書寫“虎、隙”。

點(diǎn)撥：書寫“虎”字時(shí)，第二畫短橫像老虎炯炯有神的眼睛，這一橫下面的橫鉤就像老虎尖尖的牙齒，寫的時(shí)候千萬不能忘記。書寫“隙”字時(shí)，“隙”字右邊上面的“小”，豎鉤變成了短豎。在上下兩個(gè)“小”字之間，那條縫隙里：只有日光能透過來，這個(gè)“日”要寫得扁一些。

(3)自主練習(xí)。

2．交流文中難理解的生詞。

預(yù)設(shè)：(1)理解“葉柄”和“漾起波紋”的意思。觀察圖片，認(rèn)識爬山虎的莖和葉柄。

(2)區(qū)分“嫩紅、嫩綠”和“嫩葉、嫩莖”中“嫩”的意思。

3．交流每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

爬山虎的腳

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)第1自然段，了解爬山虎生長的位置

一、默讀課文，思考下列問題。

1．爬山虎生長在哪些地方？

2．這一自然段的描寫讓你對爬山虎有了一個(gè)怎樣的印象？

二、交流匯報(bào)。

1．爬山虎的生長位置。

預(yù)設(shè)：墻上，房頂。

2．爬山虎給你留下了怎樣的印象？

預(yù)設(shè)①：爬山虎長得很茂盛。

預(yù)設(shè)②：爬山虎是一種擅長攀爬的植物。

3．課文中哪些詞語帶給你這樣的感受？

點(diǎn)撥：圍繞“滿是”“一大片”兩個(gè)詞語體會爬山虎的茂盛。

小結(jié)：①爬山虎生長在墻上。②爬山虎生長得非常茂盛。

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)第2自然段關(guān)于爬山虎葉子的描述，體會課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)

1．默讀課文第2自然段，思考：從哪些方面描寫了爬山虎的葉子？

2．小組派代表上臺交流，全班完善。

(1)爬山虎的葉子變化：嫩紅→嫩綠→綠得那么新鮮。

(2)無風(fēng)時(shí)，爬山虎葉子的樣子：葉尖一順兒朝下；鋪得均勻。

(3)起風(fēng)時(shí)，爬山虎葉子的樣子：漾起波紋。

設(shè)計(jì)意圖：細(xì)讀描寫爬山虎的葉子的段落，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過品讀重點(diǎn)語句，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，感受課文生動(dòng)的表達(dá)。

活動(dòng)四：總結(jié)收獲，體會細(xì)致的觀察

1．分享閱讀體會。

預(yù)設(shè)①：無論是葉子顏色的變化，還是葉尖一順兒朝下鋪得均勻的形態(tài)，以及微風(fēng)拂過時(shí)，葉子輕微的震顫，都被葉圣陶爺爺敏銳的眼睛觀察到了。

預(yù)設(shè)②：葉圣陶爺爺一定是拿著放大鏡觀察的。

預(yù)設(shè)③：葉圣陶爺爺一定是走得很近，反復(fù)看了很多遍。

2．總結(jié)：是呀，他之所以能表達(dá)得如此準(zhǔn)確，是因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分感受準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)后，通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，這樣的表達(dá)與細(xì)致的觀察是密不可分的。

活動(dòng)五：課堂延伸，反饋交流

1．抄寫本課詞語。

2．訂正預(yù)習(xí)卡。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

1．讀懂課文內(nèi)容，理解爬山虎是怎樣往上爬的。

2．抓住重點(diǎn)詞句，了解連續(xù)觀察的方法。

3．品讀課文，進(jìn)一步體會文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。

4．學(xué)習(xí)觀察植物的生長變化特點(diǎn)，并把觀察所得記錄下來。

情境與任務(wù)

活動(dòng)一：遷移運(yùn)用，自主探究學(xué)習(xí)第3～5自然段，體會細(xì)致的觀察

1．根據(jù)要求，進(jìn)行自學(xué)。

自學(xué)要求：(1)默讀課文第3～5自然段，勾畫出表現(xiàn)細(xì)致觀察的句子。

(2)圈畫關(guān)鍵詞語，并寫一寫自己的感受。

2．小組派代表上臺交流學(xué)習(xí)收獲，體會細(xì)致的觀察。

(1)找出描寫爬山虎的腳的位置、數(shù)量、形狀、顏色的相關(guān)語句。

①預(yù)設(shè)：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

②組員講解：從細(xì)絲的位置隱蔽、數(shù)量精確、形態(tài)細(xì)小而卷曲都可以看出進(jìn)行了細(xì)致的觀察。

(2)找出描寫爬山虎“爬的過程”的相關(guān)語句。

①預(yù)設(shè)：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

②組員講解：把爬山虎爬墻的動(dòng)作寫得這么生動(dòng)具體，這是細(xì)致觀察的結(jié)果。

(3)找出描寫爬山虎的腳的變化的句子。

總結(jié)：只有通過細(xì)致的觀察，才能把爬山虎的腳描述得如此生動(dòng)具體。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文中關(guān)鍵的詞語反復(fù)品讀，通過讀、說等多種形式，體會細(xì)致入微的觀察。

活動(dòng)二：感受連續(xù)觀察

一、關(guān)注爬山虎的腳的變化過程，感受連續(xù)的觀察。

1．小組交流：通過爬山虎往上爬的過程和腳逐漸變化的過程，大家發(fā)現(xiàn)觀察得非常細(xì)致，你覺得觀察了多長的時(shí)間？

預(yù)設(shè)：觀察的時(shí)間很長或者是觀察了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)的。

2．總結(jié)：我們通過爬山虎“爬”的過程和腳變化的過程，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了連續(xù)的觀察。

二、圍繞表示時(shí)間的詞語，感受連續(xù)的觀察。

1．朗讀有關(guān)表示時(shí)間的詞語的句子。

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。

以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。

2．交流總結(jié)：這些表示時(shí)間的詞語，說明對爬山虎的生長特征進(jìn)行了連續(xù)的觀察。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分了解細(xì)致的觀察后，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物變化的過程，關(guān)注表示時(shí)間的詞語，體會到的觀察不僅細(xì)致，而且持續(xù)了一段時(shí)間。

活動(dòng)三：總結(jié)觀察方法，積累單元習(xí)作素材

一、研讀表格，梳理觀察方法。

爬山虎的葉子嫩葉嫩紅→嫩綠持續(xù)觀察

長大的葉那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。細(xì)致觀察

爬山虎的腳初生的腳莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。細(xì)致觀察

爬墻原理腳觸著墻——頭上就變成小圓片——巴住墻——彎曲拉莖。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。持續(xù)細(xì)致觀察

老腳沒觸著墻的，不幾天就萎了。細(xì)致觀察

觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。巴得相當(dāng)牢固。持續(xù)觀察

二、總結(jié)觀察方法。

預(yù)設(shè)：

1．觀察細(xì)致。

2．要抓住特點(diǎn)觀察。

3．要注意事物的細(xì)微變化。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生再次通覽全文，完成學(xué)習(xí)單，總結(jié)出的觀察方法，為單元習(xí)作“寫觀察日記”提供寫作支架。

三、閱讀“資料袋”，交流寫觀察記錄的方法。

葉圣陶爺爺對爬山虎的腳不光進(jìn)行了細(xì)致的觀察，而且經(jīng)過了長期的觀察，否則不可能寫得這么清楚。要進(jìn)行觀察，我們先要學(xué)會寫觀察記錄。

1．閱讀課本第38頁“資料袋”內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫觀察記錄的方法。

2．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)①：相同的地方是兩種閱讀記錄中，都能看出記錄者對觀察對象進(jìn)行了較長時(shí)間的連續(xù)觀察，都觀察了對象在形態(tài)、顏色等方面的變化，都記錄了觀察的時(shí)間。

預(yù)設(shè)②：不同的是一種用圖文結(jié)合的方式記錄，另一種用表格的形式記錄。但兩種記錄中的文字都很簡潔。

活動(dòng)四：課堂延伸，交流反饋

1．完成隨堂練。

2．單元習(xí)